新加坡华文参考资料(二)
研究新加坡华文文学的重要工具书——《新加坡华文文学编年书目(1965—2009)》
目附有索引 ， 以作者 （ 编者 ） 姓名的汉语拼音 为序 ， 并在姓名下列 出其 出版作品的题名 ， 让 读者检索的时候一 目了然。书 目最后带有附
录， 以出版年 为序 ， 选择 性地 列 出了一 些其 他
品种类 （ 现代文学作 品为主 ） 为基准。不 在 书 目收 录 范 围 的作 品包 括 儿 童 与 青 少 年 文
Ｌｔ ａｕｅ（ ９ ５— ０ ９ ， ｉ ｒｔｒ １ ６ ２ ０ ） 以下 简 称 “ 目” ｅ 书 ）
一
学 、 园刊物 、 刊与 纪 念 特 刊 、 译 作 品 和 校 期 翻 与古典 文学 相关 的作 品及 专著 等 。凡例 同时 规 定 了收 录的 文 体种 类 ， 括小 说 、 歌 、 包 诗 散 文、 文 、 剧、 杂 戏 相声 等 ， 同时也包 括个 人或 群 体作 家 的文 集 、 文学研 究 和评论 专著 、 历史 资 料 以及 参考 工 具 书 （ 目、 引等 ） 书 索 。凡 例 也 简短 地列 出书 目的编排方 式 ， 以出版年 份 、 是 文类 和作者 （ 者 ） 名 或笔 名 （ 照汉 语 拼 编 姓 按
家 、 品和时代 特点 ， 作 以及新加 坡华 文文 学 的
文文学 的历 史 和发 展 历 程 ， 一 部 研究 新 华 是
文学乃 至东南 亚华 文文 学不 可或 缺的重 要资
料。
现状和发展趋势等 ， 让读者能够在使用工具
书之 前对 新加 坡华 文文 学 的历 史 背景 和现状 有一 个较 为全 面和深 入 的 了解 。书 目作 品编 目按 照 年 代 分 为 四 个 部 分 ：９ ５—１８ ， １６ ９ ０
《 ・ 易 系辞上》 ： 探赜 索隐 ， 云 “ 钩深致 远。 求 索隐微 ， ” 乃索隐之真义。索隐探微 ，
新加坡剑桥普通教育证书初级工艺水准会考基础华文1202-SEAB
新加坡剑桥普通教育证书(初级工艺水准)会考基础华文(1202)考试纲要1考试目标1.1 2011年中学华文（基础）课程加强学生的口语交际能力，培养学生基本的读写能力。
完成课程后，学生：∙能听懂适合程度的记叙性、说明性和实用性语料∙能初步针对一般话题表达看法与感受，并与人进行交流∙能阅读适合程度的记叙性和实用性语料，体会文章表达的思想感情∙能写简单的记叙文和实用文1.2 本科试卷遵照《中学华文课程标准2011》的相关教学目标及教学内容而编制，主要考查学生以下的语文能力：∙聆听∙会话∙常用字、词语的认识和运用∙阅读理解∙写简单的手机短信、电邮等1.3 本科试卷按《试卷蓝图》编制，但可根据需要，酌情调整。
2试卷格式本科考试包括下列三个试卷：2.1试卷一语文理解与应用50分钟30分这份试卷包括语文应用、阅读理解一和阅读理解二。
A组语文应用考生根据简短对话或短文内容，选出正确的答案。
B组阅读理解一考生根据所提供的2篇短文的内容，选出正确的答案。
C组阅读理解二考生根据所提供的实用性语料，如宣传海报、广告、通告等，回答问题。
2.2试卷二口试10-15分钟50分这份试卷包括朗读短文和会话。
在考试前，考生有10分钟的时间默读短文和观看录像短片。
考生在限定的时间内，可以多次默读短文和观看录像短片。
第一部分：朗读短文考生必须朗读一个短文。
第二部分：会话考生针对所提供的录像短片，以及主考员的提问，跟主考员进行一段对话。
2.3试卷三听力理解约30分钟20分这份试卷包括7个语料，共有10道选择题。
考查的内容包括日常会话、广告、故事、新闻报道等。
考生先听录音，然后回答问题。
3试卷蓝图3.2 试卷二口试（50分）10-15分钟完。
新加坡新编华文教材的语言特点与选材分析
、
新 加 坡新 编华 文 教 材 的基 本 情 况
教材按照年级 分为上下两册共 ３ ， ９课 一年级上册课程设置与其他分册 有所不同的是 ， 除了正式课程外 ， 还特别设计 了入学 教育和汉语拼音两部分 的内容作为语言学 习的前提和基础。教材中每一课 的编写均 围绕一个 主题 ， 包含导入 、 核心和深广三个 单元 ： 导人单元主要是让学生在学 习核心单元之前 ， 先学习听说技能以及理解核心单元的部分内容 ， 而减轻 学 习核心单元时 从 的负担 ； 核心单元是所有学生必修内容 ， 包含 “ 课文” “ 、 我爱阅读” 语文园地” 和“ 三项 ； 深广单元是为对华文感兴趣、 语言能力较 强的学生设计 的， 目的是让学生透过阅读扩展词汇量 ， 提高语言能力。配套教材包括课本 、 活动本 、 教师用书、 图片、 字卡 、 字宝 宝、 数码教学资源 等。各类教材 必须配合使用 ， 才能收到最好的效果。
二 、 加 坡 新 编华 文 教 材 的 语言 教 学 特 点 新
在语言教学 中， 新加坡新编华文教材充分考虑儿童的年龄特点、 接受能 力和兴趣 爱好 ， 由浅到深 、 由易到难 ， ＇Ｎ类、 出 分Ｉ － Ｊ 突 重点 ， 使教学能够取得较好的效 果。
（ ） 字教 学 一 汉
汉字教学是华语教学的基础和重要组成部分。汉字与语素相对应的特点 ， 决定了汉字教学对于华 文的词汇教学具有十分 重要 的意义 ， 这也是国内外华文教学对其特别 予以重视的原 因之一。 …我们主要对“ 文” “ 课 和 我爱阅读” 这 两个部分为学生必 （ 修内容 ， 故以此为计量对象 ， 同） 下 两个部分进行计量 ， 得出总字数 ６ ０ 个 ， ５ １ 扣除重复的字数 ， 实际使用汉字 ７ ３个。另外 ， ８ 在课 后生字表中列出识读字和识 写字 ９８个 ， ８ 扣除重复的字数 ， 实有生字 ６ ５个 ； ６ 实际生字 占实际使 用汉 字的比例 为 ８ ．％ 。从教 ４６ 材的汉字教学情况来看 ， 主要有以下 几个特点 ： １ ．复现率较高。教材使用汉字的复现率较 高 ， 平均每个字复现率约为 ８３ ， ．％ 字频在前 ２ 名的汉字分别是“ 、 一、 、 Ｏ 小 了、 的 我、 、 、 、 说 、 、 、 、 到、 、 、 、 、 （ 出现频率从高到低 ， 妈 来 大 上、 们 好 个 不、 在 有 子 你 天” 按 详见下表） 都是最常 用的汉字 ， ， 适应了 儿童 学 习汉字的规律和认知的特点。
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新加坡华文参考资料（一）参考书/工具书一.汇编、摘录、提要、评介新加坡饶宗颐编。
新加坡古事记。
香港：中文大学出版社，1994。
366页。
魏维贤编。
新加坡华文书刊：1965-1990。
新加坡：南洋艺术学院，1990。
137页。
杨松年。
大英图书馆所藏战前新华报刊。
新加坡：新加坡同安会馆，1988。
155页。
余定邦、黄重言等编。
中国古籍中有关新加坡、马来西亚资料汇编。
北京：中华书局，2002。
423页。
余秀斌。
新马华文文学研究书目提要。
新加坡：新社，1991。
381页。
东南亚顾海。
东南亚古代史中文文献、提要。
厦门大学出版社，1990。
282页。
收《汉书》、《通典》、《新唐书》、《诸蕃志》、《南海志》、《岛屿志略》、《元史》、《瀛涯胜览》、《西洋番国志》、《星槎胜览》、《东西洋考》、《郑和航海图》、《海国闻见录》、《续文献通考》、《海岛逸志》、《海录》、《粤海关志》、《海国图志》、《瀛环志略》、《新加坡风土记》、《小方壶舆地从钞》等与新加坡古代史料有关文献，按年代编排，可补饶编年代之不足。
许云樵<南洋文献叙录长编>，载《南洋研究》第一卷，1959：1-170。
收录有关南洋研究之文献1101种，其中与新加坡文史有关者约120种，种类繁多，有参考书、课本、题解、历史、地理、语文、词典、试题解答、文学创作、史料、经济等，尤以战后初期文献之题解，最具参考价值。
许云樵<南洋文献叙录续编>，载《东南亚研究》第一卷，1965：107-167。
收录386本南洋文献之提要，约有50种与新加坡有关，多为60年代文献，亦有几种战前出版物，如《星洲日报二周年纪念刊》（1931）、《星洲日报周年纪念刊》（1930）、《南洋华侨教育会议报告》（1929）、《南洋群岛英属之邦》（1920）、《南洋群岛游记》（1926）、《南洋华侨学校之调查与统计》（1930）、《南洋英属华侨教育之危机》（1921）、《南洋实地调查录》（1916）、《南洋商业考察团专刊》（1936）、《南洋丛谈》（1931）、《南洋与创建民国》（1933）等，尤为罕见图书。
新加坡华语简介
新加坡华人新加坡华人是指出生或者移民到新加坡、并持有新加坡公民权或居留权的华族人士，也称“新加坡华裔”或“华裔新加坡人”。
2010年，新加坡共有将近280万华人，占新加坡居民人口的74.1%，是新加坡最大的族群。
新加坡是中国之外唯一以华族人口占多数的国家。
新加坡早期的贸易和作为商业中心的发展见证了殖民地内庞大的华人社群的成长。
华人主要来自广东、福建、海南等中国东南沿海省份的客家语、粤语、闽南语、潮州话、琼语群体，其中4成是闽南人，其次为客家人、潮汕人、广府人、海南人和福州人等。
籍贯大多数的新加坡华人源自于中国南方，以福建、广东、海南和浙江等地居多。
福建人，潮州人，客家人和广府人涵盖了新加坡华人人口的四分之三，其余的四分之一由19个方言群组成。
这些华人一般称为“新加坡本地华人”，是十九和二十世纪前半叶从中囯南方移民来新加坡的华人后裔(第一波和第二波移民浪潮）。
20世纪末至21世纪初，出现了从中囯各地区移民来新加坡的第三波移民浪潮。
在新加坡华人社群当中，不同方言组或籍贯的互相通婚十分普遍。
但籍贯或方言文化组的归类则会根据父亲的籍贯而定。
例如，如果父亲是福建籍，而母亲是潮洲籍，小孩则会称自己为“福建人”。
有些新加坡华人会根据自己的籍贯来联系自己的宗乡会馆。
语言文字独立以后，加上曾经受到英国的殖民统治，政府机构一直采用英语作为四大族群的沟通和教学语。
新加坡民间也通行各种汉语方言，一般的新加坡华裔都通晓几种闽粤方言，例如：客家话、莆田话、粤语、潮州话、闽南语、福州话、海南话等。
大致上，新加坡华人会根据自己所属的汉语方言、语言文化组、籍贯或祖籍来做归类。
新加坡华人的籍贯相当繁杂，也趋于多样化，通常可以由自己所讲的方言来做辨认。
但是广府人是在保留自己方言方面做得最成功，广府人在家中讲白话的占多数，而在家中讲英语的广府人的比率只占28%。
相反，多数的福建人和潮州人都在家中讲英语。
虽然籍贯或祖籍的观念在年轻族群当中稍有淡化，但一般新加坡华人仍会对自己的籍贯或方言产生认同，甚至会相当重视或保留自己的方言。
新加坡华文大纲
新加坡华文大纲
一、简介
新加坡华文课程的定位与目标
新加坡华文教育的历史与现状
二、课程大纲
1. 基础语言知识
拼音和书写
词汇积累与运用
基本语法结构
2. 阅读与写作
精读与泛读
写作技巧与实践
文学欣赏与分析
3. 口语与听力
日常口语交流
听力理解与技巧
公开演讲与辩论
4. 文化与社会
中华文化与传统
新加坡华社概貌
中新关系与跨文化交流
5. 华文实用技能
商务华文
媒体华文
科技华文
三、教学方法与评估
教学方法：互动式教学、情境教学等
评估方式：考试、作业、项目、口头表达等四、未来展望
新加坡华文教育的挑战与机遇
新加坡华文教育的发展趋势与方向。
新加坡小学华文教材与教育戏剧
新加坡小学华文教材与教育戏剧新加坡小学华文教育自新加坡1965年独立至今,经历了近50年的变迁。
这期间.新加坡政府发布5份意义重大的报告书。
至2007年.新加坡教育部合计颁布6套《小学华文课程标准》,发行11套小学华文教材。
2010年,新加坡政府推出《乐学善用》报告,在2015年颁布最新《小学华文课程标准》,发行小学华文一年级教材上下册《欢乐伙伴》。
随着新一轮教改的展开,新加坡教育部长王瑞杰阐释了新加坡21世纪的教育宗旨是以学生为中心,以价值为导向的全人教育,即以价值观和品德教育为核心,让学生在德、智、体、美、群育方面得到全面发展。
本论文针对新加坡建国50年来作为全人教育教学策略之一的教育戏剧,在11套小学华文教材中的发展状况展开研究。
本论文共分5章,包括引论、结语和建议两部分。
第一章：引论。
包括选题的目的和意义、学术史回顾包括关于新加坡小学华文教材的研究、关于教育戏剧与新加坡小学华文教材的研究、关于全人教育及新加坡小学华文教材的研究以及关于本文的研究等。
其中在学术史回顾里,针对《新加坡小学华文教材与教育戏剧》论题的可行性进行了探讨。
第二章：对教育戏剧在新加坡小学华文教材中的沿革进行分析,分别在第一节至第六节针对播种期、培植期、萌芽期、成长期、嫁接期、反思期中的华文教材选文标准进行回顾,比较不同时期的教育戏剧体裁分布、选文编排及主题内容。
第三章：针对小学华文教材中教育戏剧之德、智、美育的构建进行探究。
第一节分析价值取向下的教育戏剧之德育构建,主要包括价值取向下的7套小学华文课程标准的审视、11套小学华文教材的揭示、教育戏剧的开展；第二节分析戏剧主题和情节下的教育戏剧之智育构建。
包括72篇教育戏剧之戏剧主题的流变、戏剧情节的诠释和智育构建时的尴尬处境的分析；第三节分析审美视野下的教育戏剧之美育构建,包括从7套小学华文课程阅读标准看阅读教学的发展方向、从语感看低年级审美感受力地培育、从戏剧情境和戏剧人物看中年级阅读鉴赏力的打造、从戏剧文本的修订看高年级阅读创造力的提升。
新加坡华语教学研究论文文献综述
第九组成员：张同乐李佳廖夏璇古英英何厅袁翔宇文献综述——关于新加坡华语教学的研究一、国家简介：新加坡是东南亚的一个岛国。
该国位于马来半岛南端，其南面有新加坡海峡与印尼相望，北面有柔佛海峡与马来西亚紧邻。
新加坡是全球最为富裕的国家之一，属于新兴的发达国家，其经济模式被称作为“国家资本主义”，并以稳定的政局、廉洁高效的政府而著称。
新加坡是亚洲重要的金融、服务和航运中心之一。
根据调查，新加坡是继纽约、伦敦和香港之后的第四大国际金融中心。
工业是新加坡经济发展的主导力量，快速发展至今，新加坡已成为全球第三大炼油国，以及世界电子工业中心之一。
新加坡在城市保洁方面成绩斐然，故有“花园城市”之美称。
新加坡市区（Singapore City）是新加坡共和国的首都，位于新加坡岛最南端，面积将近100平方公里。
市区是全国政治、经济、文化中心，有“花园城市”之称。
珊顿道是第四大国际金融中心，毗邻的吉宝港口是世界上最繁忙的港口之一。
新加坡河从市区流过，1819年，总督斯坦福·莱佛士爵士在河口上岸，就预见新加坡适合发展转口贸易的经济潜能，于是，把新加坡开设为自由港，吸引各地商人前来进行贸易活动。
新加坡河口立着一座乳白石的“鱼尾狮”雕像，它是新加坡的精神象征和标志。
2012年新加坡总人口临时数字为531万，其中328万人属于新加坡公民和53万个永久居民简称PR，居住在狮城的外籍人士数目相当多，约有150万人。
新加坡公民主要以种族区分：华人即汉族占人口的74.1%，马来人13.4%，印度人9.2%和欧亚混血人3.3%（包括峇峇娘惹），占了人口的1/4。
大多数的新加坡华人源自于中国南方，尤其是福建，广东和海南省。
新加坡是一个多语言的国家，拥有汉语、英语、马来语和泰米尔语四种官方语言。
基于和马来西亚的历史渊源，《新加坡宪法》明定马来语为新加坡的国语。
独立以后，新加坡按照前英国政府惯例，采用英语作为政府机构以及种族社群之间的主要通行语和教学语。
新加坡中学华文教材板块设计及启示
2.导读课 课文旁注的野阅读指引冶以问题或解说的形式呈现袁引导学 生对内容进行思考探究袁有助于学生理解文章内容并进行个性化 解读袁从而加深对教学内容的理解曰野知识小锦囊冶针对课文出现 的知识点加以解说袁有助于学生理解教学内容袁并提示学生可上 网进行关键词搜索相关知识袁 指导学生获取知识的途径与能力曰 野技能学堂冶针对写作学习重点提供例子并解说袁辅助以小任务进 行巩固性训练遥 例如快捷班 1A 第二单元导读课对写作技能目标 设定为院能紧扣题目袁拟出内容重点遥提供的例文提醒学生要先审 题袁分为院确定文体袁找出题目中的关键词语袁理解题意袁写作范围 包括时间尧地点尧人物尧事件曰再根据审题的第三步理解题意拟出 内容重点遥 教学的重点在于写作学习遥 3.自读课 课文导语以活动设计或问题指引引导学生进行阅读袁 课文 在词语旁边标示图标以提示学生自行查阅词典了解词义或借助
. 学例A堂子l冶并l分进为R行阅i解g读说h与t袁说再s话通袁R过分e野别s小e针任r对务v阅冶e进读d行学.巩习固尧听练说习学袁技习能的指重导点侧提重供 于对学生学习方法的指导与知识点的解说遥 例如快捷班 1A 第一 单元第一课技能学堂对阅读环节学习目标就明确为院能掌握浏览 式阅读法袁提示语即提示学生从课文题目和段落入手袁找出题目 的关键词语袁寻找并阅读与关键词语有关的段落袁从而了解文章 的主要内容遥配套的野小任务冶中再次提示学生通过找出题目关键 词语及有关段落的方式对例文进行浏览式阅读并完成练习即对
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤12-0041-02
二尧启示 新加坡华文教育教材采取的主题式野单元教学冶[1]袁根据语文 教材体系的内部联系袁将教学内容和教学时间划分为若干个相对 独立而又前后关联的综合教学单位袁不过新加坡华文教育显然赋 予野单元教学冶特殊的作用袁以主题阅读所进行的选材尧编写袁分为 四种课型袁包括讲读课尧导读课尧自读课和综合任务袁每个单元的 介绍说明该单元的主题尧课文内容简介和学习目标等内容袁相较 现行的中学语文教育袁给我们带来更多的是启示与反思遥 1.教学目标显性化 教学内容的选材与编写与教学目标向对应袁 教学目标具体 明确袁且教学目标的制定以学生为主体袁对学生的阶段性学习所 进行的分段目标划分符合学生学习过程的循序渐进遥每项教学指 标的具体明确有利于教师开展教学工作尧调控教学进度以及学生 对自我学习效果达成的反思反馈遥 2.重视资讯科技运用能力的培养 现行的新加坡课程标准明确提出要培养学生的通用能力袁 包括发展思维能力尧自学能力尧资讯科技运用能力尧社交技能与情 绪管理能力遥课程标准明确提出培养发展学生的资讯科技运用能 力有其先进性袁并制定详细的教学目标及分目标分阶段具体的学 习内容[2]袁野能初步通过资讯科技工具与他人用华文作交际沟通冶尧 野能按指定来源搜集并整理资料冶[3]等遥 将信息的获取尧处理能力与 语言技能相结合袁不单符合中学生对外界学习的心理特点和学习 规律袁拓展学生的学习空间及资源袁以资讯科技运用能力为基础 来提高学生的语言技能袁也更好为学生的终身学习打下基础遥 3.教材编写体现教学的实用性 野技能学堂冶在教材的每个单元设计中以独立的教学模块形 式而设计袁有着典型的野学习型任务冶特点[4]袁针对教学内容有着明 确的训练学习目标袁 旨在帮助学生进一步理解讲读课文内容袁重 点训练野阅读尧听说尧写作冶四项语言技能中的一或两项袁借以专项 的训练提高学生语言技能的运用能力袁并辅助以资讯科技能力提 高运用效果遥 巩固性练习设计以能力训练为导向循序渐进袁遵循 野先例要要要再说要要要后练冶原则袁先进行阅读尧听说训练后写作尧综 合性训练袁教材编排完整连贯袁练习设计针对性尧实效性强遥 4.培养学生学习的自主性 讲读课中野放大镜冶的问题导读尧导读课课文旁注的野阅读指 引冶的问题指引尧自读课导语的活动设计或问题指引的模块设计袁 引导学生主动发现问题尧思考问题尧解决问题遥学生依据教学内容 通过思考分析尧探索评价等方式袁并利用资讯科技能力进行自主 学习袁培养学生的思维能力的同时提高学生的自学能力遥 在单元 野综合任务冶后设计该单元野我学得怎么样冶的教学内容目标达成 自检模块袁学生可通过对照该目标达成指标细则对该单元的学习 效果进行自查自检的自我评价袁在提高学生的自主学习能力的同 时也培养学生的自我认知能力, 把教材看做是引导学生认知发 展尧生活学习尧人格建构的一种媒介袁不是学生必须完全接受的对 象和内容袁而是引导学生认知尧分析尧理解失误并进行反思尧批判 和建构意义的中介遥 [5]因此袁教材是学生发展的野文化中介冶尧师生 进行交流的野话题冶袁[6]注重学生自主学习能力培养袁并因材施教袁 针对不同学习能力的学生开发不同版本的教材袁让每位学生都能 得到发展遥 相较现行的新加坡华文教育中各级教学目标明确尧 重视资 讯科技运用能力培养尧教材的编写一线教学的实用性尧注重培养 学生学习的自主性等特征及启示袁而这些特征与模块设计在现行 的中学语文教学中未得到充分体现与认识袁需要研究开发一套语 文程序性知识袁且使之严密地系统化袁用以引导与指导学生语言 实践活动袁[7]改变语文教学内容的随意性与教学目标的不确定性遥 参考文献院 [1]徐峰.有关新加坡小学华文教材中新加坡元素的若干思考. 海外华文教育袁2013渊2冤P117
华文老师在新加坡的境况
转载中国华文老师在新加坡2011-10-10 23:16:20 转载▼标签转载原文地址中国华文老师在新加坡作者幸福恋浩背景新加坡是一个实行双语政策的国家。
由于英语是国家的行政语言和教育语言因此新加坡的青年即使想进入教师这一行业在向教育部申请时也大多选择做英文教师。
用他们自己的话来说觉得华文很闷一本书上那么多的华文字看着就头疼大学又不学华文几年下来快忘光了好多字我都不懂我的华文最多只有初级学院相当于中国的高中的AO水准我怎么敢去教现在从事中小学华文教师这一职业的除了一部分80年代前受纯华文教育即华文是学校的教育与教学语言的老华校生外这些人大多为高中毕业即将或已步入退休年龄还有一部分就是要获得教师资格必须到新加坡国立大学教育学院培训接受完整英文教育长大的一代他们多数为毕业后不想从事所学专业的大学生或大专生以及未能进入大学的高中生大学生在教育学院读一年大专生和高中生读两年最后一部分便是未曾受培训的合约教师有大学生也有高中生这部分以小学里为多。
而后面这两部分有很多人在向教育部申请时填报的志愿并非是华文。
面对本国华文教师资源的青黄不接新加坡教育部决定到中国广泛招聘华文教师于是大批的中国语文老师来到了新加坡。
这些老师主要通过三种渠道来新政府渠道即新加坡教育部委托中国教育部在前者指定的中国几个区域选拔招聘私人渠道即通过中国的私人中介来办理还有一种是自己直接与新加坡教育部联系。
后两者所交的手续费或总花费比前者相对高。
教师的来源地主要是中国的一些文化、经济发达省市北京、上海、江苏、天津、东北也有来自广州、云南的但人数较少。
无论何种渠道中国教师与新加坡教育部的合约期满后留新或回国皆属自愿中国政府并不强求。
每年来新的中国教师至少有两批每批人数光是通过政府渠道来的就有百人左右。
因此在新工作的中国华文教师的总数目相当可观。
而中国教书以女性居多因此来新工作的中国教师多为女性占新加坡中国华文教师总数2/3强。
中国老师来新后享受待遇与本地老师基本无差别公务员身份起薪条件基本一致。
新加坡中学华文文学课程的基本介绍
新加坡中学华文文学课程的基本介绍
新加坡中学华文文学课程并不缺乏教材。
新课程标准明确列出学生需要学习的指定作品篇目。
同时，为了让教师更清楚教学重点，在教学中更有针对性，课程标准中特别提供了教学内容要点建议。
在课程标准颁布后，教育部和本地两家出版社也组织专家学者为古代文学和当代文学编写了两本教材，以供教师们在教学中参考使用。
为了推广华文文学，新加坡政府与学生报《逗号》合作，刊出一系列推介文章，以提高中学生对华文文学科的兴趣。
去年新加坡主办了“下一站，文学”活动，邀请了知名作家、学者和教师为广大师生作报告;今年则主办了中学华文文学教学分享会，邀请经验丰富的文学教师与全国华文文学科的任课教师分享教学经验。
此外，教育部也与一些机构合作，常年推广一些与华文文学相关的活动，如驻校作家计划、文学四月天、世界书香日等，以让更多学生受到文学的熏陶。
在这些努力下，总体选修文学的考生人数在过去十年虽保持稳定，但若加上在“直通车”学府中修读华文文学但不考“O”水准的学生，学习华文文学的中学生人数实际上是有所增加的。
2016年二年级高级华文2B词汇与句子
听写日期
二年级高级华文听写
听写（十一）日期：____________
听写（十二）日期：____________
二年级高级华文听写
听写（十三）日期：_____________
听写（十四）日期：_____________
听写（十五）日期：____________
听写（十六）日期：_____________
听写（十八）日期：____________
2016二年级佳句：
∙ 她看见我们来探 tDn 望 wDng
她，脸上露 lX
出了笑容 rLng。
∙ 看到了我的成绩，妈妈气呼 hU 呼 hU
地骂了我一顿。
∙ 经过这次的教 jiDo 训 xun
后，我再也不敢 gCn
整天玩电脑游戏了。
∙ 老奶奶笑眯 mF 眯 mF
地说：“你真是个懂 dMng
得礼让的孩子。
”
∙ 海边有很多人，有的在玩泥沙，有的在捡贝
壳，十分热 rS 闹 nao。
∙ 我们一边走，一边欣 xFn 赏 shCng
美丽的风 fPng 景 jHng。
∙ 猴子们一会儿在树枝间跳来跳去，一会儿又在
水池边追 zhuF
来追去。
∙ 聪 cKng 明 ming
的海狗把球顶在鼻 bG
子上旋 xuBn 转 zhuCn
，非常精彩，观众都拍手叫好。
∙ 我把事情的经过一五一十地告诉妈妈。
∙ 妈妈气得脸色发青，气呼 hU 呼 hU
地骂了我一顿。
∙ 天上的朵朵白云，好像一只只的羊儿。
∙ 听了老师的话，我心里甜甜的。
∙ 每当想起这件事，我的脸就红得像个苹果。
新加坡小学高级华文作文参考标准
新加坡小学高级华文作文参考标准哇哦！今天我要告诉你们，我写了一篇关于新加坡小学华文作文参考标准的超级长作文！哼哼，我可是认真写的哦！昨天，老师给了我们一份超级难的华文作文参考标准，我简直要被气炸了！上面写着，一篇作文要真实又要有700字左右，多用对话！我当时眼睛都要瞪掉了！就像这样：老师说：“同学们，要写一篇700字的作文哦！要真实，还要有对话哦！”我立刻激动地说：“哇哦，700字！这可太难了吧！”。
同学们都吓坏了，一个个眼睛像铜铃一样大。
然后，我们就开始研究新加坡小学的华文作文参考标准了。
哇哦，那些标准简直比蚂蚁还小，可是却比大象还重要！比如说，要用生动的语言描述事物，还要有结构清晰的段落！我听了简直要跳起来了！我就想，要怎么写出这么多字呢？我就跑去问妈妈：“妈妈，我要写700字的作文，你有没有好主意？”。
妈妈笑着说：“宝贝，你可以先想好要写什么，然后一点一点地写出来。
”。
我高兴地点点头：“好的，我现在就去写！”。
然后我就像飞快的闪电一样，开始在纸上写字，写啊写，一直写到手指头都快散架了！可是，写了一会儿，我发现我只写了100多字！哇哦，还差600多字呢！我又去问爸爸：“爸爸，你知道怎么写这么多字吗？”。
爸爸笑着说：“儿子，你可以多举例子，多讲一些细节，这样就会写得更多了。
”。
我听了，眼睛亮晶晶地说：“哦哦，这个主意好！”然后我又像火箭一样，冲回去写字！最后，终于写完了！哇哦，我简直不敢相信！我写了一篇700字的超级作文！里面有对话，有真实的事情，而且还有好多好多字！我简直要飞起来了！所以，我告诉大家，写作文真的不简单！要用心去写，要有耐心去写，最后就能写出一篇超级长的作文！哇哦，我成功了！。
新加坡小学五年级华文考试内容
二
阅读理解 多项选择/开放式 （两个篇章）
5
10/10%
共
10
15/15%
试卷二：口试
序数
一
考查项目
考查方式
题数
分数/比重
备注
朗读篇章
朗读
1
15/15%
二
会话
多项选根据录像 短片进行对话
1
40/40%
共
2
55/55%
试卷三：听力
序数 考查项目 考查方式 题数 分数/比重 备注 一 听力 听力理解 15 30/30%
备注
共
23
60/60%
基础华文
本科试卷包括下列三个部分：
试卷一：阅读 试卷二：口试 试卷三： 听力
40分钟 约10分钟 约30分钟
15分(15%) 55分(55%) 30分(30%)
试卷一：语文应用与阅读理解
序数 一 考查项目 语文应用 考查方式 多项选择 题数 5 分数/比 重 5/5% 备注
小五家长分享会
1
Passion for Learning
Quest for Excellence
Respect for All
Service to the Community
华文学习
营造有利华文学习的环境，鼓励学生多 使用华语，进一步认识自己的文化
在教学中使用资讯科技（ICT) 作答的技巧和注意事项
看图作文
发挥创意，完成图（6）。
必须清楚交代发生了什么事。
结尾部分写出事情的结尾和感想 （例如：明白／学到什么道理、 得到什么启 示、 吸取什么教训等等）。
小五专项写作课程
基于教材库的新加坡华文教材分析与思考
体 。因此 ， 无论 从 数 量 、 类别还是质量上看 ， 跟 发
展较 好 的二语 教 学 （ 如英语二语教学） 相 比， 汉 语
多媒 体教 材 的现状 都还 不尽 人 意 。如何 根据 不 同 类别 的学 生特 点 和 教 材 特点 ， 如 何充 分 发 挥 多 媒 体 的优势 ， 主 动式 开发 多媒 体教 材 ， 是 目前 汉语 教
材 开 发 中存 在 的普 遍 问题 ， 提 出解决 策 略 ， 以促 进
华 文 教材 的系统 开发 。
一
教材 可分 ７类 ： （ １ ） 课堂教材 ６ ３ ． ２ ； （ ２ ） 读 物 与 自学 教材 ｌ １ ． ２ ； （ ３ ） 工具书 ５ ． ２ ； （ ４ ） 实用 手册 ４ ． ２ ％； （ ５ ） 考试 用 书 ４ ． ｏ ０； （ ６ ） 师 资 教 材
汉法 。
基地 实 体教 材分 ３类 ： （ １ ） 纸质 教材 ， ５ ９ ． １ ；
（ ２ ） 附载 多媒 体 的纸质 教材 （ 纸 质教 材 ＋多媒 体 ） ， ４ ０ ． Ｏ ３ ； （ ３ ） 多媒 体为 主 的教材 ， ０ ． ８ ７ 。
主要 问题 是 一些 非常用 语 种 的汉语 教材 还不
家； 除 中 国外 ， 出版 机 构 数 量 最 多 的 前 １ ０国 为 ：
种 学 习者 学 习汉语 的特 点难 点等 。
（ 四） 适 用 学校
韩、 美、 日、 法、 越、 泰、 德、 俄、 西班 牙 、 英 国。
二、 新 加坡 华 文教材 宏观 考 察
（ 中山大学 国际汉语学 院， 广东 广州 ５ １ ０ ２ ７ ５ ）
［ 摘
要］ 文章在 国家汉 办／ 中山大学共 建的全球汉语教材库 的基础上 ， 系统考察新加坡华文教材
2016年新加坡 O level 高级华文考试大纲
中学高级华文 (1111)
HIGHER CHINESE (1111)
For Examination from 2014
考试纲要
1. 本科试卷供修读中学特别课程的学生选考；快捷课程和普通学术课程
的学生，若获得校方的批准，也可以选考。
2. 本科考试是遵照《中学华文课程标准》的相关教学目标及教学内容而
编制的。
3．本科考试按《出题蓝图》编制。
但可根据需要，酌情略作调整。
4. 本科考试包括下列两个试卷：
4.1 试卷一：写作2小时90分
4.2 试卷二：语文理解与运用2小时110分
5. 本科试卷主要考查学生读、写的语文能力。
试卷一（写作）准许学生
使用考评局所规定的词典。
6. 出题蓝图
6.1 试卷一：写作（90分）
* 每年考查的实用文种类和作文文体可以有所差异。
6.2 试卷二：语文理解与运用（110分）
2。
新加坡小学高级华文作文参考标准
新加坡小学高级华文作文参考标准本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
新加坡小学高级华文作文参考标准正如诗云：“欲穷千里目，更上一层楼。
”想要写好作文，必须不断突破，加入独特的视角。
于是，“五感法”应运而生，让作文的材料更为丰富，层次更加分明。
视觉之美：漫步于新加坡街头，高楼大厦拔地而起，如擎天柱般支撑着这座现代都市。
它们的外墙流光溢彩，勾勒出一幅幅都市画卷。
夜晚，霓虹灯点亮城市，如漫天星河般璀璨夺目。
听觉之妙：街头小贩的叫卖声，行人的交谈声，汽车的轰鸣声，构成了新加坡独具特色的城市交响曲。
小贩的叫卖声中，透出浓浓的生活气息；行人的交谈声中，传递着不同的故事；汽车的轰鸣声中，蕴含着这座城市的活力与激情。
嗅觉之香：新加坡的美食文化独具一格，其中以肉骨茶最为出名。
肉骨茶的香气弥漫在街头巷尾，引人垂涎三尺。
它的汤底香醇浓郁，肉质鲜嫩可口，让人不禁食指大动。
触觉之感：新加坡的自然景观秀丽怡人，尤其是滨海湾花园。
花园里的植物形态各异，有的娇艳欲滴，有的清幽素雅。
当我们触摸它们时，可以感受到它们的细腻、柔软或坚硬，仿佛与大自然亲密接触。
大脑之思：新加坡是一个多元文化交融的社会，这里各种文化和谐共存。
漫步其中，我们仿佛置身于一个文化博物馆，既能感受到中华文化的博大精深，又能领略西方文化的开放包容。
这一切都促使我们思考文化的多样性和包容性的重要性。
运用“五感法”写作，可以使作文的内容更加丰富生动，层次更加分明。
通过对视觉、听觉、嗅觉、触觉和大脑的细致描绘，我们不仅能展现事物的表象，还能挖掘其深层次的内涵，让作文更加有深度和广度。
新加坡华文参考资料(二)
新加坡华文参考资料（二）原始文献/参考资料一.谱牒白氏公会（新加坡）。
福建省安溪县榜头白氏族谱 /新加坡白氏公会编辑委员会。
新加坡：新加坡白氏公会，1989。
1013页：插图。
符氏社 (祖祠)。
新加坡符氏社重印符氏族谱纪念特刊。
新加坡：符氏社 (祖祠)，1982。
收录族训，符氏之根源及世系概况、符氏世系表等与符氏宗族有关文献。
河婆埔尾村吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
184叶。
鹤山古劳都吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
145页。
邝氏公会 (新加坡)。
邝氏族谱。
新加坡：邝氏公会，1977。
220页：插图。
赖氏渊源考 /赖炼杰主编 ; 新加坡南洋赖氏公会编辑委员会。
新加坡：南洋赖氏公会，1980。
1册，页码变异：插图。
陆氏族谱/陆行夫编。
新加坡：陆氏宗祠，1979。
394页：插图。
吕氏族谱史料选辑。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
164叶。
嵋山田内吕氏家谱 /执行编辑吕振端博士。
新加坡：新加坡吕氏公会，1994。
478页。
闽粤吕氏族谱 /吕日清编。
新加坡：新加坡吕氏公会，1992。
84页。
南洋吴氏宗谱: 纪元前1293年－公元1976年合为3269年/吴剑平编。
新加坡：南洋吴氏宗亲会重修宗谱编委会，1976。
400 页：插图。
朴里五架仔吕氏时伦公家谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
130 叶。
王氏开宗百世录：新加坡开闽王氏总会庆先贤置山建祠设会百年纪念特刊/王秀南主编。
新加坡：新加坡开闽王氏总会，1971。
722 页：插图。
王氏先贤献山百零五年：新加坡王氏慈善开闽公司特刊纪念。
新加坡：新加坡王氏慈善开闽公司管委会，1977。
453 页：插图。
王氏宗谱：新加坡观音山上地乡。
新加坡：[出版社不详]，1997。
268 页：插图。
王秀南。
王氏立姓开族百世谱：暨海内外王氏宗亲会联谊录 /王秀南 ; 海内外王氏宗亲会联合编修。
新加坡：百世谱编修委员会，1982。
570 页：插图。
王卓如。
新加坡国立大学中文图书馆 馆藏印尼华文文学书目
阿五 杏子：阿五小说散文集 九龙：获益出版事业，1994。（收获文丛）
阿五 红珊瑚的故事 香港：获益出版事业，1995。（获益文丛）
阿五 人约黄昏后 九龙：获益出版事业，1997。（印华文丛；7）
白放情 春梦 九龙：获益出版事业，1997。（印华文丛；6）
黄东平 大石块底下的野草 沈阳：辽宁教育出版社，1997。 （华人书林，耆英书系/中国华侨国际文化交流促进会主编）散文作品集
黄东平 黄东平文集 椰加达：金门互助基金会文化部，2003。10 册
黄东平 侨歌首部曲 台北：联经出版公司，2005。（金门文学丛刊；第二辑）
黄莉 心语：黄莉文集 公牌埠加里曼丹：黄莉莉，2004。
姚翔鹰（姚祥英） 千岛留痕集 新加坡：岛屿文化社，2006。
意如香 千岛风雨情 香港：千岛出版社，2003。（印尼东亚文协丛书）
袁霓 花梦 九龙：获益出版事业，1997。（印华文丛；4）
曾三清 挣扎 九龙：获益出版事业，1998。（印华文丛；9）
曾三清 自珍集 九龙：获益出版事业，2000。（收获系列）
林义彪 柳风蕉雨白楼梦 椰加达：印华作协，2009。
林义彪 千岛之梦 厦门：鹭江出版社，1985。（长篇小说）
罗浩然 品味人生 出版地不详 ：出版社不详，2008。
罗浩然 知面知人知心 椰加达：罗浩然，1994。
5
罗浩然 且行且看且抒 椰加达：罗浩然，1997。
枚紫（梅子） 雪泥鸿爪 椰加达：杨伟文，2002。
容子 脚印 [印尼] ：泗水群岛出版社，[2003].
莎萍 等待：莎萍诗文选 椰加达：印华作协，2002。
沈伟真 畅游神州大地 泗水：群岛文化馆，2004。（千岛日报系列丛书）
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新加坡华文参考资料（二）原始文献/参考资料一.谱牒白氏公会（新加坡）。
福建省安溪县榜头白氏族谱 /新加坡白氏公会编辑委员会。
新加坡：新加坡白氏公会，1989。
1013页：插图。
符氏社 (祖祠)。
新加坡符氏社重印符氏族谱纪念特刊。
新加坡：符氏社 (祖祠)，1982。
收录族训，符氏之根源及世系概况、符氏世系表等与符氏宗族有关文献。
河婆埔尾村吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
184叶。
鹤山古劳都吕氏族谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
145页。
邝氏公会 (新加坡)。
邝氏族谱。
新加坡：邝氏公会，1977。
220页：插图。
赖氏渊源考 /赖炼杰主编 ; 新加坡南洋赖氏公会编辑委员会。
新加坡：南洋赖氏公会，1980。
1册，页码变异：插图。
陆氏族谱/陆行夫编。
新加坡：陆氏宗祠，1979。
394页：插图。
吕氏族谱史料选辑。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
164叶。
嵋山田内吕氏家谱 /执行编辑吕振端博士。
新加坡：新加坡吕氏公会，1994。
478页。
闽粤吕氏族谱 /吕日清编。
新加坡：新加坡吕氏公会，1992。
84页。
南洋吴氏宗谱: 纪元前1293年－公元1976年合为3269年/吴剑平编。
新加坡：南洋吴氏宗亲会重修宗谱编委会，1976。
400 页：插图。
朴里五架仔吕氏时伦公家谱。
新加坡：新加坡吕氏公会，2000。
130 叶。
王氏开宗百世录：新加坡开闽王氏总会庆先贤置山建祠设会百年纪念特刊/王秀南主编。
新加坡：新加坡开闽王氏总会，1971。
722 页：插图。
王氏先贤献山百零五年：新加坡王氏慈善开闽公司特刊纪念。
新加坡：新加坡王氏慈善开闽公司管委会，1977。
453 页：插图。
王氏宗谱：新加坡观音山上地乡。
新加坡：[出版社不详]，1997。
268 页：插图。
王秀南。
王氏立姓开族百世谱：暨海内外王氏宗亲会联谊录 /王秀南 ; 海内外王氏宗亲会联合编修。
新加坡：百世谱编修委员会，1982。
570 页：插图。
王卓如。
新加坡琼崖王氏祠成立六十周年纪念特刊：三槐谱录 /王卓如编撰。
新加坡：琼崖王氏祠，1986。
277 页：插图。
新加坡安溪峣阳王氏族亲录 /王春华编。
新加坡：新加坡安溪峣阳王氏族亲录出版委员会，1975。
251 页：插图。
新加坡琼崖王氏祠成立七十周年纪念特刊：三槐王氏 /王卓如主编。
新加坡：琼崖王氏祠，1996。
149 页：插图。
许氏宗谱 /许教正编。
新加坡：星洲许氏总会，1963。
483 页：插图。
杨氏宗谱/杨大金编。
新加坡：星洲杨氏总会，1965。
473 页：插图。
云氏家谱 /二十一世孙逢森录。
新加坡：云逢清，1996。
1 册。
漳州开闽王氏族谱 /[王作民]编著。
新加坡：太原王氏公会，1989。
68 页。
二.档案资料馆藏有关华侨事务(含南洋地区)档案史料选编[microform] /中国第二历史档案馆。
[南京] ：中国第二历史档案馆，1998。
1 胶卷。
清代中国与东南亚各国关系档案史料汇编 /中国第一历史档案馆编。
北京：国际文化出版公司，1998- 。
册。
第一册为新加坡卷，主要汇集了中国第一历史档案馆所存的、从光绪二年（1876）出使英国大臣郭松焘奏拟在新加坡设立领事馆起，至宣统三年清朝灭亡止所形成的中新关系官方档案，共521件。
商务官报，1906-1910。
台北：国立故宫博物院，1982。
5 册。
有关南洋暨新马地区档案史料选编[microform] /中国第二历史档案馆。
[南京] ：中国第二历史档案馆，1998。
8 胶卷。
学部官报，1906-1911。
台北：国立故宫博物院，1980。
4 册。
中华民国史档案资料汇编。
第三辑，北洋政府(1912-1928) /中国第二历史档案馆编。
南京：江苏古籍出版社，1991。
17册：插图。
三.碑铭、文物陈荆和, 陈育崧。
新加坡华文碑铭集录。
香港：香港中文大学，1970。
327页：插图。
饶宗颐。
〈星马华文碑刻系年(纪略)〉，原刊于《新加坡大学中文学会学报》第10期；复由台北《书目季刊》转载，刊于第五卷第2期，1970。
庄钦永。
新加坡华人史论丛。
新加坡：南洋学会，1986。
219 页：插图。
内收〈新加坡华文铭刻集录（初编）〉、〈新加坡华文碑铭集录〉及〈校雠记〉三篇，旨在补录上述二书所未收之石碑、横匾、对联、钟等文物计123件，并校雠二陈《集录》中一些错漏之处。
庄钦永。
马六甲、新加坡华文碑文辑录。
载《民族学研究所资料汇编》第12号（台北：中央研究院民族学研究所，1998）。
231页。
四. 图片集、明信片、速写陈长豪 ; 洪永山, 刘培和。
新加坡速写。
新加坡：教育出版社，1976。
89 页 : 插图。
陈鸣鸾、林爱玲。
日治时期 1942-1945 ：从图片忆战时的新加坡。
新加坡：时报出版有限公司，1996。
192 页：插图。
从明信片回顾新加坡, 1900-1930。
新加坡：星洲日报、档案及口述历史馆联合出版，1982。
136 页：插图。
感觉新加坡/奥林巴斯(新加坡)，高跟鞋旅程联合呈献。
新加坡：康妃书声院，2003。
231 页：插图。
葛月赞。
新加坡图片史, 1819-2000。
新加坡 : 古迹保存局, 2000。
400 页：插图。
李光耀图片集/新加坡联合早报编。
新加坡：新加坡报业控股华文报集团，1994。
312 页 : 插图。
日本统治下的新加坡, 1942-1945。
新加坡：国家档案局与口述历史馆，1985。
138 页：插图。
日本人眼里的新加坡：明治、大正、昭和、战前。
新加坡:新加坡日本文化协会，2004。
xix, 286页：插图。
五. 官方/机构出版物官方机构国家生产力局。
生产力委员会报告书。
新加坡；国家生产力局，1981。
28 页。
华校两种语文教育与增加津贴：本[白皮书]经于一九五三年十二月十五日由新加坡立法议会通过。
新加坡：新加坡公众联络部，1954。
12页。
新加坡。
华文教学检讨委员会。
新加坡华文教学的检讨与建议：华文教学检讨委员会报告书。
新加坡：[教育部]，1992。
114 页：插图。
新加坡。
南洋大学检讨委员会。
南洋大学检讨委员会报告书。
新加坡：新加坡政府文化部，1960。
38页。
新加坡家庭计划及人口局。
武吉巴督、武吉班让、武吉智马、蔡厝港及裕廊等选区地方领袖家庭计划研讨会报告书:“新加坡所需要的是两个孩子的家庭。
新加坡：新加坡家庭计划及人口局，1975。
41页：插图。
新加坡教育部。
一九七八年教育部报告书。
新加坡：新加坡教育部，1979。
147 页。
新加坡立法议院。
各党派华文教育委员会。
新加坡立法议院各党派华文教育委员会报告书。
新加坡：[政府出版局]，1956。
69 页。
新加坡。
新加坡宪制委员会。
新加坡共和国一九六六年宪制委员会报告书。
新加坡：新加坡政府印刷局，1966。
32 页。
非官方机构海南会馆 (新加坡)。
新加坡海南会馆一九九六年度会务及财政报告书。
新加坡：新加坡海南会馆，1997。
82页。
华侨银行。
华侨银行有限公司报告书。
新加坡：华侨银行，1977-。
册。
华文第二语文教师协会。
语文教育报告书。
新加坡：南洋商报，1981。
51 页：插图。
李绍祖。
党主席李绍祖同志提呈第二届党代表大会政治报告书。
新加坡：阵线报出版委员会，1967。
121页。
南侨女中地理学会。
我国养鸡业调查报告书。
新加坡：南侨女中地理学会，1969。
48页。
南洋大学。
南洋大学常年报告。
新加坡：南洋大学，1968-1980。
12册。
南洋大学。
一九五九年南洋大学评议会报告书/主席白里斯葛。
新加坡：南洋大学评议会委员会，1959。
26 页：插图。
南洋大学经济学会。
裕廊工业区工业发展调查报告书。
新加坡：南洋大学经济学会，1967。
60 页：插图。
南洋大学历届毕业生职业概况调查报告书/王德丰编。
新加坡：南洋大学·辅导处，1970。
101页：插图。
南洋大学学生会。
南洋大学学生会理事会常年工作报告书。
新加坡：南大学生会，1973-78。
册：插图。
南洋、星洲、联合早报用字用词调查报告书。
新加坡：联合早报，1988。
451 页：插图。
人民奖学基金管理委员会。
人民奖学基金常年报告书。
新加坡：人民奖学基金管理委员会，1976-。
册。
新加坡华校联合会。
新加坡华校联合会一九五四年度工作报告书。
新加坡：新加坡华校联合会，1955。
21页。
新加坡教育调查委员会。
新加坡教育调查委员会报告书。
新加坡：汪根阵，1966。
69页。
新加坡中华医院。
新加坡中华医院常年报告书(附征信录)。
新加坡：新加坡中华医院，1996-。
册。
新加坡中华总商会。
新加坡中华总商会常年报告书。
新加坡：新加坡中华总商会，1953-。
册：插图。
星洲日报一九七四年读者调查报告。
新加坡：星洲日报，1974。
36 页。
六. 报章参考书/参考资料从星洲日报看星洲50年, 1929-1979。
新加坡：星洲日报，1979。
375 页 : 插图。
崔贵强。
新加坡华文报刊与报人。
新加坡：海天文化企业私人有限公司，1993。
219 页：插图。
何舒敏。
新加坡最早的华文日报: 叻报(1881-1932)。
新加坡：南洋学报，1978。
102 页：插图，南洋学报第34卷抽印本。
刘子政。
〈东南亚报章系年表〉，刊《南洋学报》第13卷第1辑，页：59-67。
王慷鼎。
新加坡华文报刊的发展(1837 -1959) - 统计数字角度的分析。
24页。
影印本。
王慷鼎。
新加坡华文报刊史研究的回顾与前瞻。
新加坡：国立大学中文系，1994。
47页。
王慷鼎。
新加坡华文报刊研究（1945-1959），刊于《人文与社会科学论文集；3》：3-34页。
叶观仕。
马新新闻史。
吉隆坡：叶观仕，1996。
338 页：插图。
主要日报1.叻报（1881-1932）2.星报（1890-1898）3.天南新报（1898-1905）4.日新报（1898-1903）5.图南日报（1904-1905）6.南洋总汇报（1905-1947）7.中兴日报（1907-1910）8.星洲晨报（1908-1910）9.南侨日报（1911）10.振南日报（1913-1920）11.国民日报（1914-1919）12.新国民日报（1919-1940）13.南铎日报（1923-1925）14.南洋商报（1923-1983）15.星洲日报（1929-1983）16.民国日报（1930-1935）17.星中日报（1935-1941）18.中国日报（1945-）19.华侨日报（1945-1947）20.新民主报（1945-1946）21.地方日报（1945）22.民报（1946）23.公报（1946-1947）24.中南日报（1946-1947）25.南侨日报（1946-1950）26.星洲晚报（1947）27.南侨晚报（1947）28.中兴日报（1947-1957）29.南方晚报（1950-1963）30.益世报（1952）31.新时代报（1955）32.星马日报（1957-？）33.新明日报（1968-）34.联合早报（19883-）35．联合晚报（1983-）七. 期刊、杂志参考书/参考资料王慷鼎。