2几种常用的体育教学模式介绍17页
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在教学过程，通过发展学生多种思维，帮助学 生学会学习，掌握学习的方法，增强学生获取新 知识和解决问题的能力，就成为主要目的。
2. 特点
(1) 通过尝试—发现—领会—再尝试—再发现—再领会 的 不断递进，打通从“知识传递”到“知识建构”的意义 转型，深化学习者解决问题的能力。 (2) 设置合作、探究、自主等各种不同问题的解决的场景， 以提高学生发现问题的学习力。 (3) 以教师提问、讨论与游戏竞赛的相结合形式开展教学 组织活动，以提高学生学习的趣味性、积极性和自主性。
3.教学结构与指导要求
3.教学结构与指导要求
小团体体育教学模式教学原则的设计，是根据班级学生情 况和教学需要，将全班同学分成几个小组，在教学中的以 小组为单位实施学习，借助互帮互学、成果展示，促进师 生之间、同组同学之间、异组同学之间相互切磋、交流与 分享。
四、发现式体育教学模式
1. 指导思想 “学习知识、应用知识、发现知识 ”是发现式 体育教学模式的设计原则。
3.教学结构与指导要求
?第一阶段：教师帮助学生成功，使学生树立我能成功的自信心； ?第二阶段：教师创造条件，让学生自我尝试争取成功； ?第三阶段：以成功生情，让学生经过自己的努力收获成功。
这三个阶段是一个螺旋式上升的过程，其核心就是从外部教 育逐步走向自我教育，从他律走向自律。
三、小团体体育教学模式
1. 指导思想 小团体体育教学模式是为了提高体育教学质量，发挥师生、生生教 与学之间的合作性、自主性、摆脱个体学习的差异，全面提高学生 的学业成绩和社会心理品质。
2. 特点 小团体体育教学模式的学习指导，着眼于通过小组与个人、个人与 个人之间的合作学习形态，通过相互分享、相互启发、相互补充来 共同完成学习任务。因而，合作学习、互帮互学、成果分享是其主 要的教学特点。
几种常见的体育教学模式
授课人：李艳茹 教授 陕西师范大学
主要内容
CONTENTS
快乐体育教学模式
成功的体育教学模式 小团体体育教学模式 发现式体育教学模式 情景体育教学模式
一、快乐体育教学模式
1. 指导思想 快乐体育教学模式从情感角度入手，改进Fra Baidu bibliotek学方法， 发掘运动快乐的主观体验。
2. 特点 快乐体育教学模式以寓教为乐为原则，创设教学设计， 借助教学内容情趣美的感染，摆脱技能练习的枯燥， 提高学生对教学内容的理解与掌握。
教学的目标，也是教学的手段体育教学过程不仅是一个完成知识学习的 过程，还是一个蕴含着丰富情感、人生哲理的教育性的动态过程。
2. 特点 体育情景教学模式围绕“以情升学、以情施教”，着力从学习材料
的呈现，场地器材设计等方面创设教学情景机制。给力学习者“兴奋 感”，将外部动机转化为内部动机增强学习的兴趣，从而积极主动地投 入到学习活动中。
1. 指导思想 成功体育教学模式是指学生经过努力达到了预期的学习目标和成果， 得到了自己和同学们的认可，他由而获得了成功快乐的情绪体验。
2. 特点 一是通过教学组织的趣味的刺激性让学生愿学、乐学； 二是通过教学组织由低到高的不断成功体验使学生行为产生学得有趣， 学有所成，学有提高； 三是充分体验运动后的身心快感和学习成功后的喜悦感。
3.教学结构与指导要求
教学情境的创设是情景体育教学模式设计的关键
环节。教学情境创设的途径有：
?（1）从教学内容中创设情境； ?（2）从教学方法中创设情境； ?（3）从场地设计中建构情景； ?（4）以实物演示情境； ?（5）以音乐渲染情境； ?（6）以表演体会情境等。
感谢您的聆听！
Thank you for listening!
3.教学结构与指导要求
分为三个阶段： 一为优化教材、挖掘教学内容的情趣美，着力于教学过程生发学习快乐， 促使沉闷的学习变得生气盎然； 二为运用多样化方法的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味； 三为复现知、情、意、行多维知识面孔，让学生“享有”懂、会、乐的 自悟快乐的学习与体验阶段。
二、成功的体育教学模式
发现式体育教学模式
3. 教学指导要求
（1）运用多样变化的学习情境条件，引起注意、引发动 机，激活感受器。
（2）借助提问引发学习者亲身体验支持学习不断发生。
（3）运用认知冲突、探究方式、积极参与等多种方式支 持注意。
五、情景体育教学模式
1. 指导思想 教学既是一个认知的过程，也是一个情感的过程。因而，情感既是
2. 特点
(1) 通过尝试—发现—领会—再尝试—再发现—再领会 的 不断递进，打通从“知识传递”到“知识建构”的意义 转型，深化学习者解决问题的能力。 (2) 设置合作、探究、自主等各种不同问题的解决的场景， 以提高学生发现问题的学习力。 (3) 以教师提问、讨论与游戏竞赛的相结合形式开展教学 组织活动，以提高学生学习的趣味性、积极性和自主性。
3.教学结构与指导要求
3.教学结构与指导要求
小团体体育教学模式教学原则的设计，是根据班级学生情 况和教学需要，将全班同学分成几个小组，在教学中的以 小组为单位实施学习，借助互帮互学、成果展示，促进师 生之间、同组同学之间、异组同学之间相互切磋、交流与 分享。
四、发现式体育教学模式
1. 指导思想 “学习知识、应用知识、发现知识 ”是发现式 体育教学模式的设计原则。
3.教学结构与指导要求
?第一阶段：教师帮助学生成功，使学生树立我能成功的自信心； ?第二阶段：教师创造条件，让学生自我尝试争取成功； ?第三阶段：以成功生情，让学生经过自己的努力收获成功。
这三个阶段是一个螺旋式上升的过程，其核心就是从外部教 育逐步走向自我教育，从他律走向自律。
三、小团体体育教学模式
1. 指导思想 小团体体育教学模式是为了提高体育教学质量，发挥师生、生生教 与学之间的合作性、自主性、摆脱个体学习的差异，全面提高学生 的学业成绩和社会心理品质。
2. 特点 小团体体育教学模式的学习指导，着眼于通过小组与个人、个人与 个人之间的合作学习形态，通过相互分享、相互启发、相互补充来 共同完成学习任务。因而，合作学习、互帮互学、成果分享是其主 要的教学特点。
几种常见的体育教学模式
授课人：李艳茹 教授 陕西师范大学
主要内容
CONTENTS
快乐体育教学模式
成功的体育教学模式 小团体体育教学模式 发现式体育教学模式 情景体育教学模式
一、快乐体育教学模式
1. 指导思想 快乐体育教学模式从情感角度入手，改进Fra Baidu bibliotek学方法， 发掘运动快乐的主观体验。
2. 特点 快乐体育教学模式以寓教为乐为原则，创设教学设计， 借助教学内容情趣美的感染，摆脱技能练习的枯燥， 提高学生对教学内容的理解与掌握。
教学的目标，也是教学的手段体育教学过程不仅是一个完成知识学习的 过程，还是一个蕴含着丰富情感、人生哲理的教育性的动态过程。
2. 特点 体育情景教学模式围绕“以情升学、以情施教”，着力从学习材料
的呈现，场地器材设计等方面创设教学情景机制。给力学习者“兴奋 感”，将外部动机转化为内部动机增强学习的兴趣，从而积极主动地投 入到学习活动中。
1. 指导思想 成功体育教学模式是指学生经过努力达到了预期的学习目标和成果， 得到了自己和同学们的认可，他由而获得了成功快乐的情绪体验。
2. 特点 一是通过教学组织的趣味的刺激性让学生愿学、乐学； 二是通过教学组织由低到高的不断成功体验使学生行为产生学得有趣， 学有所成，学有提高； 三是充分体验运动后的身心快感和学习成功后的喜悦感。
3.教学结构与指导要求
教学情境的创设是情景体育教学模式设计的关键
环节。教学情境创设的途径有：
?（1）从教学内容中创设情境； ?（2）从教学方法中创设情境； ?（3）从场地设计中建构情景； ?（4）以实物演示情境； ?（5）以音乐渲染情境； ?（6）以表演体会情境等。
感谢您的聆听！
Thank you for listening!
3.教学结构与指导要求
分为三个阶段： 一为优化教材、挖掘教学内容的情趣美，着力于教学过程生发学习快乐， 促使沉闷的学习变得生气盎然； 二为运用多样化方法的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味； 三为复现知、情、意、行多维知识面孔，让学生“享有”懂、会、乐的 自悟快乐的学习与体验阶段。
二、成功的体育教学模式
发现式体育教学模式
3. 教学指导要求
（1）运用多样变化的学习情境条件，引起注意、引发动 机，激活感受器。
（2）借助提问引发学习者亲身体验支持学习不断发生。
（3）运用认知冲突、探究方式、积极参与等多种方式支 持注意。
五、情景体育教学模式
1. 指导思想 教学既是一个认知的过程，也是一个情感的过程。因而，情感既是