2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——注意
教育心理学-注意
三、有意后注意：也叫随意后 注意，是注意的一种特殊形 式。
条件：不需要要太多意志力去从事 的活动
客 观
无意注意
主观
相对强度 新异性 对比性 活动变化
有意注意
1,要有明确的活动目的 2,排除无关刺激的干扰 3,培养间接兴趣
有意后注意
类型 无意注 意
目的 性 无
意志 努力 不需要
性质 低级、自 发的
事例 窗外的歌声
有意注 意
有意后 注意
有
需要
高级、自 觉的
最高级、 自觉性程 度很强
学习、听课
有
不需要
电脑打字“盲 打”，打毛衣不 用看
注意规律及其应用
注意的品质
注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
一、注意的广度（范围）
1.含义：是指一个人在同一时间内能够 清楚地把握注意对象的数量。它反映 的是注意品质的空间特征。 ○汉密尔顿(Hamilton)的研究 耶文斯（W.S.Jevons）的实验 成人平均的注意广度： 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个
二、注意的稳定性
1.含义：注意的稳定性也称为注意的持 久性，是指注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。这是注意的时间 特征。 2.注意的稳定性有狭义与广义之分
请你聚精会神地看这个图形，你看 到了什么？
3.影响注意的稳定性的因素
（1）注意对象的特点 （2）主体的精神状态 （3）主体的意志力水平 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟 7~10岁的儿童可达20分钟 10~12岁的儿童可达25分钟 高中生一般能坚持30~45分钟
2.影响注意广度的因素主要有以 下三个方面 （1）注意对象的特点
教育心理学考点解读——注意
教育心理学考点解读——注意（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师招聘考试题库《注意》必考知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《注意》必考知识点最新版(二)1、单选题注意具有两个基本特点：_____A : 集中性和紧张性B : 指向性和集中性C : 指向性和选择性D : 集中性和选择性参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
例如：学生在上课时，专心听老师讲课，他的心理活动就指向并集中在教师的讲课内容上。
2、多选题下列属于学生注意听讲的描述有_____。
A : 注目凝视B : 交头接耳C : 屏息静气D : 若有所思E : 侧耳倾听参考答案: ACE本题解释:【答案】ACE。
解析：本题考查的是注意的品质。
注意听讲是一种全神贯注、聚精会神的注意状态，具有稳定性、集中指向性特点。
因此，注目凝视、屏息静气、侧耳倾听均属于对注意听讲的描述。
而交头接耳、若有所思是注意力分散的表现。
3、单选题一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起_____A : 有意注意B : 注意转移C : 无意注意D : 注意分配参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：【考查要点】考察无意注意的条件。
【名师详解】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。
(2) 引起无意注意的条件第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
教育心理学注意的分类
教育心理学注意的分类
1. 无意注意呀，就像你走在路上，突然听到一声巨响，你的注意力一下子就被吸引过去了。
比如你正逛着街呢，“砰”的一声鞭炮响，你肯定会下意识地转头去看，这就是无意注意在起作用啦！
2. 有意注意呢，好比你为了准备一场重要考试，专门坐在书桌前，集中精力去复习。
就像小明要考钢琴十级，他每天都会认认真真地练琴，这就是有意注意呀！
3. 有意后注意感觉很厉害呢，就像那些专业运动员，经过长期训练，很多动作都能下意识地做得很好。
比如优秀的篮球运动员，在球场上很多动作几乎不用思考就能完美完成，这可不就是有意后注意嘛！
4. 选择性注意不就是我们经常会有的情况嘛，在一堆声音中，你就能听到你在意的那个。
比如在嘈杂的教室里，你还是能听到好朋友叫你的名字。
5. 持续性注意可重要啦，就像你专注地看一部超好看的电影，一直盯着屏幕。
像小红看她喜欢的小说时，可以一口气看几个小时不挪窝，这就是持续性注意呀！
6. 分配注意就像你可以一边走路一边和朋友聊天，两不误呀。
比如妈妈能一边做饭一边还能留意着在客厅玩耍的孩子，这多牛呀！
7. 转移注意也很常见呢，你本来在做作业，突然电话响了，你的注意就转移到电话上了。
就像你玩游戏正起劲呢，听到开饭了，注意力马上就到饭桌上啦！
8. 集中注意就像是聚焦一样，把所有精力都放在一件事情上。
比如科学家在做研究的时候，全身心投入，脑子里只有实验和数据，这就是集中注意的威力呀！
我的观点结论就是：教育心理学中注意的分类真的很有意思呀，能让我们更好地理解我们的注意力是怎么工作的，对我们的学习和生活都超级有帮助呢！。
教师招聘教育心理学基本知识
教师招聘教育心理学基本知识教师招聘是一个重要的环节，学校在选拔教师时，通常会关注候选教师的专业知识和教育能力。
在教育领域中，教育心理学是一门必不可少的学科，它涉及到教师与学生之间的相互作用和理解。
本文将介绍教育心理学的基本知识，以帮助教师应对招聘流程中的相关问题。
一、教育心理学的定义教育心理学是研究教育过程中，教师和学生心理活动的科学。
它关注学习和教学中的心理现象和过程，以帮助教师更好地理解学生的特点和需求，优化教学方法和策略，提高教学效果。
二、教育心理学的重要性1. 了解学生的心理发展教师需要了解学生在不同年龄段的心理特点和发展阶段。
年龄段对学习和行为有着重要的影响，教师需要根据学生的心理特点调整教学内容和方法。
2. 推动学生的学业发展教育心理学可以帮助教师了解学生的学习方式和学习障碍，为学生提供个性化的指导和支持，推动学生充分发展他们的学业能力。
3. 建立良好的教师-学生关系教师与学生之间的关系对学生的学习和成长有着重要的影响。
教育心理学可以帮助教师了解学生的情感和需求，并采取适当的方式与学生交流和互动，建立积极正面的教师-学生关系。
三、教育心理学的基本概念1. 学习理论学习理论研究学习的本质和过程。
经典的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
教师需要了解这些理论，以选择适合学生的教学方法和策略。
2. 认知发展理论认知发展理论研究儿童和青少年的认知能力和思维发展。
这些理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论等。
教师需要了解这些理论，以促进学生的思维能力和智力发展。
3. 学习障碍学习障碍是指学生在学习过程中出现的困难和障碍。
常见的学习障碍包括注意力不集中、记忆力差、阅读障碍和计算困难等。
教师需要了解这些学习障碍，并采取相应的措施帮助学生克服困难。
四、教师招聘中教育心理学的应用在教师招聘中，学校通常会考察候选教师的教育心理学基本知识和应用能力。
以下几个方面是教师在招聘过程中可能会涉及到的相关问题：1. 对学生发展的理解学校可能会要求候选教师根据学生年龄和年级，描述不同年龄段学生的心理特点和发展阶段。
2018教师资格证考试教育学心理学复习资料全
教育学心理学复习资料《心理学》心理学概论1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象，简称心理2个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分4人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、和意志过程5认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语6心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期7心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格8能力是人顺利地完成某种活动多必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性和现实性。
气质指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反映特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式9气质和性格有时统称人格10人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平11心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动12意识指能为人体多清晰觉察的心理活动无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象14德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志15西方心理学的理论流派构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析学派，认知心理学，人本主义心理学一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
2018广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题及答案
2018广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题及答案一、单项选择题1.某小学建校50周年时制作了一批纪念品,要求学生购买。
依据《义务教育法》应该由县育局对学校作出的处罚是（）A.责令退还所收费用B.责令限期改正C.给予通报批评,没收违章所得D.给予通报批评,责令限期改正2.《依法治教实施纲要2010-2020》提出依法治教的总体目标是到2020年形成完备、层次合理、科学规范、运行有致的（）A.教育法律实施体系B.教育法治监督体系C.教育法律运行体系D.教育法律制度体系3.依据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，在大力提升乡村教师待遇政策方面,向乡村青年教师倾斜的是()A.执教奖励B.科研立项C.绩效工资D.绩效考评4.依据《幼儿园教师专业标准(试行)》幼儿教师在“幼儿保育和教育的态度与行为”方面应做到（）A.关爱幼儿,重视幼儿身心健康B.尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿C.信托幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求D.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯5.依据《未成年人保护法》，某初中制定的学学生管理制度度不合法的是（）A.学生必须参加班级劳动值日B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正C.学生每人必须在学校进行1小时的体育锻炼D.有严重不良行为的学生,要求家长送专门学校继续接受教育6.初二学生赵某(15岁)因抢劫被判刑，《依据未成年人犯罪法》下列说法正确的是（）A.企业拒绝录用服刑期满的赵某B.监狱将赵某与成年犯一起关押C.电视台在报道中公布与赵某的姓名D.看守所安排干警指导赵某学习义务教育课程7.例学生伤害事故中,学校应承担赔偿责任的情形是（）A.某学生在署假期擅自翻越学校围墙受伤B.某小学楼道路灯放置不合理，致学生踏空受伤C.某学生上课迟到，被班主要求做200次深蹲运动而诱发哮喘病D.某学生上课期间擅自离校，班主任没有及时告知家长，在离校期间溺水死亡8.学校对教师进行师德考核时,将教师日常行为纳入考核内容,在年度考核时进行综合考查评价,确定考核等级。
教育心理学考点
教育心理学考点1、注意的含义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中；感觉的含义：感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
注意的特征：指向性和和集中性是注意的两个基本特征。
指向性指的是对心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其余的对象。
集中性指的则是指心理活动停留在被选择的对享受的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。
2、知觉的特征：知觉的基本特性有：意义性、整体性、选择性、恒长性。
知觉的意义性是指人在知觉的过程中，总是力图赋予只是对象一定的意义，这就是知觉的意义性，也叫理解性。
知觉的整体性指的是当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，就可以根据以往的经验而对它进行识别，把作为一个整体进行反应，如果感知的对象是没有经验过的或不熟悉的话，知觉就会以感知对象的特点为转移，将它组织成具有一定结构对的整体，这种现象也叫知觉的组织化。
知觉的选择性，当我们面对众多的客体时，常以优先部分客体，这就是知觉的选择性。
知觉的恒长性，由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性。
这就是知觉的恒常性。
3、注意的规律；有意注意：是事先没有预定目的的，也无需作意志努力的注意。
无意注意：是事先有预定目的的，需要付出意志努力的注意。
性格的含义：是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。
学会区分4、气质、性格的联系情绪的分类加以区别：根据情绪的演化过程或刺激类型将情绪分为六类：(1)原始的基本情绪。
(2)由感觉刺激引发的情绪。
(3)是与自我评价相关的情绪。
(4)是与别人有关的情绪。
(5)与欣赏有关的情绪。
(6)是最为持续的情绪状态，即心境。
我国心理学家林传鼎从总结我国古代情绪分类的角度分析，把情绪分为十八类：安静、喜悦、贪欲、忧愁、愤激、恐惧，恭敬、烦闷、惊骇、爱抚、哀怜、悲痛、恨怒、骄慢、嫉妒、惭愧、耻辱、憎恶。
2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——程序教学
2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——程序教学广西教师招聘考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。
同时，广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息，为各位考生提供有用的备考资料。
程序教学是个别化教学的典型代表。
程序教学是20世纪50年代具有全球影响的教学改革运动，深刻地影响到当时美国及世界其他国家的中小学教学实践。
其创始人是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
1925年美国心理学家普莱西设计了第一台自动教学机，主要用于对学生的测试总动画，但也包含了允许学生自定步调，要求学生积极反应和即时反馈等原则的运用。
这种机器可以自动测试和记分。
但是由于设计上的问题以及应用于教学上的客观条件不够成熟，普莱西的自动教学机对程序教学的发展影响很小。
一直到20世纪50年代中期斯金纳发起新的程序教学运动，普莱西的早期贡献方为人知。
所谓程序教学，是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法，是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。
程序教学遵循小步子、积极反应、及时强化、自定步调和低错误率等原则，把一门课程学习的总目标分为几个单元，再把每个单元分成许多小步子。
因此，程序教学又叫做小步子教学。
学生通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述做出反应，在每一个反应之后及时反馈，学生马上知道自己的学习结果，然后按顺序进入下一步的学习，知道学完一个个单元。
在学习过程中，学生可以按照自己的学习能力和学习习惯，自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。
程序教学包括直线式程序和分支式程序两种。
直线式程序，这是斯金纳首创的一种教学程序，是经典的程序教学模式。
在这一流程里，教师把材料分成一系列连续的小步子，每一步一个项目，内容很少。
分支式程序，是由于各个学生的学习能力及已有知识的基础是不一样的，另外，学习材料本身也有难易程度的区分，因此有人便在经典程序的基础上提出了变体。
2018年5月广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题
2018年5月广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题（本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）(总题数：60，分数：30.00)1.某小学建校50周年时制作了一批纪念品,要求学生购买。
依据《义务教育法》应该由县育局对学校作出的处罚是（分数：0.50）A.责令退还所收费用B.责令限期改正C.给予通报批评,没收违章所得√D.给予通报批评,责令限期改正解析：2.《依法治教实施纲要2010-2020》提出依法治教的总体目标是到2020年形成完备、层次合理、科学规范、运行有致的（分数：0.50）A.教育法律实施体系B.教育法治监督体系C.教育法律运行体系D.教育法律制度体系√解析：3.依据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，在大力提升乡村教师待遇政策方面,向乡村青年教师倾斜的是（分数：0.50）A.执教奖励√B.科研立项C.绩效工资D.绩效考评解析：4.依据《幼儿园教师专业标准(试行)》幼儿教师在“幼儿保育和教育的态度与行为”方面应做到（分数：0.50）A.关爱幼儿,重视幼儿身心健康B.尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿C.信托幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求D.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯√解析：5.依据《未成年人保护法》，某初中制定的学学生管理制度度不合法的是（分数：0.50）A.学生必须参加班级劳动值日B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正√C.学生每人必须在学校进行1小时的体育锻炼D.有严重不良行为的学生,要求家长送专门学校继续接受教育解析：6.初二学生赵某(15岁)因抢劫被判刑，《依据未成年人犯罪法》下列说法正确的是（分数：0.50）A.企业拒绝录用服刑期满的赵某B.监狱将赵某与成年犯一起关押C.电视台在报道中公布与赵某的姓名D.看守所安排干警指导赵某学习义务教育课程√解析：7.下列学生伤害事故中,学校应承担赔偿责任的情形是（分数：0.50）A.某学生在署假期擅自翻越学校围墙受伤√B.某小学楼道路灯放置不合理，致学生踏空受伤C.某学生上课迟到，被班主要求做200次深蹲运动而诱发哮喘病D.某学生上课期间擅自离校，班主任没有及时告知家长，在离校期间溺水死亡解析：8.学校对教师进行师德考核时,将教师日常行为纳入考核内容,在年度考核时进行综合考查评价,确定考核等级。
注意名词解释心理学
注意名词解释心理学注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
它具有指向性、集中性和选择性。
是人对客观事物的一种最重要的心理特征。
不同的个体在对一件事物进行加工时，对该事物的反应方式和速度是不同的。
比如，有些小孩做某些活动（如看图画、剪纸、绘画）可以持续很长时间，而有些儿童却常常只能坚持短暂的时间，这种现象就表明了两者对事物的不同加工方式。
有的小孩的视听结合得较好，有的儿童则较差；有的儿童对时间关系很敏感，有的则较差。
这些差异都说明了小孩在注意力上存在着个别差异。
注意有一定的选择性。
注意是从众多的事物中把某一事物选择出来，使之作为心理活动的指向，并伴随着积极的心理活动状态。
因此，注意有分配的功能。
我们所要关注的事物，往往也是那些需要我们高度注意的事物。
1)注意的广度2)当学生回答问题时，尽管老师教的内容他都已经懂了，但仍要保证讲解时面面俱到，没有遗漏。
3)当老师写板书时，不能仅用少数几个词语概括，还必须强调。
4)对老师说话的内容、提问的方式、表情等方面，都应做认真的考虑。
5)教师自己应在课前确定好讲课的内容，板书设计，语言组织，声音大小，课堂练习的次数等。
第二节课上，对每个学生都提出了问题： 1)你今天早晨吃了什么？ 2)你觉得今天的衣服怎么样？ 3)昨天晚上睡得好吗？ 4)昨天晚上做梦了吗？ 5)昨天晚上有没有出去玩？本节课是学习后的心理变化过程。
第一节课主要是对新课的预习准备。
这节课是新授，实质是让学生了解自己的弱点，并掌握相应的学习方法，然后针对自身的弱点制订出一套适合自己的学习计划。
第三节课是复习，主要是对第二节课的内容进行巩固、加深。
1)回顾昨天所学内容； 2)进行单项或综合的练习； 3)进行错误的更正； 4)整理归纳本章节的内容。
最后一节是测验，其目的是检查学生的预习效果。
通过学习、巩固、总结、测验，对知识进行升华，将知识转化为技能，促进知识的消化吸收。
教师招聘备考：注意
教师招聘备考：注意(一)注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
(二)注意的特点1.指向性(目标对象)注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
例：听课的时候大家都在看黑板，此时指向的是黑板。
2.集中性注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
例：目不转睛、聚精会神、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书、充耳不闻、视而不见听而不闻，这类成语都是指的注意的集中性。
(三)注意的功能1.选择功能：是注意的最基本的功能。
通过注意人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动，而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。
例：上课手机响，你是选择听课还是看手机，这个过程涉及到的就是选择功能。
2.保持功能：这种功能使注意对象的印象或内容维持在意识中，一直保持到达到目的为止，一直保持到得到清晰、准确的反应。
例：上课听讲一直让注意力保持在课上。
3.调节和监督功能：心理学认为注意最重要的功能是对活动进行调节与监督。
注意使人调节和控制自己的心理过程，监督所从事的活动，使之向着一定的方向或目标进行。
一旦活动偏离了预定的方向或目标，人就会立即发现，并予以调整，以保证活动的顺利完成。
例：上课时走神想瞌睡，发现问题及时矫正错误让自己的注意力再次回到课堂上。
(四)注意的种类一、无意注意：(不随意注意)没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意(人和动物都有)。
例如：正在上课外面锣鼓喧天加鞭炮引起你抬头看一眼。
客观条件：刺激物的强度 (安静教室的手机铃声)刺激的新异性 (地铁上看到男士染了绿色的头发)刺激物的活动和变化(流星，星星挂在空中可能你不太注意，但是运动的流星就会引起你的注意力)刺激物之间的对比关系(绿叶红花、鹤立鸡群、万众从中一点红) 主观条件：即人本身的状态优缺点：优点：在幼儿教学中利用动画，颜色鲜明的东西能够引起学生的无意注意引起学生的好奇心，激发学生的动机。
教师招聘心理学第三章注意
2、人本身的状态——主观原因 ▪ （1）人本身的需要、兴趣和期待 ▪ （2） 情绪和心理活动的影响 ▪ （3）知识经验的影响
7
（二）随意注意（有意注意）
▪ 自觉的、有预定目的的，必要时还需 要付出一定意志努力的注意。
8
2、引起和保持随意注意（有意注意）的原 因
▪ （1） 对活动目的、任务的依从性 ▪ （2）对兴趣的依从性 ▪ （3）对活动的合理组织
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（一）注意的广度（范围）
▪ 含义：指人在同一时间内知觉到的对 象的数量
▪ 影响因素 ▪ （1）与知识经验有关 ▪ （2）与主体的活动任务有关
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▪ （二）注意的稳定性 ▪ 指注意在较长时间内保持在某种事物或活
动上 ▪ 注意的起伏， ▪ 注意的分散（分心）
▪ 课堂实验:注意的动摇 请注视下图3分钟, 在注视时请不要把它想象成任 何实际物体
▪ 根据注意有无目的、是否需要发挥意志努 力，把注意分为：
▪
▪
不随意注意（无意注意）
▪
随意注意（有意注意）
随意后注意（有意后注意
4
（一）不随意注意（无意注意）
▪ ▪ 事先没有预定目的也不需要付出任何
意志努力的注意。
5
引起不随意注意（无意注意）的 因素
▪ 1、刺激物本身的特点——客观原因 ▪ （1）刺激物的新异性 ▪ （2）刺激物的强度大小 ▪ （3）刺激物对比的差异性 ▪ （4）刺激物的变化与运动 ▪ 刺激物的不断运动、变化和突然变化 ▪ 刺激物的突然停止
▪ 一、注意的概念
▪ 注意是人的心理活动对一定对象的指向 和集中。
▪ 二、注意的特点：
▪ （一）注意的指向性——指人在每一瞬 间的心理活动选择了某个对象，而离开 了另一些对象，即注意对其对象具有选 择性。
注意(心理学教育)
一是客观剌激物本身的特点； 二是人的主观状态。
注意的规律与组织教学
1．客观刺激物的特点 客观刺激物的特点。客观剌激物本身的特点是产生无意 客观刺激物的特点 注意的主要原因。具体表现在： (1)刺激物的强度（相对强度）如巨响、艳色、奇香、强 刺激物的强度（ 刺激物的强度 光都容易引起人的无意注意。 (2)剌激物之间的差异 剌激物之间的差异。例如，“万绿丛中一点红”、 剌激物之间的差异 “鹤立鸡群”都容易引起人的无意注意。 (3)剌激物的新异性 剌激物的新异性。刺激物的新异性是指刺激物在内容 剌激物的新异性 和形式上具有不同寻常的特性。 (4)剌激物的运动变化 剌激物的运动变化。例如，一亮一灭的霓红灯，一闪 剌激物的运动变化 一闪的救护车标志灯，就很容易引起人们的无意注意。
注意的规律与组织教学
有意注意及其产生的原因 有意注意是自觉而有预定目的， 有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需做一定意志 努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以， 努力的注意 有意注意又叫随意注意。 引起和保持有意注意的条件是： 引起和保持有意注意的条件是： 1．明确的活动目的和任务 明确的活动目的和任务。 明确的活动目的和任务 2．稳定的间接兴趣 稳定的间接兴趣。 稳定的间接兴趣 3．合理地组织活动 合理地组织活动。 合理地组织活动 4．坚强的意志力 坚强的意志力。 坚强的意志力
当注意某一事物时，人们首先调整感官，适应其需要。
(二)无关动作停止 无关动作停止
当人注意紧张时，外部动作常常表现为静止状态，一切多余动作都 会停止下来。
(三)呼吸变得轻微而缓慢 呼吸变得轻微而缓慢
人在集中注意时，呼吸会变得格外轻微和缓慢
是否教师掌握了注意的外部表现情况，可以帮助自己了解学生在 课堂上的注意状态，判断他们注意听课。
2018教师招聘材料--全国5班心理学4杨扬
别
情境动摇
人类独有 产生晚 稳定深刻
外显冲动
内隐持久
① 情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。 联 ② 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。 系 ③ 情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个
侧面。
巩固练习
1.【多选】关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（ ）。 A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
A.理智感 B.道德感
C.激情
D.心境
2.漫卷诗书喜欲狂，属于（ ）。
A.激情
B.心境
C.应激
D.理智感
3.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）。
A.心境
B.激情
C.应激
D.理智
二、情绪的状态
心境
激情
应激
弥散性 长期性
强烈、短暂、爆发 紧迫情况、高度紧张
拓展延伸：四种基本情绪
三、健康情绪的培养
（ ）。
A. 知觉
B. 想象
C. 无意注意
D. 有意注意
2.起初，明明电脑打字很不熟练，需要在键盘上逐个字母敲击，但是后来
随着兴趣的加深和练习的增多，明明可以不看键盘快速、熟练打字，这时
明明的注意属于（ ）。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
二、注意品质
0
注意的范围
1
0 注意的稳定性 2
第二节 情感
一 情感的概述 二 情感的分类
一、情感的概述 （一）情感概念：稳定的、深刻的心理体验。 （二）情感的品质 倾向性 深刻性 稳定性 效能性
心理学知识点辅导——注意的理解
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意到两个特点。
注意的指向性显示出人们的认识活动具有选择性。
人们对认识活动的客体进行选择，如学生在听课时，他的心理活动不是指向教室里的一切事物，而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来，并且比较长久地反心理活动保持在教师的讲述上。
注意的集中性，不仅是指离开一切与听课开关的事物，而且也是对与听课活动无关的甚至有碍的活动的抑制，这样，对教师的讲课就得到鲜明而清晰的反映。
人在同一时间内不能感知一切对象，而只能感知其中少数对象。
在满天星星的夜晚，我们只能同时看清楚几颗星星，而不能看清楚所有的星星，在思考问题时，我们也只能同时想到少数几个问题，而不能想到所有的问题。
注意的对象可以是客观存在的具体事物，也可以是自己的行动或思想，在后面这种意义上，通常用"专心"来表达，由于心理活动对一定对象的指向和集中，这此少数对象就被清晰地认识出来；而同时作用的其他对象，就没有意识或意识得比较模糊。
所以一个人注意到某一些对象，他同时便离开了其它对象，集中注意的对象是注意的中心，其佘的对象有的处于"注意的边缘"，多数处于注意范围之外。
从注意的指向性和集中性可以看出，注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特性。
我们经常说："注意灯光"，"注意铃声"，并不是说注意本身就是独立的心理过程，而是把"注意看灯光"，"注意听铃声"中的"看"字和"听"字省略了。
另外，平时讲"没有注意"并非指人在清醒状态时，心理活动在进行时，什么也不注意，而是说人的心理活动没有指向并集中于当前应该注意的对象，而指向并集中于当前不应该注意的对象上去了。
从注意的指向性和集中性还可看出注意具有一系列的功能。
心理学注意的概念
心理学注意的概念1. 概念定义注意是指个体有意识地选择关注某一刺激或信息的心理过程。
它是一个主动的、有选择性的、有控制性的过程，通过对外界刺激的筛选和集中，使得个体能够在复杂的信息环境中获取并处理重要的信息。
2. 重要性注意是心理学研究中的核心概念之一，对于个体的认知、情绪和行为具有重要影响。
2.1 认知过程注意对认知过程起到了关键作用。
在感知阶段，注意决定了我们选择关注哪些感觉输入，并将其转化为有意义的信息。
在记忆阶段，注意决定了我们将哪些信息编码并存储在长期记忆中。
在思维和问题解决过程中，注意控制着我们选择和处理信息的方式。
2.2 行为表现注意对行为表现产生影响。
当我们专注于某项任务时，能够更好地筛选外界干扰，并提高任务执行效率。
而分散注意力则会导致错误和疏漏。
2.3 情绪调节注意对情绪调节也具有重要作用。
当我们注意力集中在积极的事物上时，可以提升积极情绪，降低负面情绪。
相反，注意力过度关注负面刺激会导致焦虑和抑郁等不良情绪。
2.4 学习和记忆注意是学习和记忆的前提条件。
只有将注意集中在学习任务上，才能有效地获取和加工信息，并将其转化为长期记忆。
3. 注意的类型3.1 选择性注意选择性注意是指个体选择关注某些刺激而忽略其他刺激的能力。
人们往往会选择关注与自己目标相关或者更加显著的刺激，而忽略其他无关或不显著的刺激。
3.2 分配注意分配注意是指个体将有限的注意资源分配到多个任务或多个刺激上。
当需要同时处理多个任务时，分配注意决定了我们如何在不同任务之间进行切换和平衡。
3.3 持续注意持续注意是指个体在一段时间内保持对某一刺激或任务的持续关注能力。
持续注意对于完成需要长时间连续集中的任务非常重要，如长时间的学习、工作或驾驶等。
3.4 注意转移注意转移是指个体从一个刺激或任务向另一个刺激或任务转移注意力的能力。
注意转移在处理多任务、灵活应对环境变化时起到重要作用。
4. 注意的应用4.1 教育领域在教育领域，了解和应用注意的原理有助于教师设计有效的教学策略。
2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——注意
2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——注意广西教师招聘考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。
同时，广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息，为各位考生提供有用的备考资料。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。
二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。
指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。
它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。
它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的的排除)。
人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。
人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。
而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。
人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。
对于书上的一些知识点往往会出现一些易混淆知识点，本期主要就两个知识点进行区分：1.注意分散VS注意转移VS注意起伏(注意动摇)(1)注意分散是指注意力被无关的对象吸引而被动的发生的转移，而注意转移是指注意力主动的从一个事物转移到另外一个事物上去;(2)注意的分散是同稳定性相反的状态，是我们应该克服的，而注意转移是注意的品质;(3)注意起伏是一种正常的生理现象，而注意的分散不是生理现象，而是一种不良的注意。
以上介绍了注意，希望对各位考生有所帮助。
考生在备考广西教师招聘考试过程中，应多练，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为考试积攒知识，储备能量，从而在考试中出色发挥，一举成‘公’! （Tip:下载本文档后可以打开文中蓝色字体的相关网址链接）。
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2018广西教师招聘考试：教育心理学知识点——注意
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注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。
二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。
指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。
它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。
它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的的排除)。
人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。
人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。
而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。
人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。
对于书上的一些知识点往往会出现一些易混淆知识点，本期主要就两个知识点进行区分：
1.注意分散VS注意转移VS注意起伏(注意动摇)
(1)注意分散是指注意力被无关的对象吸引而被动的发生的转移，而注意转移是指注意力主动的从一个事物转移到另外一个事物上去;
(2)注意的分散是同稳定性相反的状态，是我们应该克服的，而注意转移是注意的品质;
(3)注意起伏是一种正常的生理现象，而注意的分散不是生理现象，而是一种不良的注意。
以上介绍了注意，希望对各位考生有所帮助。
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