无那金闺万里愁(闺怨诗公开课教案)

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高中语文_闺怨诗鉴赏专题教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：本堂课的教学目标有三个：1．把握闺怨诗的人物形象。

2．体会闺怨诗的复杂情感。

3．总结闺怨诗的常用手法。

课堂设计主要分为四个环节：环节一导入：从一首风靡大江南北的《卷珠帘》导入，营造闺怨诗哀怨的意境。

环节二温故知新：回顾学过的一首经典闺怨诗——欧阳修的《蝶恋花庭院深深深几许》，通过背诵、解读，启发学生思考闺怨诗。

环节三品读鉴赏：这一环节，学案上提供了10首闺怨诗，通过品读鉴赏、合作探究、小组展示，带领学生解决字词障碍，并完成如下问题：找出和分析主人公形象相关的具体词语；总结归纳闺怨诗传达的复杂情感和艺术手法。

学情分析：这是一节高三复习课，我所教授的学生为高三学生，此时距离高考还有两个月的时间。

一直以来，诗歌鉴赏在学生眼里都是一个难点。

尽管高三学生头脑里已经积累了无数的答题模板，但是在面对诗歌题目时，依旧是毫无头绪，因为很多时候，学生根本读不懂诗歌。

在一些涉及到闺怨诗的考试中，经常会出现分析人物形象的题目。

考试过后学生总是叫苦不迭，埋怨自己怎么就看不出诗歌塑造的是一位思妇形象呢。

因为在学生的逻辑思维里，总是想当然地认为，诗中主人公就是诗人自己的化身。

针对这一现象，我设计了这一堂闺怨诗的复习专题，第一个环节就是带领学生通过诵读，寻找和女子相关的依据，把握闺怨诗的主人公形象，然后在此基础知识，体会闺怨诗的复杂情感和艺术手法。

效果分析：音乐《卷珠帘》的导入，营造了学习闺怨诗应有的哀怨缠绵的氛围，将学生带入闺怨诗的境界；诗歌的学习离不开诵读，整个课堂贯穿了齐读、自由读等多种方式，让学生在读中体会闺怨诗传达的复杂情感；小组合作探究并展示成果，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，教师负责处理学生解决不了的问题，并调控课堂；整个课堂学练结合，教授知识，小试牛刀，通过习题检测课堂效果。

教材分析：闺怨诗作为诗歌里面一个特殊的类别，主要抒写思妇独守空闺的愁怨之情，其中包括特殊的分类——宫怨诗，专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。

高二语文A部《闺怨诗》教案

掌握闺怨诗词的基本特征和常见情感。

．请大家谈谈，读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句A
更高的一种理想？有没有给你很丰富的一种联想？有没有对你的精
中国音乐的，说笙要暖笙，东风日暖闻吹笙，这笙上要有一个
晚年又号六一居士。

他与宋祁（）一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。

与闺妇的处境形成对比，既点出了
、“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，包
对丈夫的深切思念。

女子
夫的情景。

以生活细节
遇，而在诗中所表达的思想感情是不是完全相同。

闺怨的教学设计

闺怨的教学设计教学设计：闺怨一、教学目标：1.了解古代闺中女子的生活和遭受的困境，感受其心理状态与情感。

2.了解《闺怨》的背景和情节，理解其中蕴含的思想与意义。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，培养学生对文学作品的深度思考和分析能力。

4.提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

二、教学内容：1.古代闺中女子的生活与困境：通过图片和文字材料介绍古代闺中女子的束缚和限制，探讨“闺中女子”的生活状态、价值观、悲哀，引发学生对女性地位的思考。

2.《闺怨》的背景介绍：通过讲解和分析《闺怨》的作者、创作背景，引导学生理解作品的历史背景和文化内涵。

3.《闺怨》的情节分析：通过朗读和讲解《闺怨》的主要情节，深入挖掘人物的心理和情感，引导学生对作品的深度思考和分析能力。

三、教学活动设计：1.活动一：了解古代闺中女子的生活和困境教师将准备好有关古代闺中女子的图片和文字材料，让学生观察图片、阅读文字材料，了解闺中女子的束缚和限制，同时引导学生思考古代女性地位的问题，进行小组讨论，提出问题和观点，最后由每个小组选择一名代表进行汇报。

2.活动二：了解《闺怨》的背景介绍教师通过讲解和分析《闺怨》的作者袁枚和创作背景，向学生传递相关的历史和文化背景知识，引导学生对作品的理解和解读。

教师还可以请学生自行查找资料，发表自己对于《闺怨》背景的分析和思考。

3.活动三：《闺怨》的情节分析教师组织学生进行小组朗读《闺怨》，并选择关键情节进行解读，引导学生深入分析人物的心理和情感，帮助学生理解作品的意义和价值。

教师还可以使用分组竞赛的方式，让学生在团队中深入讨论、分析和解释《闺怨》的情节和意义。

四、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况，包括小组讨论时的思考和交流、朗读时的语音表达和情感表达等方面。

2.学生可以通过书面作业的方式进行个人表达，如写一篇关于闺中女子的心情日记，或是写一篇关于《闺怨》的分析与感悟的文章。

3.参与小组竞赛的学生需要根据自己的角色和分组任务，进行团队合作与表现评价。

闺怨诗教案

闺怨诗教案闺怨诗是我国古代诗歌流派之一，以女性的情感抒发为主题，描写了女子因受到家庭压迫、官宦之子傲慢等种种原因导致的心理困惑和痛苦。

如今，我们即将开展一堂关于闺怨诗的教学活动，以下是我为此次教学活动的教案：一、教学目标：1. 了解闺怨诗的特点和流派，理解其所反映的文化背景和女性的内心世界；2. 分析和鉴赏闺怨诗的艺术手法和主题内容；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。

二、教学内容与教学步骤：1. 教师介绍（5分钟）教师简要介绍闺怨诗的起源和发展，并向学生解释闺怨诗的定义和特点。

2. 导入活动（10分钟）教师播放一段关于闺怨诗的音频或视频，并提问引导学生思考：“你听到或看到了什么？你能从中了解到什么信息？”3. 案例分析（15分钟）教师给学生分发几首经典的闺怨诗作品，让学生小组合作读诗，并根据以下问题进行讨论：- 诗歌的主题是什么？诗人通过哪些具体手法和形象来表达诗歌的主题？- 诗歌所描绘的情境和心理状态对你有何感触？4. 诗歌赏析（15分钟）教师选择一首较长的闺怨诗，通过分析诗中的意象、修辞手法、韵律等元素，帮助学生理解诗歌的艺术魅力和表现力，并引导学生深入思考诗歌的深层含义。

5. 学生创作（15分钟）教师要求学生根据自己对闺怨诗的理解和感受，自由发挥，创作一首属于自己的闺怨诗。

学生可以选择自己喜欢的题材和写作风格，但必须符合闺怨诗的表达方式和意境。

6. 分享与反馈（10分钟）学生自愿分享自己创作的闺怨诗，并互相欣赏和反馈。

教师对学生的创作进行点评和总结，加以鼓励并指导学生如何进一步提高写作水平。

三、教学评价：1. 记述评价：教师在课堂上观察学生的参与程度、思考问题的深度和独特性。

2. 作品评价：对学生的创作进行综合评价，包括主题的新颖性和深度、表达的准确性和感染力等方面。

3. 问答评价：对学生在课堂互动环节中的回答和问题提出进行评价，包括思维的灵活性和深度、语言表达的准确性和条理性等方面。

高中语文_闺怨诗鉴赏专题教学课件设计

• ①诗歌刻画了一个因幽闭深宫而孤独寂寞的宫女（妃子）形象。
• ②寂静夜色下的西宫，花香袭人，月色撩人，女子却无心观赏，反衬其孤独寂寞的心境；欲卷珠帘，却徒增春恨，只能抱琴，凝望昭阳宫的方向，动作描写中透露出其曲折复杂的内心活动。写出了女子被禁宫中、遭人冷落、孤独寂寞的深深怨情。
• 木兰花韦庄
百年苦乐由他人。
—白居易
女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
—《氓》
• 那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城。
•
—《错误》
• 西宫春怨王昌龄
• 西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。
• 斜抱云和初见月，朦胧树色隐昭阳。
• 请结合全诗，简析诗中的人物形象。（4分）
• 独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。
• 坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅？
• 简要分析诗歌传达出的情感。（4分）
• ①对远行之人的深切思念。主人公独上小楼，愁望远路，不见归人，敛眉归户，进而魂梦寻觅，一连串的动作显示主人公的思念之深切。ຫໍສະໝຸດ 思悠悠，恨悠悠几多痴情几多愁
——闺怨诗鉴赏专题
学习目标
• 1．把握闺怨诗的人物形象。 • 2．体会闺怨诗的复杂情感。 • 3．总结闺怨诗的常用手法。
经典再现
• 蝶恋花欧阳修 • 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 • 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
• 此词抒发闺中少妇的伤春之情。上片写少妇深闺寂寞，阻隔重重，想见意中人而不得；下片写美人迟暮，伤春惜春，幽恨怨愤之情自现。

一剪梅李清照优秀教案2篇

一剪梅李清照优秀教案2篇一剪梅李清照优秀教案2篇作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的一剪梅李清照优秀教案，欢迎大家共享。

一剪梅李清照优秀教案1教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格2、体会生平遭受与创作的亲密关系3、利用开放性原则培育同学再造意境的创新思维力量教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美教学难点：培育同学补充空缺意象、再造意境的创新思维力量教学原则：开放性原则教学方法：联想法比较法教学预备：CAI课件、多媒体设备教学教程：一、诗画导入展现一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起学校学过的哪首词？生：李清照的词《如梦令》。

师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

师：（启发）词中写的是少女时代无忧无虑的生活和开朗开心的心情。

真是“少年不识愁味道”啊。

然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个欢乐天使吗？带着这个疑问，我们学习的另一首名篇《一剪梅》。

（屏幕显示课题）二、研习新课1、范读比较：（屏幕显示)红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘落水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消退，才下眉头，却上心头。

师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？(提示）粗读可发觉:景物时令——前写夏景，后写秋景；年龄——前为少女时期，后为少妇时期；感情基调——前开心开朗，后细腻深婉。

师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚2、清理思路、赏析意境上片：词人舟中所想→下片：回到现实分析理解：感悟意象美和意境美。

上片：写女词人独居生活——舟中所想红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，独上兰舟：背面敷粉——假如能与丈夫一同划船该多好啊！云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

走进闺怨诗教学设计

《走进闺怨诗》教案【教学目标】一、了解闺怨诗歌的特点。

二、明白此类诗中所写意象和寄托的感情类别。

三、学会利用鉴赏要点来解读爱情闺怨诗，并学会答题。

【教学重点】理解闺怨诗中常用意象及手法。

【教学难点】利用鉴赏要点来解读爱情闺怨诗。

【教学学时】1学时【教学过程】一、导入欣赏视频《甄嬛传》片段，引出温庭筠词《菩萨蛮》：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。

懒起画峨眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。

新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

二、展示学习目标（见前面）三、认识“爱情闺怨诗”。

（一）爱情闺怨诗多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。

爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情，或抒发离别相思之苦。

闺中人身份：1、宦妇（官太太）2、商妇3、征人妇4、宫妇5、游子妇产生原因：皇权无上恩无常男尊女卑夫为纲别离迟暮源征商（二）形式标志1、标题中有“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“闺怨”“幽恨”“寄良人”或直接用“无题”等字眼，如王昌龄的《闺怨》。

2、常见显性意象言愁意象：秋风、夜雨、寒夜、寒衣、白发、月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声、“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕又飞”“临笺泪长”等。

行为意象：眉锁、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等。

室内用具：灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜、绮席、碧纱、鸳被、相思枕等。

建筑意象：翠楼、高楼、宫殿、玉阶、窗等。

(三) 常用手法比兴（托物起兴）、渲染、衬托、反衬、借景抒情、触景生情、烘托、对比、直抒胸臆、乐景衬哀情、用典抑扬。

【例1】闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

【例2】无题杨柳青青映画楼，翠眉终日锁离愁。

闺怨教案设计

闺怨教案设计引言：闺怨教案设计，旨在通过教学活动的设计与组织，帮助学生深入了解中国古代闺房生活的特点与文化内涵，提高学生的历史文化素养和审美能力。

本教案内容包括概念解释、教学目标、教学重点与难点、教学过程及评价等几个方面，具体如下：一、概念解释闺怨，是古代中国家庭中指女性所居住的私密空间，也是女子在封建社会中进行文化修养和交际活动的场所。

二、教学目标1.了解闺怨的概念及其在古代社会中的地位和作用；2.认识闺怨文化的发展与特点；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和好奇心；4.提高学生的审美能力与文化素养。

三、教学重点与难点重点：闺怨的概念及其地位与作用；难点：闺怨文化的发展与特点。

四、教学过程1.导入通过问答的方式，引导学生对闺怨概念进行了解和思考，了解闺房的基本概念和地位。

2.知识讲授介绍闺怨的概念和地位，让学生了解闺怨在封建社会中的重要性，以及闺怨文化的独特之处。

3.情境导入通过图片展示和视频观看等方式，再现闺怨的生活场景，让学生感受其中的浓厚文化氛围。

4.活动设计4.1 小组讨论：学生分组讨论古代闺怨文化的特点和影响，并进行汇报和展示。

4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟古代闺房中的日常生活和文化交流，体验闺怨文化的传统魅力。

5.分析与思考引导学生从历史和社会背景出发，分析闺怨文化的发展与特点，思考其对中国传统文化的影响和意义。

6.延伸拓展根据学生的兴趣和能力，引导学生进一步了解与闺怨相关的文学作品、绘画艺术等内容，拓宽视野，丰富知识。

七、教学评价教师可以通过观察学生的活动表现、小组讨论和角色扮演的成果、学生的书面作业等形式进行评价，全面了解学生对闺怨文化的理解和学习效果。

结语：通过本教案的设计实施，学生可以了解古代闺怨的概念与特点，进一步了解中国传统文化的博大精深。

同时，通过角色扮演和其他互动活动，学生能够更直观地感受到闺怨文化的魅力与独特之处。

通过本教案的学习，能够提高学生的历史文化素养和审美能力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

第26课《诗词五首——渔家傲》公开课一等奖创新教学设计

第26课《诗词五首——渔家傲》公开课一等奖创新教学设计梦里不知身是客自是孤舟天地游——李清照记梦词《渔家傲》教学设计【教学目标】1.朗读词作，读准节奏，想象作者梦境中雄奇壮丽之境。

2.在反复诵读中，结合时代背景和诗人的生活经历，感悟理解“梦"背后词人抒发的情感。

3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。

【教学重点】把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的情感。

【教学难点】在赏读过程中，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。

【教学过程】任务情境老师最近收到了一封求助信，这封信来自千年前一位华横溢的女子。

首先让我们一起去看看信的内容吧。

各位同学：展信佳！我是来自宋代的李清照，靖康之变后，我被迫南渡，这段日子里，我的睡眠质量一直不好，有天晚上我突然做了个很神奇的梦，自己百思不得其解，于是醒来后我专门写下了这首《渔家傲》，等待着高手解梦。

后来听说蓬莱仙路666号有一群解梦高手，所以我将这首词寄给你们，期待你们的解梦之旅。

预热一：李清照简介学生观看有关李清照小视频简介表格，学生填写空格（希沃蒙层）预热二：小游戏：词了个词任务一读梦.读明节奏1.配乐范读2.自由朗读（字词、节奏）3.指名朗读：点评、正音、明节奏4.出示节奏，齐读任务二绘梦.描绘意境1. 活动一我用画笔绘梦境走进李清照的梦，发挥联想和想象，描绘出最触动你的一个画面命名，并说明理由。

理由的格式：我描绘的画面名字是__，它通过__，描绘了__的画面，让我感受到了__的梦境。

小组的同学交流描绘的画面，投票选择小组内最被认可的一位同学展示。

（教师巡视，落实字词、翻译。

）2. 师点拨总结古典诗词体悟方法。

（意象、画面、意境）任务三释梦.体悟词心过渡：就在这梦幻的天境里，李清照遇到了谁？他们进行了一番对话（找出句子）1.聚焦对话走进人物（1）词人为什么用“归”不用“去"？（2）词人的回答有何含义？2.联系背景知人论世背景链接：(师配乐朗读)1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。

【公开课教案】闺怨诗赏析

闺怨诗欣赏教学目标⒈赏析闺怨题材的诗歌⒉鉴赏闺怨诗中的人物形象⒊分析诗歌中抒情主人公的情感概念解说宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

主要类别1.表现闺中女子的后悔、怨恨青年士子为了博取功名利禄、荣华富贵而远离妻室，使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。

王昌龄的《闺怨》一诗中写道：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

”以前，一心要丈夫早点博取功名，一个人在深闺还感觉不到丈夫不在身边的愁闷。

可现在登上楼头不经意地看到，路边的杨柳树头早已是一片葱翠，自然田野里也少不了成双成对的踏青人，而自己身边却无人陪伴。

这就促使她从内心深处冒出以前从未明确意识到过而此刻却变得非常强烈的念头——“悔教夫婿觅封侯”。

李益的《江南曲》：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

”诗以白描手法，曲折而传神地表达了一个商人之妇的怨情。

丈夫经商长年在外，自己独守空房。

想到潮水涨落有规律，后悔当初没有嫁给随潮水出没的弄潮儿。

李商隐的《为有》一诗：“为有云屏无限娇，凤城寒尽怕春宵。

无端嫁得金龟婿，辜负香衾事早朝。

”首句先说人和环境均佳，人为无限娇女，环境有云屏相围，可以说青春美貌富贵荣华均已具备。

次句又继之说居地和气候皆好，即身在京都，且适逢冬寒去尽。

照理说在这样十全十美的条件下，这对夫妇应能尽情享受家庭生活的乐趣，然而却不能，却要“怕春宵”。

这究竟是为了什么？后两句以“无端”这种带嗔怨、不满口吻的词语为导语，引出了原因。

原来是因为丈夫须早起上朝，这样作妻子的就不能同丈夫同拥香衾，共享好梦，这岂不要恼杀人也么？丈夫一去，这金碧辉煌的屏风摆在那里还有什么意思？住在繁华的京城里又怎么样？春暖花开的美景带给人的恐怕更多的是烦闷，丈夫纵然能佩得金龟袋，地位显赫一时，可现在人去楼空，让妻子独居于此又有什么意思？所以有了第四句“辜负香衾”四字，前三句中的一切美好事物均形同虚设一般，真的要让这女子气不打一处来，所以要概叹这种事太“无端”，太没来由，太让人提不起精神来了。

《“犹是春闺梦里人”——认识闺怨诗》教学设计

《犹是春闺梦里人——认识闺怨诗》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：（1）初步了解闺怨题材诗歌的特点；（2）初步掌握闺怨诗（闺怨、征怨类）中主人公的情感。

2.过程与方法目标：通过朗读指导、合作探究、拓展延伸等形式把握闺怨诗上述内容。

3.情感态度与价值观目标：（1）通过对闺怨诗的学习，让学生了解中国古代女性的坚韧与伟大；（2）引申闺怨主题，体会古今女性的家国情怀。

【教学重点】初步掌握闺怨诗（闺怨、征怨类）中主人公的情感。

【教学难点】初步掌握闺怨诗中主人公的情感。

【教学理念及方法】生本理念、素质教育理念；情境法、诵读法、讨论探究法、拓展延伸法。

【教学手段】【学情分析】高二的学生经过一个学年的高中生活，已经了解了高中语文教学的内容和形式。

他们对诗歌鉴赏板块也有了感性认识，但对诗歌的理性认识却相对欠缺。

我将本节课设计为专题入门课，旨在进一步激发学生学习诗歌的热情。

珠海一中集结了全珠海市最优秀的学生，高二四班又是语文学习兴趣高、成绩好的文科班。

根据文科班女生情感细腻、男生情怀深广的特点，我选择闺怨诗作为授课内容，正契合该特点。

为充分调动学生的积极性，让学生高度参与课堂，在教学过程中，我拟采用讨论学习、合作探究以及小组展示的策略。

学生对语文的学习热情高涨，在设计基本的知识点教学之外，还辅以拓展延伸环节，深入挖掘女子闺怨情感背后的家国使命，进行价值观教育。

【教学过程】一、情境导入课前准备：播放视频：电视散文《最忆是江南》节选1.教师现场演唱京剧《春闺梦》选段（节选），课件上出示唱词，让学生带着问题欣赏演唱。

（问题：这段唱腔中为我们塑造了一个怎样的人物？或：你对唱词中哪一句最有感触？）2.引导学生回答问题，进入本节课的学习。

3.展示这段唱词的来源：陈陶《陇西行》引出课题，板书课题。

（设计意图：创设情境，引领学生入境。

）二、新授（一）展示学习目标（二）知识链接1.什么是闺怨诗？（先让学生试着说，再由教师展示。

闺怨诗教案

2、宫怨诗。最为常见的写宫女“恩已断”或“未承恩”或“君恩无常、见异思迁”之怨恨的诗作。张祜《何满子》“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”
3、征妇怨诗。征妇可以说是边塞战争的附属产物,她们不仅要饱尝一般思妇的相思之苦、离别之恨,而且还得时刻牵挂边关丈夫的冷暖安危。一边是对久戍边疆的丈夫朝思夜想，一边对边关的那些无能将领颇有怨恨之情。沈佺期《杂诗》中写出了一个征妇的怨辞：“闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。”这首诗，写闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情。诗中不仅表达了他们的深挚恋情，而且也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能。
二、主要类别
1、闺怨诗。青年士子为了博取所谓的功名利禄、荣华富贵而远离妻室，使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。另外，则写那些闺中少妇因为丈夫没有多少时间留给自己，使得自己的青春红颜空对着明镜宝奁暗暗消退。王昌龄的《闺怨》一诗中写道：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”
①游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
②思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
③二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
课题：闺怨诗、宫怨诗专项复习使用时间:年月日
【教学目标】
⒈初步读懂闺怨题材的诗歌
⒉鉴赏闺怨诗中的人物形象
⒊试分析诗歌中抒情主人公的情感
【知识链接】
一、概念阐述
宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

《委曲迂回意，绵邈缱绻情——品读闺怨诗》教学设计

《委曲迂回意，绵邈缱绻情——品读闺怨诗》教学设计《委曲迂回意，绵邈缱绻情——品读闺怨诗》教学设计教学分析教学目标：1.初步读懂闺怨题材的诗歌2.了解闺怨诗的内容和情感3.试分析诗歌中抒情主人公的形象教学重难点：宫怨诗、悼亡诗等不同类型闺怨诗情感的细化分类课时安排：1课时（30分钟）课前准备：1.布置学习小组任务，每组提交几首闺怨诗，并能简单鉴赏2.整合小组资料，制作PPT教学过程设计一、导入课程：同学们好，三月春光正当时，师生共赴云端约，又是一节在线课程，感谢同学们准时来到直播间，我们从中国古代诗歌散文欣赏教材中，学习了如何知人论世，以意逆志，也学习了如何置身诗境，缘景明情，一首诗歌，我们还可以从题材的角度去感悟，去理解，因为题材和诗情是具有同构性的，题材的高度决定了情感的深度，古代诗歌题材分类很多，今天我和大家一起品读我们诗歌题材之一—闺怨诗！首先，让我们一起感受一下老师推荐给大家，以及各小组提交上来的闺怨诗，然后我们选取有代表性的诗歌进行品读、鉴赏！二、常识积累：闺怨诗的内容：1.抒情主人公为女子：抒发真正的闺阁之愁怨。

2.诗人对妻子的真挚感情：赠内诗、悼亡诗3.以妇女的角度写的闺怨：宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗闺怨诗的情感：1.表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情2.表现孤苦幽寂的命运之悲3.表现思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情4.情梦难圆的遗憾与怅惘之情5.阴阳两隔的悼亡之痛三、重点赏析：独不见/古意呈补阙乔知之沈佺期卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。

谁知（谓）含愁独不见，使妾（更教）明月照流黄！内容补充：1.此诗题一作“古意呈乔补阙知之”，又作“古意呈补阙乔知之”，疑为副题。

乔补阙为乔知之，（696—697）年间任右补阙，此诗当作于此时。

2.独不见：乐府《杂曲歌辞》旧题。

《乐府解题》：“独不见，伤思而不见也。

宋词中的闺怨之情教案

宋词中的闺怨之情教案一、教学目标：1.了解宋词中的闺怨之情及其表达方式；2.学习分析词中的意境和情感；3.培养学生欣赏和鉴赏宋词的能力。

二、教学内容：1.宋词中的闺怨之情；2.闺怨之情的表达方式；3.具有代表性的闺怨之情词选。

三、教学过程：1.导入引导学生回顾宋词的定义和特点，即多以小令之体写各类状况、感情和景色。

2.讲解通过投影或手写展示代表性的闺怨之情词，如苏轼的《减字木兰花·立春》、李清照的《如梦令》等，解释其中所蕴含的情感和意境。

3.分组讨论将学生分成小组，每组分配一首闺怨之情的词，要求学生分析其中的情感、意象和修辞手法，并讨论词作者的表达意图。

4.展示与分享每个小组派代表展示并分享他们分析的闺怨之情词，其他组员可以提出补充或异议。

5.整合将学生展示的闺怨之情词逐一整合，讨论共同点和特点，进一步总结闺怨之情的表达方式和作用。

6.练习要求学生独自完成一篇关于闺怨之情的诗文，可实践各类表达方式，表达自己的感受。

鼓励学生使用符合宋词特点的语言和修辞手法。

7.展示和评价学生可以将自己的作文在班级内部进行展示，并由同学互相评价，提供建议和改进意见。

四、作业布置课后作业，要求学生写一篇较长的作文，分析并评述他们所喜欢的一首宋词中闺怨之情的表达方式，并结合实例进行说明。

五、教学方式：1.讲授与讨论相结合，引导学生积极参与；2.小组合作，促进合作与交流；3.个人创作，培养学生表达能力。

六、教学评价：1.观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、能否准确表达意见和观点；2.评估学生在展示和分享中的表现，包括叙述能力、分析能力和总结能力；3.评价学生的个人作文，包括对闺怨之情的理解和表达能力。

七、教学延伸：1.引导学生进一步研究和欣赏其他宋词中的情感表达；2.介绍宋词中的其他题材和表达方式，拓宽学生的文学视野；3.引导学生阅读相关的诗词鉴赏文章，提高鉴赏能力。

八、教学反思：1.在本节课中，学生通过分析和讨论了解了闺怨之情在宋词中的表达方式，加深了对宋词的理解和欣赏能力；2.根据学生的反馈和作业情况，可以对教学内容进行适当调整和拓展，以提高学生的学习效果。