高职院校计算机专业教学改革

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高职院校计算机专业教学改革论文

高职院校计算机专业教学改革探索【摘要】近年来，高职院校培养出来的计算机专业人才不能很好地适应社会发展的需要，高职院校计算机专业教学中也存在一定问题。

因此，有必要对高职院校的计算机学科以及专业进行教学改革，根据高职院校学生的知识水平以及计算机专业的特点，改革现存的计算机课程体系，摒弃以前不合理的教学方法以及考核方式，逐渐探索出高职院校计算机的专业特色是计算机专业教学改革的关键问题。

【关键词】高职院校计算机专业教学教学改革伴随着教育大众化，高职教育也飞速地发展。

但对于高职教育计算机专业教学改革来讲，应该从教学方法和计算机课程设置等方面进行改革尝试。

一、目前高职院校计算机专业教学现状和存在的不足（一）目前高职计算机专业教学现状二十世纪九十年代各高校计算机专业有了飞快地发展，成为了各个高等院校的重要专业。

当前，几乎每一个高职院校都设有计算机专业，计算机专业毕业生的就业情况业也很好，但是专业对口的却不是很高。

这就表明了计算机毕业生在选择就业时就会处于尴尬的境地，很多计算机专业的毕业生从事的工作与计算机专业没有关系。

计算机专业毕业生所从事的工作是对计算机专业的存在以及发展的挑战，是由于计算机专业招生过多导致的吗？然而，事实却与此相反。

根据有关部门的调查，对计算机专业人才的需求量是很大的，通过网上招聘信息，可以发现，很多公司都需要计算机人才，但是他们却找不到自己想要的计算机专业人才。

为什么会出现这种状况呢？是什么原因致使计算机专业毕业生很难找到与自己所学专业对口的工作呢？伴随着信息技术地快速发展，计算机技术也在不断地更新，这就在客观上要求计算机专业知识的内容随着计算机技术的更新而更新，高职院校计算机专业的毕业生在校学习的计算机内容相对比较滞后，不能很好地满足企业单位或者是用人单位的需求，与其需要相脱节。

当前高职院校的学生通常只有两年的学习时间，有的院校讲究计算机学科的系统性，减少了学生在校学习的时间，但是并没有减少计算机课程，这就造成大部分学生对于计算机基础知识掌握不牢，基本的计算机系统操作也不是很熟，和企业单位需要的人才有很大的差距，计算机专业毕业人员进入单位之后，需要很长一段时间的入职培训，才有可能独立地完成用人单位所布置的任务，高职院校以培养实用的技术性人才的优势就无法显现出来。

高职院校计算机专业教学改革探析

算机专业教学提出了几点改革设想。
【关键词】高职院校：
引言：
教学改革专业教学计算杌专业
（）１加强课程开发。计算机技术的迅速发展，得计使培养具有综合职业能力和全面素质的．直接工作算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、能型高学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步技级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分长伐．教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展期以来，不少高职院校沿用传统的教育教学模式．教学的方向。课程的开设一定要体现实用的特点。教材通常方式不适合学科课程特点．使得大学生对计算机这种都是偏重于理论教育和素质教育而忽视技术日新月异
２００
福
建电
脑
２１０１年第６期
高职院校计算机专业教学改革探析
李金鹏
（信阳职业技术学院河南信阳４４０）６００
【要】摘：如何提高高职院校计算机专业的教学水平，是我们专业教育工作者应该深入思考的问题。通过分析高职院校计算机专业教育的教学特点，文从如何培养计算机应用型人才的角度出发。高职计本对
一
、
指导思想：根据国家关于高职高专 ” 服务为宗旨，要点和基础知识。会学生学习的方法。多的具体内以教更

论高职院校计算机基础的教学改革

述了高职院校计算机基础教学改革的方向，如何提高教学效果、养学生的能力，大学计算机教学模式提出了一些切实就培对可行的探索。【关键词】计算机基础教学改革考核手段：
长期以来，数教师沿用传统的 ” 师讲解、多教演示．后学生能力的考核．时成绩侧重于理论知识的掌握．机成绩是操作然平上模仿 ” 教学方式．乏创新意识，学方式不适合学科课程特技能的表现。的缺教这样可以激励学生全面地学习知识．免学生为追避点等问题．使得高职院校学生对计算机基础课程缺乏足够的兴求高分而采取死记硬背的方法学习计算机如今很多学校将计趣和重视。特别对于计算机这种实践性较强的课程．学内容和算机的考核直接与计算机等级考试挂钩．该科的成绩是否通过教知识结构的应用性、实践性、新性以及知识更新跟不上新技术就看学生是否有计算机等级考试证书．这样既可以提高学生的创的发展和变化．乏对学生实践能力和创新能力的培养．缺只能使极积性，让学生在毕业时找工作。上多了一本有用的证书。也手学生完成大专层次的学历教育．缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。何培养他们计算机操作技能，如培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。高职院校计算机基础课程传统教学方法的不足１不能满足当前高职院校计算机基础教育面临的形势要求、大学新生人学时所具备计算机知识差异性很大．少数学生在高中已经熟练掌握计算机基本技能．而有的学生连电脑什么样都没见过大部分学生入学前掌握的计算机知识多限于网络的初步应用．比如收发邮件和聊天。是基础知识仍然未达到大但学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡，今后一段时间，生在新

高职院校计算机专业毕业设计教学改革和探讨

次比较特殊的实训作品而已。
第二，由于每次都是依靠指导教师出题，由于师资有限，个指导教师所指而每导的学生差不多有十几、二十个。而因为指导教师出题量小，中易程度的题目没难
有很好地区分开来，因此不能很好的顾及
养学生的关键能力为主的素质教育和平时的养成教育。在传统模式下，一般首先
通过课堂实验让学生掌握基本知识技能，
再通过实训课程进行模块化实训，使得学
生形成专业技能，后通过毕业设计综合最围较小，些甚至是前面实训课程中实训有运用所学知识和技能完成某一综合项目
第三，由于出题老师都是校内的科任
教师，职称、研能力强的教师少，数高科多都是没有行业经验、科研水平不高的教
目。而校企合作的毕业设计形式则更有科
学性和真实性，业设计题目来自于企业毕应用第一线，习环境来自真实的日后就实业岗位环境，受到的指导和锻炼则是形而
程中发现的问题，并根据问题来制定相应的解决方案，就形成了一个毕业设计题这Fra bibliotek现状
学生对毕业设计的意义认识不足，有些学生甚至认为毕业设计不过是实训课
程的变种，位比选修课都不如。加之大地

高职院校计算机专业实践教学改革论文

高职院校计算机专业实践教学改革【摘要】实践教学是培养学生创新能力、实践能力和就业竞争力的重要途径。

通过对目前就业形势的分析，指出办学的不足之处，从师资队伍、学生、校企合作等方面就学生培养如何与人才市场的需求接轨进行阐述。

以就业为导向，学以致用的教学理念是高职院校的发展之本。

【关键词】创新型人才；综合素质；就业；实践教学；师资队伍在高等教育的新形势下，如何提高教学质量，增强大学生的工程实践和创新能力是应当关注和研究的课题。

认真分析和探讨现阶段高等教育的新特点、增强大学生创新素质、建立工程教育体系是客观发展的必然需要。

本文以郑州职业技术学院计算机网络技术专业为对象，对大学生实践能力的培养进行了探讨。

1 大学生就业现状2002 年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，受到社会各方面的关注，传统专业遭遇就业寒潮，出现了毕业生滞销现象。

2010 年全国高校毕业生达630万人，比2009 年多了19 万人，就业形势非常严峻。

计算机专业人才真的“无业可就”，还是“有业不就”？就业难固然有大环境的影响，例如全球金融危机，此外劳动力密集型、以制造业为主的产业结构，也使部分用人单位追求实用和低成本。

但通过市场调查分析，国内大学教育与市场脱轨，学生眼高手低、对自己期望值过高也是造成就业困难的主要原因。

2 高职院校教育现状分析(1) 高校教育与社会需求分析。

我国的“应试教育”由来已久，传统教学模式“重理论，轻实践”，在教学内容上偏重理论知识，实践环节重视不够，教学过程强调知识的系统性和理论的完整性。

尽管学生在校期间获得了“计算机二级证书”，但与社会所需的一些技能存在脱节，专业的事做不了，一般的工作别的专业毕业生也能做。

毕业生感觉大学3年“什么都学过，什么都不会”，感觉应该多学一些技能和社会接轨，能在社会上立足的知识。

(2) 高校师资队伍建设现状。

随着学校招生规模的不断扩大，师资力量严重缺乏，加上目前高校对实验教师普遍不重视，使刚刚毕业的研究生不愿意直接进入实验室。

高职院校计算机专业教学改革设想

ｔａｈｎｎｄｉｒｖｅｓｕｅｔｅｃｉｇａｍｐｏｅｔｔｄｎｓ’ｅｌｙｎ．ｈｍｐｏｍｅｔＫｅｒｙｗｏｄｓ：ｉｈｒｖｃｔｎｌｃｌｇｓｏｕｅ；ｔａｈｎｅｏｍａｉｎｈｇｅｏａｉａｏｌｅ；ｃｍｐｔｒｅｃｉｇｒｆｒｔｏｅｏ
ｔｈｍｐｒｎｅｏｐｒｔｇｓｉｓＴｅｐｒｏｅｏｉｒｆｒｔｎｉｏｐｏｔｔｅｄｖｌｐｎｆｃｍｐｔｒｏｔｅｉｏｔｃｆｏｅａｉｋｌ．ｈｕｐｓｆｔｓｅｏｍａｉｓｔｒｍｏｅｈｅｅｏｍｅｔｏｏｕｅａｎｌｈｏ
ｉｉｈｒＶｏａｉｎｌＣｏｌｇｓｎＨｇｅｃｔｏａｌｅｅ
ＳｉＹｎｏｇｈａｒｎ
（ｉｎＲｉａｏａｏａ＆Ｔｃｎｃｌｎｔｕ）ＸｈａｗｙＶｃｔｎｌｅｈｉａＩｓｔｔｌｉｉｅ
Ａｂｓｒｃ：Ｔｈｓｐｐｒｙａａｙｉｇｔｅｅｉｔｎｒｂｅｎｃｍｐｅｅｃｉｇｉｉｈｅｏａｉｎｌｃｌｇｓｕｓｔａｔｉａｅ，ｂｎｌｚｎｈｘｓｉｇｐｏｌｍｓｉｏｕｔｒｔａｈｎｎｈｇｒｖｃｔａｏｌｅ，ｐｔｏｅ
２１００年第１期（总第４期）ｌ
西安铁路职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆＸｉａｏａｉｎｌＴｃｎｃｌＩｓｉｔｏｒａｏｉｎＲａｌｙＶｃｔａ＆ｅｈｉａｎｔｕｅｈｗｏｔ

高职院校计算机专业教学改革

浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。

本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。

关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。

必须贴近行业的发展需求。

基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。

在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。

深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。

当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。

微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。

但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。

此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。

it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。

在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。

这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。

三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。

浅谈高职院校计算机专业模块化教学改革

浅谈高职院校计算机专业模块化教学改革随着时代的发展和社会的进步，计算机技术的应用已经深入人们的日常生活和工作中。

在这样的背景下，计算机专业的培养也变得越发重要。

传统的教学模式已经不能完全满足现代社会对计算机人才的需求，高职院校计算机专业模块化教学改革势在必行。

一、模块化教学的概念和意义模块化教学是一种以模块为单位进行教学的方式。

模块是指相互联系、相对独立的教学内容和教学活动单元。

模块化教学将课程内容划分成一个个独立、完整的模块，学生可以根据自己的兴趣和需要选修不同的模块，形成个性化的学习路径。

模块化教学的意义主要体现在以下几个方面：1. 有利于提高教学质量。

模块化教学可以更好地满足不同学生的学习需求，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 有利于培养学生的综合能力。

模块化教学可以让学生在学习过程中选择不同的模块，从而培养综合素质和实际应用能力。

3. 有利于适应社会需求。

模块化教学可以更好地切合社会对人才的需求，培养更加符合市场需求的专业人才。

二、高职院校计算机专业现状分析随着互联网、人工智能、大数据等领域的发展，计算机专业的培养已经成为高职院校的重要任务。

传统的计算机专业教学依然存在一些问题：1. 教学内容过于庞杂。

传统的计算机专业教学往往把过多的内容都堆砌在课程中，导致学生无法深入学习和掌握核心知识。

2. 学生学习兴趣不高。

传统的计算机专业教学模式缺乏趣味性和实践性，学生往往难以保持学习的积极性。

3. 与市场需求脱节。

传统的计算机专业教学模式无法完全适应市场的需求，培养出来的学生往往无法满足企业的实际用人需求。

针对以上问题，高职院校计算机专业模块化教学改革势在必行。

三、模块化教学的改革方向在进行模块化教学改革时，需要从以下几个方向进行改革：1. 优化课程设置。

针对不同的学生需求和市场需求，对计算机专业的课程进行重新设置和优化，形成丰富多样的模块化课程体系。

2. 拓展教学资源。

高职院校计算机专业教学模式改革实践与研究

为了提高学生的学习兴趣及实际动手能力，笔
（）乏学习兴趣一缺
随着高校的不断扩招，职院校学生的高考成高绩普遍较低，专业基础知识不扎实，习能力较低，学自觉性较差，很多同学不喜欢学习，至厌学；有甚仅少部分同学想认真学习，他们的学习能力不高。但另外，巾于计算机专业的学生的就业情况大不如以
Ｖｏ＿０，．ＩｌＮＯ６
Ｊｉ２２ｎｌＯｌ．
高职院校计算机专业教学模式改革实践与研究
张克柱
（州职业技术学院计算机信息系，徽宿州２４０）宿安３１１
摘要：职教育是以培养服务生产一线的高级技能型、高应用型人才为目标的高等职业教育，重培养学生的实际动手能力。随注
实践教学。
（）爱课外学习三热
高职教育教学模式。
本文通过对高职学生学习现状进行调查分析，
并结合笔者近几年的教学经验，证了基于“ 验专业兴趣小组 ” 的高职院校计算机专业教学模式改革的可行性和实用性，过建立专业兴趣小组，以培养高通可职院校计算机专业学生的学习兴趣，造良好的学营
通过网络与教师或其他同学及时沟通，决难题。解
一Leabharlann 、高职院校学生的学习现状分析

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

高职院校计算机教学改革浅析

（）材陈旧、程结构不合理四教课
高职院校教育的类型特征是职业技术教育，在为经济建设服务下必须突出以
培养职业技术应用能力为核心的教学思
想，必须打破单纯追求学科完整性的倾向。为此，高职院校的计算机教学必须认
机专业毕业生计算机教学意识不强，缺乏
基础理论，缺乏实际动手操作能力和创更新能力。些情况反映出学校课程设置以这
学科的结合、学科与学习者的结合、学科与社会的结合；程汁划刚性过强，课弹性
能力与动手操作能力。
一
在国际早已被淘汰，而在我国的教材中却仍作为主导观点进行教学。在教学过程中，学校过分重视陈述性、实性和记忆事性材料的教学，忽视原理性、策略性、发展
性和创造性的知识教学；分重视确定性过的内容，视不确定性的、沿性的内容，忽前课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性
教学存在的问题，出教学改革措施。提
强调学生的动手操作能力。计算机这一学科更新快，术性强，生在学习过程中技学不仅要掌握理论知识，还要懂得动手操作，这些都决定了计算机教学的重点和难点。但是很多学校为了提高本校考证达标率，在教学过程中更多是“ 灌输式 ” 学，教强调理论教学而忽略计算机专业对实际操作能力的需要，使得计算机教学未能体现其专业特色。

高职院校计算机专业教学改革之观点

理解力和创新思维能力的提高。另外在课堂上还要加强教师和学生间的
、
高职院校计算机专业教学中存在的问题
（）学的内容与现实社会的需求之间相矛盾。一教
互动，课堂不再是沉闷的课堂，我们的课堂也生动起来，有利于让让这学生学习兴趣的提高。
参考文献［】钱驰波．１高职院校计算机网络课程教学改革初探［】职教探索与研Ｊ，
究．８（）２０，４０
法，不能因材施教，样会造成很多差生的出现。这
（三）乏符合需求的实验环境和应用实践环境。缺对于高职院校毕业的计算机专业的学生来说，际的动手操作能力和知实
与本科院校的计算机专业侧重培养学生理论研究的能力相比，我们应该首先认识到高职计算机专业是一个培养 “ 用型 ” 才的专业，应人在高职计
算机教学中，理论课的开设只是为了更好为实践应用服务。大部分高职学生
会对计算机应用的需求差距很大。让很多学生感觉到所学的知识如纸上谈这
兵，旦面临着工作上对动手操作能力的需求就有些手足无措。一很多人在到了工作单位上连计算机的组装知识和简单的计算机维护都难以做好。
【】刘君雁．２高职院校计算机专业教学改革初探【】成才之路．（）Ｊ．２１，８００

新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革①

新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革①田永晔（扬州市职业大学，江苏扬州225009）新时代背景下，高职院校计算机课程教学改革正朝着培养职业能力的方向发展。

计算机课程教学更加注重培养学生的职业能力和实践能力，教学内容更加贴近实际工作需求，且注重培养学生解决实际问题的能力，提升其就业竞争力。

注重实践教学是计算机课程教学改革的一个重要方向，学校与企业合作，提供实践机会和实习机会，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，培养他们的实际操作能力。

计算机课程教学改革强调项目驱动的教学方法，通过开展项目学习，学生可以在实际项目中应用所学知识，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。

教师在计算机课程教学改革中的角色也发生了变化，教师不再是传统的知识传授者，而是更多地扮演着指导者和引导者的角色，鼓励学生主动学习和探索，培养学生的自主学习能力。

计算机课程教学改革借助现代技术手段，教学资源更加多样化，学校建设多媒体教室、实验室等教学设施，提供在线学习平台和开放式教育资源，为学生提供更多学习机会和资源。

一、新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革的含义首先，教师改革是“三教”改革的重要环节之一。

传统的教学模式中，教师主要扮演着知识传授者的角色，而在“三教”改革中，教师应当成为学生的引导者和指导者，鼓励学生主动学习和实践，培养学生的创新能力和实践能力[1]。

教师需要改变自己的教学方法和理念，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，教材改革是“三教”改革的重要内容之一。

传统的教材往往偏重理论知识的传授，而在“三教”改革中，教材应当更加注重实践性和应用性，紧密结合实际岗位需求，提供与职业技能相关的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，教法改革是“三教”改革的重要手段之一，传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践环节。

在“三教”改革中，应当采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、实践教学等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

高职高专计算机专业教学改革

高职高专计算机专业的教学改革浅谈【摘要】提高高职高专计算机专业的教学效果，是高职高专计算机教师应该深入思考的问题。

通过分析高职高专计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对高职高专计算机专业教学中存在的不足进行了总结并提出了几点改革设想和建议。

【关键词】高职高专教学改革教学效果高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力。

明确了这个目标，才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。

本文针对高职高专的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述。

一、高职高专计算机教学改革方向（一）加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

（二）改进教学方法任课教师必须花费较大的精力，设计并编制实用的、有创意的、适合高职高专培养目标的教案，如果只是照书讲的教学方法，是不可能实现有效教学的。

不过分强调学科的“完整性”，在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。

教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

（三）突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识高职高专的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。

浅谈高职院校计算机类专业教学改革实践与探索

浅谈高职院校计算机类专业教学改革实践与探索摘要：高职院校教学的根本任务是提高学生的知识水平和实践动手能力，其中计算机专业类教学具有多样性与复杂性的特点。

就目前而言，我国大多数高职院校存在专业定位与培养目标不明确，教学手段落后，缺乏合适的考试评估系统等问题，在本文中，笔者就谈谈高职院校计算机类专业教学改革的实践与探索。

关键词：高职教育；计算机专业；教学改革；实践中图分类号：g718.5高职院校计算机类专业的教学现状严重制约了学生的发展，课程改革是高职院校计算机专业培养人才的需求。

本文笔者先分析了现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题，然后提出了一些教学改革的建议，希望可以通过采取这些措施来深化课程改革，提高教学质量，促进学生更好地发展。

一、现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题1、学生的基础差异大，学习能力参差不齐信息技术这门课程学生在中小学的时候就开始学习，但是由于各地的教学水平、师资力量、经济水平等不同，学生在入学的时候计算机基础差异就很大，另外学生的学习能力也参差不齐，这是目前我国高职院校计算机类专业课程教学面临的首要问题，具体表现在以下几个方面：（1）高职院校的学生中，一些在城市中长大的学生在入学前就是电脑迷，对一些常用软件比如说图像处理软件、office套件、影音处理软件等非常熟悉，这部分学生属于基础好的一部分。

（2）还有一部分学生从农村出来，平时对计算机的接触比较少，仅仅会一些文字处理、windows系统的基本操作等，他们对多媒体技术、程序设计等则完全没有接触过，这部分学生的基础薄弱，急需加强学习。

面对这样的现状，在教学中我们往往是采取统一的教学方案，这样就难以照顾到每一个学生，也难以满足不同学生的不同需求，使得基础好的学生觉得内容简单，缺乏激励，进而失去学习的积极性，基础差的学生感觉学的吃力，对继续学习缺乏自信。

2、教学观念落后，缺乏实践性，教学设备跟不上计算机专业是一门实践性很强的课程，但是现在学校仍然采用的是传统的课堂授课模式，即以书本为基础，以教师讲述为主，这样学生就在被动地学习，学习的过程缺乏实践，学习的积极性不强。

高职院校计算机专业教学改革探讨

一
注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力” 。改革教学方法是培养创新人才的重要一环。高职院校应改革教学方法，实行启发式教学。鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，变学生被动接受知识的过程为主动探索、发现的过程，提高学生的思维能力和发现问题、问题的能力。解决高职院校学生的学习带有较强的职业特色。针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，高职院校计算机教学在教学方法上，应注意理论结合实际，避免空洞地讲解。要采用多样化教学手段。例如，对计算机原理等课程，可以以讲授为主；
学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展求，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型人才，体现应用性、实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。高职院校学生学习计算机课程，耳的在于了解计算其机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的
需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，书课把证程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练。计算机教学的成效如何，最根本的标准是看能否培养出国家建设需要和受社会欢迎的人才。作为以培养生产第～线的技术应用型人才为办

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的迅猛发展和社会经济的快速变革，计算机科学与技术已成为各行各业的重要基础。

高职院校计算机教学改革显得尤为迫切。

我认为，计算机教学改革的必要性主要表现在以下几个方面：课程设置不合理、教学模式滞后、师资队伍缺乏更新和学生就业质量下降。

我将从更新课程体系、改革教学方法、提升师资水平、加强实践环节等方面探讨高职院校计算机教学改革的思路。

当前高职院校计算机专业的课程设置不合理。

随着计算机领域的不断发展，传统的课程设置已经不能满足人才培养的需求。

我们需要更新课程体系，将最新的技术和理论融入到教学中去。

在培养学生的基础技能的也要注重学生的创新和发展能力。

要引入更多与行业实际相关的课程，例如大数据、人工智能、云计算等，以贴近市场需求，满足学生就业的需要。

现有的教学方法滞后，无法满足学生的需求。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识掌握的要求。

我们需要改革教学方法，更多地采用互动式的教学方式，例如以问题为导向的学习、案例分析、项目驱动的教学等。

引入新技术、新工具，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提高教学效果，引导学生主动学习，提升他们的实际能力。

当前高职院校计算机专业的师资队伍相对较为滞后，师资水平的提升也是一项重要的任务。

我们需要加强教师的继续教育培训，引导他们不断学习、更新知识，适应行业的发展。

还要引进更多具有实际经验的行业专家，加强与企业的合作，促进教学和实践的相结合。

只有这样，才能为学生提供更为实用的知识和技能，提高他们的竞争力。

加强实践环节也是计算机教学改革的一项重要内容。

高职院校应该加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会。

让学生接触行业的最新技术和发展趋势，增加他们的实际经验和动手能力。

还可以通过参与一些行业赛事和项目，提高学生的综合素质和团队合作能力。

高职院校计算机教学改革的必要性在于满足市场需求、提高教学效果、提升学生就业竞争力等方面。

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革高等教育是培养人才和推动社会发展的重要基础，而高职教育作为我国人才培养体系中的一部分，其教学改革与发展对国家的发展起着重要的推动作用。

近年来，我国高职院校在教学改革方面不断探索创新，在“1+X证书”制度下，高职计算机应用专业也在进行“课证融合”教学改革。

这一教学改革不仅有助于提升学生的实际应用能力，还能够更好地适应社会需求，推动高职教育向产学研深度融合的方向发展。

一、1+X证书制度下的高职教育改革“1+X证书”制度是指学生在主修专业基础上，通过取得与主修专业相关的职业资格证书或技能等级证书，并积累一定的学分，可以向相关专业转入、升学深造和就业的制度。

这一制度的实施，为高职教育带来了新的变革机遇，也为高职教育的转型升级提供了新的契机。

在这一制度下，高职院校更加关注学生的实际技能和职业素养的培养，鼓励学生通过职业技能鉴定和相关证书的获得来提升自身的竞争力和就业能力。

这也使得高职专业教学更加关注实用性和职业导向，突破了传统的课程设置和教学模式，加强了与各行业实际需求的对接。

二、高职计算机应用专业“课证融合”教学改革的背景与意义计算机应用专业是高职院校中一类重要的专业，也是与时代发展密切相关的专业。

随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机应用专业的培养也面临着新的挑战与机遇。

在这一背景下，高职计算机应用专业的“课证融合”教学改革应运而生。

这一教学改革的主要目的是通过整合课程教学和相关证书培训，促进学生在课程学习中获得更多的实际技能和专业知识，提升其职业素养和竞争力。

这种“课证融合”教学改革也有助于实现教育和职业培训的有机结合，为学生未来的就业和发展打下更加坚实的基础。

1. 优化课程设置，与证书要求对接在“课证融合”教学改革下，高职计算机应用专业需要对课程设置进行优化和调整，将课程与相关的职业资格证书和技能等级证书要求进行对接，确保学生在课程学习中能够获得更多的实际技能和专业知识。

高职院校计算机专业教学存在的问题及改革设想

出了很大的贡献，但是职业教育和普通高等教育模式和教学方式有很大的不同。职业教育重点是培养学生的实践性和技能性。如何依据高
职教育的特点，做好计算机专业课程教育是一个巨大的挑战。本文主要探讨了高职计算机教育在教学中存在的问题和教学现状，并对此如何解决提出了几点设想。
益。所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。虽然ＩＴ企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。
多问题，也需要我们尽快解决，提出整改方案，从而提高教学水平，培养出一批批适应社会需求的计算机人才。本文阐述了几点目前的教育现状，同时重点从注重实践等三个方面，谈了自己的看法。
关键词：高职计算机教学改革实际能力的培养。影响了学生动手的能力的培养。二、高职计算机专业教学改革设想１．重视实践计算机是一门技能。要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。所以我们应该把课堂搬到实验室，让学生有大量的上机操作时间，提高学生运用知识的能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力水平。更好的方法是采取一定的措施加强实训，实现 “ 产学研” 相结合。如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际事件，让学
一
、
高职计算机教育现状
１．社会需求现状
务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。