教师培训工作的主要内容与措施
教师培训工作计划及措施
教师培训工作计划及措施一、培训目标我们的培训工作旨在提升教师的专业素养，增强教学技能，促进教学质量的提升，使教师更好地适应教育教学改革的需要，更好地满足学校教学工作的需求。
二、培训内容1. 教育教学理论知识：包括教育心理学、教育学、课程理论等方面的基础理论知识，帮助教师全面理解教育教学的本质和规律，提高教师的教育教学理论素养。
2. 教学方法和策略：包括多媒体教学、小组合作学习、探究式教学、因材施教等多种教学方法和策略，帮助教师提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
3. 课程设计与教材选择：包括课程目标的确定、教学计划的编制、教材的选择与使用等方面的内容，帮助教师设计出更加科学合理的教学方案，提高教学的有效性和针对性。
4. 学科知识更新：针对各个学科的教师，我们还将进行学科知识的更新培训，帮助教师了解最新的学科知识和研究成果，不断提高学科素养和专业水平。
5. 教师职业发展与规划：帮助教师了解职业规划、职业发展路径等方面的知识，促进教师自身的职业发展和成长。
三、培训措施1. 全员参与：我们将组织全校教师参与培训，包括教师代表、学科骨干教师、年轻教师等不同层次的教师，促使培训成果能够全面覆盖到每一个教师。
2. 系统培训：我们将组织由专业教育培训机构承办的系统培训课程，邀请专家学者和教育界的权威人士给予培训，确保培训内容的权威性和实用性。
3. 实践教学：我们将组织教师进行实践教学，鼓励教师结合自己的实际教学情况，进行课堂教学模拟与演练，以帮助教师更好地掌握和应用所学的教学方法和策略。
4. 学科交流：我们将组织教师进行学科交流，通过学科教研、案例分析等形式，促进教师之间的互相学习与交流，增强教师的学科素养和教学水平。
5. 跟踪督导：我们将对培训的成果进行跟踪督导，通过听课、评课、讲座等形式，对教师培训成果进行评估和指导，帮助教师将所学的理论知识和教学策略真正落实到教学实践中。
四、培训评估我们将采取定期考核和综合评价的方式，对教师培训的成果进行评估。
教师培训计划及措施
教师培训计划及措施教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们肩负着培养学生的责任。
然而，随着社会的不断发展和教育领域的改革，教师们需要不断更新自己的知识和教育理念，以更好地满足学生的需求。
为了提高教师的专业水平和教育质量，制定一个全面的教师培训计划及措施是必要的。
一、教师培训计划1. 培训内容教师培训计划的核心是提供与教学相结合的专业知识和教育技能培训，以帮助教师提高教学水平。
培训内容应涵盖以下方面：- 教育理论与实践：包括教育心理学、教育哲学、教育管理等相关理论知识，以及教学方法、课堂管理等实践技能。
- 学科知识更新：根据国家统一课程标准，对教师们的学科知识进行更新和提升，确保他们掌握最新的教学内容。
- 教师专业发展：提供培训课程，帮助教师们完善自己的教学技能、教育研究能力和专业素养。
- 运用现代科技教学：教师需要学会利用信息技术和多媒体设备进行教学。
因此，教师培训计划应包含科技教育的内容。
2. 培训形式教师培训计划的形式可以多样化，既可以是集中式的培训班，也可以是分散式的专题讲座或研讨会。
此外，还应鼓励教师们参与学习小组、教研活动和在线学习等多种形式的学习。
3. 培训周期教师培训计划的周期应根据教师的需求和实际情况进行制定。
一般来说，可以分为短期培训、中期培训和长期培训三个阶段。
短期培训通常为几天或几周的集中式培训；中期培训可以是一个学期或半年左右的时间；长期培训则指的是对教师进行长期的学习和指导，比如教师担任研究生导师等。
二、教师培训措施1. 培训资金的保障为了有效实施教师培训计划，必须充分保障培训资金。
学校可以通过编制专项预算、申请政府资助或吸引教育资助机构的支持来解决培训资金的问题。
此外，可以探索建立教师培训基金，通过捐赠和资助来支持教师培训。
2. 培训机构和师资队伍的建设建立一支专业的培训师资队伍是教师培训的关键。
学校可以与大学、教育研究机构等合作，共同培养和选拔培训师资。
此外，还可以鼓励优秀教师参与培训师资的培养，提升教师的专业知识和教育技能。
关于学校教师培训工作计划汇总6篇
关于学校教师培训工作计划汇总6篇学校教师培训工作计划篇1一、指导思想适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础，实现教师专业化梯队建设，提高教师队伍整体素质。
二、培训目标通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标。
三、培训对象自起，市南区教体局每年新进教师;新教师，自起开始参加第二阶段(第二年)的培训。
四、培训内容与方式新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
分三个阶段组织实施：第一年：试用期培训1、优化资源，设置公共课程我区将充分发挥“中国教育学会市南区教师发展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”教师的专业优势，从职业道德、教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面设置新教师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教育部关于试用期满后转正的要求，初步适应教师岗位需要。
本阶段培训期满计120学时，经培训考核成绩合格予以转正。
2、夯实基础，提升教学基本功本着夯实基础、以活动促发展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动展示。
通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。
活动采用“全员参与、全程跟进”的方式，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。
教师培训方案及实施(精品8篇)
教师培训方案及实施(精品8篇)教师培训方案及实施篇1一、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。
二、培训对象__月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。
六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。
教师培训工作计划6篇
教师培训工作计划6篇教师培训工作计划 11.提高教学实效性。
根据学生特点，分析研究教育规律。
运用现代教育理念，有效解决教学实践问题，提高课堂教学效益，形成个人教学特色和教学风格。
2.拓展学科知识。
根据学科教学需求，多渠道、多方法、多层面地进行自主学习和探究。
丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理、提供信息的能力，养成终身学习习惯。
3.培养分析反思能力。
从不同教学视角审视教学过程中遇到的问题，通过“行动-反思-研究-实践”，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究的能力。
4.提升教科研研究水平。
结合教学实践工作，开展教学课题研究，系统分析课堂教学问题和解决课堂教学问题，撰写有质量的文章，统整相关教材，带动中青年教师共同提高实施新课程的能力和水平。
转变思想观念。
采取各种形式宣传培训的意义、目的、形式、任务等，加深对校本培训工作的理解，认清校本培训工作的重要性，增强教师参加培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研水平。
1.树立“工作学习化，学习工作化”观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”思想，适应学习型社会需要。
2.转变育人观念。
随着时代发展、教育改革深入，教师育人观念也随之转变。
要把转变教育观念作为首要任务来抓，通过组织班主任听德育部门专家讲座、开展班主任专题论坛等，使班主任育人观念发生根本性的变化。
3.明确科研课题。
我的课题是《“以学为主，当堂达标”培养学生写作能力的研究》，围绕课题利用课余时间学习和收集资料，在博客上及时写出心得和随笔记录。
4.加强业务学习。
面对新世纪、新任务、新挑战、新机遇，不断加强业务学习，转变观念，投身教育改革，努力学习有关教育改革发展的文件精神，认真研读有关教育、教学的专业论著，树立符合素质教育要求的教育观、人才观和质量观。
在实施素质教育的实践中彻底转变习以为常的观念和做法，学习新知识，更新思想，在教育教学实践中不断改进教书育人方法。
努力学习计算机知识，不断加强业务进修，提升专业素养，提高自身学识水平和各方面素质，深挖教育、教学潜力。
新教师培训工作方案(通用12篇)
新教师培训工作方案(通用12篇)新教师培训工作方案篇1一.指导思想随着新课程改革的深入，我校的校本培训工作也正在向纵深方向发展。
为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，力求提高教师队伍素质。
本次培训以“备好课、上好课”为目标，立足于学校实际及教师自身水平，服务于教师专业发展，有针对性地开展内涵丰富、贴近教师、讲求实效的专题培训，达成教育教学的特色化，从而全面提高学校教育教学水平。
二.培训对象全体教师三.培训目标本次培训以新课程为导向，注重“德”和“技”的全面提高。
通过这次培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。
在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的、充满生机活力的教师队伍。
四.培训内容及形式1.集中培训：新课程继续培训。
主要进行思想政治学习，现代信息技术培训，班主任工作经验介绍，教科研经验交流及观看名师观摩课录像。
2.分散自学： (1) 每位教师制定下学期个人读书计划。
(2) 教材简析：对下学期所教教材进行教材简析，提前备出一周的课。
(3) 课题实验组教师阅读《何选》，进一步做好学校“自育自学”课题实验工作。
新教师培训工作方案篇2一、指导思想针对新教师学历高、可塑性强的特点，通过学校“一帮一结对”、镇“名师结对”、远程研修、专家讲座、课堂教学大比武、教学基本功大练兵等多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。
二、培训对象后参加工作的新教师。
三、培训目标㈠通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识;㈡通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长;㈢通过培训，引导新教师了解学校的办学理念、光荣历史和老教师的光荣传统，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的思想。
教师业务培训计划及措施
教师业务培训计划及措施为了促进教师的专业发展和教学能力提升，学校制定了全面的教师业务培训计划，并采取一系列措施来保证培训的质量和效果。
一、培训目标1. 提高教师的教学水平，促进学校教学质量的提升；2. 增强教师的专业能力，开发潜力，提高个人绩效；3. 培养教师的创新精神，激发教师的教学热情。
二、培训内容1. 教学理论知识：包括教育心理学、教学设计、课程评价等方面的知识，旨在提高教师的教学设计能力和课堂管理能力；2. 学科知识更新：根据新课标和教育改革的要求，进行学科知识更新的培训，帮助教师掌握最新的学科知识，提高学科素养；3. 教学技能培训：包括教学方法、教学技巧、信息技术等方面的培训，以提高教师的教学实效；4. 教师职业道德和教育伦理培训：帮助教师树立正确的教育理念，增强教师的职业素养，提高教师的专业道德水平；5. 教学案例分析：通过分析实际教学案例，帮助教师总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
三、培训方式1. 线上培训：利用网络平台，学校定期举办线上教师业务培训，包括专题讲座、案例分析、教学设计比赛等活动；2. 线下培训：学校定期组织教师集中培训，邀请专家学者授课，安排教师参观学校模范课堂，进行教学经验交流；3. 自主学习：学校鼓励教师进行自主学习和研究，提供相关的学习资源和支持。
四、培训周期和频次1. 培训周期：每学年为一个培训周期，根据学校教学工作的需要，编制每学年的教师培训计划；2. 培训频次：根据培训计划安排不同主题的培训活动，保证教师每个学年都能接受到不同形式的培训。
五、培训保障措施1. 资金保障：学校将专门的经费用于教师培训，确保培训活动的顺利进行；2. 时间保障：学校会合理安排教师的工作时间，保证教师有充足的时间参加培训活动；3. 资源保障：学校为教师提供必要的培训资源，包括教材、教学设备、网络平台等；4. 师资保障：学校聘请专业的培训师资力量，保证培训内容的专业性和实效性。
专业教师培训工作计划(5篇)
专业教师培训工作计划一、培训目标1、通过教师基本素质要求，教师职业道德学习，培养新教师爱岗敬业和创新进取精神。
2、通过教学常规、教学基本技能、新课程基本理念等方面的培训学习，以及教学实践指导，使新教师了解学科教学工作的基本特点和教学工作常规，逐步掌握教学的一般规律，提高教育教学工作的实际能力，尽快胜任教育教学工作。
3、通过班主任工作常规管理、心理健康教育等内容的培训学习，掌握班主任工作规律。
二、培训对象____年新分配的小学语文新教师三、培训内容（一）教师进修学校组织的集中培训（80学时）1、教师基本素质和教师职业道德6学时2、教育政策法规3学时3、班主任工作规程和班级管理3学时4、心理健康教育6学时5、教育教学常规工作3学时6、多媒体与学科教学整合3学时7、现代教育教学理论3学时8、课标解读与学科课堂教学指导24学时9、课堂教学实践指导活动18学时10、教育教学案例分析12学时（二）学员所在单位校本培训（40学时）1、听评课____节以上12学时2、参加校本教研学习活动____次以上10学时3、校级以上公开课____节以上6学时4、教材单元分析6学时5、班主任工作6学时四、培训时间____年____月至____年____月五、工作措施遵循教师教育的发展态势和新教师的培训需求，在以往新教师培训的基础上继续完善新教师“2+1”的培训模式，即我们教师进修学校的通识培训和学科指导、学员所在单位的校本研修和新教师个人自主成长计划相结合，加强对新教师课堂执教能力的.指导，强化教学基本功的考核，帮助新教师尽快熟悉并适应教育教学工作，为今后可持续发展打下坚实基础。
具体做法如下：1、市教师进修学校负责集中培训的组织和教学工作，确定学科理论和实践导师，对新教师进行学科理论辅导和课堂教学实践指导等工作。
2、校本培训由新教师所在学习负责组织。
学员所在学校要制订新教师培养计划，确定新教师指导师，对新教师课堂教学和班主任工作开展指导工作，进行传、帮、带和督促落实新教师考核登记表中所列各项内容，其中每学期指导师向新教师开课不少于____节，听评课指导不少于____节。
教师培训提高计划和措施
教师培训提高计划和措施一、培训目标教师培训的目标是提高教师的专业水平和教学能力，增强教师的创新意识和团队意识，更好地适应教育改革和学生需求的变化。
二、培训内容1.教学理论知识的学习教师应该掌握教学理论知识，了解现阶段学生的心理特点和学习方法，明确教育教学的目标和任务。
2.教育技术的应用在现代信息技术的支持下，教师应该掌握信息技术，善于利用多媒体教具和网络资源来提高教学效果。
3.教学方法的学习教师应该不断学习教学方法，不断探索新的教学模式和教学手段。
4.教学评价的研究教师应该掌握科学的教学评价方法，善于开展教学评价，及时调整教学方案。
5.课程资源的开发教师应该不断开发和整合好的课程资源，为课堂教学提供丰富的资料和场景素材。
三、培训方式1.集中培训通过学校的培训机构或者相关的教育部门组织集中培训，邀请优秀的教育专家或者名师授课，进行教师的专业知识和教学技能的培训。
2.学习型研讨会鼓励学校内部的教师组织教学研讨会，分享教学心得和教学方法，互相交流和学习。
3.专业交流组织教师到其他学校进行教学交流，学习其他学校的教学管理经验和成功案例。
4.自主学习鼓励教师利用网络资源和自媒体进行自主学习，通过阅读专业书籍和学术论文、观看教学视频，提高自身的教学水平。
四、师资队伍建设1.教师评优通过教学成绩和学生评价等方面进行评优，鼓励优秀的教师继续深造和发展。
2.导师制度建立导师制度，由专家和资深教师担任新教师的导师，进行专业指导和技术支持。
3.职称评定鼓励教师积极参加职业资格考试和职称评定，提高教师的专业水平。
4.教研团队建设鼓励教师参与学科教研活动、参加学科竞赛和学术交流。
五、培训评价1.学院内部的培训评价在培训结束后，对教师的培训效果进行评价，明确培训的收获和不足。
2.学生评价通过学生的评价了解教学效果，及时调整教学方案。
3.专家评价邀请专家对教师的授课进行评价，指出不足和改进之处。
以上是教师培训提高计划和措施的一些构想，通过持续的培训和学习，可以逐步提高教师的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师培训计划及措施
教师培训计划及措施一、培训目标本培训计划旨在提升教师的教学水平和专业素养，使其在教学实践中更好地应对学生的需求和挑战。
二、培训内容1. 教学理念和方法2. 教学设计与评价3. 课堂管理与教育技术应用4. 学习者心理与行为5. 专业发展与自我提升三、培训措施1. 组织专家讲座通过邀请教育界专家学者进行讲座，教师们可以接触到最前沿的教学理念和方法，不断更新教育观念，提升教学能力。
2. 班级观摩与反思通过定期组织班级观摩，教师们可以互相学习借鉴，发现不足，及时进行反思与改进。
这种方式不仅可以提高教师的教学技能，还能够增强教师之间的交流与合作。
3. 分组研讨定期组织教师进行分组研讨，让他们讨论和分享教学中的问题和经验，集思广益，促进教学水平的提高。
4. 知识分享会设立知识分享会，让教师们不断分享自己学习到的新知识和新方法，鼓励大家互相学习，提高整体教学水平。
5. 课程培训根据教师的实际需求，有针对性地开展各类课程培训，包括教学设计、教育技术应用、课堂管理等。
6. 实践锻炼为教师提供实践锻炼的机会，鼓励教师积极参与学校的教学改革和项目，不断提升自己的教学能力。
四、培训效果评估培训结束后，将通过教师教学观摩、学生评价、学校教学质量评估等方式对教师培训的效果进行评估。
评估结果将用于制订下一阶段的培训计划。
五、总结教师培训是提高教学质量和推动学校发展的关键环节，学校应该制定全面、有针对性的培训计划和措施，从教师的学习需求和学校的发展目标出发，持续推动教师的专业发展和教学质量的提升。
只有不断提升教师的专业素养和教学能力，才能更好地满足学生的学习需求，推动学校教育事业的蓬勃发展。
教师培训方案及内容范文(通用7篇)
教师培训方案及内容范文(通用7篇)教师培训方案及内容范文篇1采用封闭式集中培训形式。
一、指导思想（一）教师进行思想政治教育和师德修养培训。
向全体教师继续倡导八大精神：终身乐教的乐业精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的博爱精神、敢为人先的创新精神、甘为人梯的奉献精神、细钻科研的钉子精神、坚若磬石的团结精神、打整体战的团队精神。
1、单周周一下午的政治学习时间。
学习法律、法规、掌握政策、与时俱进。
教师认真做好政治笔记，并写出感想和体会。
学期检查两次，并与评优表模挂钩。
2、严肃校规，狠抓各项制度建设，强化教师行为的规范化。
在师德师风建设中，以常规管理制度为主，从根本上提高教师的道德认识，强化道德行为，同时通过建制立规，使师德建设逐步走上规范化轨道。
3、以活动为载体，加强师德师风建设。
本学期积极举办一次师德师风演讲比赛，并选出优秀的参加中心学校的演讲比赛。
（二）将教师基本功培训注入新的内涵，砾炼高质量的教师队伍，推出更多的`名牌教师。
1、对教师进行职业基本功的培训“普通话、粉笔字，远程教育资源的运用”是现代教师的职业基本功。
我们要求每一位教师都能写一手规范、美观、入体的粉笔字，都能正确流利地使用普通话上课。
45岁以下的教师还要能运用远程教育资源自制课件上课。
我们将继续开办远程教育资源运用培训班。
本学期将上学期考试合格的40名教师转为提高班，其它教师自愿报名的编为普通班，奖励考核方案与上学期同。
2、对教师进行专业基本功的培训（1）有计划、有步骤、有实效地组织教师开展业务学习。
双周周一下午为业务学习时间。
学习内容以各种新课程标准为主。
形式以辅导与自学相结合，学习与实践相结合，学习与考核相结合，请专家专题讲座，外出培训学习，以及自我培训。
每位教师要有学习笔记，一学期将检查两次，并与年终的评优表模挂钩。
（2）开展丰富多彩的教学研讨活动和竞赛活动A、省州市骨干教师在开学一个月中要上好一节引领课。
通过听课，讨论提高教师实施综合实践活动课程的能力。
教师培训制度及措施范文(3篇)
教师培训制度及措施范文一、培训目标1. 提高教师的专业素养和教育教学水平2. 激发教师的职业热情和创新能力3. 增强教师的团队协作和领导能力4. 发展教师的教育科研能力和自主学习能力二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习与研究2. 教育技术的应用与实践3. 教学设计与评价的能力培养4. 教师管理与领导力的提升5. 学科知识与能力的加强6. 教育法律法规和伦理道德的培养三、培训形式1. 培训班集中授课2. 线上网络学习3. 学术研讨会和教学演示4. 教学观摩和反思5. 个案辅导和学习小组四、培训措施1. 学校每学年安排一定数量的专题培训，由学校教研中心统筹组织，由专业教师或相关专家进行授课。
培训内容可以根据学校的实际情况和教师需求进行调整和补充。
2. 学校建立教师在线学习平台，提供网络学习资源和课程。
教师可以根据自己的学习需求和时间安排自主选择学习内容和学习方式。
3. 学校定期组织学术研讨会和教学演示活动，鼓励教师展示自己的教学研究成果，并邀请学科专家进行点评和指导。
4. 学校鼓励教师进行教学观摩和反思，提供教学观摩机会和反思指导。
教师可以相互学习和借鉴，共同探讨教学中的问题和挑战。
5. 学校鼓励教师参与学科竞赛和教学比赛，提供相应的支持和奖励。
教师可以通过参加比赛提升自己的教学能力和水平。
6. 学校建立学习小组，由学科或年级教研组组织，推动教师共同学习和合作研究。
小组成员可以共同制定学习计划和目标，相互交流和分享教学经验。
7. 学校鼓励教师参与学术研究和发表论文，提供相应的资金和支持。
教师可以通过学术研究来提高自己的教学能力和科研水平。
五、培训评估1. 学校设立教师培训评估委员会，对教师参与培训的情况进行评估和反馈。
2. 培训评估主要包括培训参与情况、培训成果和效果评估等方面。
3. 学校对参与培训的优秀教师进行奖励，鼓励其他教师积极参与培训。
六、培训后的支持1. 学校建立教师培训档案，记录每位教师参与的培训情况和成果。
教师培训制度及措施模版
教师培训制度及措施模版一、培训目标（1）提高教师的专业技能和教育教学水平，进一步提升教师教育教学质量。
（2）激发教师的教育创新能力，培养创新思维和教育创新意识。
（3）提升教师的职业素养和教育教学能力，增强教师的综合素质。
（4）促进教师的个人成长和发展，提供个人发展的平台和机会。
二、培训内容（1）教育教学理论知识培训：教师需要掌握一定的教育教学理论知识，包括教学方法、教育心理学、教育学原理等，以提升教学水平和教育质量。
（2）教学技能培训：教师需要具备一定的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评价方法等，以提高教学效果和学生学习质量。
（3）教育教学研究培训：教师需要具备一定的教育教学研究能力，包括教学设计、教学评价、教师教育研究等，以提升教师的教育教学研究水平。
（4）职业发展培训：教师需要提供职业发展培训，包括教师职业规划、教师职业素养培养、教师职业发展路径等，以促进教师的个人成长和发展。
三、培训方法（1）讲座授课：通过专家或学者的讲座，向教师传授相关的教育教学理论知识和技能。
（2）集体备课：组织教师进行集体备课，进行教学设计和教学方法的交流和分享。
（3）案例研讨：通过案例分析和讨论，培养教师的教育教学研究能力。
（4）实地教学观摩：组织教师进行实地教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
（5）小组讨论：组织教师进行小组讨论，进行教学问题的解决和经验的交流。
四、培训评估对于教师培训的效果需要进行评估，包括培训前、培训中和培训后的评估。
（1）培训前评估：通过问卷调查或面谈等方式，了解教师的培训需求和期望。
（2）培训中评估：通过观察教师的学习情况、听课情况等，评估教师的学习效果。
（3）培训后评估：通过问卷调查、学习总结等方式，评估教师培训的效果和影响。
五、培训计划制定教师培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间和培训人员等。
（1）培训内容：根据教师的培训需求和学校的特点，确定适合的培训内容。
（2）培训形式：结合教师的实际情况和需要，确定适合的培训形式，如讲座、集体备课、案例研讨等。
师资培训计划与措施
师资培训计划与措施一、背景分析教师是教育的重要载体，而教师的专业能力、教学水平直接影响到教育教学质量。
因此，提高教师的专业素养和教学水平，成为学校发展和教育质量提升的关键。
针对当前教师队伍中存在的一些问题，学校制定了师资培训计划与措施，以期能够全面提升学校教师队伍的整体素质，从而推动学校教育事业的快速发展。
二、师资培训计划（一）培训目标1. 提高教师的专业素养和教学水平，提高学校的教学质量。
2. 激发教师教学激情，增强教学积极性和创造性。
3. 培养和激发教师的创新能力，提升学校教育教学创新水平。
4. 培养教师团队意识，提升教师团队的凝聚力和向心力。
5. 加强教师职业发展规划，帮助教师实现个人职业发展目标。
（二）培训内容1. 教学理论知识：对教学理论知识进行系统学习，提高教师的教学设计和实施能力。
2. 教育心理学知识：加强教师对学生心理特点的认识，提高教师的心理疏导能力。
3. 教学方法技能：掌握多种教学方法和技能，提高教师的教学效果。
4. 学科知识更新：针对不同学科的发展和变化，及时更新教师的学科知识，提高教学水平。
5. 教师团队建设：加强教师团队的建设，提升团队的协作和配合能力。
（三）培训形式1. 集中培训：安排专业培训机构或学校内部资源，开展集中培训课程。
2. 分层培训：根据教师的不同层次和需求，设置不同级别的培训课程。
3. 实践培训：鼓励教师去参加实际教学活动，通过实践提升教学水平。
4. 自主学习：提供教育资源和学习平台，鼓励教师自主学习，提高教学能力。
三、师资培训措施（一）培训策划1. 制定师资培训规划：根据学校实际情况和教师需求，制定师资培训规划，明确培训目标和内容。
2. 建立师资培训机构：设立专门的师资培训机构或师资培训部门，负责师资培训的策划和实施。
3. 编制师资培训计划：根据培训规划，编制师资培训计划，明确培训时间、地点、内容等具体安排。
（二）培训实施1. 组织专业培训活动：邀请专业的培训机构或教育专家，组织专业培训活动，提高教师专业素养。
教师培训工作计划(精选10篇)
教师培训工作计划（精选10篇）教师培训工作计划精选篇1一、总目标：加强教职工基本功训练，重视继续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。
二、具体措施：1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为主人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意”；为幼教服务、为幼儿服务要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。
2、有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿语言发展的途径和方法，如开展幼儿阅读、编讲故事、语言游戏、识字教学等方面的探讨和实践。
3、开展如何激发幼儿参与活动的兴趣、提高幼儿的运动技能的探讨和实践。
4、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验*或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。
5、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。
人人每个学期读一本与本职工作相关的好书，每学期写0字的学习笔记。
通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式，为教师创造更多的学习机会6、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，率先垂范，起到引路示范作用。
7、加大青年教师培养力度，制定青年教师培养规划，要求教师根据自己的教学能力、教学需求制定“成长规划书”，促进青年教师的快速成长。
教师培训工作计划及措施
教师培训工作计划及措施一、培训目标1. 提高教师专业素养，增强教师教学能力；2. 推动教师教育教学模式改革，促进课程教学改革；3. 加强教师团队协作能力，促进学校教育教学质量提升。
二、培训内容1. 教学理论知识的学习；2. 新课程改革的理念和方法；3. 教学设计与评价；4. 教育心理学知识；5. 学科教学的专业知识；6. 教师团队协作与交流。
三、培训方式1. 课堂教学：专家讲座、讨论交流；2. 校内观摩：教研活动；3. 学地实践：实地教学实践；4. 在线学习：专业课程学习。
四、培训计划1. 教师业务培训：每学期至少安排2次；2. 校本培训：每学期至少安排1次；3. 教研活动：每月至少1次；4. 实践教学：每学年至少1次。
五、培训措施1. 建立培训档案：对每位教师进行培训记录；2. 制定培训计划：每年年初制定培训计划，并不断调整完善；3. 配备专业师资：邀请教育专家、行业资深人士进行讲座；4. 提供资源支持：为教师提供学习资料、技术支持；5. 协助实践教学：为教师提供实践教学场地和资源支持。
六、效果评估1. 培训效果评估：每学期对教师进行培训效果评估，总结优化；2. 教育教学效果评估：每学年对学校教学效果进行评估，总结改进；3. 培训质量评估：每年对培训质量进行评估，总结经验，改进工作。
七、后续措施1. 不断完善培训机制，提高培训质量；2. 开展教师新形势下的教学方法研讨；3. 积极开展校际教师交流；4. 推动教师继续教育制度的建立。
通过以上教师培训工作计划及措施，可为学校教师的持续提升专业能力和教学水平提供有力的支持和保障，促进全校教育教学质量不断提高。
教师业务培训计划及措施[精选五篇]
![教师业务培训计划及措施[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/23cb114926d3240c844769eae009581b6bd9bdba.png)
教师业务培训计划及措施[精选五篇]第一篇：教师业务培训计划及措施教师业务培训计划及措施一、指导思想以“构建和谐教育”的理念为指导，树立“科学发展观”意识，结合我校教育教学实际和师资情况，着力提高我校教师的整体素质、适应当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本培训，在实践中反思，在反思中提高，努力提升我校教师专业发展水平。
二、培训目标1、在培训范围内的全体教师进行不少于30学时的教学业务能力培训，使教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。
2、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
3、选拔部分骨干教师外出培训、学习，不断提升他们的教学品位，充分发挥他们的示范辐射作用。
三、主要工作（一）逐步实现校本培训规范化管理本学期，我校的校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处的主要职责是在校长室的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组备课组基础层，组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研和集体备课活动。
（二）探索教师专业化成长途径1、加强师德师风建设，树立新型教师形象。
重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识。
以《教师职业道德规范》和《教学五认真》为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。
教师培训计划的内容与方法
教师培训计划的内容与方法一、培训目的教师培训是指通过系统性的教育和培训，提高教师的教育教学水平和专业技能，使其适应教育事业发展的需要，并且为学生提供优质的教育服务。
本培训计划旨在提高教师的专业素养和教学能力，促进教育教学质量的提高，满足学校发展的需要。
二、培训内容1.教学理论知识的学习（1）教育心理学、教育学等教学理论的基本知识；（2）教学设计、课程开发等教学方法的学习；（3）现代教育技术的应用；（4）课程标准和教学大纲的学习。
2.教学实践技能培训（1）教学实践技能的培训；（2）教学观摩和反思的培训；（3）课堂管理和教学组织的培训。
3.师德师风培训（1）教师职业操守和师德师风的培训；（2）教师与学生的关系的培训；（3）校园文化和教师团队建设的培训。
4.学科知识更新（1）学科知识的更新和拓展；（2）新知识、新理念和新方法的学习。
三、培训方法1.理论学习教师培训的理论学习内容要求结合实际教学情况，教师们可以通过参加理论课程的学习，例如教育心理学、教学方法学、教学技术学等等，学习相应的理论知识。
2.教学研讨学员可以通过教学研讨、座谈会等方式进行交流，分享自己在教学实践方面的心得和经验，进一步提高教学水平。
3.课堂观摩学员可以通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，对自己的教学进行反思和调整。
4.教学实践为了提高教师的实际教学能力，培训计划可以设计教学实践环节，使教师们在课堂上能够将所学到的理论知识运用到实际教学中，以提高教学效果。
5.专家讲座邀请行业内的专家学者为教师们讲授新知识、新理念和新方法，使教师们能够及时获取最新的教育信息和教学理念。
6.学科知识更新学校可以组织教师参加各类学术研讨会、学术论坛、学科知识培训班等，使教师们能够及时了解学科知识的最新发展动态。
四、培训评价培训结束后，需要对培训效果进行全面评估。
评估内容包括：1.培训前的教师学习需求调查；2.培训中的教师学习反馈；3.培训后的教师教学水平提高情况；4.培训对学校教学管理工作的影响。
教师培训计划和措施
教师培训计划和措施一、前言教师培训是教育教学工作中的一项重要任务，对于提高教师的专业水平和教学质量具有非常重要的意义。
本文将介绍一项完整的教师培训计划和措施，旨在提高教师的专业水平和教学能力，以更好地服务学生和教育事业。
二、培训目标1.提高教师的专业素质和教学水平，使其具备先进的教学理念和方法；2.促进教师的专业成长和教学创新，培养具有较强的教学能力和创新意识的教师；3.加强学科知识和教育理论的学习，提高教师的学科素养和教育理论水平；4.培养教师的团队合作精神和团队意识，构建协同育人的教师团队。
三、培训内容1.学科知识和教学方法的培训（1）学科知识的更新和提升（2）先进的教育理念和教学方法的学习（3）教学案例分析和教学设计2.教育理论和教育心理学的培训（1）教育心理学的基础知识（2）学生心理健康指导（3）教育理论的学习和探讨3.团队协作与教研能力的培训（1）团队合作的重要性和方式（2）教研能力的培养和提升（3）校本课程改革的研讨和实践4.教育教学管理能力的培训（1）班级管理与教师角色（2）教学评价与数据分析（3）家校合作与校本课程改革四、培训方式1.集中培训（1）由校内外专家组织专题讲座（2）开展学科教学法和教育理论课程研究（3）定期召开教师教学案例分析会议2.课题研究（1）根据学校的实际情况，制定课题研究计划（2）由教师组成研究小组，开展团队协作的课题研究（3）结合实际教学情况，探索教学改革和创新3.教学观摩（1）定期组织教师教学互相观摩（2）邀请校外名校教师教学观摩交流（3）通过观摩学习，提高教师的教学水平和能力五、培训措施1.培训资源的整合和共享（1）学校组织教育资源和培训资金（2）建立教师培训资源共享的网络平台（3）鼓励教师主动分享和交流教学经验和教学资源2.年度培训计划的制定和实施（1）学校每年度制定教师培训计划（2）根据培训计划开展各项培训活动和措施（3）对培训计划的实施情况进行跟踪和评估3.建立教师自主学习和反思机制（1）鼓励教师自主学习和成长（2）开展教师教学案例分析和教学反思（3）制定个人教学发展计划，推动教师的专业发展4.培训成果的评估和总结（1）对培训活动和措施的影响进行评估（2）总结培训成果和经验，提出改进建议（3）定期开展培训成果交流和展示会六、培训效果评估通过以上培训方式和措施的实施，可以对培训效果进行评估。
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双桥小学教师培训工作的主要内容与措施(2009-11-23 10:55:46)转载▼标签：分类：管理走笔杂谈双桥小学教师培训工作的主要内容与措施张丽华目前，学校教师年龄现状是：共有教师129人，30以下教师10人，50岁以上教师15人，30-40岁56人，41-50以上48人。
切实提高全体教师的专业水平是当务之急。
为此学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，贯彻全国基础教育工作会议精神，以提高教师全面实施素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。
双桥小学骨干教师队伍建设目标定为：积极实施学校骨干教师培养工程，通过“青蓝工程”“名师工程”的建设，形成合理分层的学校骨干教师培养梯队，到2010年确保学校骨干教师占全校教师总数的50%。
具体的培养目标定为：具有良好的政治素质，师德高尚、爱岗敬业、尊生爱生、理论知识丰富、专业技能熟练、教学方法灵活、适应新课程教育教学的优秀教师。
管理是学校发展的命脉，为提升管理层次，学校领导抓住一切可以参观、学习的机会，发现查找问题和差距，明确了“抓紧抓紧再抓紧，严格严格再严格，改革改革再改革，提高提高再提高”的管理原则，坚持严抓细管，真抓实管，敢抓敢管。
学校认为：只有提高了思想认识，才能找到与高水平学校的差距，才能找到自己办学前进的方向。
为此学校在行政管理、教育管理、后勤管理等各个方面处处体现人性化、规范化、精细化，赢得了全社会和广大师生的广泛好评。
2、以优势学科发展带动教师的发展为了进一步凸现学科优势，培养有知名度的教师，学校的作法以同伴互助形式与原有的师徒带教互相促进，在语文、数学、信息技术、英语和艺术教研组中，年级组内的教师之间、中年教师与青年教师之间，开展同伴互助形式的带教指导，促进其他教研组特色的形成和辐射。
教师交往合作频繁，他们的同伴互助式的备课、听课、评课活动，在信息交汇、思维碰撞中激发创造灵感。
教师在课堂教学中驾驭新课改理念与课堂教学实践统一的能力提升，教学质量得到提高。
学校对外出培训教师制定了严格的要求，重点是抓好培训者身份的转换工作。
所有参加省、市级培训的教师在本校作级联培训。
真正把培训者的身份转换落到实处。
几年来，学校争取各科教师外出培训名额，争取让素质较高的青年教师人人都有走出去的机会。
每次培训回来，培训教师要组织本学科教师进行系统的学习，把自己学习到的新理念、新经验和大家交流探讨，并在学校内进行讲座，做公开课，使骨干教师培训工作落到了实处。
3、加强师德师能展示平台，创建骨干教师培养梯队①努力创建学校骨干教师培养梯队。
学校将从实际出发，按照“分层培养、逐级提升”的原则，在各层次教师中，遴选具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育教学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养，形成合理分层的学校骨干教师培养梯队，通过实践锻炼、科研引导、跟踪培养、拜师结对等途径，大力开展学校骨干教师培养工作。
②营造更加有利于学校骨干教师专业成长与发展的环境。
学校从教育发展战略的高度，关心学校骨干教师的成长与发展，尊重他们的劳动和劳动成果，创造良好的工作、学习和生活条件，为他们的教育教学工作和开展教育教学研究提供必要的支持；向全社会广泛宣传他们的工作业绩和研究成果，努力营造学校骨干教师专业成长与发展的良好氛围。
③创新教师培训工作机制。
积极开展教师继续教育工作，有目的、有计划地加强各层次教师的专业与技能培训，全面提升教师的专业素质。
通过政策引导，创新激励机制，鼓励教师积极参加各类培训活动，引导广大教师勤练教学基本功，提高教育教学技能。
通过校内外形式多样的各级各类研修和培训活动，坚持理论培训和岗位实践指导相结合，切实提高培训实效，以高质量、高水平的培训促使教师脱颖而出，快速成长。
④为教师专业成长与发展搭建舞台。
组织丰富多彩的活动，通过拜师学艺、教学大比武、基本功大赛、论文评选、学术研讨、示范课、亮相课等方式，为各类教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。
⑤加快“双桥新秀”、“双桥骨干教师”、“双桥学科带头人”校级“三名工程”进度，努力建设一支师德高尚、业务精良、学历和年龄结构合理的师资队伍。
以课程改革中评价体系的研究为抓手，积极开展校本教研活动和校本培训活动，建构教师“的培训模式，摸索有利于学生的教育教学模式，更新教育观念，提高业务素质。
⑥充分发挥学校优秀骨干教师的典型引导作用。
通过宣传媒体和举办各类活动，有计划地宣传学校优秀骨干教师的先进事迹，推广他们的先进经验，为广大教师树立榜样，引导全体教师向他们学习。
同时，鼓励学校骨干教师结合自己的教育教学实践，不断总结教育教学经验，完善自己的教学特色，发挥特长，著书立说，努力向更高层次发展。
我校的武宏英教师、张静教师在全县作师德报告，成为全县教师学习的楷模。
4、以校本教研为抓手，促进教师的发展。
校本教研是全面提高办学水平和教学质量，推进新课改，聚焦内涵发展强大的助推剂。
研讨从部分骨干教师开始，先进行专题研讨，然后上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，从而完成教育研究课程的培训。
今年学校又开展教学实践经验课程的培训。
先学习有关“行动研究”“有效教学”的理论，以课例为载体，开展研究课教学活动。
教师在教学实践中实践性知识不断丰富，智慧不断提升。
通过专题研讨和专题教学实践活动，这些蕴含于教学实践过程之中的知识，在具体化的教育实践中实现发展和完善。
正是通过全新的培训理念，互动的培训方式，唤起教师投入新课改的需求，使教师满足实现自我价值的愿望，在教学实践中得以实现。
教师的专业化能力得到提高。
双桥小学校本教研制度体系的主要内容如下：1、组织机构及相应的管理制度。
“搞好搞不好，关键看领导”。
建立科学、高效的组织领导机制是建立校本教研制度能否规范实施的首要保证。
（1）建立学校领导领导教研制度。
明确了校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人。
学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，分包学科或课题、听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。
作为校长确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；整合教导处、年级组、教研组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。
（2）建立教研活动常规管理制度。
学校教导处是校本教研工作的具体责任部门，教导主任是主要责任人。
学校要制订教研活动常规管理制度，教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并有教导处具体落实、检查，以保证教研效果。
（3）建立教研组管理制度。
科学设置教研组、建立校际间教研协作组、明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求，建立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。
加强集体研究，促进学校、教师之间及课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，使学校、教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。
目前，我们想最重要的是要改革教研组设置办法，既按学科设置学科教研组、备课组，又交叉设置校本课程、研究性学习、教学评价等适应新课程的综合教研组，以及跨校教研协作组，以加强学校、教师、学科之间的沟通或整合，改变过于强调学校、学科本位的倾向。
2、教师教学研究制度。
教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本，同时也使广大教师进行的教学研究具有合法性，从而使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。
主要应包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。
（1）理论学习制度。
研究认为，教师对学习的态度及效果有四个层次：迫于任务（完成学校规定的读书或其它学习任务）；为了生存（各类学历进修、考核）；一种生活（读书、思索、探究成为一种习惯）；视为享受（我学习因为我快乐）第（3）（4）种状态下的研究就可成为教师自己生活的一部分，研究也进入一种自觉状态。
理论学习制度建设目的就是要构建一种机制营造一种氛围，使教师能从第（1）（2）种状态中走出，尽快步入第（3）（4）种状态。
树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必要，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。
理论的指导是促进教师专业提高的有效的保证，理论学习要有计划、有形式、有时间保证、有检查落实和效果，指向实践中发生的真实问题。
（2）教学反思制度。
只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。
所以，学校建立反思制度，促使教师反思制度化。
在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的科研札记）这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、叙写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法，同时也为下一步确立校本课题做准备。
如何使教师的反思日常化，提高教师的反思能力？学校通过实行“五个一”的新课程课堂教学管理制度，即教师每周做一次教后记，向学校提供一个典型个案，每学期上两节校级以上(包括校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录)，每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。
在实验初期，由于教师过去处在被研究者的地位，不能自觉地对自己的教学行为进行反思，但是为了完成记教后记、写个案分析、提问题，教师对自己的教学活动、教学研究进行深入地思考、反省、探索，是被动地反思。
随着新课程实验的推进，教师通过反思、研究，观念不断地被更新，教学行为不断地在改善，教学水平不断地在提升，教师体会到了反思给自己带来的益处，于是很多教师成了自觉反思者，有的养成了每天记教后记的习惯。
活动方式：1.每周各学科开展校本教研一次，开设研讨课、组织教学研讨、进行教学反思与交流，促进教师专业化成长。
（1）开设研讨课，重点培养骨干教师，带动全体教师进步。