三年级语文学困生辅导计划
(完整版)小学三年级语文学困生辅导计划
小学三年级语文学困生辅导计划后进生的学习工作要怎么样来完善呢?下面就有来讲解一下小学三年级语文学困生辅导计划这部分的内容，希望能够帮助到大家!小学三年级语文学困生辅导计划范文一：一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
三年级语文辅导计划两篇
三年级语文辅导计划两篇篇一：一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差；郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际情况不断调整，加以完善五、帮扶目标：通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标：1、树立信心、端正学习态度。
2024年小学学困生辅导计划样本（二篇）
2024年小学学困生辅导计划样本第一学期学困生辅导计划____第二小学教研室____年____月____日____-____学年度一、辅导理念鉴于学生的个体差异是客观事实，学困生辅导工作显得至关重要。
为确保每位学生能在原有基础上实现进步，享受学习的乐趣，激发他们的进步动力，以全面提升学生素质为目标，我们将充分挖掘学生的个体差异，积极开展学困生的转化辅导工作。
二、学情评估1. 学生基础薄弱，思维灵活性不足，对新知识的吸收速度较慢。
2. 学习成绩落后，且行为习惯欠佳，作业敷衍，上课注意力不集中，影响他人学习。
三、辅导重点辅导将针对学困生在语文和数学上的薄弱环节进行，语文侧重小篇幅阅读和写作技巧的提升，数学则加强解决问题的能力训练，同时强化基础计算能力的培养。
四、实施策略1. 强化学习目标教育，逐步塑造良好的学习习惯。
2. 定位问题，对症下药，实施个性化辅导。
3. 结合课内课外，以课内为主，推行“一帮一”机制，安排特定座位，优生带动学困生进步。
4. 在课堂教学中，为他们创造更多的实践和表达机会。
5. 一视同仁，避免歧视，积极肯定他们的点滴进步，通过全面的激励教育增强他们的自信心。
五、预期成效转化学困生与培养优秀生同样重要，同样值得骄傲。
任何困难都可以克服，任何学生都有潜力可挖。
持之以恒的悉心教诲，循循善诱，我们定能做好学困生的转化工作，帮助他们更快更好地进步。
____第二小学教研室2024年小学学困生辅导计划样本（二）特别需要注意的是，我们不能将学困生视为永恒的学习困难者。
唯有如此，我们才会积极培养他们的学习兴趣，从而有可能使这些学困生转变为勤奋好学的优秀学生。
激发学困生的学习兴趣，有可能彻底改变这个学生的未来前景和命运。
本学期，我承担了五年级的英语教学任务。
在我所教授的班级中，有几位学生在学习上面临较大困扰。
针对这些学生的具体状况，我制定了以下的援助策略：1. 确定原因作为教师，我们是学生最亲近的心理指导者。
小学语文“学困生”辅导计划方案
小学语文“学困生”辅导计划方案一、分析问题1.困难原因分析：对于小学语文学习困难的学生，可能存在以下原因：（1）语文基础不牢固，缺乏阅读习惯；（2）对于语文知识点的认知模糊、理解不深入；（3）缺乏实际应用及情境教学等多元化教学手段。
2.培养目标分析：对于小学语文“学困生”的辅导计划，需要培养如下能力和素质：（1）阅读理解能力提升；（2）语文知识点理解加深及分析能力提升；（3）培养学生自主学习能力；（4）提高学生的写作能力。
二、实施方案1.建立学生档案：根据学生的学习成绩、课堂表现和学习习惯等，逐一建立学生档案，对学生进行全面综合评估。
2.针对性辅导：根据学生的学习情况和个人特点，制定个性化的教学计划，并采用灵活的教学方法进行辅导，例如：通过阅读、比较、分析等方式提高学生对语文知识点的认识和理解；使用故事和生动形象的形式吸引学生的注意力和兴趣；采取评比、小组讨论等互动方式提高学生的学习兴趣。
3.阅读教育：加强对学生的阅读教育，培养学生阅读的兴趣和习惯。
在教学中，充分利用图书馆、网络等资源，让学生多读有意义的文章、材料等，对于学生理解困难，可以通过有意识的逐步分析、归纳进行解决，在教学中充分帮助学生学好语文、读好书。
4.提高听、说、读、写四个方面的综合能力：针对学生在学习语文中存在的听、说、读、写方面的问题，对于基础薄弱的学生，需要有计划和有针对性地进行弱化环节的辅导，在此基础上逐步提升学生能力。
5.家校互动：鼓励家长与辅导老师密切配合，定期与家长沟通学生的学习情况，及时了解学生的学习态度、习惯及心理情况，以便采取更加合理有效的教学方式。
通过建立专业化的学科社区,了解学生中出现的问题,解决实际问题，并建立家校合作，使学生得到更好的辅导。
三、推进与保障1.建立全员参与的辅导团队：辅导方案需要依托多位教育经验丰富的教学专家，建立以“四个全面”为指导理念的辅导团队，形成全员参与的背景和环境，通过各方力量共同助力帮助学生成长。
小学语文教师对学困生辅导计划
小学语文教师对学困生辅导计划作为一位小学语文教师，我深知每一位学生的成长之路都是独一无二的，尤其是对于那些在学习上暂时遇到困难的学生，我们更需以满腔的热情与不懈的努力，为他们铺设一条通往知识殿堂的坚实桥梁。
以下是我为学困生精心设计的辅导计划，旨在通过一系列有针对性、富有成效的策略，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文能力。
一、个性化诊断，精准施策首先，我将对每位学困生的学习状况进行全面而细致的诊断，包括识字量、阅读理解能力、写作表达水平及学习态度等方面。
通过个别谈话、作业分析、课堂观察等多种方式，精准识别每位学生的具体困难点和潜力所在，为每位学生量身定制辅导方案，确保辅导内容既符合其实际水平，又能有效促进其进步。
二、兴趣引导，激发动力兴趣是最好的老师。
我将努力挖掘每位学困生的兴趣点，尝试将语文学习与他们感兴趣的事物相结合，如通过讲述历史故事、演绎课文情节、制作阅读手抄报等形式，让语文学习变得生动有趣。
同时，鼓励学生参与班级读书分享会、小小演讲家等活动，让他们在展示中体验成功的喜悦，从而逐步建立起对语文学习的信心和热情。
三、分层教学，循序渐进针对学困生的不同学习基础，我将实施分层教学策略。
在课堂上，设计不同难度的问题和任务，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到挑战和提升。
课后，则根据每位学生的辅导计划，布置个性化的作业和练习，既巩固基础知识，又逐步拓展能力边界。
通过小步快跑的方式，帮助学生逐步克服学习障碍，实现稳步前进。
四、家校合作，共促成长我深知家庭是孩子成长的第一个课堂，家长的支持与配合至关重要。
因此，我将积极与家长沟通，定期反馈学生的学习情况和进步，共同探讨适合孩子的辅导方法和家庭教育策略。
鼓励家长参与到孩子的学习过程中来，如共同阅读、监督作业、鼓励孩子表达等，形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的全面发展。
五、持续跟踪，及时调整辅导计划不是一成不变的，我将持续跟踪每位学困生的学习进展，定期评估辅导效果。
三年级语文差生辅导计划四篇
三年级语文差生辅导计划四篇篇一：三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。
学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心，克服偏见。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。
为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。
在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。
三、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。
同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
三年级语文辅导计划
项目
内容
指
导
思
想
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
学
情
分
析
本班有54名学生，大约有30名同学学习认真，各方面表现突出。有10名左右的学生学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
优生
和学
困生
名单
优生：尹志毅、徐文晴、王欣瑞、石嘉欣、李明阳、刘敏锐、边淑丽。
学困生：王浩哲、张善君、杨骞昊、李淑慧、
辅
导
内
容
1、注重基础，强化记忆，拓展思维。
2、端正学生的学习态度，重点指导学生的学习方法。
3、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面
辅
导
措
施
优生措施：：在系统掌握课内知识的基础上，提高对知识的灵活运用能力；加强对阅读及习作能力的训练，提高得分率，丰富课外阅读量，为习作阅读积累丰富资料。
学困生措施：要明确学习的重要性目的性，改进学习方法掌握做题技巧，培养良好的审题习惯，此外加强自信心和吃苦、坚持不懈的毅力品质的培养。
预
期
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
1.通过本学期的培转工作，不断调动学生学习知识的兴趣及主动性、自觉性和参与性，不断增强自信心，树立为校、为班争光的远大理想。
2.通过培转，全面提高学生“听、说、读、写”等综合能力为教学质量的全面提高，奠定坚实的基础。
小学语文学困生辅导计划
小学语文学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对学习不够重视。
部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对学习兴趣产生动摇。
很少去寻找原因，反而怀疑自己学习的能力，从而失去了信心。
还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。
他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。
如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。
5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。
语文学困生帮扶计划(5篇)
语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
具体学生有：崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
语文学困生辅导计划
语文学困生辅导计划哎，你们知道吗？我最近被老师抓去参加了个什么“语文学困生辅导计划”。
说实话，一开始我心里是拒绝的，毕竟谁愿意承认自己是“学困生”啊？但老师说，这是为了帮助我们这些语文成绩不太理想的同学，提高阅读理解和写作能力。
好吧，既然老师这么用心良苦，我就勉为其难地参加了。
第一天，辅导班里坐满了人，大家脸上都写着“我是被迫来的”。
老师是个中年大叔，姓王，戴着副眼镜，看起来挺和蔼的。
他一进来就笑眯眯地说：“同学们，今天我们不讲课，先来聊聊你们觉得语文最难的地方是什么。
”我旁边的小胖立马举手：“老师，我觉得最难的是古诗词，什么‘床前明月光’，我看着就头疼。
”王老师点点头：“古诗词确实是个难点，不过我们可以慢慢来。
那其他同学呢？”坐在我前面的小丽说：“我觉得作文最难，每次写作文我都不知道从哪儿下手。
”王老师笑了笑：“作文啊，其实没那么难。
你们知道吗？作文就像做饭，得先有个菜谱，再一步步来。
”我心里嘀咕：“菜谱？我连菜都不会做，还作文呢！”王老师接着说：“这样吧，我们今天先从简单的开始，每人写一篇日记，记录一下今天的心情。
”我一听，心里松了口气，写日记总比写作文简单吧。
于是我开始琢磨：“今天的心情？嗯，有点紧张，有点好奇，还有点无奈。
”写完日记，王老师一个个点评。
轮到我时，他看了看我的日记，笑着说：“不错啊，写得很真实。
不过，你可以试着多用一些形容词，比如‘紧张’可以换成‘忐忑不安’，‘好奇’可以换成‘充满期待’。
”我点点头，心里暗想：“原来语文还可以这么玩啊！”接下来的几天，王老师带我们读了一些短篇小说，还教我们怎么分析人物性格和情节发展。
说实话，这些故事还挺有意思的，比课本上的那些古文有趣多了。
有一次，王老师让我们分组讨论一个故事的结局。
我和小胖、小丽一组，我们三个七嘴八舌地讨论起来。
小胖说：“我觉得主角应该选择A，因为A更有挑战性。
”小丽反驳道：“我觉得B更好，B更符合主角的性格。
”我插嘴说：“你们说的都对，但我觉得C才是最佳选择，因为C 能带来最大的利益。
小学三年级语文学困生辅导计划3篇
小学三年级语文学困生辅导计划3篇三年级语文教师要制定合理的学困生辅导打算，教育学困生端正学习看法，明确学习的重要性，下面是我带来的关于小学三年级语文学困生辅导打算的内容，欢送阅读!小学三年级语文学困生辅导打算一一、制定有关学困生工作打算。
本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定《五年级数学(下册)学困生探究单元任务表》，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的打算与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、接着以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中接着以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去协助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有必须速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而到达提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。
七、变更评价方式，对学困生适时鼓舞评价。
课堂接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念;在作业批改时，将会接着用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业;每次测试后将接着协助他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、协助，促使他们不断进步。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施一、学困生情况分析1.1 学习基础薄弱小学三年级的学困生，往往在基础知识方面存在很多漏洞。
像数学运算，可能连简单的加减法都还不熟练，乘法口诀也背得磕磕巴巴。
语文方面呢，拼音读写可能存在问题，认字量少，写字也不规范。
这就好比盖房子，地基没打好，上面的楼层怎么能盖得稳呢？1.2 学习习惯差这些孩子通常没有养成良好的学习习惯。
上课的时候注意力不集中，就像小猴子屁股坐不住似的，东张西望。
写作业的时候也是拖拖拉拉，边写边玩，一点都不专心。
而且还不爱预习和复习，学习完全是在应付差事。
二、辅导计划2.1 夯实基础针对学习基础薄弱这一点，我们得一步一个脚印地帮他们把基础补起来。
数学上，从最基本的运算开始，每天安排一定量的加减法、乘除法练习，就像练武要扎马步一样，基础运算扎实了，后面的数学学习才能顺利开展。
语文呢，从拼音、生字抓起，每天让他们认读一定数量的生字，复习拼音规则。
这是个慢功夫，得有耐心，不能急于求成，所谓“心急吃不了热豆腐”。
2.2 培养学习习惯要改变他们的学习习惯可不是件容易的事。
首先得让他们意识到学习的重要性，得给他们讲一些小故事，像凿壁偷光之类的，让他们知道古人学习有多刻苦。
然后，在课堂上多关注他们，只要他们有一点专注的表现就及时表扬，就像给小树苗浇水施肥一样，让他们慢慢养成专注的习惯。
写作业的时候，给他们规定时间，并且监督他们，让他们逐渐提高效率。
2.3 制定个性化学习方案每个学困生的情况都不太一样，所以要因材施教。
有的孩子可能数学差一些，有的可能语文差一些，我们得根据他们的薄弱科目和薄弱环节制定专门的学习方案。
比如说，对于数学理解能力差的孩子，可以多利用实物教学，让他们直观地感受数学概念；对于语文阅读能力差的孩子，就从简单的绘本开始，慢慢提高他们的阅读兴趣和能力。
三、辅导措施3.1 一对一辅导一对一辅导是很有效的方式。
老师可以深入了解孩子的问题所在，及时解答他们的疑惑。
小学语文学困生帮扶计划表
小学语文学困生帮扶计划表1. 计划目标本帮扶计划旨在帮助小学语文学困生提升语文学习能力，提高语文成绩，同时增强他们的学习自信心与自主学习能力。
2. 帮扶内容与方式2.1 帮扶内容1.阅读理解能力提升：通过为学生提供丰富的阅读材料，注重阅读方法、策略的培养，以及学生阅读理解的测试与练习来帮助学生提升阅读理解能力。
2.语法知识学习：通过讲解语法知识点，注重引导学生运用语法知识，培养学生的语言表达能力。
3.写作能力提升：通过引导学生写作训练，增强学生语文写作能力，提高语文文学素养。
2.2 帮扶方式1.负责老师在课上注重帮助学困生，耐心解答学生的问题，鼓励学生提出疑问，及时帮助学生解决问题。
2.每周安排2-3次辅导时间，由助教进行针对性辅导，对学生进行每周的语文作文与阅读理解训练。
3.制定个性化学习计划，根据每个学生的学习情况，为每个学生设计不同的学习目标和计划。
3. 帮扶评估与反馈1.通过对学生每天的学习情况进行跟踪，每两周进行一次学习反馈，及时了解学生学习状况。
2.根据学生学习情况的反馈结果，针对性地制定下一步的帮扶措施，帮助学生更好地达到学习目标。
4. 家长参与1.联系家长，告知学生的学习情况，以鼓励家长给予更多的关注和支持。
2.培养家长的教育观念，提醒家长要关心学生的学习，共同合作帮助学生克服语文学习难题。
5. 结束说明帮扶计划实施的时间为3个月，结束后会进行学习效果分析，对学生帮扶情况进行总结与评估，为下一个学期的帮扶计划提供参考。
以上是小学语文学困生帮扶计划的具体内容和实施细节，希望学生和家长共同支持，相信通过我们的努力，学生语文学习能力一定会有所加强。
小学语文学困生辅导计划3篇
小学语文学困生辅导计划3篇小学语文学困生辅导计划一一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。
二、具体工作目标和措施(一)发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
(二)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
三年级语文学困生辅导计划5篇
三年级语文学困生辅导计划三年级语文学困生辅导计划5篇日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文学困生辅导计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文学困生辅导计划1一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。
该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。
多数孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
名单如下：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟。
根据对他们的观察得知：以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
辅导学困生语文工作计划6篇
辅导学困生语文工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文学困生辅导计划及措施
语文学困生辅导计划及措施说到语文学困生，大家脑袋里肯定会浮现出一群书桌前一脸迷茫的孩子。
你问他一个问题，他支支吾吾，最后一句话居然是：“老师，这个我不知道。
”你再怎么引导，他就是卡壳，拿不出一个像样的答案。
其实啊，这些孩子的情况很复杂，并不是他们不聪明或者不努力，而是可能有很多不为人知的原因，让他们在语文这条路上走得特别艰难。
别看他们脸上没什么表情，实际上他们心里是有想法的，只不过怎么说、怎么写，就是捉襟见肘。
所以，我们作为老师或家长，首先要有耐心，不要轻易给这些孩子贴标签。
不是“笨”而是“还没找到方法”，有些孩子的潜力，真的是得慢慢挖掘。
比如，有的孩子对文学特别感兴趣，但可能因为字写得不好，或者表达不清楚，导致了自信心的崩塌。
你一看他写的文章，字虽然丑，但里面的情感和想法其实挺有深度的。
这个时候，如果你只是站在成绩单上看他，肯定会觉得他跟语文无缘。
但如果能从根本上帮助他找到学习语文的乐趣，他的进步是显而易见的。
那我们该怎么做呢？得给他们多一些鼓励。
别光指责他们错了什么，看看他们做对了什么。
比如一篇作文，别光盯着错别字，先看看他有没有亮点的地方，是不是情感丰富，思路清晰。
甚至他能把“今天真好”写得不那么单调，能表达自己一点点的喜悦，都应该大大夸奖一番。
让他们知道，自己的努力是有回报的，哪怕是小小的进步。
记住，“千里之堤毁于蚁穴”，一小步的成就积累，最终会变成巨大的力量。
不要一上来就让他们背那些枯燥的知识点。
对于这些语文学困生，直接灌输知识往往效果不好。
你得找到合适的方式，引导他们学，而不是让他们死记硬背。
比如，可以通过讲故事、看视频、做游戏等方式，让孩子们在轻松的环境中学到知识，感受到语文的乐趣。
你以为他们不会注意这些，但其实他们很敏感，他们有自己的小世界，能从这些方式里学到不少东西。
比如一个“成语接龙”游戏，表面上看是在玩，实际上孩子们已经把“水落石出”“一石二鸟”“画龙点睛”这些成语记住了。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施一、辅导对象分析。
咱班这个学困生呀，小宝贝其实挺可爱的，但就是学习上有点跟不上趟儿。
他在学习上比较吃力，基础知识掌握得不太牢，像数学计算老是出错，语文的字词也认不全。
不过这孩子态度还不错，就是缺乏好的学习方法，而且上课有时候容易走神儿。
二、辅导目标。
咱的目标呢，就是让他把基础知识打扎实喽。
数学能熟练地做对各种计算，语文能把课本上的字词都认会写好。
再就是让他能提高课堂上的专注力，慢慢养成好的学习习惯。
三、辅导措施。
1. 学习习惯方面。
每天早上我打算让他提前10分钟到教室，咱们就利用这10分钟，把前一天学的知识快速回顾一下。
我会陪着他，就像小伙伴一样，让他觉得不是自己一个人在战斗。
上课的时候呢，我会时不时给他个小眼神儿，提醒他集中注意力。
要是他走神儿了，我就轻轻敲敲他的桌子，可不会凶巴巴的哦。
2. 知识辅导。
数学上，从最基础的计算开始。
我给他准备了一些有趣的计算卡片，像玩游戏似的做计算练习。
做错了也不怕，咱们就一起找原因，是粗心还是没掌握方法呢。
语文的话，字词就一个一个过关。
我会给他做一些小卡片，一面写着生字，一面写着拼音和组词，随时随地都能拿出来复习。
3. 鼓励机制。
这孩子可需要鼓励啦。
只要他有一点小进步，我就会给他一个小贴纸。
集够10个小贴纸就能换一个小奖品，像他喜欢的小本子或者小铅笔之类的。
我还会在全班同学面前表扬他，让他知道自己是很棒的，只要努力就会被大家看到。
4. 家庭辅导配合。
我也得和他的家长好好聊聊。
让家长每天晚上抽出一点时间陪孩子学习，不用很长时间，就20分钟左右就行。
家长可以检查一下当天的作业，和孩子一起读读书。
我会告诉家长，可不能因为孩子做错了就批评，要多鼓励，就像我在学校做的一样。
我相信只要咱们这样用心地去辅导这个小宝贝，他肯定能慢慢赶上来，成为一个爱学习、会学习的好孩子呢。
语文学困生辅导措施
语文学困生辅导措施引言语文作为学科之一，在学生的学习中占据着非常重要的地位。
然而，由于各种原因，一些学生可能在语文学习中遇到困难，成为所谓的“语文学困生”。
为了帮助这些学生克服困难，提高语文学习水平，学校和教师需要采取一系列有效的辅导措施。
本文将介绍一些常见且有效的语文学困生辅导措施。
一、定期汇总学困生情况学校和教师可以定期进行学困生情况的汇总，以便及时了解学生的学习状况。
通过学生的作业、考试成绩、平时表现等方式收集学生的学习数据，并进行分类整理。
这样可以帮助教师更好地了解学生的学习差距，有针对性地进行辅导。
二、个性化辅导计划针对不同的学困生，学校和教师可以制定个性化的辅导计划。
根据学生的具体情况，制定出相应的学习目标和辅导方法。
比如，针对阅读理解困难的学生，可以加强阅读训练和理解策略的教学；对于写作困难的学生，可以进行写作技巧的讲解和写作练习等。
通过个性化的辅导计划，帮助学生有针对性地克服自己的学习困难。
三、提供额外辅导课程为了满足学困生的学习需求，学校和教师可以提供额外的辅导课程。
这些课程可以是针对性的复习课、补充课或专门的学困生辅导班等。
在这些辅导课程中，教师可以更加耐心地讲解知识点，解答学生的疑惑，并提供更多的练习和训练机会。
通过额外辅导课程的安排，学生可以有更多的时间和机会弥补自己的语文学习不足。
四、开展小组合作学习组织学生进行小组合作学习是一种非常有效的辅导措施。
通过小组合作学习，学生可以互相学习、互相帮助，形成良好的互动氛围。
在小组合作学习中，学生可以进行知识的讨论和分享，互相串门、借鉴思路，从而更好地理解和掌握语文知识。
同时，小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和动力。
五、积极与家长沟通合作家长是学生的重要支持者和帮助者，在学生的语文学习中扮演着重要的角色。
学校和教师可以积极与家长沟通合作，共同关注学生的语文学习情况。
通过家长和教师的密切配合，可以更好地了解学生的学习困难和问题，并共同制定解决方案。
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三年级语文下册学困生辅导计划
辅导教师姜艳
一、情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。
该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。
多数孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
名单如下：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟。
根据对他们的观察得知：以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
四、辅导的内容
1、注重基础，强化记忆，拓展思维。
2、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
3、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。
五．辅导的形式：
1、课余生活以师生单独辅导形式。
2、平时学习以学生“好帮差”的形式。
3、上课以小组合作，“三帮一”形式。
三年级数学下册学困生辅导计划
辅导教师姜艳
一、情况分析
三年级共有学生15 人，其中男生9人,女生6人。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、操作能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。
种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。
学困生名单：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟、鲁艳。
二、补差目标
1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
三、补差内容
1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
四、补差措施
（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
1、尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望。
2、抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，让他们从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心。
（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
（二）减轻学困生的课业负担
学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：
（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导。
（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。
（三）建立和谐的人际关系
一个教师的威信，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。
（四）建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式
学困生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。
总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。
---精心整理，希望对您有所帮助。