小专题 口语交际 古诗漫谈
语文中考口语交际与综合性学习专题练习 及答案100
语文中考口语交际与综合性学习专题练习及答案100一、初中语文口语交际与综合性学习1．某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（）A. 仍怜故乡水，万里送行舟。
B. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
C. 深林人不知，明月来相照。
D. 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
（2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上自编一个谜语。
示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。
——（谜底）陶渊明（谜面）________。
——（谜底）陆游（3）【新闻撰写】①为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读。
②本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。
③通过这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。
Ⅰ班上还举行了“古诗词诵读比赛”，上面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题________。
Ⅱ上面的新闻稿有两处语病，请找出并修改。
第________句，应在“________”后加上“________”。
第________句，应删去“________”或“________”。
【答案】（1）C（2）生梦铁马冰河，死悲九州未同（3）古诗词诵读比赛圆满结束；①；诵读；比赛；③；通过；让【解析】【分析】（1）ABD三项都与“思乡”有关，C项深林人不知，明月来相照。
出自王维的，是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
显然不宜放在“思乡”主题类，故选C。
（2）根据题目中的“（谜底）陆游”，我们可以根据他是南宋爱国诗人这一点来设计谜面。
口语交际·古诗苑漫步
站台送别是首缠绵、凄美的诗， 岑参送友“山回路转不见君，雪上空 留马行处”……
李白送友 ➢“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；
高适送友 ➢“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
王维送友 ➢“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
海内存知己， 天涯若比邻。
王勃在《送杜少府之任蜀州》中表 达了友情不为地域所隔的豪迈情怀！
白居易诗选
离离原上草，一岁一枯荣。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
王维诗选
明月松间照，清泉石上流。 空山不见人，但闻人语响。 红豆生南国，春来发几枝。 大漠孤烟直，长河落日圆。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
李商隐和杜牧
7、
多情自古伤离别，
_更__那__堪__冷__落__清__秋__节。 —柳永《雨霖铃》
大江东去，浪淘尽，千—古—风—流—人—物—。
—宋 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
壮士一去兮不复还 风萧萧兮易水寒，———————。
—先秦 荆轲《易水歌》
8
姑苏城外寒山寺，
_夜__半__钟__声__到__客__船__。_—唐 张继《枫桥
夜泊》
路漫漫其修远兮 ————————————，吾 将上下而求索。 —屈原《离 骚》
___花__自___飘___零__水___自___流_,一种相思，两 处闲愁。--宋 李清照《一剪梅》)
9、唐代著名诗人有哪些？
（至少说出8位）
李白、孟浩然、杜甫、王昌 龄、王维、白居易、杜牧、 崔顥、韩愈、刘禹锡、李商 隐、李賀、王勃……
规则：每组由组长任选一类，1分钟之
内背的人数为所得分数。每人每句100 分。有组员一句没背的扣100分。 要求：1、背诵的同学不能重复 2、诗句也不能重复，声音小不得分。 3、背诵的同学不能拿 任何资料。违反者 每项每次扣100分
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——古诗漫谈-教案导学稿（学生练习版）章节一：导入与兴趣激发1. 教师通过多媒体展示古代诗词名句，引导学生回顾已学的古诗知识。
2. 学生分享自己喜欢的古诗及其原因。
3. 教师总结，引出本节课的主题——古诗漫谈。
章节二：古诗的分类与特点1. 教师简要介绍古诗的分类：律诗、绝句、词、赋等。
2. 学生探讨不同类型古诗的特点。
3. 教师通过示例，引导学生了解古诗中的意象、韵律等元素。
章节三：古诗的情感表达1. 教师引导学生分析古诗中的情感表达方式。
2. 学生举例说明古诗中的喜、怒、哀、乐等情感。
3. 教师总结，强调情感在古诗中的重要作用。
章节四：古诗中的自然描写1. 教师引导学生关注古诗中的自然描写，如山水、季节、气象等。
2. 学生分析古诗中自然描写的作用和意义。
3. 教师通过实例，讲解如何运用自然描写来表达情感。
章节五：古诗的人文关怀1. 教师引导学生关注古诗中的人文关怀，如历史、哲理、民俗等。
2. 学生举例说明古诗中的人文关怀内容。
3. 教师总结，强调人文关怀在古诗中的体现。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的口语表达能力。
2. 针对不同章节的内容，教师可以适当增加课外拓展，让学生了解更多关于古诗的知识。
3. 课后，教师应布置相关的练习任务，巩固所学内容，提高学生的口语交际能力。
章节六：古诗中的历史传承1. 教师引导学生了解古诗中包含的历史背景和事件。
2. 学生分析古诗如何反映历史变迁和社会现实。
3. 教师通过具体例子，讲解古诗中历史传承的重要性。
章节七：古诗中的哲理思考1. 教师引导学生探讨古诗中的哲学思想和人生感悟。
2. 学生分享自己从古诗中学到的智慧和启示。
3. 教师总结，强调古诗对个人成长和思考的积极影响。
章节八：古诗中的民俗风情1. 教师引导学生关注古诗中描绘的民俗风情和生活习惯。
2. 学生分析古诗如何展现古代社会的文化和生活。
写作·口语交际·综合性学习 古诗苑漫步.doc
写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步一、活动目标1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。
首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。
要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。
活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。
3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。
在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。
但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。
这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。
二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2导读：《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教学设计⊙总体构思通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
⊙过程设计【教法学法】以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。
具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。
引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。
【教学流程】（一）课前准备。
1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词），《虞美人》（李煜词）。
2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。
5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
（二）导入。
教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣”，“烽火连三月，家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。
我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。
这些名句都来自古诗词中。
古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。
多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。
《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。
综合性学习古诗苑漫步
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38
友谊是“月上柳梢头，人 约黄昏后”的浪漫。
友谊是“正是江南好风景， 落花时节又逢君”的惊喜。
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18
友谊是“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相似”的劝慰。
友谊是“洛阳亲友如相间，一片 冰心在玉壶”的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”的感叹。
友谊是“我住长江头，君住长江
尾，日日思君不见君”的牵挂。
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10
通过刚才的探究学习，我们领悟 到浩如烟海的古诗是可以被我们编排 整理，分门别类地赏析的。
请在组内展示你自主整理的古诗名句。
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11
我们打四季走过：听春的浅唱 低吟，观夏的万种风情，悟秋的以 陈待新，品冬的玉洁冰清， 我们把四季嵌在心里。
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12
1、随风潜入夜，润物细无声。
2、海日生残夜，江春入旧年。 3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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32
这个画面生 动活泼，可 以配哪个诗 句呢？
小荷才露 尖尖角， 早有蜻蜓 立上头。
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33
你将要用怎样的诗 句描摹这幅温情脉脉 的图画。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
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所谓“诗中有画，画中有诗”，请你以 画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画 作，展示你对所选诗歌的独到见解。
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你知道今人唱古诗有几种方 式？你还知道哪些代表曲目？
1、用今人为古诗谱的曲子。如苏轼的《水调 歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》 等。
2、让一些现成的曲谱与古诗联姻。《骊歌》、 《蒹葭》、《敕勒歌》、《泊秦淮》等
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古诗漫谈
《古诗漫谈——杜甫的诗》教学设计——万福学校刘晓明教学目标：1、知识与技能（1）复习并积累以前学过的杜甫的诗歌，掌握杜甫诗中的名句。
（2）通过漫谈杜甫的诗，了解杜甫。
并在发言的过程中锻炼学生的语言表达能力。
2、过程与方法：文化是民族的血脉、人民的精神家园。
春节以来，央视科教频道以诗词知识竞赛为主的《中国诗词大会》火爆荧屏，给了我很大的启发。
本着“感受诗词之趣，分享诗词之美。
”“给孩子一种精神，一种情怀。
”的课堂设计理念，我特此设计了这节古诗漫谈课，希望通过这节课可以把学生引入到对中国诗词的学习中去，从而获得更多的道德滋养。
健康地成长,更好地生活!这节课以小组合作探究、个人见解发言和教师适时点评的形式把自己理解诗句的意思、想象诗歌描绘的情景、体会作者的思想感情、诗中的写作手法等讲出来大家一起分享。
在此过程中复习并积累杜甫诗中的名句。
（充分利用现代化信息技术融入教学）3、情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱之情，从诗歌中受到道德的滋养——爱祖国、爱生活、重友情，感受到诗歌的美。
让学生感受到诗歌是传承古今的吟唱，诗歌是感天动地的情怀，诗歌是勇担使命的理想，诗歌是创造未来的力量。
从而引导学生喜欢诗歌，爱上诗歌。
从小养成自主学习诗歌的良好习惯。
重点、难点：教学重点：1、通过漫谈杜甫的诗让学生记住诗中的名句，感受杜甫诗歌的美，汲取诗歌中的道德养料。
2、学生能把对杜甫诗的理解通过修辞手法、感情表达等方面谈出来和大家一起分享。
教学难点：学生以谈的形式用恰当的语言把自己对诗歌的理解说出来。
教材分析：《古诗漫谈》是语文版教材八年级上册第六单元口语交际里的内容。
要求学生根据自己古诗知识的积累，说说在自己学过的古诗中哪些印象最深，并简要讲讲喜欢的原因和大家分享。
发言时，尽量要观点明确，分析要有理有据。
可以从诗歌的意境、感情表达、写作特点等方面谈谈对诗歌的理解、体会，也可以谈谈学习古诗的方法。
学情分析：对于唐诗，学生接触了不少，同时也积累了一些学习古诗的方法。
古诗漫谈
诗中风 2．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不回还（《荆轲刺秦王》）4．野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：《赋得古原草送别》)6．随风潜入夜，润物细无声。
(杜甫：《春夜喜雨》)7．城阙辅三秦，风烟望五津。
(王勃：《送杜少府之任蜀州》)10．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)11. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜舟》）12. 人面不知何处去，桃花依旧笑春风（崔护《题都城南庄》）13. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难三首》）14. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》）15. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）诗中花 1．待到重阳日，还来就菊花。
(孟浩然：《过故人庄》)3．夜来风雨声，花落知多少。
(孟浩然：《春晓》)4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫：《春望》)6．竹径通幽处，禅房花木深。
(常建：《题破山寺后禅院》)7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
(杜甫：《江畔独步寻花》)诗中雪 4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适：《别董大))9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(岑参：(白雪歌送武判官归京))诗中月 1．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白：《静夜思》)2．野旷天低树，江清月近人。
(孟浩然：《宿建德江》)3．明月松间照，清泉石上流。
(王维：《山居秋瞑》)5．举杯邀明月，对影成三人。
(李白：《月下独酌》)6．小时不识月，呼作白玉盘。
(李白：《古朗月行》)民俗诗：1.元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
2. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”唐·杜牧《清明》3. “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
古诗漫谈教学设计
语文版八年级上《古诗漫谈》教学设计教学目标：1.积累古诗词，有感情地诵读，体会其中的韵味。
2.提高古诗鉴赏能力，提高表达能力和思维能力。
3.激发古典诗词的学习兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情学情分析：1.学生对古典诗词已经有了一定的积累，通过本节课的学习，学生可以对了解的诗词进行梳理。
激发学生对古典诗词的学习兴趣。
2.通过课前的收集和浏览，学生可以更好地了解诗歌思想感情的鉴赏方法。
重点难点：重点:学生通过诵读方法解读古诗词，积累古诗词难点:掌握赏析古诗词的方法，在交谈中谈出新意，并有理有据教学流程：一、营造氛围，创设情境1.教师导语：同学们，中国被称作诗歌的国度，从《诗经》到《汉乐府》，从唐诗到宋词，诗歌如同一条源远流长的长河，滋养着华夏民族的文明发展，可以说诗歌是我们民族文化的根基。
今天我们来上一节口语交际课“古诗漫谈”,希望同学们通过本节课的学习来领略古典诗词的魅力。
2.多媒体展示：教学目标（学生齐读，明确本节课的学习任务）二、诗词积累1、通过语言课堂的学习和课外的阅读，我们接触过很多的诗词作品，首先老师来说说我比较欣赏的一首诗。
《饮湖上初晴后雨》我惊叹于诗人奇妙的想象力，诗人把西湖比作美女西施，晴朗日子里的西湖如同略施粉黛的西施，雨后的西施如同素雅清丽的西施，赞赏了西湖无时不美的盛景。
此湖也因此得名“西子湖”，可见这首诗将西湖烙上了文化的印记。
2、同学小组交流，谈谈自己喜欢的一首诗词，并说说理由。
3、同学们积累了很多诗词，咱们现在进行诗词接龙游戏，看看同学对课外古诗词了解有多少。
（多媒体展示）三、诗情鉴赏1.我们常说“诗言志也”，诗歌主要是用来传情达意的，对于诗歌的鉴赏可以有多个角度，今天我们主要就“诗情”来谈谈鉴赏方法。
2.由小组讨论，如何去明确诗词所表达的思想感情。
3.老师也从几个方面总结了一下“诗情”鉴赏方法（1）由题材明确情感类型所谓把握“诗情”，就是把握诗歌情感的方向。
中国诗歌，浩如烟海，从《诗经》到现代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹不已。
语文中考口语交际与综合性学习专题练习 及答案100
语文中考口语交际与综合性学习专题练习及答案100一、初中语文口语交际与综合性学习1．某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（）A. 仍怜故乡水，万里送行舟。
B. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
C. 深林人不知，明月来相照。
D. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。
示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。
——（谜底）陶渊明（谜面）________。
——（谜底）陆游（3）【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。
为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。
本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。
这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。
【答案】（1）C（2）铁马冰河梦，驿外断桥梅（3）我班开展古诗词诵读比赛【解析】【分析】（1）ABD都表达思乡之情，C“深林人不知，明月来相照”出自王维的《竹里馆》此诗写隐者的闲适生活以及情趣，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
（2）此题要求编写谜面，可从所积累的陆游的诗句中概括答题，注意要和例句字数相符。
如：铁马冰河梦，驿外断桥梅。
（3）给新闻拟写标题，可从导语中筛选出关键信息组合成标题即可。
这个消息的导语是第一句话，关键句是我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。
从中筛选出关键信息是：我班、古诗词朗读比赛。
据此拟写新闻标题。
故答案为：⑴ C⑵铁马冰河梦，驿外断桥梅⑶我班开展古诗词诵读比赛【点评】⑴此题考查对思想感情的理解能力。
轻叩诗歌大门口语交际整理
轻叩诗歌大门口语交际整理轻叩诗歌大门口语交际这次活动时间虽然很短暂，但轻叩诗歌的大门，在大家面前绽开了一个漂亮的诗歌世界，从而让我挖掘了诗歌的海洋中有很多的珍宝。
让大家徜徉在诗歌的百花园中，让大家的生活布满诗意，让诗意陪伴大家的成长吧！以下是我整理的轻叩诗歌大门口语交际，欢迎阅读。
教学目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。
能搜集并按肯定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学过程：第一课时一、阅读单元导语，激发学习爱好1、引语：同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下大家都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？3、老师：在大家的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌……你肯定想更多的了解诗歌，那就让大家在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作争论，制订活动方案1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的.工作，那就是制定活动方案。
有了好的活动方案，就为活动的胜利奠定了基础。
请大家回忆一下，大家在制定综合性学习活动方案时有哪些要求？2、生汇报制定活动方案的要求。
老师相机强调：（1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动方案（4）活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展现活动成果）3、老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向大家提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4、生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]5、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（生汇报，老师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
七年级语文下册第七单元小专题口语交际讨论同步练习(新版)语文
七年级语文下册第七单元小专题口语交际讨论同步练习（新版）语文小专题口语交际讨论1．围绕“学习古诗文有用还是无用”这一话题，你们班的同学展开了激烈的讨论，形成了两种不同的观点。
持“学习古诗文无用”观点的同学认为如今科技飞速发展，知识膨胀，远离生活的古诗文派不上用场；语言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻译为现代文更方便理解；古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握，不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。
假如你所持的观点是“学习古诗文有用”，那么你将怎样陈述你的观点和依据呢？观点：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 依据：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．下面是三位语文老师就汉字听写大会与学生语文能力之间的关系进行的一番对话。
请根据语境，补出张老师说话的内容，并写出自己的看法。
李老师：我看，我们不能夸大汉字听写大会的功能。
一个活动，怎么能提升靠长期培养才能形成的语文能力和素养呢？况且，认字识词只是语文能力的一个方面，想靠它来提高语文能力，恐怕也不行。
古诗二首及口语交际(学生)
课题：古诗二首（2011-12-21）主备人：杭岑课型：新授审核人：七年级语文备课组【学习目标】1.理解诗歌深邃的意境。
2.理解诗歌中丰富的想象。
3.诵读欣赏，并学会赏析诗歌。
【学习重难点】1.理解诗歌中丰富的想象。
2.诵读欣赏，并学会赏析诗歌。
【学法指导】1.把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
2.教学方法主要是采用引导、自学讨论法。
【课时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1．给下列加粗的字注音并抄写两遍。
皎皎擢札札盈盈脉脉子规2．抄写两首诗。
3.把你了解的作者的情况写下来。
4. 写出你的疑问：教师日期评价二、课堂助学：（一）情景导入(二)整体感知《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）译文：树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！赏析：1.首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
次句便直叙其事。
“闻道”表示惊惜。
“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。
2.后两句抒情。
这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
3.古人论诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。
李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。
4.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
答：拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）译文：牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。
她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。
整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。
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小专题口语交际古诗漫谈
1.阅读下面的材料，回答问题。
枣庄大众网6月10日讯经典古诗是我国文化艺术宝库中瑰丽的珍宝，对铸就学生品格、激励志向、丰富知识有着不可替代的作用。
枣庄市市中区文化路中学深入开展中华诗诵读活动，交流与古诗相关的知识，以培养学生的诵读习惯、增强学生的人文素养、丰富学生的精神生活，更好地促进学生健康成长。
假如你是这次活动的策划者(学生会主席)，请你完成下面的策划任务。
(1)任务一:为了营造这次活动的氛围，请你撰写宣传语，做成大条幅悬挂于学校醒目位置。
(2)任务二：请你撰写一通知，分发给各班，邀请他们加入这次活动。
(3)任务三：诗意的解说。
我国是一个诗的国度，古诗中关于“春”的描绘绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“”的晚春；有“”的忧春，还有“”的喜春。
2.漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们流连忘返，让我们沉浸在古诗“花鸟虫鱼”的海洋中。
(请分别仿照示例列举一句)
(1)带“花”字的诗句。
梨花：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(2)写“鸟”的诗句。
黄鹂：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句四首》)
(3)绘“虫”的诗句。
蝉：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）
（4）绘“鱼”的诗句。
3.我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
(1)看图悟诗。
上边这首诗的作者是谁呢？其中富含哲理的是哪两句诗？
(2)看图写诗。
用我们学过的古诗词，为下边这幅画命一个诗意的名字。
4.假如你参加了“漫游古诗文”下列组别的活动，按要求完成相关的问题。
(1)寒梅组：“心有灵犀一点通”，读诗句，猜谜语。
①辨植物：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
②识动物：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
③知人物：功盖三分国，名成八阵图。
④游名胜：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(2)翠竹组：“诗词句中觅成语”。
①怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
②捐躯赴国难，视死忽如归。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【参考答案】
1.（1）欣赏古诗佳作陶冶人生情操
（2）通知
为了陶冶同学们的情操，丰富同学们的知识，增强同学们的文学修养，我校于2015年11月23日上午8:00在阶梯教室举办古诗诵读及交流活动，请各班做好准备，届时准时参加。
××学校学生会
2015年11月15日（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开国破山河在，城春草木深好雨知时节，当春乃发生2.（1）荷花：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》)（2）老鹰：草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
（王维《观猎》)（3）萤火虫：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇
扑流萤。
(杜牧《秋夕》)（4）鱼：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南。
（汉乐府《江南》）
3.（1）苏轼；不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）小桥流水人家
4.（1）谜底依次是：①梅花②公鸡③诸葛亮④西湖
（2）成语依次是：①怒发冲冠②视死如归③柳暗花明。