五年级下科学教学反思-照相机和眼睛_青岛版 (1)

五年级下科学教学反思-照相机和眼睛青岛版五年制

《照相机和眼睛》主要介绍了眼睛的结构、眼睛成像的原理及调节作用；近视眼及其矫正、远视眼及其矫正。本节不仅涉及照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识，还涉及生物知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用后的一个与人们生活密切相关的内容，这部分内容充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新的课程标准。

在新课学习中，我引导学生将眼睛的结构和成像原理类比于照相机，并找出眼睛与照相机成像有什么相同和不同之处；对近视及远视和它们的矫正，我首先针对课堂一开始提出的问题眼睛出现了毛病，然后找出是怎样的毛病，这个毛病回有什么样的后果，最后针对这个后果让同学们找出解决的办法。本节我还增加了“眼镜的度数”内容，这是学生感兴趣的问题，也是与实际生活联系较紧的话题，并当堂作了几个练习题来巩固课上的知识。整节课激趣质疑，启发思维，给学生充分的讨论和交流的机会。反思这节课教学，我认为最大的成功在于：

1、在课上学生提出了很多值得探究的问题：眼睛看物体时，物体越远，看到的物体为什么越小？近视镜与远视镜重叠在一起会出现什么样的情况？隐形眼镜有矫正近视的凹透镜，有没有矫正远视的凸透镜？激光手术治疗近视，在眼睛的什么部位做怎样的手术？等等，有些问题老师都没想到,学生的创造思维如此活跃，让人感到欣喜。

2、提出问题，让学生利用学过的知识来解决问题，培养学生思考问题，灵活运用知识的能力。让学生体会生活中的物理，激发学生的学习兴趣。

但是这节课也有很多不足的地方:

1.在描述近视眼与远视眼的时候，如果让学生观察患近视学生的眼睛形状变化，描述患远视的老爷爷，老奶奶的眼睛形状变化，使学生有直观的认识之后再研究近视及远视和它们的矫正，可能会更好。

2.在解释近视眼与远视眼的形成原因时，其重点是成像模糊。因此让学生演示我们做实验时出现的两个现象：

㈠我们把光屏放在成像位置前时像的情况；

㈡我们把光屏放在成像位置后时像的情况。提出解决方法后用器材引导学生设计实验方案做模拟近视及远视和它们的矫正的演示实验。