幼儿园家园合作初探

幼儿园家园合作初探

作者：刘娟

来源：《读天下》2018年第15期

摘要：《贵州省学前教育纲要》指出：“儿童的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响。学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作、配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性。”可见，家园合作是幼儿园教育工作的重要组成部分，良好的家园合作才能发挥教育合力，促进孩子健康成长。在实践中我们逐步意识到：教师在家园合作中发挥着主导作用。教师的角色意识、与家长的沟通能力、与家长的互动方式等因素都影响着家园合作的水平和成效。

关键词：幼儿园；家园合作；初探

家庭是幼儿的第一任老师，是幼儿园的重要合作伙伴。家园合作需要良好有效的沟通，能够相互联系彼此之间的教育观念、思考角度和对幼儿的期望等。也正是因为在这些方面存在着差异，造成家园沟通不畅而出现了一些矛盾与误会，不仅影响到双方的心情和效率，更会给幼儿带来不良的影响。所以沟通的前提是理解，理解的实现途径是倾听，只有真正去“听”彼此的想法，站在对方的角度或是以宽容理解的态度来交流，才能彼此感觉到亲切，产生更强的信任感，为家园共育做好准备。笔者结合教学实践，谈谈自己的几点看法！

一、农村幼儿园家园合作的现状

家长重视学前教育，有良好的教育和合作观念，但是与此同时，现状中也反映出一些令人担忧且引人深思的问题，如家园合作还没有深入到每一个家庭，合作形式单一、传统，双方的合作主动性差，双方没有建立起经常性的沟通。结合这些问题，究其原因有以下几点：幼儿园师资力量薄弱；幼儿园教师日常工作繁重；家长没有充分认识到自己的教育功能；家长与教师的见面、交流机会少。

二、提高幼儿园家园合作水平的策略

（一）转变家长观念

受到传统家庭教育观念的影响，目前的很多幼儿家长仍然具有较强的“望子成龙”“望女成凤”心理，并在家庭教育中存在着一些误区，对于家园合作的发展起到了一定的阻碍作用。为此，要想加强幼儿园的家园合作教育，就要从转变家长教育观念出发，努力实现家园教育同步发展。

首先，幼儿园要发挥家长学校的阵地作用，促进家长教育观念转变。一方面，要根据家长的具体实际情况，做好分批授课活动，以达到良好的授课效果；另一方面，要对家长教育目前存在的问题和幼儿身心发展特点做好针对性授课，如“幼儿心理健康教育”“如何运用音乐提供

幼儿的能力”“如何教会幼儿生活基本能力”“幼儿身体发展特点”等等，以提高家长的思想认识，为转变教育方式奠基。

其次，幼儿园要注重家委会和家长开放日的作用，带动家长参与到幼儿教育中来，提高家长的教育水平。幼儿园可以成立家长委员会，确定家长委员会的章程及工作制度，明确家长委员会的职责和义务，让家长积极参与到幼儿教育中来，如参与幼儿安全卫生督导工作、参与亲子户外活动、撰写活动报告等。此外，幼儿园要充分利用家长开放日的机会，让家长明确教育活动的目标、内容、方法等，设置一定的亲子活动等，教给他们观察孩子、与孩子和谐相处的能力，让家长明白幼儿教育的过程、方法和进程等，从而提高幼儿教育质量。

（二）进行有效沟通

实现幼儿园家长工作顺利进行的关键在于幼儿教师和家长的有效沟通。孩子在幼儿园所呈现出的问题有很多都根源于家庭。每位家长都具备不同的个性特征，如果教师抓住了家长的个性特征，就能有针对性地进行幼儿园家长工作，让教师在家长工作中发挥主导作用，加强家园互动。微信可以成为协助教师掌握家长个性特征的媒介。大多数的幼儿家长都希望能多和教师沟通，和教师互加微信好友。因此，教师可以利用微信聊天的过程了解家长的个性特征，也可以通过家长在微信朋友圈发送的信息了解家长的喜好，据此“因材施教”地制定教育策略，改进家长工作的方法。

（三）用“心”倾听家长

幼儿的发展是迅速的，甚至家长来不及回顾，自己的孩子已经长大。从生活细节中也能发现，孩子的学习能力、模仿能力甚至是性格的养成都是非常迅速的。所以用心倾听需要及时，如果家长错过了孩子成长的某个瞬间会遗憾，教师失去了教育孩子的好机会也会懊悔，不如减少这种失误，让沟通和交流更加方便一些。这要求幼师要及时倾听家长，了解孩子在家中的一些表现，分析幼儿的成长特点，并且以此为出发点，进行机智教育。倾听及时，更能消除家长与幼师之间的隔阂，沟通的频繁让幼儿的生活更有连贯性，每个细小的行为都能被重视，成为成长的财富。

（四）运用游戏活动

游戏是对幼儿进行生活自理能力培养的良好手段，要将一些劳动技能和游戏相结合，让中班幼儿在这样的活动中接受劳动技能的培养与训练。如“送玩具回家”的游戏，以一组为单位，在幼儿玩完玩具之后，教师说：“请所有小朋友把玩具轻轻地放到小筐中，然后小手背背后，请表现最好的小朋友来把玩具轻轻地送回家。”通过这样的活动，让幼儿不仅学会了把玩具分类并放在规定的地方，而且也对幼儿的坐姿、纪律进行了训练。在以后的活动中，教师经常让中班幼儿以“送玩具回家”的游戏形式把玩具分类放好。

（五）采用心理教育

一方面，幼儿园要通过大力开展宣传工作，使家长认识到幼儿心理健康教育的重要性。例如：幼儿园可成立家长学校，定期给家长培养有关心理健康教育的知识。也可通过召开家长会、开设家长接待日等活动，向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性。要增进与家长的交流，以实际心理健康教育失败的反面案例，对幼儿家长予以警示，告知他们心理教育失败，对孩子产生的后果，使其从头脑中树立心理健康教育的观念，注重孩子的心理变化。另一方面，要积极组织家长进行幼儿心理健康教育的理论的学习，可专门为家长开设幼儿园心理健康咨询点，向家长介绍心理健康教育的方式方法，推荐心理健康教育书籍。使家长面对孩子的心理问题，知道怎样引导，学会与孩子进行心灵的沟通，帮助家长掌握科学的教育方法，了解一定的心理学知识，掌握一定的心理教育的技术，对孩子现实中出现的一些情况能够及时进行分析、思考和矫治。

家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效地促进幼儿身心全面发展。只有幼儿园与家庭在沟通的基础上进行互动合作整合，充分利用好家庭中的教育资源，才能更好地完成学前教育所承担的责任，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]陈帼眉，邹晓燕.幼儿心理学[M].北京师范大学出版社，2009.

[2]李生兰.学前教育学[M].华东师范大学出版社，2014.

[3]周霞玲.浅谈家长与孩子相处的几点要则[J].现代幼教，2009（2）.

作者简介：

刘娟，贵州省仁怀市，仁怀市中枢幼儿园。