《夜归鹿门歌》教学课件

作业布置
1、熟练背诵、默写课文。 2、课后搜集有关孟浩然的山水田园诗背一 背，体会其表达的情感。பைடு நூலகம்
整体把握
两个场景： 黄昏江边图、月夜山中图 八个意象： 山寺、鸣钟、渡头、江村、 夜月、烟树、岩扉、松径。
2、诗人描写这两个场景各有什么不同的侧重点。
明确：
江边杂乱喧嚣 山中超然僻静
世人回家 我归鹿门
3、这里运用了什么写法，表达了作者什么样的 情感？ 明确：
两种归途 两种选择 对比
表现了诗人恬然洒脱的隐逸情怀。
孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历数年后返乡 ，决心追随先贤庞德公的行迹，在鹿门山辟一住处。 偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，题曰 “夜归鹿门”，意在表明这首诗是歌咏归隐的情怀志 趣。这首诗是孟浩然决心隐居远离仕途时写的。
正音断句
1、朗读全诗，读准字音，读清句读，疏通句意。 2、教师范读，学生矫正字音与停顿。 3、学生再读课文，把握语速，注意停顿。
导入设计
读读李白的一首诗，你能读出什么？ 赠孟浩然 李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。
〖注释〗 ⑴孟夫子：指孟浩然。夫子，一般的尊称。 ⑵风流：古人以风流赞美文人，主要是指有文采，善词章，风度潇洒等。 ⑶红颜：指孟浩然少壮时期。 ⑷白首：白头，指孟浩然晚年的时候。 ⑸卧松云：隐居。 ⑹醉月句：月下醉饮。中圣：“中圣人”的简称，即醉酒。 ⑺迷花：迷恋花草，此指陶醉于自然美景。 ⑻高山：言孟品格高尚，令人敬仰。《诗经·小雅·》：“高山仰止，景行行止”。 ⑼徒此揖清芬：只有在此向您清高的人品致敬了。
拓展比较
比较《夜归鹿门歌》和王维的《归嵩山作》在 情感表达上的异同。
归嵩山作 王维
清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。
明确：
同：两首诗均意境优美恬淡，都表达了作者对归隐的向往和 闲适自得的心情。
异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山 途等景物，构成了诗境的平淡自然，优美恬淡，脱尽尘世烟火 ，但“惟”句也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。
孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺 术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并 称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
传世名篇有《过故人庄》、《宿建德江》、 《春晓》、 《望洞庭湖赠张丞相》等。 诗风质 朴明快，清新自然
题意阐释
鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞 德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就 成了隐逸圣地。
夜归鹿门歌
孟浩然
教学目标
1、朗读阐释，理解诗意。 2. 品读探究，体会诗句蕴涵
的情致。 3、拓展阅读，提高诗歌鉴
赏能力。
作者作品
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟 山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄 阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代 著名的山水田园派诗人。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困 顿、痛苦失望后，不媚俗世，以隐士终身。曾 隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。 曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁 笔。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐 居的逸兴以及羁旅行役的心情。
诗意理解
要求：根据诗句内容，描述诗歌所写的内容。
山寺钟鸣昼已昏，
渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村， 余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树， 忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥， 惟有幽人自来去。
山寺里传出报时的钟声，天色已是黄昏。 渔梁渡口边，人们争着过河，喧闹不已。 人们沿著水边沙岸，向江畔的乡村走去。 我也乘坐着船儿，回到我隐居的鹿门山。 在鹿门山的月光笼罩下，树木烟云朦胧。 不知不觉中，我已走到庞公的隐居旧地。 岩石上的门和松林间的小路，长久寂静。 只有我这样的隐士，自由自在来来去去。
词句品析
再读课文，找出富有表现力的词语加以赏析。
明确： “渔梁渡头争渡喧”中的“争”字用得好。“争”为“争夺”
之意。“争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡 口人们抢渡回家的喧闹场面。与诗人潇洒超脱的襟怀形成鲜明 对比，从而表现诗人对隐逸生活的向往。
“唯有幽人自来去”中的“惟”用得好。“惟”为“单单；只” 之意。用“惟”字描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只 有山林，一个人独来独去的情景。表达了诗人与世隔绝，隐逸 超脱的情趣。
而王诗《归》诗寓情于景，意境充满变化。清川，离归的车 马，结伴而返的暮禽，这些景象构成了自然恬淡的意境，反映 了归山之始的悠然自得；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这 些景物，又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩，从而衬托出作者 越接近归隐地就越发感到凄清的心境。全诗由安详从容，到凄 清悲苦，再到恬静澹泊。
内容总结
“夜归”的“归”途，从日 落黄昏到月悬夜空，从江上舟行到鹿门山途，
从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。 作者以清淡干净的笔墨，构造了一种平淡自 然，优美恬淡的意境，抒写了归隐的情怀志 趣。
诵读内化
根据对课文的理解有感情地诵读这首诗。 要求：进入角色，注意重音、语调和停顿的 处理，把作者在诗中表达的情感读出来。