教师培训工作的主要内容与措施

双桥小学教师培训工作的主要内容与措施

(2009-11-23 10:55:46)

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分类：管理走笔

杂谈

双桥小学教师培训工作的主要内容与措施

张丽华目前，学校教师年龄现状是：共有教师129人，30以下教师10人，50岁以上教师15人，30-40岁56人，41-50以上48人。切实提高全体教师的专业水平是当务之急。为此学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，贯彻全国基础教育工作会议精神，以提高教师全面实施素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。双桥小学骨干教师队伍建设目标定为：积极实施学校骨干教师培养工程，通过“青蓝工程”“名师工程”的建设，形成合理分层的学校骨干教师培养梯队，到2010年确保学校骨干教师占全校教师总数的50%。具体的培养目标定为：具有良好的政治素质，师德高尚、爱岗敬业、尊生爱生、理论知识丰富、专业技能熟练、教学方法灵活、适应新课程教育教学的优秀教师。管理是学校发展的命脉，为提升管理层次，学校领导抓住一切可以参观、学习的机会，发现查找问题和差距，明确了“抓紧抓紧再抓紧，严格严格再严格，改革改革再改革，提高提高再提高”的管理原则，坚持严抓细管，真抓实管，敢抓敢管。学校认为：只有提高了思想认识，才能找到与高水平学校的差距，才能找到自己办学前进的方向。为此学校在行政管理、教育管理、后勤管理等各个方面处处体现人性化、规范化、精细化，赢得了全社会和广大师生的广泛好评。

2、以优势学科发展带动教师的发展

为了进一步凸现学科优势，培养有知名度的教师，学校的作法以同伴互助形式与原有的师徒带教互相促进，在语文、数学、信息技术、英语和艺术教研组中，年级组内的教师之间、中年教师与青年教师之间，开展同伴互助形式的带教指导，促进其他教研组特色的形成和辐射。教师交往合作频繁，他们的同伴互助式的备

课、听课、评课活动，在信息交汇、思维碰撞中激发创造灵感。教师在课堂教学中驾驭新课改理念与课堂教学实践统一的能力提升，教学质量得到提高。学校对外出培训教师制定了严格的要求，重点是抓好培训者身份的转换工作。所有参加省、市级培训的教师在本校作级联培训。真正把培训者的身份转换落到实处。几年来，学校争取各科教师外出培训名额，争取让素质较高的青年教师人人都有走出去的机会。每次培训回来，培训教师要组织本学科教师进行系统的学习，把自己学习到的新理念、新经验和大家交流探讨，并在学校内进行讲座，做公开课，使骨干教师培训工作落到了实处。

3、加强师德师能展示平台，创建骨干教师培养梯队

①努力创建学校骨干教师培养梯队。学校将从实际出发，按照“分层培养、逐级提升”的原则，在各层次教师中，遴选具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育教学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养，形成合理分层的学校骨干教师培养梯队，通过实践锻炼、科研引导、跟踪培养、拜师结对等途径，大力开展学校骨干教师培养工作。

②营造更加有利于学校骨干教师专业成长与发展的环境。学校从教育发展战略的高度，关心学校骨干教师的成长与发展，尊重他们的劳动和劳动成果，创造良好的工作、学习和生活条件，为他们的教育教学工作和开展教育教学研究提供必要的支持；向全社会广泛宣传他们的工作业绩和研究成果，努力营造学校骨干教师专业成长与发展的良好氛围。

③创新教师培训工作机制。积极开展教师继续教育工作，有目的、有计划地加强各层次教师的专业与技能培训，全面提升教师的专业素质。通过政策引导，创新激励机制，鼓励教师积极参加各类培训活动，引导广大教师勤练教学基本功，提高教育教学技能。通过校内外形式多样的各级各类研修和培训活动，坚持理论培训和岗位实践指导相结合，切实提高培训实效，以高质量、高水平的培训促使教师脱颖而出，快速成长。

④为教师专业成长与发展搭建舞台。组织丰富多彩的活动，通过拜师学艺、教学大比武、基本功大赛、论文评选、学术研讨、示范课、亮相课等方式，为各

类教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。

⑤加快“双桥新秀”、“双桥骨干教师”、“双桥学科带头人”校级“三名工程”进度，努力建设一支师德高尚、业务精良、学历和年龄结构合理的师资队伍。以课程改革中评价体系的研究为抓手，积极开展校本教研活动和校本培训活动，建构教师“的培训模式，摸索有利于学生的教育教学模式，更新教育观念，提高业务素质。

⑥充分发挥学校优秀骨干教师的典型引导作用。通过宣传媒体和举办各类活动，有计划地宣传学校优秀骨干教师的先进事迹，推广他们的先进经验，为广大教师树立榜样，引导全体教师向他们学习。同时，鼓励学校骨干教师结合自己的教育教学实践，不断总结教育教学经验，完善自己的教学特色，发挥特长，著书立说，努力向更高层次发展。我校的武宏英教师、张静教师在全县作师德报告，成为全县教师学习的楷模。

4、以校本教研为抓手，促进教师的发展。

校本教研是全面提高办学水平和教学质量，推进新课改，聚焦内涵发展强大的助推剂。研讨从部分骨干教师开始，先进行专题研讨，然后上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，从而完成教育研究课程的培训。今年学校又开展教学实践经验课程的培训。先学习有关“行动研究”“有效教学”的理论，以课例为载体，开展研究课教学活动。教师在教学实践中实践性知识不断丰富，智慧不断提升。通过专题研讨和专题教学实践活动，这些蕴含于教学实践过程之中的知识，在具体化的教育实践中实现发展和完善。正是通过全新的培训理念，互动的培训方式，唤起教师投入新课改的需求，使教师满足实现自我价值的愿望，在教学实践中得以实现。教师的专业化能力得到提高。

双桥小学校本教研制度体系的主要内容如下：

1、组织机构及相应的管理制度。“搞好搞不好，关键看领导”。建立科学、高效的组织领导机制是建立校本教研制度能否规范实施的首要保证。