部编版语文六年级下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案知识全面

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部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(优选3篇)【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第1篇】学习本课的目的:一是理解课文内容,学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

教学目标1.学习生字词语。

2.默读课文,理解课文内容,学习复述课文。

3.体会汤姆是一个怎样的孩子,教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点重点:复述故事情节,理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点:复述课文。

教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。

2.教师自制简单的课件。

教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。

故事情节生动曲折,语言通俗易懂,人物特点鲜明。

故事内容贴近学生的经验世界和想象世界,有利与激发学生的阅读兴趣。

本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点。

第一课时教学内容:初读课文,自学生字词,理清课文条理,初步把握课文主要内容。

一、谈话导入、激起兴趣1.同学们,你们喜欢冒险吗你有过冒险的经历吗试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,今天,我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容,(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。

(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天,我们一同来认识他。

讲一讲。

生齐读。

介绍课前收集马克吐温的相关资料,简介作者,缩短了孩子与作者的距离,也缩短了与文本的距离。

二、初读课文,整体感知1.自学生字词。

(1)学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》教案教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节,识别并运用新词汇和成语。

2. 过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望,培养学生的勇敢、正直和探索精神。

教学内容1. 课文导入:介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温,以及小说的背景和主题。

2. 课文阅读:学生自主阅读节选内容,并标记生词和难点。

3. 词汇学习:讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。

4. 内容理解:通过小组讨论,概括节选内容的主要情节和转折点。

5. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨:引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求,以及这些价值观对个人成长的影响。

教学重点与难点1. 重点:理解并概括节选内容的主要情节和人物性格,识别并运用新词汇和成语。

2. 难点:深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望,以及这些价值观对个人成长的影响。

教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入:介绍作者和小说背景,激发学生的兴趣。

2. 阅读:学生自主阅读节选内容,标记生词和难点。

3. 词汇学习:讲解并练习新词汇和成语。

4. 内容理解:小组讨论,概括情节和转折点。

5. 角色扮演:分组进行角色扮演,深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨:引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求,以及这些价值观对个人成长的影响。

7. 总结与反思:回顾学习内容,学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者:马克·吐温3. 主要人物:汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括:学生的讨论结果5. 新词汇与成语:列出新词汇和成语,并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解:回答关于节选内容的问题。

小学语文六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》知识点

小学语文六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》知识点

小学语文六年级下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》知识点知识点作者介绍:马克·吐温(1835-1910)(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。

19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。

主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著(《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。

作品简介:《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。

该书自出版以来,就广受追捧。

大获成功之后,马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利·费恩历险记》(1884年),被后人推崇为“密西西比河三部曲”,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。

多音字:奇:qí奇怪 jī奇数假:jiǎ假如 jià假期划:huá划船 huà计划结:jié结局 jiē结巴近义词:渐渐——逐渐哀悼——悼念仍旧——仍然寻找——寻觅宽阔——宽敞疲乏——疲惫警告——告诫兴奋——激动反义词:永远——暂时悲伤——欢乐喧嚣——宁静迎接——欢送宽阔——狭窄兴奋——沮丧理解词语:【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。

②叫嚣;喧嚷。

本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。

【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

②比喻夸大地形容。

本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。

部编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》课文原文及知识点

部编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》课文原文及知识点

部编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》课文原文及知识点【#六年级# 导语】《汤姆·索亚历险记(节选)》讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。

以下是为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

部编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》课文原文星期二下午到了,并且渐渐拖到黄昏时分。

圣彼得堡镇还在哀悼。

那两个失踪的孩子还没有找到。

大家为他们举行了公开的祈祷,私自为他们祈祷的人也很多,个个都是诚心诚意地祈求,可是洞里仍旧没有传来什么好消息。

寻找的人大多数都停止寻找,恢复日常工作了,他们都说这两个孩子显然是永远也找不到了。

萨契尔太太病得很厉害,大部分的时间都在神智昏迷地乱说。

人家都说听见她呼喊她的孩子,看见她抬起头来,侧耳倾听一分钟之久,然后疲惫地呻吟一声,垂下头去,那情形实在令人伤心。

波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。

村里的人在星期二晚上各自休息,大家都怀着悲伤和绝望的心情。

那天半夜里,村里的大钟忽然&#xxxx;啷&#xxxx;啷地大响起来,片刻之间,街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫:“快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!”除了这种喧嚣之外,还加上了洋铁盆子和号角的声音。

村里的居民聚集成一堆,向河边走去,迎接那两个坐在一辆敞篷车上回来的孩子,车子由那些欢呼的居民拉着,前后左右还围着许多人。

迎接的人也跟着车子往回走,在大街上派头十足地一阵风似的涌过来,一面发出一阵又一阵的欢呼。

村里灯烛辉煌,谁也不回去睡觉。

这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。

在起初的半小时中,村里的人排着队来到萨契尔法官家里,大家楼着那两个得救的孩子,和他们亲吻,并且还握一握萨契尔太太的手,想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。

部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质教案(带知识点总结)

部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质教案(带知识点总结)
如,A.是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝奇绝望时,三次探路,最终找到通道;
B.是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;
C.是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;
D.是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;
E.是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。(板书:敢于冒险的精神)
3多音字1必须掌握的词腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非万不得已必定光景截然不同燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵张灯结彩一律彩绘广告分外糊涂搅和可靠猜想粉碎外套解释腊肉2近义词气象景象开张开业间断中断娴熟熟练充足充分规矩规则截然不同迥然不同万象更新焕然一新万不得已迫不得已合拢合并沸腾欢腾预备准备搅和搅拌浓稠黏稠松劲松弛反抗抗拒奇怪稀奇猜想估计惊异惊诧结果结局承认认同糊糊涂涂稀里糊涂有声无力有气无力日暮黄昏迢迢遥远皎皎洁白终日成天泣涕眼泪盈盈清澈咆哮怒吼涉水蹚水吞噬吞没发誓起誓雄浑雄壮布施施舍鼻祖始祖神秘秘密一无所有身无分文哄堂大笑哈哈大笑别无所求一无所求随心所欲为所欲为师传身授言传身教3反义词间断连续热闹冷清娴熟笨拙充足缺乏团圆离散美好丑陋截然不同一模一样合拢分散沸腾冷却浓稠稀疏松劲鼓劲反抗顺从奇怪普通惊异镇定承认否认糊糊涂涂明明白白有声无力精神百倍结束开始神秘平常威严和蔼柔顺坚硬压抑轻松朴实华丽敦厚狡猾缓慢快速一无所有富可敌国身无分文腰缠万贯别无所求贪得无厌随心所欲循规蹈矩4词语归类aabb式词语
恢复后即看望朋友哈克;
讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;
2.【出示课件9】拓展延伸:
在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系自己的生活和学习,说说自己的感受。
3.汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有意思的故事,课下就去读一读【出示课件10】《汤姆·索亚历险记》这本书吧。

小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》导学案

小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》导学案

小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》导学案小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》导学案导学目标:1. 通过阅读节选文章,了解小说主要内容。

2. 学习分析人物形象和人物性格。

3. 提升阅读理解能力,加深对小说的理解和思考。

学习准备:1. 打开课本,找到《汤姆索亚历险记(节选)》所在的章节。

2. 准备笔和纸,用于做笔记和回答问题。

学习内容:一、导入新知1. 请回忆一下,你上次读的关于《汤姆索亚历险记》的内容。

二、导读节选篇1. 请带着问题阅读节选文本,并做好读书笔记。

2. 阅读后,回答以下问题:a. 文本中的主要人物有哪些?请用一句话描述他们的主要特点。

b. 故事中的冒险场景有哪些?描述一下其中一场冒险的过程。

c. 故事中描写了小镇的生活,你对小镇生活有什么感受?三、分析人物形象和人物性格1. 整理笔记后,回顾一下文本中的人物形象和人物性格。

2. 思考并回答以下问题:a. 文中的人物形象和性格有何特点?b. 你最喜欢的人物是谁?为什么?四、思考与解读1. 认真品读节选文本,并思考以下问题:a. 故事中的冒险是怎么引发的?是否可以避免?b. 故事中的冒险有哪些启示和警示?五、思考拓展1. 如果你是汤姆或索亚,你会如何面对这些冒险?2. 如果你是故事的作者,你会给汤姆和索亚写一个怎样的结局?六、总结与思考1. 回顾本节课学习的内容,总结你的收获和感悟。

2. 如有时间,可以跟同学们分享一下你从这个故事中学到的东西。

阅读是一种愉悦的体验,也是一种提升自我认知和思考能力的途径。

希望大家通过阅读和分析《汤姆索亚历险记(节选)》,能够更好地理解故事和人物,培养阅读理解能力,提升自己的综合素质。

七、导读节选篇1. 通过阅读《汤姆索亚历险记(节选)》,我们进一步了解到这个故事的主要情节和人物角色。

故事发生在一个小镇上,主要讲述了两个好朋友汤姆和索亚的冒险经历。

2. 故事中,汤姆是一个调皮捣蛋的男孩,经常逃避学校的学习,喜欢在小镇上和朋友们玩耍。

2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇

2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗学习目标:1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力。

学习重点:1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。

学习难点:信息技术与语文学习的整合。

学习过程:一、引读。

1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。

其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆·索亚。

2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。

对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有,算是一点补充吧。

我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。

3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。

二、导读。

1、读书而有所感。

看了《汤姆·索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。

其实在老师的心中,也有一个我自己的汤姆,我也把我的感受写了出来,放在我的电脑中的共享e盘里,请大家通过网上邻居访问我的电脑,也来看看老师心中的汤姆。

部编版六年级语文下册第7课《汤姆 索亚历险记(节选)》知识梳理

部编版六年级语文下册第7课《汤姆 索亚历险记(节选)》知识梳理

部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》知识梳理一、作者介绍马克·吐温(1835-1910)(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。

19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。

主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著(《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。

二、作品简介《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。

该书自出版以来,就广受追捧。

大获成功之后,马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利·费恩历险记》(1884年),被后人推崇为“密西西比河三部曲”,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。

三、多音字奇:qí奇怪jī奇数假:jiǎ假如jià假期划:huá划船huà计划结:jié结局jiē结巴四、理解词语【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。

②叫嚣;喧嚷。

本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。

【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

②比喻夸大地形容。

本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。

②比喻话多的人。

话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。

【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。

形容话一句接着一句,说个不停。

【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。

【荒唐】(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计

部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计

部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计《汤姆索亚历险记(节选)》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节,并根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。

2.能产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】能交流印象深刻的情节,产生阅读原著的兴趣。

【教学难点】能根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导人,揭示课题。

同学们,今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩(出示插图),在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。

让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选,一起去看看吧!(板书:汤姆•索亚历险记(节选))2.出示资料,介绍作者。

《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。

马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,世界著名短篇小说大师,擅长使用幽默和讽刺的手法,语言简练生动,对后来的美国文学产生了深远的影响。

他被誉为“美国文学中的林肯”,其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。

设计意图:谈话揭示课题,通过补充资料介绍作者,一步步导入新课,激发学生的学习兴趣。

二、整体感知1.引导学生关注阅读提示:请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书?汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。

默读课文,说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子?在他身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?如果你还想知道汤姆的其他故事,就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。

预设1:默读课文,关注故事情节,说说哪些情节特别吸引你?预设2:说说汤姆是一个怎样的孩子?试着对汤姆作出评价。

预设3:关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。

2.自读任务:自读课文,初步感知。

(1)自读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)识记生字,交流易错字的识记方法。

(3)思考:故事中出现了哪些人物?3.随文识字:字词检测,读准字音。

人教部编版六年级语文下册7 汤姆 索亚历险记(节选)(教案)

人教部编版六年级语文下册7 汤姆 索亚历险记(节选)(教案)

人教部编版六年级语文下册7《汤姆·索亚历险记》(节选)教案一、教学目标1. 知识与技能:通过阅读《汤姆·索亚历险记》,理解故事情节,了解主人公汤姆·索亚的性格特点及其冒险经历,提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式,培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生理解友谊、勇敢、正义等价值观,激发学生对生活的热爱和对冒险精神的向往。

二、教学内容《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的一部儿童文学作品,讲述了主人公汤姆·索亚与好友哈克贝利·芬的冒险经历。

本节课节选了汤姆与哈克在杰克逊岛的生活片段,展现了他们勇敢、聪明、善良的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解故事情节,分析汤姆·索亚的性格特点。

2. 教学难点:引导学生从汤姆·索亚的冒险经历中体会友谊、勇敢、正义等价值观。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:简要介绍作者马克·吐温及其作品《汤姆·索亚历险记》,激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读:学生自主阅读节选内容,了解故事情节,做好批注。

3. 小组讨论:学生分组讨论汤姆·索亚的性格特点及其冒险经历,每组选取一名代表进行汇报。

4. 全班交流:各组代表分享讨论成果,教师点评并总结汤姆·索亚的性格特点。

5. 价值观引导:教师引导学生从汤姆·索亚的冒险经历中体会友谊、勇敢、正义等价值观,激发学生对生活的热爱和对冒险精神的向往。

6. 课堂小结:教师对本节课的内容进行总结,强调教学重点。

六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 课文结构:汤姆与哈克在杰克逊岛的生活片段3. 重点内容:汤姆·索亚的性格特点、冒险经历、友谊、勇敢、正义等价值观七、作业设计1. 课后阅读:阅读《汤姆·索亚历险记》全书,了解汤姆·索亚的冒险故事。

六年级语文第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案

六年级语文第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案

7*《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案
一、预习导航
本文是一篇略读课文,同学们在学习这篇课文时,可以先从课题入手,看了题目后,猜一猜这本小说的主要内容。

自主预习时,围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”这两个问题默读课文,同时可以记下自己的疑惑,然后在教学视频中解决自己的疑惑。

二、了解作者
本文作者是(国籍)作家。

通过查找资料,我知道了关于作者和这本书的相关内容
二、整体感知
1.《汤姆·索亚历险记(节选)》这篇课文讲述的是和从迷路的山洞里返回家后的故事,课文中出现的其他人物有_____ ________________________________
2.本文写了那哪件事?你能用小标题的形式依次写下来吗?
3.在这段历险中,你觉得汤姆是一个怎样的男孩子?
三、小练笔
汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写中有的词连用了很多次,你能否找到?你能否尽情地展开你的想象,选择其中一处把具体内容写出来呢?
四、课后积累
积累好词好句,可以摘录在自己的摘录本上。

汤姆索亚历险记导学案

汤姆索亚历险记导学案

汤姆索亚历险记(节选)导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、读文感知 (4)五、人物形象分析 (5)六、段落划分 (6)七、总结手法 (8)八、经典语句解读 (9)九、学习体会与收获...................................................................................... 错误!未定义书签。

十、预习检测答案 (10)一、学习目标《汤姆索亚历险记(节选)》的学习目标主要包括以下几个方面:1. 培养学生的快速阅读能力,让他们能够迅速抓住课文的主要信息,并概括出内容要点。

2. 通过阅读节选内容,了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概,并激发学生对整部作品的兴趣,促使他们课外去阅读整部作品。

3. 初步了解汤姆索亚的历险经历,感知他的性格特点。

例如,通过汤姆讲述的山洞历险经过,感受他的虚荣心、坚强勇敢和有责任有担当的特点。

4. 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深学生对作品的理解。

这些学习目标旨在帮助学生全面理解《汤姆索亚历险记(节选)》的内容,并激发他们对原著的阅读兴趣。

同时,通过分析和讨论汤姆的性格特点,培养学生的批判性思维和人际交往能力。

二、学习重难点学习重点:1. 复述故事情节:要求学生能够流畅、准确地复述汤姆的历险故事,这有助于他们更好地理解汤姆的性格特点以及他在历险中所展现出的品质。

2. 理解汤姆的性格特点:通过汤姆的历险经历,理解他作为一个“顽童”的形象,以及他敢于冒险、机智聪明、重情义、心地善良等性格特点。

学习难点:1. 学习用略读和精读的方法读小说:对于长篇小说节选的学习,如何有效地结合略读和精读的方法,快速把握主要情节,同时又能深入理解和分析人物性格,是一个重要的学习难点。

2.理解汤姆的冒险精神:汤姆的冒险精神是这部小说的核心主题之一,但如何深入理解和感受这种精神,需要学生具备一定的生活体验和感悟能力。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》(教学设计)

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》(教学设计)

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》(教学设计)教学目标1. 知识与技能:使学生能够流畅地朗读并理解《汤姆·索亚历险记(节选)》的内容,掌握文中生字词,理解文章的主旨。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等活动,培养学生独立阅读、思考、表达的能力,提高文学素养。

3. 情感态度与价值观:引导学生理解并尊重不同的文化和生活方式,培养对自然和生命的热爱。

教学内容1. 文章背景介绍:介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温,以及故事发生的背景。

2. 文章内容解析:详细解析节选内容,包括情节、人物、环境等。

3. 文章主题探讨:探讨文章所表达的成长、自由、冒险等主题。

教学重点与难点1. 重点:理解文章的内容,掌握生字词,理解文章的主旨。

2. 难点:理解并探讨文章的成长、自由、冒险等主题。

教具与学具准备1. 教具:PPT,视频,音频。

2. 学具:笔记本,笔,课本。

教学过程1. 导入:通过播放《汤姆·索亚历险记》的电影片段,引起学生的兴趣。

2. 阅读:让学生自主阅读《汤姆·索亚历险记(节选)》,并标记生字词。

3. 讨论:分组讨论文章的内容、人物、环境等,分享各自的看法。

4. 解析:教师详细解析文章的内容,解答学生的疑问。

5. 主题探讨:引导学生探讨文章的成长、自由、冒险等主题。

6. 总结:总结本节课的学习内容,强调文章的主旨。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记(节选)》2. 作者:马克·吐温3. 主要内容:介绍故事发生的背景,解析文章的内容,探讨文章的主题。

作业设计1. 阅读理解:回答关于《汤姆·索亚历险记(节选)》的问题。

2. 写作:写一篇关于成长、自由、冒险的文章,不少于300字。

课后反思1. 教学效果:通过学生的反馈,评估教学效果,找出需要改进的地方。

2. 教学策略:根据学生的反应,调整教学策略,以更好地满足学生的需求。

部编版六下语文第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》知识点归纳复习课件ppt

部编版六下语文第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》知识点归纳复习课件ppt

答疑解惑
1.为什么要具体描写贝琪的表现? 答 : 贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏,贝琪的 意志已经彻底垮掉了,所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方 设法鼓励她要勇敢地活下去,如果没有汤姆,她真的会死掉。 这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。
答疑解惑
2.你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再 去那个山洞走一趟”时,汤姆说“他不会在意的”?
答 : 嘲弄汤姆的人认为,经历过这次危险之后,他 一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意, 从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子, 不会被一次困难吓倒。
答疑解惑
3.汤姆是一个怎样的孩子? 答:汤姆·索亚是一个机智勇敢,重情义,爱冒险,同时 又调皮捣蛋的孩子。
答疑解惑
谢谢!
词语积累
词语意思
滔滔不绝:像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。本文中指汤姆 在法官等人的逗引下,不停地讲在山洞中的经历。 造句:夏敏正在滔滔不绝地讲她到公园游玩的情景。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 喧嚣:①形容声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。本文是第一种意思。 大肆:毫无顾忌地(做坏事)。
句子天地
句子解析
②在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官 家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手 ,满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时 高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言 表达的,所以他们有话“想说又说不出”,只剩下 喜悦的泪水了。
(疲惫)地呻吟 (无言)的深愁 (热心)的听众 (动人)的情节 (滚滚)地流着 (疯狂)地大嚷大叫 (荒唐)的故事 (稀奇)的历险经过
句子天地

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案【第1篇】教学目标:1.默读课文,运用拟小标题的方法,梳理情节,概括课文主要内容。

2.运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问,聚焦汤姆的言行,感受汤姆的人物形象。

3.品味语言,猜想故事情节,激发阅读整本书的兴趣。

教学过程:板块一:整体感知,把握课文主要内容一、谈话导入,揭示课题1.本单元我们通过学习《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记(节选)》认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊,充满幻想的尼尔斯,今天我们再走进《汤姆·索亚历险记》的世界,认识一位让大人都羡慕不已的小男孩。

2.揭示课题——汤姆索亚历险记(节选)3.齐读课题。

4.简介作者:马克·吐温,原名萨缪尔·兰亨·克莱门,“马克·吐温”这个笔名来源于水手行话,即水深12英尺,轮船可安全通行。

马克·吐温的创作以幽默、讽刺见长,小说风格如他本人的性格一样快活而风趣,他一生阅历丰富,是美国批判现实主义文学的奠基人,其作品对美国文学产生了极其深远的影响,曾被誉为“美国文学史上的林肯”。

主要作品:《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

《汤姆索亚历险记》这本书自出版以来,就受到了世界各国读者的喜爱,它甚至被称为美国最伟大的儿童小说。

有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

今天我们就一起走近这颗明珠。

二、默读课文,梳理人物1. 请大家默读课文,圈画一下文中出现的人物,想一想人物之间的关系。

2. 梳理文中人物。

以汤姆为中心,可以把人物可以分为两类,一类是大人,一类是孩子,梳理如下:大人:撒切尔法官和太太波莉姨妈道格拉斯寡妇印江·乔埃父抚收母养养孩子:贝琪汤姆哈克三、运用标题,概括内容1.回顾方法,梳理情节在《鲁滨逊漂流记》学完之后,我们学会了使用小标题来梳理故事情节,请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。

六年级下册语文导学案—第七课《汤姆 索亚历险记》 人教部编版

六年级下册语文导学案—第七课《汤姆 索亚历险记》 人教部编版

《汤姆·索亚历险记》导学案学习目标:1.通过了解梗概,获得阅读初期的真实体验。

2.通过品析“精彩片段”,抓住人物言行、外貌、心理,感悟人物的形象,了解写作方法。

3.激发学生的阅读名著的兴趣。

学习重点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

学习难点:理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

学习过程:一、初读课文,把握内容一读,完成学习目标1学习要求:朗读课文,借助工具书,准确把握字音。

边读边标注出文中的生字词及四个词语。

难懂的、不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书帮助理解,课文读熟练。

牛刀小试:1.解释词语:呻吟: 喧嚣: 大肆: 渲染: 话匣子: 2.词语搭配:()地呻吟()的深愁()的听众()的情节()地流着()地大嚷大叫()的故事()的历险经过3.《汤姆.索亚历险记》的作者是__国作家_________我们曾在五下年级学过他写的《__________》,感受到他那风趣幽默的写作手法。

二、再读课文,深入理解再读,完成学习目标21.读读课文,思考:我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢?2. 汤姆和贝琪在山洞中迷了路,人们都认为他们已经找不回来了。

撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中,请你来找出描写她们的语句。

(1)请你读一读这些语句,读完后谈谈你的感受。

(2)这些语句重点是抓住了她的来描写。

请你把描写它的词快速圈出来。

3.请你默读第2-4自然段,想一想,汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口,他们回家了。

全镇的人们的心情是怎样的?马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?4.在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候,远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?请你浏览第4自然段。

(1)找出脱险过程的相关词语,简述脱险的过程。

词组排序:洞中迷路——( )——找到出口——( )——爬出洞口——()——安全脱险(2)说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?三、拓展阅读这冒险的经历终于结束,接下去又会发生什么,请大家快速的跳读到文章的结尾,接下去可能又会发生什么呢?让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧,希望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为朋友,希望更多的名著伴你成长。

2023年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(精选3篇)

2023年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(精选3篇)

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(精选3篇)〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记(节选)[教学目标]1.自主阅读,初步了解汤姆·索亚的历险经历,体会汤姆的性格特点。

2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括文章主要内容的能力。

3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

4.感悟作者的语言特点,激发学生阅读原著的兴趣。

[教学重难点]能概括课文的主要内容,并初步感知人物形象与精神品质,激发课外阅读的兴趣。

[教学课时]1课时教学过程一、谈话导入,揭示课题师:回顾这一单元,我们学习了哪些外国名家的作品?(生举手回答)今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们,它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。

(板书课题)这部小说受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。

有人说:“如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

二、初读课文,了解主要内容1.默读课文,出示要求。

(1)请快速默读课文,想想课文主要写了哪些事情。

(2)抓住课文主要信息,概括课文主要内容。

2.小组探究,交流反馈。

(1)课文主要写了这几件事:①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情;②孩子们归来时人们的欣喜;③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历;④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。

(2)课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

三、细读课文,品味精彩(一)品味情节,默读课文,说说哪些情节特别吸引你。

预设1:困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的?浏览第4自然段,跟随课文内容,你也来走一走。

2.师小结:洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。

2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案3篇

2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案3篇

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案3篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗教学目标1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历,感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。

教学重点在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

教学难点在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个怎样,五个如何),让孩子展开想象进行小练笔。

教具准备搜集相关汤姆索亚历险记相关的或作者资料。

教学课时一课时。

教学过程一、导入新课1、上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》,知道了鲁滨孙面对困难,不退缩,善于改变现状,为自己创造生活条件,顽强的在孤岛上生活了28年。

2、今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概(板书),它是美国文学大师马克,吐温先生(板书)的四大名著之一。

对于马克吐温你们不陌生吧。

语文园地四中有讲到幽默的他。

在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。

他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。

《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。

有人说:如果马克,吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

今天我们就一起去见一见这颗明珠。

二、学习梗概1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分,请同学们快速浏览课文,文章写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险;荒岛历险;鬼屋历险;山洞历险。

3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。

并说说你的感受。

4、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗乔埃埋藏的金币。

所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!真正强盗乔埃的故事。

5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立6、以小组的形式再读课文,读出汤姆的特点,评出读的最好的小组。

部编版六年级语文下册:7《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案

部编版六年级语文下册:7《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案

7*汤姆·索亚历险记(节选)一、阅读理解1.阅读短文,回答问题。

胚胎干细胞①人类基因组工作框架图宣告完成后,人们已预见到干细胞尤其是胚胎干细胞在医学乃至整个生命科学中的巨大浩势。

②什么是干细胞呢?一般而言是指那些同时具有自我更新和产生分化细胞能力的细胞,尤其在早期胚胎发生过程中,存在着可以产生构成身体各种器官和组织的干细胞。

这种细胞就是胚胎干细胞,也被称为“全能性细胞”,到了个体发育的一定阶段甚至成休,仍有一部分细胞负责组织的更新和修复,诸如血液、肠道粘膜上皮、皮肤表皮等。

这些细胞便是一般所指的特定组织的干细胞,又称为多能性细胞。

③随着细胞生物学的发展,人们发现,,某些成体组织不但能再生,而且可以衍生成不同的细胞类型,例如肌肉细胞在一定的环境下可以成为有增殖能力的骨髓细胞;相反地,血液“前体细胞”(即未完全成熟的血细胞)也可变成肌肉细胞,甚至长出肝或脑细胞来。

④正是由于上述发现,科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种“拯救生命”的有效疾病治疗手段,例如,临床试脸表明,小剂量纯化的造血干细胞足可使患者骨髓再生,这样便可以避免肿瘤病人进行自体骨髓移植所带来的癌细胞污染,以确保肿瘤不会复发,又如,成体神经系统中依然存在干细胞,若让它们“重新活化”、增殖与定向分化,则将是神经退化性疾病(如帕金森病)、脊髓损伤患者的福音⑤但是,有关干细胞的研究还存在着许多因难,胚胎干细胞虽好,但其来源有限。

目前胚胎干细胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎,在造血干细胞的实验中,人们已总结出一整套与细胞分化阶段相关的细胞表面标志,这样便可从众多的混杂细胞群体中将有用的干细胞分离出来,但是其他细胞的干细胞是否也有实用的细胞表面标志或是别的识别方法还有待进一步研究,干细胞尤其是胚胎干细胞的识别、分离、增殖、定句分化将成为细胞生物学以及整个生命科学的主攻热点。

⑥2005年世界物理学会议上,物理学会宣布发明了一种断的机械工具--光学展览器,可以使科学家在伦理学要求的范围内提取干细胞,这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个细胞,尽管这仍然不足以做到工业化分离高级別的干细胞,但是它提供了一种替代胚胎提取干细胞的方法,同时,这种技术已经用于分离那些可以分化为皮肤的低级别干细胞。

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四、句子解析:
1、那天半夜里,村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来,片刻之间,街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫:“快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!”
这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。
六、问题归纳:
1、为什么要具体描写贝琪的表现?
贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏,贝琪的意志已经彻底垮掉了,所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去,如果没有汤姆,她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。
2、你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时,汤姆说“他不会在意的”?
部编版语文六年级下册课文7《汤姆·索亚历险记》导学案知识
年级:六年级科目:语文
单元
第二单元
课题
7*汤姆索亚历险记
课 时
1课时
学习目标
1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
学习重难点
1.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
段落大意:
第一部分(1自然段):人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。
第二部分(2~5自然段):两个孩子脱险归来,人们欢庆并探望孩子,汤姆向人们讲述在洞中的经历。
第三部分(6~16自然段):汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇,得知洞口被封后告诉法官印江·乔埃在洞中。
五、课文主题:
这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的“顽童”形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。
莫夫·波特
一个“酒鬼”,为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓,结果被同伙印第安·乔埃陷害,被诬陷为杀人凶手,后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
印江·乔埃
印第安人,阴险狡诈,在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生,并把罪名嫁祸给了莫夫·波特,但最终因贪财而饿死在山洞里。
贝琪
撒切尔法官的女儿,活泼可爱,汤姆的意中人,汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。她有一双蓝眼睛漂亮迷人,一头金发编成两条长长的辫子,上穿白色衬衫,下穿绣花灯笼裤。
2、在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话“想说又说不出”,只剩下喜悦的泪水了。
二、作品简介:
《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。该书自出版以来,就广受追捧。大获成功之后,马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利·费恩历险记》(1884年),被后人推崇为“密西西比河三部曲”,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。
【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。
【荒唐】(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
词语搭配:(疲惫)地呻吟 (无言)的深愁
(热心)的听众 (动人)的情节
(滚滚)地流着 (疯狂)地大嚷大叫
(荒唐)的故事 (稀奇)的历险经过
课内词语:
祈祷 呻吟 敞篷 吹嘘 稍微惨白 欣喜若狂 滔滔不绝
哈克贝利·费恩
圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”,他的父亲是个酒鬼,不会照顾哈克。但是哈克却心地纯良,他不受约束是一个自由自在的流浪儿;汤姆与他关系要好,把他当作知心朋友,后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。
波莉姨妈
汤姆的姨妈,心地善良的老太太,平时戴个老花镜,但是看人的时候喜欢从镜框上看,不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格,一心想把汤姆教导成有礼貌,有教养的好孩子。
嘲弄汤姆的人认为,经历过这次危险之后,他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意,从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子,不会被一次困难吓倒。
3、汤姆是一个怎样的孩子?
汤姆·索亚是一个机智勇敢,重情义,爱冒险,同时又调皮捣蛋的孩子。
作 业
1.熟读课文
2.写课文的梗概
(注:此导学案仅作为疫情防控时期指引学生线上学习使用,学生使用与否,遵从个人自愿原则)
2.激发阅读原著的兴趣。





思考:
1、为什么要具体描写贝琪的表现?
2.汤姆是一个怎样的孩子?
知识梳理点:
一、作者介绍:马克·吐温(1835-1910)
(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著(《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。
理解词语:
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。本文是第一种意思。
【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。
【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。
【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。
三、词语
多音字:
奇:qí奇怪 jī奇数假:jiǎ假如 jià假期
划:huá划船 huà计划结:jié结局 jiē结巴
近义词:
渐渐——逐渐 哀悼——悼念仍旧——仍然 寻找——寻觅
宽ห้องสมุดไป่ตู้——宽敞 疲乏——疲惫警告——告诫 兴奋——激动
反义词:
永远——暂时 悲伤——欢乐喧嚣——宁静 迎接——欢送
宽阔——狭窄 兴奋——沮丧
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
人物介绍:
汤姆·索亚
本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子,阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙,他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿,让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具有冒险风格,他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋,他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋,最终让坏人恶有恶报。
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