《现代教育技术概论》总复习
现代教育技术期末复习重点
第一章教育技术概述【名词解释】教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。
一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。
信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。
【知识点】教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
教育技术的研究对象是资源和过程。
教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。
---------------P6教育技术发源于美国。
我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。
其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。
【简答】教育技术的内涵？------------------------P4（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术的发展趋势？-------------------------------P12（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化信息技术与课程整合的概念？--------------------------P17信息技术与课程整合将改变教学结构。
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术复习材料(精简版)
第一章现代教育技术概论1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。
实现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。
2.教育技术的概念。
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。
3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化和多媒体化。
从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。
4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。
程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。
程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象称之6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
7.教育技术与现代教育技术的异同：共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。
异同点-研究对象和关注点不同（P3）8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。
行为主义学习理论认为强化是学习的关键。
认知学习理论重视智能的培养；注重内部心理机制的研究代表人物有奥苏贝尔的意义学习论，他提出，设计“先行组织者”是学习的有效方法之一（所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，但在概括与包容的水平上高于要学习的新材料。
现代教育技术-复习资料
1、教育史上的四次革命：教育的职责由家庭转移到专职教师手中、文字及书写工具的出现、印刷术的发明、现代教育媒体的出现；2、现代教育技术主要以现代教育媒体和方法在教育、教学的应用为研究对象。
3、多媒体综合电教课室的教学功能：实物投影、多媒体计算机演示教学、可进行多种媒体组合教学；4、电声类媒体是指通过声电与光电之间转换来处理、贮存和_传递听觉信息的一种现代教学媒体；6、英国著名教学设计专家罗米索斯基将知识分为_事实性知识、程序性知识、概念性知识、原理性知识四种类型；7、投影片主要有文字片、挂图片、基图片、复合片、活动投影片五种类型；8、多媒体课件的信息编辑加工包括多媒体素材准备和多媒体课件编程两大工作。
9、微型教学系统可由微格教室、控制室、研讨室、观察室和预备室构成。
10、美国心理学家加涅把学习目标分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。
1、构成电化教育过程的四个基本要素：教育者、学习者、教育信息、现代教育技术；3、校园多媒体教学网络系统的教学功能：网络化的多媒体课堂教学、网络化的多媒体教学设计、网络化的个别化学习；5、在长期的教学实践中产生了多种多样的教学组织形式，归纳起来大致有班级授课形式、个别化教学形式、小组教学形式等三种；6、选择教学媒体有问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择法、效益／成本计算法四个具体的方法；7、明胶片的绘制步骤：绘制草图、描绘图像、图像着色、勾线描字、试放与修改；8、多媒体课件的制作包括多媒体素材的制作和多媒体课件编程_两大工作。
9、现代教育媒体以信息呈现方式和信息存储方式的特性划分，可分为光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体和计算机类媒体等四大类。
10、布卢姆等人把认知领域的教学目标划分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六种类型。
1、现代教育技术的主要作用有：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。
2、教育信息资源包括三方面：教育、教学内容，承载内容的载体，取得教育信息的途径或方式3、按照配备的媒体和教学功能，语言实验室可分为四种类型：听音（AP）型语言实验室、听说（AA）型语言实验室、听说对比（AAC）型语言实验室、视听（AV）型语言实验室。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术复习重点
会话
意义建构
4教学模式
1.支架式教学
a搭脚手架
b进入情境
c独立探索
d协作学习
e效果评价
2.抛锚式教学
a创设情境
b确定问题
c自主学习
d协作学习
e效果评价
3.导引式教学
（2）代表人物
皮亚杰
（前苏联）维果斯基
4、人本主义
（1）基本观点 ：
1.强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；
2.学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；
生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
九、四大学习理论
1、行为主义
2、认知主义
3、建构主义
4、人本主义
1、行为主义
（1）主要内容：
将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。
这种观点把，
人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识， 学习者的任务则是接受和消化。
认为 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却因人而异。
2对于学习的解释 学习不是教师的简单传递与学生的被动接受， 而是学生在一定情境下（即社会文化背景下） ， 借助他人（包括老师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资源，
积极主动地利用 意义建构的方式获取知识的过程。
3学习环境的四大要素
情境
（三）巴班斯基
（四）加德纳
发展教学理论
结构发现教学理论
教学过程最优化理论
多元智能理论
（一）赞可夫
发展教学理论
（前苏联）
1五条教学原则
（1）以高难度进行教学的原则
（2）以高速进行的原则
现代教育技术--总复习
一、教育----是一种有目的地培养人的活动。
具有社会性、目的性和普遍性。
二、技术----人们为了达到某个目的、选择或者制造相应的工具、采取合适的方法使用工具的一种能力，是人类的肢体和思维的延伸。
具有目的性、可操作性、统一性、广泛性。
三、教育技术----是教育中所用到的一切物化技术与非物化技术的总和，是对学习过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
七、教育技术的目的：促进学习。
四、教育技术学----对教育技术的产生、发展、相关理论、开发、应用及其规律进行研究的一门学问。
五、教育技术(教学设计)的理论基础是：学习理论、教学理论、传播理论、系统理论。
六、教育技术的作用对象：学习资源和学习过程。
八、教育技术理论基础：1.学习理论（1）行为主义学习理论（斯金纳(新)，巴浦洛夫(旧)，华生(旧)）：学习是一个刺激和反应的（S-R）的联结过程；学习是反应概率的变化。
（2）认知主义学习理论（布鲁纳，奥苏泊尔）：关注学习的内部过程和内部条件，将学习内部过程作为研究对象。
认为学习是一个积极主动的心理过程，应重视理解、推理、思维、解决问题等较高级认知能力的培养。
强调学习是通过对情景的领悟或认知而形成认知结构而实现的。
（3）建构主义学习理论（皮亚杰，维果斯基）：学习是一种能动构建的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得。
（4）人本主义学习思想（罗杰斯）：学习是丰满人性的形成，其根本目的是人的“自我实现”；人生来就有学习的动力；有效的学习在于使学习具有个人意义；学习者是学习的主体，应受到尊重；情感是有效学习的重要条件；意义学习主要包括5个要素：1.整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动。
2.学习是自我发起的。
3.学习是渗透的，它会使行为、态度，乃至个性都发生变化；4.学习是可以由学生自我评价的；5.大多数意义学习是从做中进行的。
《现代教育技术概论》总复习.doc
《现代教育技术概论》总复习一、教育技术的概念：对技术的全面理解■技术：?计算机技术、工业技术、网络技术????狭义的技术定义：物化技术?广义的技术定义：有形技术+无形技术-教育技术：?应用于教育中的技术?物化形态+观念形态? 小结■教育技术可以理解为应用于教育中的技术；■教育技术侧重于技术在教育中的应用；?教育技术以“技术"为出发点来研究教育，形成了一个学科叫“教育技术学"；?教育技术学是一个新兴的交叉和应用型学科；-教育技术是一个蓬勃发展的领域。
二、教育技术AECT定义（中英文）?AECV94 定义Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.三、教学系统开发的含义?教学系统开发的含义■ Instructional Systems Development （ISD）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。
四、教学系统开发的步骤分析（需求分析、可行性分析、人员、技术、资金、风险、任务分析）设计（总体设计、详细设计、功能、用户、界面、数据库）开发（开发工具、开发技术、具体制作、调试、修改）实施（系统试用、检测、形成性评价）维护（获取反馈、更新、优化、修改、总结性评价）五、教学系统开发常用技术六、CAI课件的含义和特点?CAI： Computer-Assisted Instruction> 计算机辅助教学?课件（Courseware）：简单理解为课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。
课件的规模可大可小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行10-50分钟，用于配合课堂教学，国外有人称之为Lessonware,国内有人译为"堂件"。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师：黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展：视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。
2、教育技术学定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、我国教育技术发展的经验：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术，发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
4、现代建构的学习特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；的学习；反思性的学习。
5、有助于促进学生学习的教学策略方式：构建真实的问题情境；提供学习的资源；使用合约；利用社区；同伴教学；分组学习；探究训练；程序教学；交朋友小组；自我评价。
第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
2、制约学习过程的主要因素：学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。
3、教学系统过程的四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。
4、教学的三种结构：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导－主体”教学结构。
5、学习资源的表现形态：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。
6、教学媒体的特性：固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。
7、网上教育资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。
8、网上教育资源的分类：教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。
第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标：灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。
2、传声器的使用注意事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料现代教育技术复习资料第⼀章教育技术概论1、谈谈⾃⼰对教育技术定义的理解(94定义、05定义、研究对象、研究领域)。
（1）教育技术的定义：①教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
（94定义）②教育技术是通过创造、使⽤和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。
（05定义）（2）研究对象：学习过程和学习资源（3）研究领域：设计、开发、利⽤、管理、评价—2、教育信息化的概念是什么我国教育信息化的内容有哪些（1）教育信息化，整个社会信息化的⼀个重要组成部分，是指将现代信息技术引⼊到教育领域，应⽤到教育的各个层⾯，促进教育信息资源的合理配置、开发和利⽤，在教育领域实现社会所持有的重要组织和管理⽅式的系列过程。
（2）我国教育信息化的内容：（理解性地看看）①⼤⼒提⾼教育技术⼿段的现代化⽔平和教育信息化的程度。
②国家⽀持建设以中国教育科研⽹和卫星视频系统为基础的现代远程教育⽹络。
③充分利⽤现有资源和各种⾳像⼿段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
④在⾼中阶段的学校和有条件的初中、⼩学普及计算机操作和信息技术教育。
⑤使教育科研⽹络进⼊全部⾼等学校和主要中等职业学校，并逐步进⼊中⼩学。
⑥⼤⼒开发优秀教育教学软件。
⑦运⽤现代远程教育⽹络为社会成员提供终⾝学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。
3、信息化教育的特点：（1）教材多媒化；（2）资源全球化；（3）教学个性化；（4）学习⾃主化；（5）任务合作化；（6）环境虚拟化；（7）管理⾃动化；补充信息化教育的含义：信息化教育，是指以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等⼀系列的改⾰和变化。
4、信息素养的概念是什么其内在结构和⽬标体系有哪些（1）信息素养就是从各种资源中获取、评价、利⽤及表达信息的能⼒。
现代教育技术概论——考试题库及答案——2023年整理
为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是（）收藏A.网络课程教学支持平台B.网络课程的内容C.网络及通讯技术D.网络课程的活动安排回答错误!正确答案： A互联网时代下学习不再是一个人的活动，而是一个连续的、知识网络形成的过程，节点和信息源的连接。
这是哪个学习理论的观点？（）收藏A.多元智能学习理论B.认知主义学习理论C.联通主义学习理论D.情境认知学习理论回答错误!正确答案：C在制作powerpoint时，SmartArt工具的主要功能是（）收藏A.可以快速制作图表B.划分段落C.绘图工具D.设置动画回答错误!正确答案： A动机、兴趣、情感、意志、性格属于（）收藏A.智力因素B.非智力因素回答错误!正确答案：B制作多媒体课件时，确定选题后要进行的工作是（）收藏A.编写脚本选择开发工具C.搜集加工素材D.教学设计回答错误!正确答案：D老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。
这是哪个学习理论的观点？（）收藏A.人本主义学习理论B.情境认知学习理论C.建构主义学习理论D.多元智能学习理论回答错误!正确答案：D老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。
这是哪个学习理论的观点？（）收藏A.人本主义学习理论情境认知学习理论C.建构主义学习理论D.多元智能学习理论回答错误!正确答案：D“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）收藏A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论回答错误!正确答案：D下来哪些媒体属于视听媒体（）收藏A.电视机B.C.实物展示台D.投影仪回答错误!正确答案： A媒体是人体的延伸"，这个观点，是谁提出来的？（）收藏A.麦克卢汉B.斯金纳C.香农D.戴尔回答错误!正确答案： A下面属于认知主义理论观点的是收藏A.学习是主动地形成认知结构的过程B.及时强化D.学习是刺激——反应的联结回答错误!正确答案： A由于媒体的（）特性，一些专家提出了“地球村”的概念收藏A.扩散性B.重复性C.固定性D.能动性回答错误!正确答案： A在教学中可以通过更好地设计各种外部信息，以使人们方便、有效地利用信息资源，包括参考书、图表、计算机、移动终端和各种电子信息服务，以帮助人们形成合适的外部表征从而解决问题。
现代教育技术复习提纲!超级重点~!
《现代教育技术》一、信息化教育概论1、信息化教育的定义信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息技术的内涵（物化形态与智能形态）a.各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体、网络等，是一种物化形态技术b.运用信息媒体，对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。
3、信息素养包括的内容信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
信息能力：运用信息工具、获取/处理/生成/创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。
4、教育资源包括的内容教育信息、教育媒体。
教育人员、教育环境等5、信息化教育的本质特征是指信息化教育作为一种教育活动区别于其他教育活动的根本特征。
有现代教育媒体参与，是信息化教育的最本质特征。
一般特征是五化三性6、信息化教育的作用提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革7、教育技术94定义教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
8、全国中小学教师教育技术能力建设计划的目标与具体内容目的：全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中有效运用二、信息化教育媒体与教学过程1、信息化教学媒体的两层含义a、指信息时代开发的标志性教学媒体b、指教育信息化实践中主要使用的教学媒体2、教学媒体按感官分类听觉型、视觉型、视听型、相互作用型媒体（人机交互）3、教学媒体的特性呈现力、重现力、接触面、可控性、参与性4、信息化教学过程的构成要素教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者5、信息化教学方法定义与特征定义：就是教育者和学习者为达到一定目的，使用现代教育媒体进行教学的工作方式。
特征：必须依靠现代教育媒体展开工作，这是区别其他教学方法的一个特征6、微格教学的特点参与培训的人员少（5至8名）；培训时间短（5至20分钟）；内容专一；借助电视摄像、录像设备7、微格教学的步骤a、在教学活动开始前，教师确定学生要学习的技能，并做相应的教学准备b、利用电视录像把要学习的技能演示出来，也可由教师亲自示范，或让学生观看相关技能的示范c、让学生扮演角色，模仿表演前面观察的技能，同时电视摄、录像设备录制学生的行为d、师生观看学生表演录像，及时获得反馈信息，针对学生的表现进行讨论，教师对其进行分析，肯定成绩，指出不足e、学生根据反馈信息和教师的点评，做进一步练习三、教学设计1、教学设计的理论基础学习理论、教学理论、传播理论、设计理论哲学基础是整体优化论和系统科学方法论2、教学设计的任务提出解决问题的最佳设计方案3、传授型教学过程设计的基本要素教学对象、教学目标、教学策略、教学评价4、教学过程设计的三个程序课程教学设计、课堂教学设计、自主学习教学设计5、教学内容的分类认知学习、动作技能学习、情感学习6、教学策略的内涵（图）教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学内容的组织策略、传递策略和管理策略的总体考虑。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
单选或多选，小几率名词解释2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
妥妥多选5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
现代教育技术总复习提纲2012-2013.1
《现代教育技术》总复习一、考试的类型题有：简答题、论述题、操作题、设计题。
题目的类型只是题目的内容归类而已，对考生来说，其实都是一问一答的了。
简答题，回答要点，并作出简单的说明。
论述题，要比较详细的论证说明。
操作题，突出操作步骤和过程，分清步骤的先后顺序，表述清楚。
设计题，也就是设计多媒体课件的步骤和过程，并画出制作脚本了。
比如，画出PPT 的画面结果和内容说明。
设计题，还有就是电视分镜头稿本的设计了。
按要求格式写出来就是了。
二、复习知识模块指导原则：总体来讲，紧紧围绕课程的6个实验知识模块。
也就是摄像技术、电视分镜头稿本与电视编辑、媒体教学系统的应用、网络教学系统操作、POTOSHOP的操作应用、PPT 多媒体课件制作等。
知识模块：1、现代教育技术的定义。
应用教育技术构建的新型教学模式。
2、说明现代教育技术概念中所指的过程和资源。
3、摄影摄像时如何使主体成为画面的中心。
4、根据摄像机运动的方式，运动镜头种类；每种镜头的定义。
5、图形图像素材获取的方法。
6、多媒体教学系统的常用设备。
7、多媒体教学系统功能；结合自己的专业学科教学，举例说明如何运用多媒体教学系统。
8、计算机网络教学系统具备哪些功能、有什么特点以及如何在教学中有效使用。
能结合应用分析。
9、能画出家庭影院系统的结构连线图，并用箭头标明各连线信号的走向。
10、photoshop工具软件的使用，例如截图、画图等工具的使用。
能描述课堂作业的过程。
11、选择你所学专业中某课程的一个知识章节设计成一个多媒体教学课件，请根据该课件写出其设计思路和设计脚本。
要求对教学对象进行分析；说明该多媒体课件的依据；画出课件的总体结构图。
12、能描述非线性编辑软件premiere的操作。
能写出电视画面的组接、画面的过度特技、片头片尾等字幕的制作、字幕动画进入等的制作过程。
13、写出一定长度的电视短片的分镜头稿本。
三、对教科书上没有的一些概念和应用补充如下：1、多媒体教学系统功能：利用多媒体教学系统，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。
现代教育技术基础复习要点
现代教育技术基础复习要点第一章现代教育技术概论1、教育技术旳产生（五个阶段）：第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段：19世界末至20世纪23年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。
第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。
第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
2、国外教育技术旳发展与名称旳演变（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段3、教育技术AECT“’94定义”1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新旳定义：“教育技术是有关学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价旳理论与实践”。
4、教育技术AECT“’05（04）定义：“教育技术是指通过创立、运用和管理合适旳技术过程和资源来增进学习和提高绩效旳研究和符合职业道德规范旳实践。
”（焦建利译）5、教育技术旳研究内容按照教育技术旳AECT’94定义，教育技术旳研究内容是学习过程和学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面均有其详细旳内容。
（图P9）6、现代教育技术旳理论基础（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳旳发现教学法2)奥苏贝尔旳故意义学习理论3）巴班斯基旳教学最优化理论4）加德纳旳多元智能理论（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。
）◆“经验之塔”理论要点：第一，塔基旳学习经验最详细、最直接，学习起来也最轻易，越往上越抽象，塔旳顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
第二，位于塔中旳视听媒体，易于培养学习者旳观测能力，能冲破是空旳限制，弥补学生直接经验旳局限性。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 12《现代教育技术概论》总复习《现代教育技术概论》总复习 一、教育技术的概念：对技术的全面理解 技术：计算机技术、工业技术、网络技术 狭义的技术定义： 物化技术 广义的技术定义：有形技术+ 无形技术 教育技术：应用于教育中的技术 物化形态+ 观念形态小结 教育技术可以理解为应用于教育中的技术；教育技术侧重于技术在教育中的应用； 教育技术以 技术 为出发点来研究教育，形成了一个学科叫 教育技术学 ；教育技术学是一个新兴的交叉和应用型学科； 教育技术是一个蓬勃发展的领域。
二、教育技术 AECT 定义（中英文）定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization,management and evaluation of processes and resources for learning. 三、教学系统开发的含义教学系统开发的含义（ISD ）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。
）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。
四、教学系统开发的步骤 分析（需求分析、可行性分析、人员、技术、资金、风险、任务分析）设计（总体设计、详细设计、功能、用户、界面、数据库）开发（开发工具、开发技术、具体制作、调试、修改）实施（系统试用、检测、形成性评价）维护（获取反馈、更新、优化、修改、总结性评价）五、教学系统开发常用技术六、 CAI 课件的含义和特点：Computer-Assisted Instruction ，计算机辅助教学课件（Courseware）：简单理解为课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。
课件的规模可大可小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行）：简单理解为课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。
课件的规模可大可小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行 10-50 分钟，用于配合课堂教学，国外有人称之为Lessonware ，国内有人译为堂件。
课件：把自己的教学思想，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
课件：把自己的教学思想，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
七、CAI 课件的类型课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、题库练习型、教学游戏型基于学科内容，寓教于乐，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生的兴趣。
特殊要求：知识性与趣味性并重，游戏规则简单。
的在实际的 CAI 课件开发中，通常一个课件兼有多种类型特征，有利于增强课件的用途和综合教学效果。
课件开发中，通常一个课件兼有多种类型特征，有利于增强课件的用途和综合教学效果。
八、 CAI 课件制作的一般过程 1 、分析需求分析需求分析的实质：为什么要开发这个课件？不使用这个课件对教学有何影响？需求分析的过程：教学期望值的确定，学生实际状况的确定需求分析的过程：教学期望值的确定，学生实际状况的确定教学期望值：指学生应该做到的或必须具备的水平。
对于一个课件而言，它所完成的任务就是要为期望值的实现服务。
教学期望值：指学生应该做到的或必须具备的水平。
3 / 12对于一个课件而言，它所完成的任务就是要为期望值的实现服务。
学习者的实际状况：其水平的现实反映。
内容分析内容分析的实质：教什么确定教学的范围和深度怎么教确定如何把知识内容传递给学生，教学中应该采取何种策略。
内容分析的过程：分析教什么，分析怎么教，分析适合性资源分析资源是指设计 CAI 课件所涉及到的物质条件。
1. 人力分析 2 ．物力分析 3 ．财力分析 2 、设计设计是指规划一套用来指导课件开发的具体的蓝图。
教学设计课件的系统结构是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。
课件的系统结构是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。
结构设计线性结构：学生顺序地接受信息，是一个事先设置好的序列。
树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 网状结构：学生在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。
复合结构：学生可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。
复合结构：学生可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。
界面设计 1 、背景：色彩尽量朴素，形象尽量简洁，整体风格统一，避免喧宾夺主； 2过、主题文字：文字大小适中，内容简洁明了；字体种类、颜色不超过 3 钟，图表更能说明问题。
钟，图表更能说明问题。
3、色彩运用：用色彩起强调作用；避免同时使用过多颜色；定义色彩的含义要与用户的色彩经验相统一；背景色与前景色区分要明显。
、色彩运用：用色彩起强调作用；避免同时使用过多颜色；定义色彩的含义要与用户的色彩经验相统一；背景色与前景色区分要明显。
4、装饰物：5 / 12与主题有一定相关性；与界面的整体风格颜色统一；不可过于醒目，以免喧宾夺主。
、装饰物：与主题有一定相关性；与界面的整体风格颜色统一；不可过于醒目，以免喧宾夺主。
3 、稿本文字稿本主要由学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来的一种形式。
它还不能作为多媒体课件制作的直接依据。
主要由学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来的一种形式。
它还不能作为多媒体课件制作的直接依据。
制作稿本（脚本）综合文字稿本和制作要求，为课件制作提供依据。
能够清楚直观地将屏幕外观设计、各元素的内部链接关系和人机交互机制三项内容表达出来。
综合文字稿本和制作要求，为课件制作提供依据。
能够清楚直观地将屏幕外观设计、各元素的内部链接关系和人机交互机制三项内容表达出来。
4、CAI 课件常用制作工具在在 Windows 环境下进行 CAI 课件制作一般有两类方法：①使用程序设计语言。
一般可用 SDK 开发工具结合 C++ 语言、Visual Basic 等高级语---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 言编程。
这种方法设计上有很高的灵活性，应用范围也很广。
但编程复杂，需要较高的技术与技巧，不适用非计算机专业的一般教师。
等高级语言编程。
这种方法设计上有很高的灵活性，应用范围也很广。
但编程复杂，需要较高的技术与技巧，不适用非计算机专业的一般教师。
②使用多媒体创作工具。
使用多媒体创作工具制作软件是流行的设计方法。
其优点是容易使用，开发周期短，具有可预见性和一定的可靠性。
②使用多媒体创作工具。
使用多媒体创作工具制作软件是流行的设计方法。
其优点是容易使用，开发周期短，具有可预见性和一定的可靠性。
PowerPoint、、Authorware、、Flash 和和 Director 就是目前比较流行的开发工具。
5 、选择素材多媒体教学依赖大量生动的多媒体素材，搜集、制作素材，并不断修改至完全与教学步骤吻合，需大量时间与精力。
多媒体教学依赖大量生动的多媒体素材，搜集、制作素材，并不断修改至完全与教学步骤吻合，需大量时间与精力。
7 / 12多媒体素材包括文字、图形、图像、动画、视频、音频等。
课件素材制作要用到 Photoshop 、Flash 、3Dmax 、Premiere 、Aftereffect 等软件。
6 、测试、评价编辑处理与调试，即将各种素材用选用的多媒体开发平台制作成课件，经过反复调试直至符合要求。
编辑处理与调试，即将各种素材用选用的多媒体开发平台制作成课件，经过反复调试直至符合要求。
在课件开发的过程中，形成性评价是贯穿其中的。
总结性评价需要在课件试用后进行，总结性评价的修改建议可以应用到下一轮的开发中。
在课件开发的过程中，形成性评价是贯穿其中的。
总结性评价需要在课件试用后进行，总结性评价的修改建议可以应用到下一轮的开发中。
九、网络课程的涵义及组成网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境指的是支持网络教学的网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境指的是支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------9 / 12《现代远程教育资源建设技术规范（试行）. 国家教育部.2019.5 》 网络课程的组成：教学内容系统、虚拟实验系统、学习导航系统、学习工具系统、开放的教学环境、协商交流系统、诊断评价系统、学生档案系统 十、基于 Web 的教学系统涵义及构成 一整套提供网络教学服务的系统软件，以网络课程为核心，在教学管理系统的配合下，合理有效的利用学科教学资源，为全方位的实施现代网络教学提供服务。