新统编版三年级语文下册习作例文习作(教案)
部编版三年级下册语文教案《习作例文》
部编版三年级下册语文教案《习作例文》教学目标1．有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2．能用自己的话复述课文内容。
3．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
4．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
5．体会想象世界的美妙。
教学重点有感情地朗读课文，读懂课文内容。
教学难点能用自己的话复述课文内容。
教学过程一支铅笔的梦想1．例文赏析。
(1)选材立意。
本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。
铅笔一直被关在抽屉里，它就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由可言，它会对着紧闭的大门生出很多“梦想”。
作者描写铅笔的“梦想”是围绕着对大自然的好奇和热爱来写的，这与铅笔“老憋在抽屉里”是相关的，因为长久地憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的世界。
同时在对梦想的描述中，还体现出了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人等主题。
(2)谋篇布局。
文章按照“总-分-总”的结构。
先总写作者的猜测，引出“梦想”这个话题。
接着用五个段落写了铅笔的五个梦想，每个段落的结构基本一样- -“第×个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……哈，多么好玩！多么开心！”最后总写，其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。
(3)写作手法。
①想象手法的大量运用。
课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相关景物做合理想象。
如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜；到小溪边，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。
本文中的想象虽大胆，但是符合生活实际。
②设问的运用。
从第2到第6自然段都会先用到一个问句“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案。
这样写使文章读起来轻松活泼。
③排比段的运用。
文章在写铅笔的五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。
2．铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
明确：第六个梦想，是飞进果园里。
知道我要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的果。
三下五单元习作例文教案
三下五单元习作例文教案一、教学目标。
1. 能够了解什么是习作例文，以及习作例文的基本要素和结构。
2. 能够通过学习习作例文的教案，掌握一定的写作技巧和方法。
3. 能够通过实际练习，提高自己的写作水平和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 习作例文的基本要素和结构。
2. 写作技巧和方法的掌握。
3. 提高写作水平和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入。
教师通过简单的例子引导学生了解习作例文的基本概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解。
教师讲解习作例文的基本要素和结构，包括开头、发展和结尾，以及描写人物、情节和环境的技巧和方法。
3. 练习。
学生在教师的指导下，进行习作例文的练习，可以选择自己喜欢的题材，比如描述一个人物、讲述一个故事或者描绘一个场景。
4. 指导。
教师根据学生的实际情况，进行针对性的指导和帮助，指出学生写作中存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
5. 提高。
学生在教师的指导下，不断进行习作例文的练习和提高，逐渐掌握写作技巧和方法，提高写作水平和表达能力。
四、课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调习作例文的重要性和必要性，鼓励学生勤加练习，提高写作水平和表达能力。
五、作业布置。
布置习作例文的作业，要求学生根据所学知识和技巧，完成一篇习作例文，并在下节课上交。
六、教学反思。
教师对本节课的教学效果进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，为下节课的教学做好准备。
七、延伸拓展。
学生可以根据自己的兴趣和爱好，进行更多的习作例文练习，不断提高自己的写作水平和表达能力。
八、教学资源。
教师可以准备一些习作例文的范文和教学素材，以及一些写作技巧和方法的参考资料，帮助学生更好地进行习作例文的学习和练习。
九、教学反馈。
教师可以通过课堂讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况和写作水平，为下节课的教学提供参考依据。
统编版语文三年级下册《习作例文：我家的杏熟了 小木船》(共1课时)教案
教学目标知识与技能1. 学生能够理解《我家的杏熟了小木船》的习作内容，并能用自己的话进行复述。
2. 学生能够通过观察例文，掌握记叙文的写作方法，包括人物描写、环境描写、事件发展等。
3. 学生能够运用所学写作方法，独立完成一篇以“我家的……”为主题的习作。
过程与方法1. 学生通过小组讨论、分享，提高观察力和表达能力。
2. 学生通过模仿和创作，提高写作技能。
情感态度与价值观1. 培养学生对家庭生活的热爱和观察力。
2. 培养学生通过写作表达情感和思想的能力。
教学内容1. 学习《我家的杏熟了小木船》的习作内容。
2. 分析例文中的写作方法，如人物描写、环境描写、事件发展等。
3. 指导学生运用所学写作方法，独立完成一篇以“我家的……”为主题的习作。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用记叙文的写作方法。
2. 教学难点：学生能够独立完成一篇有内容、有情感、有结构的习作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频（可选）。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，展示杏熟的场景，引发学生对家庭生活的回忆和情感。
2. 新课导入：介绍《我家的杏熟了小木船》的习作内容，引导学生阅读并理解。
3. 写作方法讲解：分析例文中的写作方法，如人物描写、环境描写、事件发展等，并通过PPT或黑板展示。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学写作方法，完成一篇以“我家的……”为主题的习作。
5. 写作实践：学生在习作纸上独立完成习作，教师巡回指导。
6. 分享与评价：学生互相分享习作，教师进行评价和指导。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调写作方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
板书设计1. 课题：《我家的杏熟了小木船》习作教学2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 完成一篇以“我家的……”为主题的习作，要求运用所学写作方法。
2. 家长签字，鼓励学生在家里与家人分享习作。
部编版三年级下册语文第五单元 习作例文教案
三下第五单元习作例文教学目标：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事。
3.体会有意思的表达，进一步感受奇妙的想象世界。
教学重难点：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事，感受奇妙的想象世界。
教学过程一、歌谣导入，激发兴趣1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌谣，我们一起拍着手读一读吧。
2.谁能说说这首歌谣有什么特别之处吗？过渡：原来，突破常规反着去想象真是趣味无穷，今天，就让我们在欢乐中走进想象的世界吧！【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。
拓展学生思维空间，为走进相信的世界做铺垫。
】二、回顾微课，预习反馈1.观看微课，一边看一边想：我们学过哪些想象的方法？2.小结：用上想象的方法，大胆想象，可以让故事更加奇特有趣，接下来，我们一起走进故事屋，去听一听同学们课前编的小故事吧！3.交流反馈，希沃投屏展示。
4.想象是今天学习的关键，我们知道了反着去想象可以突破常规，习作例文中就有一篇这样的文章，就是——《尾巴它有一只猫》。
【设计意图：通过观看微课，勾连单元学习内容，既是对旧知的回顾，又为习作例文学习奠定思维基础，体现单元教学的整体性和递进性。
】三、例文导航，习得思路（一）阅读交流《尾巴它有一只猫》1.默读文章，借助旁批思考：尾巴怎么能有一只猫呢？这个说法成立吗？2.师生交流。
小结过渡：原来，换一个视角来想象，还说得让人相信，这样的文章读起来真有意思！（板书换视角想）那么，另一篇习作例文《一支铅笔的梦想》又能给我们哪些启发呢？（二）阅读交流《一支铅笔的梦想》1.默读习作《一支铅笔的的梦想》.完成学习单第2题梳理铅笔的梦想。
2.学生借助思维导图口述。
小结：列图表帮助我们快速地了解了铅笔的梦想，理清思路。
铅笔也像人一样拥有梦想，这就是将物人化的想象方法。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
习作：这样想象真有趣1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
激趣互动小组合作评比修改多媒体课件。
2课时1.变换动物特征，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
板块一图片导入，引入习作师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。
第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。
生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。
第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。
和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛善战，我们经常说“鹰击长空”。
最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。
师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。
这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。
（教师板书习作主题，学生齐读。
）师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
（板书：动物特征变化大胆想象童话故事）师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。
（小组交流）板块二确定主角，畅想故事师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。
原来看到篱笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。
师：这想法真大胆。
生：母鸡原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在主人家的屋檐下，这样它可以想飞就飞，毫无阻拦。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
小学语文部编版三年级下册第五单元《习作例文》教案2 篇
小学语文部编版三年级下册第五单元习作例文【教学目标】1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇魅力。
2.能分析例文，总结例文的写作方法。
3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。
【教学重点】1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。
2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入、揭示主题教师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。
用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续编了十分精彩的故事。
这节课我们再来学习两篇习作例文，继续感受想象力的神奇。
（设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。
为学生接下来的习作提供模仿范例。
）二、习作例文——《一支铅笔的梦想》出示课件2：教师过渡：铅笔人人都有，可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想1.整体感知。
（1）学生自读课文，边读边思考：（2)指名回答。
（教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）出示课件3：（设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳理想象的内容。
结合课文题目设计问题，调动学生学习热情，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。
）2.深入探究。
（1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。
预设1：当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出漂亮的花儿。
预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。
这样就没人发现了!预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。
出示课件4.5.6：（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案教学目标：1.感受想象力的神奇魅力，学会运用想象创造图案和故事。
2.研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
3.进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学重点：研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
教学难点：进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学准备：印泥。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课想象力是人类最伟大的智慧，它让我们可以自由翱翔。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你对想象力的理解。
学生根据自己的阅读体验自由交流，探讨想象的世界和作用。
三、初试身手想象力就是创造力，我们可以通过想象创造出神奇的作品。
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想象最神奇。
预设：手指印可以变成舞女、小猫、大象等。
2.学生展示自己的作品，体会想象力创造的神奇。
3.想象力不但可以创造美丽的图案，还可以创造神奇的故事。
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
出示故事开头，学生小组合作根据开头编故事。
1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……2）一阵大风过后，XXX被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……4.选择小组，展示故事。
展示你们小组的想象力吧！四、作例文通过研究作例文，我们可以更好地掌握如何运用想象编写故事。
一）研究例文一。
1.阅读作例文《一支铅笔的梦想》。
小组交流：1）作者想象了铅笔的哪些梦想？2）你觉得哪一处想象最神奇？3）铅笔还会有哪些梦想，仿照课文说一说。
2.小组展示研究成果。
3.分析文章结构，了解作者如何安排故事情节。
4.研究作者的写作技巧，如何引起读者的兴趣，如何运用比喻和形象描写。
五、想象练笔现在，让我们尝试创造自己的故事，发挥想象力，创造出属于你自己的神奇世界。
1.给出故事开头，让学生继续编写故事。
1）突然，天空中出现了一个巨大的漩涡……2）小鸟飞到了一个神奇的花园，它看到了……2.学生交流展示自己的故事。
部编版三年级下第五单元习作例文一支铅笔的梦想教案完整版
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
统编版语文三年级下册《习作例文尾巴它有一只猫》教案
1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
1.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
1.学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？
2.画出文章中与常识相反的地方。
师：（课件出示例文第1～5自然段）我们都知道，每一只猫都有一条尾巴，可是，文中的这条猫尾巴却认为是自己拥有一只猫。你对这条尾巴的观点有什么看法？
生：真特别，颠倒事实！（板书：颠倒 想象）
师：尾巴认为自己有一只猫的理由是什么？谁能用原文中的话来回答？
师：为了证明自己的观点，尾巴还举了一个什么例子。
生：爸爸妈妈有小孩子，小孩子就有爸爸妈妈。
师：你觉得尾巴举的例子有道理吗？
生：好像很有道理。师：按照这个道理，请大家再看例文第8～9自然段，看看例文还有哪些奇妙的想象，完成课中导学单活动一。
活动一：照样子，物
猫有一条尾巴
生：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
师：别人赞成尾巴的观点吗？（课件出示例文第6～7自然段）
生：跳蚤不同意尾巴的观点。
师：当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫拥有它这条尾巴，而不是它这条尾巴拥有一只猫的时候，尾巴有什么反应？
生：尾巴固执己见，它认为猫可以有一条尾巴，那么尾巴就能有一只猫。
师：现在老师不说上一句了，你们能自己来说两句吗？
生：自行车有两个轮子，轮子它有一辆自行车。
师：非常棒！同学们的想象力太丰富啦！
统编版语文三年级下册第五单元 习作例文《尾巴它有一只猫》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《尾巴它有一只猫》习作例文，使学生了解并掌握童话写作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，引导学生从生活中发现素材，学会运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感，激发学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 课文分析：《尾巴它有一只猫》习作例文的内容、结构、修辞手法等。
2. 写作方法：拟人、夸张等修辞手法的运用。
3. 写作实践：学生根据所学方法创作一篇童话故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话写作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 教学难点：如何指导学生运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的尾巴猜谜游戏，激发学生对尾巴的好奇心和兴趣。
2. 课文分析：引导学生阅读《尾巴它有一只猫》习作例文，分析其内容、结构、修辞手法等。
3. 写作方法指导：讲解拟人、夸张等修辞手法，并通过实例展示其运用方法。
4. 写作实践：学生根据所学方法，每人创作一篇童话故事。
5. 作品展示与评价：学生互相展示作品，进行自评、互评，教师点评。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话写作的要点。
六、板书设计1. 课题：《尾巴它有一只猫》习作例文2. 课文分析：内容、结构、修辞手法3. 写作方法：拟人、夸张等修辞手法4. 写作实践：创作一篇童话故事七、作业设计1. 课堂练习：根据所学方法，修改和完善自己的童话故事。
2. 家庭作业：以《尾巴它有一只猫》为题，写一篇童话故事。
八、课后反思本节课通过引导学生学习《尾巴它有一只猫》习作例文，使学生掌握了童话写作的基本方法，培养了想象力和创新意识。
在教学过程中，注重启发学生从生活中发现素材，运用拟人、夸张等修辞手法进行创作。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第五单元 习作例文
![三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第五单元 习作例文](https://img.taocdn.com/s3/m/67115c70ec630b1c59eef8c75fbfc77da3699709.png)
习作例文借助习作例文，进一步体会丰富与神奇的想象。
借助习作例文，进一步体会丰富与神奇的想象。
借助习作例文，进一步体会丰富与神奇的想象。
教师：铅笔是大家的文具盒里常见的文具之一，如果铅笔拥有了实现梦想的机会，它还会只待在铅笔盒内吗？会发生什么奇异的故事呢？我们到习作例文中去看看吧。
合作探究（一）探究一：学习例文《一支铅笔的梦想》。
1．整体感知。
教师：默读例文，边读边思考课文写了铅笔的几个梦想，它想做些什么。
学生：铅笔有5个梦想，分别是溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场。
2．深入探究。
教师：铅笔为什么把自己想象成豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪呢？引导理解：想象要联系事物的特点，铅笔和这些事物都有细长的特点，这样的想象自然、合理。
教师：作者是用什么样的思路来讲述故事的？学生：借助一个有趣的事物，赋予其多个梦想，想象该如何实现梦想。
教师小结：这样运用反复结构创编故事，写出了铅笔想更多地去帮助他人的愿望。
同时，教学过程 教学难点 教学重点 教学目标也写出了帮助他人可以带给自己更多的快乐。
教师：铅笔还会有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
教师指名回答，相机指导。
（二）探究二：学习例文《尾巴它有一只猫》。
1．了解想象思路。
教师：借助旁批自读例文，思考尾巴为什么会有一只猫。
学生：尾巴的想法是这样的——你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？教师：作者从什么角度展开想象，才会想象尾巴会有一只猫？学生：作者反方向想象，尾巴便能有一只猫了。
2．拓展想象。
（1）教师：除了尾巴，还有什么能有一只猫呢？引导学生以猫身上的器官练习仿说，如“耳朵它有一只猫”等。
①小组练说，看谁说得有趣、合理，选出代表。
②小组代表发言，全班交流。
（2）教师：尾巴除了有一只猫，它还能有什么呢？引导学生说有尾巴的动物，如“尾巴它有一匹马”“尾巴它有一条鱼”等。
(部编)统编版小学三年级语文下册习作例文习作(教案)
习作例文·习作【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
统编版语文三年级下册第5单元 习作例文(教案)【绘本课堂】2022
统编版语文三年级下册第5单元习作例文(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解习作例文的内容，掌握习作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容本节课的教学内容为统编版语文三年级下册第5单元习作例文。
通过学习习作例文，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解习作例文的内容，掌握写作的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作例文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论他们对写作的认识和感受，激发学生对写作的兴趣，导入新课。
2. 学习习作例文：引导学生认真阅读习作例文，理解例文的内容和结构，引导学生发现例文中的写作技巧。
3. 分析写作方法：通过讨论、实践等方式，让学生掌握写作的基本方法和技巧，如选材、构思、表达等。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们相互交流自己的写作心得和经验，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己的写作过程和方法，为今后的写作打下基础。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第5单元习作例文2. 习作例文内容3. 写作方法与技巧七、作业设计1. 课堂练习：让学生根据习作例文，进行仿写或创作，锻炼学生的写作能力。
2. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇作文，要求运用本节课所学的写作方法和技巧。
八、课后反思本节课通过学习习作例文，让学生掌握了写作的基本方法和技巧，提高了写作能力。
在教学过程中，注重激发学生的写作兴趣，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
新统编人教版三年级下语文习作例文优质课课件
③铅笔想 为小松鼠当撑 竿，为小猴子 当标枪。它为 什么会这样想 呢？
状元成才路 状元成才路
结构导图：
一 支 铅 笔 的 梦 想
开头：引出话题：一支铅笔会有
多少梦想？ 梦想一：溜出教室
铅笔的五
梦想二：跳进荷塘里 梦想三：躲进菜园里
个梦想 状元成才路
梦想四：来到小溪边
梦想五：跑到运动场上
状元成才路
结尾：照应开头：谁也不知道一
“用不着关，”这条尾巴得意地说：“我从 出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听 我的话，都跟在我身边。”
尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不 会就是一只跳蚤（zǎo）？
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只 猫特别乖（ɡuāi），我天天骑着它满地跑。”
尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如 果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是 猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。 ” 尾巴坚（jiān）持自己的想法：“我就是有 一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩 子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要 做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一
状元成才路 状元成才路
阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的 奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么 开心！③
谁也不知道，一支铅笔有多少 梦想……就像种在稿（ɡǎ状元o成才）路 纸上 的字，发多少芽，状元成才开路 多少花，结多 少童话。
道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是
②像这
小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条 样反着去想
尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”
②
象，尾巴就
另一条尾巴听到了，高兴地说： 能有一只猫
“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！” 了。真有意
部编最新人教版语文三年级下册园地五习作例文习作教案
最新部编人教版语文三年级下册园地五教案习作例文·习作*学习目标*1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
*学习重点*1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
*学前准备*制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
部编三年级下册语文同步教案 第五单元 习作例文(有反思)
第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
3.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
教学重难点：1.能分析例文的写作方法。
2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学过程：（一）《一支铅笔的梦想》1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？二、阅读指导：（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：默读短文，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）（二）细读例文。
（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)(3)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(4)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)(5)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
（乐于奉献）2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）三、深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
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习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇
异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。