1-实验一 藻类植物
《藻类植物》评课稿
《藻类植物》评课稿本节课吴老师始终遵循新课程理念,面向全体同学,分组实验显微镜微观观察水绵和宏观观察海带,让学生在做中学,由浅入深,由特殊到一般组织学生探究性学习,从而构建“藻类植物主要特征”重要概念。
课堂结构紧凑,互动性强,气氛活跃。
从下面几个方面来赏析本节课:一、教学目标——明、适1、明确性:学生分组实验、讨论都带有明确的问题串,通过师生互动、生生互动,如观察水绵,先从生活环境、颜色再到手触摸手感等不同观察任务,从而实现教学目标的学习。
2、适用性:教学目标制定立足于结合学生、学校实际情况,有针对性分析学情从面开展相关知识、技能目标和情感态度价值观的学习。
二、学生参与度——多、广1、参与次数多:自主合作探究形式多样:小组实验观察和小组讨论。
自主合作时间得到保证,显微镜观察时间安排在8分钟左右,而海带肉眼观察只安排2分钟,结合课本。
有效利用各种课程资源:实物、课件图片和视频、学生已有知识储备等,整合各种资源。
从而体现学生小组合作真实有效性。
2、参与面广:实验中可做到优带差,提高学习有效性。
观察方式从易到难,从宏观到微观。
讨论中,在教师引导下,师生互动,生生互动,纠正学生片面或原有错误前概念。
如海带没有根茎叶器官的讨论,只是点到为止,适合学生能接受水平。
三、教师组织——序、凑1、课堂组织有序,课堂结构紧凑:在每个教学环节中,预设学生置疑,从而激发学生求知,如开篇的创设情景,用学生熟悉的诗句引入藻类植物的生活特性。
并做到环环相扣,条理非常清晰。
2、教师具有很强亲和力,能循循善诱,对学生回答能给予及时,鼓励的评价。
这是一堂非常值得学习推荐的成功课堂,但任何一堂课都不可能完美,所以本人就个人意见提出以下几点商榷之处:1、在实施分组实验显微镜观察前,可引导学生回顾显微镜操作过程,以便学生能在有效时间操作地更快、更准确。
制作临时装片在条件允许情况下,可在幻灯片制作更直观。
2、概念教学中,引导学生先从“水绵和海带”共性,最好讲明学生思考方向并加以归纳。
藻类植物实习报告
实习报告实习时间:XXXX年XX月XX日-XXXX年XX月XX日实习单位:XXXX大学植物实验室实习内容:藻类植物研究一、实习背景及目的藻类植物是一类广泛分布于地球表面水域的植物,具有重要的生态、经济和环境价值。
为了更好地了解藻类植物的分类、形态特征、生活习性和生态功能,提高自己的实践能力和科学素养,我参加了XXXX大学植物实验室的藻类植物实习。
二、实习内容及过程在实习期间,我主要参加了以下几个方面的内容:1. 藻类植物的分类及识别在实验室里,老师首先介绍了藻类植物的基本分类系统和常见藻类的特征,包括蓝藻、绿藻、硅藻、褐藻等。
然后,老师指导我们使用显微镜观察藻类的形态特征,如细胞的形状、大小、细胞壁的类型、生殖方式等,并进行了实际的分类和识别。
2. 藻类植物的生活习性和生态功能老师介绍了藻类植物的生活习性和生态功能,包括它们的生长环境、光照、温度、营养等方面的需求,以及它们在生态系统中的作用,如光合作用、氧气产生、碳循环等。
3. 藻类植物的实验操作老师指导我们进行了藻类植物的实验操作,包括藻类的采集、培养、观察、测量等。
我学会了使用显微镜、藻类计数器等工具,并掌握了藻类植物的实验技术和方法。
三、实习收获及体会通过这次实习,我对藻类植物有了更深入的了解,掌握了藻类植物的基本分类系统、形态特征、生活习性和生态功能等方面的知识,提高了自己的实践能力和科学素养。
同时,我也深刻体会到了科学研究的重要性。
在实验过程中,我深刻认识到科学研究需要严谨、细致、耐心的工作态度,需要遵循科学的方法和规范,同时也需要不断地学习和探索。
最后,我要感谢实验室老师和同学们的支持和帮助,在实习期间,我受益匪浅,收获颇丰。
藻类植物实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解藻类植物的基本特征和分类。
2. 掌握藻类植物观察和鉴定的基本方法。
3. 学习藻类植物在生态系统中的作用。
二、实验原理藻类植物是一类结构简单、种类繁多、广泛分布于水生和潮湿环境中的低等植物。
它们通过光合作用制造有机物质,是自然界中重要的初级生产者,对维持生态平衡和水质净化具有重要意义。
本实验通过观察和鉴定藻类植物,了解其形态结构、生长环境和生态功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料:采集的藻类植物样本、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、酒精灯、镊子、剪刀、解剖针等。
2. 实验仪器:显微镜、酒精灯、培养皿、蒸馏水、碘液、盐酸等。
四、实验步骤1. 藻类植物样本采集:在池塘、溪流、湖泊等水生环境中采集藻类植物样本,注意采集不同种类和生长阶段的藻类。
2. 藻类植物观察:1. 取一小块藻类植物样本,用剪刀剪成小块,放入载玻片中。
2. 用盖玻片轻轻覆盖样本,滴加少量蒸馏水,使样本充分展平。
3. 将载玻片置于显微镜下观察,观察藻类植物的形态结构、细胞特征、繁殖方式等。
3. 藻类植物鉴定:1. 根据藻类植物的形态结构、细胞特征等,参考藻类植物分类学资料,对采集的藻类植物进行鉴定。
2. 记录鉴定结果,包括藻类植物的学名、门、纲、目、科、属、种等信息。
4. 藻类植物生长环境调查:1. 对采集藻类植物的水体环境进行观察和记录,包括水质、水温、光照、底质等。
2. 分析藻类植物的生长环境与水质、水温等因素的关系。
五、实验结果与分析1. 藻类植物观察结果:1. 观察到藻类植物种类繁多,形态各异,包括单细胞、群体和多细胞藻类。
2. 部分藻类植物具有类似高等植物的根、茎、叶结构,如水绵、丝藻等。
3. 部分藻类植物具有特殊繁殖方式,如轮藻的精囊、卵囊等。
2. 藻类植物鉴定结果:1. 采集到的藻类植物样本共鉴定出10种,包括蓝藻、绿藻、硅藻、金藻等。
2. 其中,蓝藻门的颤藻、绿藻门的衣藻、硅藻门的硅藻等是常见种类。
1.观察池塘中藻类植物--衣藻
观察池塘水中的藻类植物—衣藻方案一观察衣藻【实验器材】含有衣藻的绿色池水、碘酒、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、广口瓶、吸水纸、镊子等。
【实验步骤】1.从储积绿水的坑洼或池边舀一瓶水,带回来供实验用。
2.用滴管吸一滴绿水,滴在载玻片上,盖上盖玻片,放在显微镜的低倍镜下观察,能看到一个个绿色、椭圆形的微小生物在水里游动,其中多数是衣藻(图8一1一1) 。
注意:绿水里的单细胞绿藻有许多种,除了常见的衣藻之外,还有小球藻和眼虫。
小球藻没有鞭毛。
眼虫也有眼点,不过它的体形呈纺锤形,前端只有一根鞭毛。
它们的体内都有叶绿体。
池水里这些绿藻的数量多了,都会使水变绿。
3. 从盖玻片侧的边缘滴一滴碘酒,再从另一侧用吸水纸吸液,使碘酒浸人盖玻片。
再换高倍镜观察。
这时衣藻身体被染成棕黄色,已被杀死不动,可以仔细观察它的结构。
衣藻的身体只有一个细胞,是单细胞植物。
体外由一层透明的细胞壁包裹着。
里面有一个大的杯状叶绿体,几乎占满身体的全部,能进行光合作用,制造有机物。
细胞核位于杯状叶绿体的凹窝里。
在身体前端有两条超过体长的鞭毛,也被染上色,它活着的时候依靠鞭毛运动很快,不容易观察到。
衣藻前端靠近细胞壁的地方还容易看到一个红色的小点,有感光作用。
活动一探究衣藻需要阳光【实验器材】含有衣藻的绿色池水、清澈的河水或井水、碘酒、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、广口瓶、吸水纸、镊子、黑纸等。
【实验步骤】1.在A,B两个广口瓶里注入清澈的河水或井水注意:最好不要用新鲜的自来水培养。
自来水里含有氯气,会影响衣藻的正常生活。
如用自来水,须静置数天,待水里氯气散去后方可使用。
2.然后各注人5 mL采回来的含有衣藻的绿水。
这时倒人的绿水被广口瓶里的清水稀释,看来近于无色。
3.把A广口瓶置于温暖向阳的地方,B广口瓶裹上黑纸,放在不见光的橱柜里。
4.在温暖季节,置于向阳温暖的地方几天后,A广口瓶里的水变绿。
放在暗处的B广口瓶里的水仍然是无色的。
这说明阳光是衣藻重要的生活条件。
藻类植物的讲解教案及反思
藻类植物的讲解教案及反思教案标题:藻类植物的讲解教案及反思教学目标:1. 了解藻类植物的特征、分类和生活方式;2. 掌握藻类植物在生态系统中的重要作用;3. 培养学生的观察和实验设计能力;4. 提高学生的科学思维和科学表达能力。
教学内容:1. 藻类植物的定义和特征;2. 藻类植物的分类和代表性种类;3. 藻类植物的生活方式和生态功能;4. 藻类植物与人类生活的关系。
教学准备:1. 教学资料:包括藻类植物的图片、分类表和相关实验设计;2. 实验器材:显微镜、玻璃片、载玻片、藻类植物标本等;3. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频展示一些藻类植物的形态特征,引起学生的兴趣;2. 引导学生思考:藻类植物在我们生活中的哪些方面起到重要作用?二、知识讲解(15分钟)1. 介绍藻类植物的定义和特征;2. 分类讲解:根据藻类植物的结构和生活方式,介绍常见的藻类植物分类;3. 重点讲解几个代表性的藻类植物,如绿藻、蓝藻等;4. 通过图片和实物展示,让学生对藻类植物的形态和结构有更直观的了解。
三、实验探究(30分钟)1. 分组进行显微镜观察:提供藻类植物标本和显微镜,让学生观察不同种类的藻类植物,并记录其形态特征;2. 学生自主设计实验:引导学生思考藻类植物的生活方式和生态功能,设计一个简单的实验,验证藻类植物对水质的净化作用;3. 学生实验操作和数据记录,教师进行指导和辅助。
四、讨论与总结(10分钟)1. 学生小组讨论实验结果,并进行展示;2. 教师引导学生总结藻类植物在生态系统中的重要作用;3. 学生提出问题和疑惑,教师进行解答和补充。
五、拓展延伸(10分钟)1. 利用多媒体设备展示藻类植物在食物链和氧气产生中的重要作用;2. 引导学生思考藻类植物与人类生活的关系,如食物、药物等方面。
六、反思与评价(5分钟)1. 学生进行个人反思:对本节课的学习效果和收获进行评价;2. 教师进行课堂教学反思:对教学过程和方法进行评价,并提出改进意见。
实验一藻类植物(一)
五、作业 1. 绘颤藻和念珠藻的一段,念珠藻上应包含异形胞,并标注。 2. 绘水绵的接合生殖,包含一段营养藻丝,并对各种结构进行
标注。 3. 绘海带的配子囊的结构。 4. 绘紫菜的配子囊的结构。
绵装片 海带配子囊装片 紫菜配子囊装片
三、实验步骤 1. 取色球藻的装片在显微镜下观察,注意细胞的结构。 2. 取颤藻装片观察,注意丝状体上的细胞特点,特别是隔离盘
细胞。 3. 取念珠藻装片,观察丝状体上的细胞,注意异形胞的特点和
细胞结构。 4. 取水绵装片观察,注意载色体的形态,观察细胞核;注意接
实验一 藻类植物(一)
认识藻类植物的结构
一、实验目的:1. 观察单细胞蓝藻和多细胞蓝藻的细胞特点 2. 观察硅藻的形态结构和细胞特点 3.观察绿藻的细胞结构特点和丝状体的结构特点,了解接合生殖的
特点 4. 观察海带和紫菜的精子囊和卵囊的结构
二、实验仪器与材料 1. 仪器 显微镜 2. 材料 色球藻装片 颤藻装片 念珠藻装片 硅藻装片 水
合生殖的特点。
5. 取硅藻装片,观察硅藻的形态特征,注意其细胞壁的两瓣结构。 6. 取海带的配子囊的切片,观察配子囊细胞与营养细胞的区别。 7. 取紫菜的配子囊的切片,观察其果孢子囊的特点。 四、注意事项
1. 在蓝藻的藻丝上,装片中的隔离盘是不容易观察到的,要仔细观察。 2. 水绵的接合生殖过程观察时,要注意细胞的变化,对于接合生殖的概 念要有一个正确的理解。 3. 观察海带和紫菜的配子囊时,要注意配子囊细胞与营养细胞的差别。
植物学实验报告
实验1 植物细胞的结构一、实验目的1. 观察植物细胞在光学显微镜下的基本结构;2. 认识植物细胞的结构特点;3. 掌握临时装片的制作技术。
二、实验材料1. 洋葱、番茄、红辣椒、黑藻、柿胚乳切片2. 碘-碘化钾溶液三、实验内容与方法1、植物细胞的基本结构(1)洋葱表皮的制作和观察(2)番茄果肉离散细胞观察(选做)2、质体类型的观察(1)叶绿体观察:黑藻(2)有色体观察:红辣椒果实表皮3、胞间连丝观察(1)胞间连丝:柿胚乳切片(2)初生纹孔场:红辣椒果实表皮四、观察结果1、记录不同样品观察的结果和自己的分析2. 绘图(要求注明各部分名称、放大倍数)(1)洋葱表皮细胞(2)辣椒果实表皮的纹孔实验2植物细胞的后含物、植物的组织一、实验目的1 了解细胞后含物的主要类型。
2 掌握植物分生组织、薄壁组织的形态构造特点。
二.实验材料马铃薯块茎、蓖麻种子纵切玻片、桔皮、蚌花的叶、洋葱鳞叶、黑藻、洋葱根尖纵切面玻片、水王荪(黑藻)茎顶端纵切面玻片、夹竹桃叶横切玻片、水稻叶横切玻片、眼子菜叶横切玻片三.实验内容与方法1.细胞的后含物淀粉粒:马铃薯块茎脂肪:蓖麻种子纵切玻片、桔皮液泡后含物(花青素和晶体):蚌花的叶、洋葱鳞叶2.植物细胞中的原生质流动(选做)黑藻3 .分生组织根尖分生组织:洋葱根尖纵切面玻片茎端分生组织:水王荪(黑藻)茎顶端纵切面玻片4.薄壁组织贮藏组织:马铃薯块茎同化组织:夹竹桃叶横切玻片通气组织:水稻叶横切玻片、眼子菜叶横切玻片四作业绘图:两种类型的淀粉粒。
思考题:1.试比较根尖分生组织与茎端分生组织的构造特点。
2.薄壁组织在植物体内的分布及功能如何?实验3 植物的成熟组织一、实验目的1.了解植物成熟组织的类型及分布;2.掌握各种组织的基本结构和细胞特点;3.熟练掌握徒手切片方法二、实验材料蚕豆叶下表皮、玉米叶下表皮、南瓜茎纵切片、南瓜茎横切片、松一年生茎横切片 梨、芹菜、白菜叶、矮牵牛叶、桔皮、土豆浓盐酸、5%间苯三酚、氯化锌碘试剂、1%番红溶液三、实验内容与方法1. 保护组织(1)双子叶植物的表皮:观察蚕豆叶下表皮装片(2)单子叶植物的表皮:观察玉米叶下表皮装片(3)表皮附属物-表皮毛:供试材料:矮牵牛叶的分枝毛用撕取下表皮的方法制成临时装片,观察番矮牵牛叶的分枝毛。
水中的藻类植物
实验九 蓝藻门、裸藻门、黄藻门、硅藻门
3.念珠藻属 Nostoc 属于颤藻目,念珠藻科。该属藻类常生于水中、潮湿土壤或石面上,是一种不同大小的 胶质球或木耳状的胶质片。供食用的地木耳mune和发菜N.flagelliforme都属于该 属。地木耳又叫地皮菜或葛仙米,生于山溪边潮湿的土壤上,夏季雨后较易采到,为不 规则的胶质片或胶团。发菜则为名贵干菜,群体外观为头发状的胶质丝,在我国主要分 布于内蒙、宁夏、青海、甘肃等省。
(1) 藻体的形态和运动:颤藻是单列细胞组成的不分枝的丝状体,丝状体能前后移动和左 右摆动。注意观察丝状体细胞的形状(常宽大于长),滑行和摆动的方式,以及藻体外有否 胶质鞘。
(2) 细胞结构和贮藏物质:先在低倍镜下选择丝状体较宽、细胞较长的种类,然后换高倍 镜仔细观察丝状体细胞的界限,注意两端的细胞形态有何特点。正反扭动细调焦螺旋,观 察细胞壁内侧呈蓝绿色的周质和细胞中央颜色较浅的中央质。用0.1%亚甲基蓝染色1~2分 钟后,中央质可染成深蓝色易与周质分开。蓝藻的贮藏产物主要是蓝藻淀粉,呈微小颗粒 分布于周质中。在盖玻片的一侧加一滴I—KI溶液,在另一侧用吸水纸吸过去,可将其染 成红褐色。蓝藻的储藏物还有蓝藻颗粒体,多为分布在细胞横壁附近的大小不等的颗粒。 周质中还有一些小黑点,是气泡(假液泡)。
取少量新鲜或事先泡好的地木耳或发菜置于载玻片中央,加一滴水,先用镊子或解剖针 将胶质小块适当倒碎,然后盖上盖玻片,用手指轻压盖玻片,使材料均匀散开,即可在 显微镜下观察。 (1) 藻体的形态:藻体是由一列细胞组成的不分枝的丝状体,无规则地集合在一个公共 的胶质鞘中。每条丝状体外都有各自的胶质鞘。 (2) 藻体细胞结构:高倍镜下可以看到丝状体由圆形细胞组成。仔细观察可见丝状体中 还有两种不同细胞,一种是色浅、内含物均匀透明的异形胞,注意异形胞与营养细胞相 连接处可看到发亮的折光性强的节球,它是相接处的内壁加厚形成。另一种是连续几个 较大的椭圆形厚壁细胞,其内含物变稠,颜色稍深,为厚壁孢子。比较营养细胞、异形 胞和厚壁孢子之间的不同,并考虑异形胞在念珠藻的繁殖及固氮方面的作用。
生物藻类实验报告结论(3篇)
第1篇一、实验概述本次实验旨在通过采集、鉴定和分析池塘水中的藻类植物,了解其种类组成、数量分布和群落特征,进而推测其水质状况。
实验分别对萃英山下高尔夫球场小池塘和榆中县兴隆山东山脚下云龙桥仙客休闲茶园前溪流的藻类进行了调查和分析。
二、实验结果1.藻类种类组成在两个调查地点,共采集到藻类植物18种,其中浮游藻类15种,沉水藻类3种。
其中,小球藻(Chlorella)、绿藻(Chlorophyta)、硅藻(Bacillariophyta)等为主要优势种。
2.藻类数量分布调查结果显示,两个地点的藻类数量差异较大。
高尔夫球场小池塘藻类数量较多,沉水藻类和浮游藻类数量分别为3.2×10^5个/L和1.5×10^6个/L;而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类数量较少,沉水藻类和浮游藻类数量分别为1.0×10^4个/L 和2.0×10^5个/L。
3.藻类群落特征通过对藻类群落的分析,发现高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂,优势种较多,且数量分布较为均匀。
而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单,优势种较少,且数量分布不均匀。
4.水质状况根据藻类种类组成、数量分布和群落特征,对两个地点的水质状况进行了综合评价。
高尔夫球场小池塘水质较好,符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准;而云龙桥仙客休闲茶园前溪流水质较差,不符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准。
三、结论1.本次实验成功采集并鉴定了池塘水中的藻类植物,掌握了藻类采集及鉴定、群落分析方法。
2.两个调查地点的藻类种类组成和数量分布存在显著差异,可能与水质状况、环境因素等因素有关。
3.高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂,水质较好;而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单,水质较差。
4.藻类作为生物学监测指标,在水环境评价中具有重要作用。
通过对藻类种类组成、数量分布和群落特征的分析,可以较好地反映水质状况。
5.为改善水质,建议对云龙桥仙客休闲茶园前溪流进行水质治理,降低污染物排放,提高水质。
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标:1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用;2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式;3.培养学生观察、实验和思考的能力。
教学步骤:一、导入(5分钟)1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片,让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别;2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
二、知识讲解(15分钟)1.藻类的特点和分类:教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点,如单细胞或多细胞结构、生活在水中等,并分类讲解;2.苔藓植物的特点和结构:教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点,如多细胞结构、需要水分生长等,并讲解其结构特征;3.蕨类植物的特点和结构:教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点,如多细胞结构、有根茎和叶子等,并讲解其结构特征。
三、实验探究(30分钟)1.实验一:观察藻类植物的结构学生以小组为单位,分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。
观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等,并记录下观察结果;2.实验二:观察苔藓植物的结构学生以小组为单位,观察苔藓植物的不同部分,并记录下观察结果,特别注意其吸水作用;3.实验三:观察蕨类植物的结构学生以小组为单位,观察一棵蕨类植物,注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构,并记录下观察结果。
四、讨论和总结(15分钟)1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论,并总结它们之间的区别;2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用,并展示一些案例;3.教师总结本节课的重点内容,并回顾学生在实验中的表现。
五、拓展活动(20分钟)1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物;2.学生选择其中一种植物,进行观察和记录,然后用自己的话撰写一篇观察报告;3.学生将观察报告和图片整理成展板,并进行展示。
六、作业布置(5分钟)1.要求学生完成观察报告,按照规定格式提交;。
实验一 观察藻类植物
※<实验一观察藻类植物(Ⅰ)>1.目的与要求1、通过对代表植物的观察,掌握蓝藻门、裸藻门、硅藻门和黄藻门的主要特征,了解它们在植物界的演化地位。
2、识别一些常见的藻类,并学习鉴定藻类的基本方法。
二、材料与用品1、显微镜、吸管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、碘液、稀墨汁、醋酸洋红2、微胞藻、颤藻、满江红、裸藻和无隔藻、硅藻新鲜材料,念珠藻的永久制片。
三、内容与方法1、蓝藻门(1)微胞藻属(Nicrocystis)微胞藻是浮游性群体,夏季在池塘、湖沼繁殖旺盛时,形成水花(湖靛),危害水生动物。
用吸管吸取一滴新鲜或固定的藻液,置载玻片水滴中,并用解剖针将材料分开,加上盖玻片,先用低倍镜观察,可见藻体由许多细胞组成,借胶质鞘联成多为不规则的群体,再用高倍镜,其细胞极小,近球形。
(2)颤藻属(Oscillatoria)广泛生于有机质丰富的地方,如厨房、牛栏、猪舍周围的污水沟中常呈兰黑色薄皮团块。
标本采回后,放在盛有清水的培养皿或小瓷盘中,置窗口向阳处几小时,其藻丝可向四周漫延散开。
这是因为藻丝能前后移动,也能左右摆动的缘故。
用镊子取少许藻丝,置载玻片水滴中,加上盖玻片。
先用低倍镜后用高倍镜观察,可见颤藻为一列细胞组成的丝状体叫藻丝。
注意藻丝顶端细胞呈圆顶形,其余细胞大致一样,呈短圆筒状,在有的藻丝上往往可看到1至数个双凹形的死细胞以及胶质膨大的双凹形的隔离盘。
藻丝可从死细胞、隔离盘处断裂成为藻殖段。
每个藻殖段再长成新藻丝。
颤藻就是借藻殖段进行繁殖的。
再仔细观察,每个细胞能区分有色素的色素质和无色素而有染色质的中央质吗?(3)念珠藻属(Nostor)生于塘边和潮湿的山坡草地上,雨后常有大量发生,为兰黑色皮膜状或兰绿色木耳形的粘滑的团体,用镊子撕取一小块。
置载玻片上,并用解剖针将材料分开,加一滴蒸馏水,盖玻片用解剖针柄,向下轻压使胶质鞘成一薄层。
先用低倍镜后用高倍镜观察,可见水样透明的胶质中有无数弯曲盘绕的藻丝。
实验一--藻类、菌类和地衣的观察
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金针菇
2021/4/9
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美味牛肝菌
2021/4/9
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壳状地衣
2021/4/9
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(2)叶状地衣:叶片状,四周有瓣状裂片,具有背腹 构造,借助腹面的脐、假根或假根状菌丝附于基物上, 与基物结合并不紧密,易与基质剥离。如生在草地上 的地卷衣属、脐衣属和生在岩石上或树皮上的梅衣属。
地卷衣属 2021/4/9
2021/4/9
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3、红藻门
观察紫菜盒装标本,观察其外形和颜色。紫菜多为紫红色,藻体 多为一层细胞形成的叶状体,基部有一个小圆盘形的固着器。
另取紫菜精子囊装片和紫菜果孢子装片观察,可看到一些营养细胞 经过分裂产生64个精子囊,规则地排列成4层,每层16个;另一些营 养细胞转化为果胞,内有一卵,精子释放出来后与果胞中的卵结合形 成合子。合子不经休眠进行有丝分裂,产生8个果孢子,并规则地排 列成2层,每层4个。
2021/4/9
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(二)菌类植物
1、细菌门 观察细菌的三种形态 2、真菌门
(1)匍枝根霉的观察 用放大镜观察馒头或面包培养基上的黑根霉,白色菌丝体上有一
些黑色颗粒状孢子囊,用解剖针挑取少许黑根霉作临时装片,显微镜 下观察,可见菌丝体由假根、匍匐枝、孢子囊梗、孢子囊等部分组成, 孢子囊内具许多黑色孢子。注意整个菌丝体除孢子囊外,菌丝有无横 隔? (2)酵母菌的观察
(2)同层型地衣 丝组织之中。
藻层不明显,即光合共生物细胞散布于菌
2021/4/9
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上皮层 藻胞层 髓层
下皮层
枝状地衣和大多数叶状地衣为异层型地衣; 壳状地衣多为同层地衣。
2021/4/9
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藻类植物藻类植物
阮维斌实验一藻类植物【实验目的】【实验材料】【实验器材】【实验内容与步骤】蓝藻门念珠藻属藻体常为胶质群体,呈球形、片状或发状,藻体内部是由许多弯曲的藻丝组成,每一条丝是由单列球形细胞相连而成,其中有若干体积较大,内含物变稠的细胞,这种细胞称繁殖孢。
经过休眠后萌发成新的丝体,两个异形孢之间的一段丝体即为一段藻殖段。
异形胞壁厚,与营养细胞相连接处的内壁为球状加厚,叫做节球,异形胞的内含物较均匀透明。
取浸制标本做水封片或取永久制片观察其藻体结构。
【实验内容与步骤】绿藻门-衣藻属【实验内容与步骤】绿藻门-轮藻藻体高10-20cm,以假根固着在水底污泥中,体表被钙质,假茎有节和节间的区别,节上长轮生假Array叶,其上方有乱囊,下方有精囊。
【实验内容与步骤】绿藻门-团藻属绿藻门-水绵属【实验内容与步骤】褐藻门-海带属【实验内容与步骤】褐藻们-马尾藻属红藻门-紫菜属附录:几种北戴河常见藻类羽藻—绿藻门石花菜—红藻门粘管藻—红藻门浒苔—绿藻门刺松藻—褐藻门海膜—红藻门马尾藻—褐藻门马尾藻—褐藻门【思考与作业】绘水绵接合生殖图,并注明各部位的名称。
附录藻类的几种生活史成熟配子体上有精子器和颈卵器苔藓植物门和蕨类植物门【实验目的】掌握苔纲、藓纲及的主要区别掌握蕨类植物门的主要特征及生活史 比较苔藓植物、蕨类植物和裸子植物的主要差别【实验材料】地钱的浸制标本、葫芦藓新鲜植物体及其切片、满江红浸制标本以及石松、卷柏、木贼的蜡叶标本肾蕨、铁线蕨活体植物【实验内容与步骤】地钱地面扁平片状,二叉分枝的叶状体。
腹面(即向地的一面)的毛状物是它的假根。
植物体的背面(向上的一面)有雌雄生殖器官着生在伞状物上,地钱为雌雄异体,雄配子体背面生长之伞状物称精子器托,托顶盘状边缘有浅缺刻。
雌配子体之伞状物称颈卵器托,顶端盘状部有向四周生出的指状芒线。
苔藓植物门指状雌生殖托的雌株。
实验报告:一 观察池塘水中的藻类植物(生物苏教版八上)
实验探究一观察池塘水中的藻类植物
本实验以自来水、变绿的池塘水为材料,要求学生借助显微镜、放大镜等观察工具来观察池塘水中的藻类植物,从而认识和了解藻类植物的形态和结构特点。
时间组别合作者
目的要求:观察池塘中藻类植物的形态与结构。
材料用具:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、变绿的池塘水、自来水等。
方法步骤:
1.学生2人一组,取自来水和变绿的池塘水制成临时装片,放在显微镜下观察,记录观察到的藻类植物的名称、形态和结构等。
2.用放大镜观察水绵的形态,用显微镜观察水绵的临时装片。
3.针对池塘水变绿这一现象,讨论池塘水变绿的原因。
实验结果及结论:
1.将观察到的藻类植物按要求填写下表。
藻类植物名称形态单细胞还是多细胞细胞结构特点
2.在显微镜下,你观察了衣藻(或其他藻类)的哪些结构?请绘制一个衣藻结构示意图,并在图上表示结构名称。
3.池塘水变绿的原因是。
4.根据你所观察的藻类植物,写出藻类植物的主要特征:
1.诗句“西湖春色归,春水绿于染”中所说的“绿”是指什么生物?
2.衣藻有鞭毛,能在水中游动,它是不是动物?为什么?
3.如果要清晰地观察衣藻的结构,滴加碘液染色处理可行吗?说明理由。
藻类植物-实验
衣藻
团藻
水绵(新鲜材料)
水绵的接合生殖(单条载色体、接合管)
多条载色体
刚毛藻(新鲜材料)
刚毛藻(切片)
轮藻(管细胞、冠细胞)
轮藻(装片)
轮藻
孔石莼
褐藻基本特征
多细胞,分三类:分枝的丝状体;分枝的丝状体 形成假薄壁组织;具组织分化(表皮层(载色 体)、皮层、髓(喇叭丝)
实验内容
永久装片: 衣藻、团藻、轮藻、水绵接合生殖装片 永久切片:海带横切面 腊叶标本: (见橱窗)
石莼、海带、紫菜、石花菜等。 新鲜材料:
颤藻、原球藻、水绵、刚毛藻 挂图:
蓝藻基本特征
原核 原生质分中央质(中央体)和周质(光合片层,
单条) 粘肽壁,被胶质鞘 异形胞 单细胞、群体或丝状体 繁殖方式:分裂,藻殖段,孢子无性生殖
孢子或配子,其外围也无孕细胞包围)。 合子不发育成多细胞。 体型多样,单细胞、群体、多细胞分枝的丝状
态、膜状体及高等多细胞组织体类型。
藻类植物鉴别
1. 藻体形态 2. 细胞结构(核、壁) 3. 载色体结构 4. 色素种类 5. 贮藏物质类别 6. 鞭毛有无、数目、位置、类型等 7. 生殖方式 8. 生活史类型
实验十 藻类植物
藻类植物: 含有叶绿素和其他辅助色素的一类自
养原植体植物的统称。植物体为单细胞、群体、 丝状体或叶状体,间有外形上的根、茎、叶之 分,但结构简单,无维管组织分化。生殖方式 多样,世代交替明显。水生为主。
藻类植物特征
自养原植体植物,无根茎叶分化。 大小:几微米~60米以上。 生殖器官多单细胞(即使多个,但每个都形成
藻类类群
1. 蓝藻门
(
2. 裸藻门
细 胞
3. 金藻门
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实验一 蓝藻门、绿藻门、轮藻门、硅藻门
实验一 蓝藻门、绿藻门、轮藻门、硅藻门
2.舟形硅藻属Navicula 单细胞,壳面观呈纺锤形,环带面观长方形,左右对称,有明显的纵沟及结节。两侧花纹 为点纹或肋纹。载色体两片。本属为硅藻门种类最多的一个属,淡水中最多,多营底栖生 活。 (1) 体型和运动:壳面观舟形、长椭圆形等,形似黄色的小船前后滑行,并分析其运动 的原因。 (2) 细胞结构:选择个体较大者在高倍镜下从壳面观察其两块板状的载色体、纵沟(壳缝)、 端节和中央节、两侧对称的花纹和发亮的圆球形小油滴。用解剖针轻点盖片将其翻转,观 察其环带面,注意其上壳与下壳的套合情况和细胞内的细胞核,加一滴碘液,可清楚地看 到细胞核和细胞质之间的界限。 3.羽纹硅藻属Pinnularia 多为单细胞,壳面线形、长椭圆形至披针形。细胞两侧边平行,两端圆钝,少数种类 两侧中部膨大,肋纹平行,可缓缓运动。环面观长方形,两块片状载色体位于环面的两侧, 各具一细胞核。多生于淡水沟底,炎夏在水面漂浮的灰色泡沫中,常含有大量的羽纹硅藻。 4.脆杆藻属Fragilaria 单细胞或连接成带状或以每细胞的一端相连成“Z”状群体。壳面长披针形至线形,两 侧对称,边缘略膨大,两端渐狭窄,末端圆钝,具线形假壳缝,假壳缝两侧具细横纹或较 粗的点纹。带面长方形,载色体多数,小盘状或片状,具蛋白核。本属常见于池塘、水沟、 缓流的溪水和湖泊等水体。
硅藻门Bacillariophyta
硅藻为单细胞或群体,细胞壁不含纤维素,由果胶质及 硅质化合物组成,使硅藻具有坚硬的外壳。细胞壁由两 个半片套合而成,套在外面较大的半片为“上壳”,里 面的半片称为“下壳”。壳面的花纹是分类的依据之一。 硅藻种类多,分布广,淡水、海洋都有,潮湿的土面、 冰川也有发现。淡水种类春秋季节生长旺盛。 用吸管吸取混合的标本液并滴一滴于载玻片上,制 成临时水装片,在显微镜下观察它们的形态结构,并用 针轻点盖玻片使其翻转,观察壳面、环带、纹饰、载色 体和运动情况(可结合永久装片)。 1.直链藻属Melosira 淡水中常见的浮游硅藻。生长在透明度较高的池塘、 沟渠、浅水湖泊及水流缓慢的溪水中。直链藻细胞圆柱 形,各细胞以壳面互相连接形成链状群体。观察时,注 意分辨链状群体的细胞界限,观察细胞壳面特征时,需 用解剖针拨下单个细胞。
蓝藻门
2.念珠藻属 Nostoc 常生于水中、潮湿土壤或石面上,是一种不同大小的胶质球或木耳状的胶质片。供 食用的地木耳和发菜都属于该属。地木耳又叫地皮菜或葛仙米,生于山溪边潮湿的土壤 上,夏季雨后较易采到,为不规则的胶质片或胶团。发菜则为名贵干菜,群体外观为头 发状的胶质丝,在我国主要分布于内蒙、宁夏、青海、甘肃等省。 取少量新鲜或事先泡好的地木耳或发菜置于载玻片中央,加一滴水,先用镊子或解剖针 将胶质小块适当倒碎,然后盖上盖玻片,用手指轻压盖玻片,使材料均匀散开,即可在 显微镜下观察。 (1) 藻体的形态:藻体是由一列细胞组成的不分枝的丝状体,无规则地集合在一个公共 的胶质鞘中。每条丝状体外都有各自的胶质鞘。 (2) 藻体细胞结构:高倍镜下可以看到丝状体由圆形细胞组成。仔细观察可见丝状体中 还有两种不同细胞,一种是色浅、内含物均匀透明的异形胞,注意异形胞与营养细胞相 连接处可看到发亮的折光性强的节球,它是相接处的内壁加厚形成。另一种是连续几个 较大的椭圆形厚壁细胞,其内含物变稠,颜色稍深,为厚壁孢子。比较营养细胞、异形 胞和厚壁孢子之间的不同,并考虑异形胞在念珠藻的繁殖及固氮方面的作用。
墙面及岩石表面,有些种类能生活在80℃的温泉中,少数种类
为海产。
蓝藻门
1.颤藻属Qscillatoria 广布于污水沟和湿地上,常在浅水底或地面形成蓝绿色粘滑 的膜状物或成团漂浮水面。颤藻可借滑行、摆动移动到玻壁 上。实验时用镊子或解剖针挑取杯壁上少量的蓝绿色颤藻, 置于载玻片中央的一滴水中,盖上盖玻片,在显微镜下观察。 (1) 藻体的形态和运动:颤藻是单列细胞组成的不分枝的丝状 体,丝状体能前后移动和左右摆动。注意观察丝状体细胞的 形状(常宽大于长),滑行和摆动的方式。 (2) 细胞结构和贮藏物质:观察丝状体细胞的界限,注意两端 的细胞形态有何特点。观察细胞壁内侧呈蓝绿色的周质和细 胞中央颜色较浅的中央质。蓝藻的贮藏产物主要是蓝藻淀粉, 呈微小颗粒分布于周质中。在盖玻片的一侧加一滴碘液,在 另一侧用吸水纸吸过去,可将其染成红褐色。。 (3) 藻殖段的观察:颤藻的丝状体上的死细胞或隔离盘,将丝 状体分成一个个片段,即为藻殖段。先在低倍镜下仔细移动 载玻片,当发现丝状体中有发亮的地方后转换成高倍镜观察, 即可看清双凹形的死细胞。再仔细寻找丝状体上有无胶质的 隔离盘,注意比较死细胞和隔离盘的区别。
蓝藻门
绿藻门Chlorophyta
绿藻门是藻类植物中种类最多的一大类群。藻体形态、结构、生殖方式多样, 细胞具真核。载色体常有1至多枚蛋白核,光合色素为叶绿素a、b、叶黄素和胡 萝卜素,同化产物为淀粉。运动细胞具2条或4条顶生、等长的鞭毛。绿藻分布 极广。绿藻中淡水种类约占90%,海产种类约占10%。 1.衣藻属Chlamydomonas 属团藻目,衣藻科。是能运动的单细胞藻类的 代表。本属分布广泛,多生于有机质丰富的水 体或湿土表面,春秋两季生长旺盛。 用吸管吸取一滴培养液制成水装片,先在低倍 镜下观察,然后选择个体较大的转至高倍镜下 观察。 (1) 形态和运动 细胞球形、卵形、椭圆形或宽纺锤形,具两条 顶生等长的鞭毛。如运动过快,可在盖片一侧 用吸水纸吸去多余水分或加入胶水减慢其运动。
实验一 蓝藻、念珠藻形态,示隔离盘、 死细胞、异形胞 2、观察衣藻、团藻的形态 3、观察水绵、丝藻、刚毛藻的形态 4、观察轮藻形态,示精囊、卵囊 5、观察各种硅藻形态 作业:1、绘衣藻形态图 2、绘水绵结构及接合生殖图
实验一 蓝藻门、绿藻门、轮藻门、硅藻门
一、实验目的要求
绿藻门
4.水绵属Spirogyra 植物体由长圆柱形细胞形成不分枝的丝状体,具 1至多条带状载色体和接合生殖方式,是最常见的丝 状绿藻,广布于池塘、沟渠、稻田中,常成团生于水 底或漂浮水面上。碧绿色,手触有滑腻感。用镊子取 几条水绵制成水装片(注意用解剖针拨散开),在显微 镜下观察以下特征: (1) 藻体形态与细胞结构 低倍镜下观察,可见水绵为单列细胞组成的不分枝的 丝状体,最明显的特征是每个细胞中都有螺旋绕生的 带状载色体。不同种类载色体条数不同,从1条到多 条,每条载色体上有一列蛋白核。用I—KI溶液染色 后置高倍镜下观察,可看到着褐色的细胞壁和着淡黄 色的贴壁分布的细胞质。把光线调暗,调节细调节器, 可看到分布于细胞中央的黄色细胞核(注意与蛋白核 区分)。仔细观察,还可看到中央原生质和周围细胞 质由原生质丝穿越大液泡彼此相连。
1.通过代表植物的观察,掌握各门的主要特征, 更好地理解它们在植物系统发育中的地位。 2.学习和掌握实验观察的基本方法和技能。
实验一 蓝藻门、绿藻门、轮藻门、硅藻门
二、实验内容与方法
(一)蓝藻门(Cyanophyta) 蓝藻是最原始最古老的光合自养原植体植物。细胞无核膜、 核仁及其它细胞器。在细胞中央具有核物质,属于原核生物。 蓝藻植物体多为蓝绿色,广泛分布于淡水及潮湿的土壤、树皮、
绿藻门
刚毛藻
轮藻门
(三) 轮藻门Charophyta 藻体大型,基部以单列细胞分枝的假根 固着于水底淤泥中。植物体有主枝和侧枝之 分,主枝和侧枝均有明显的节和节间,节的 四周轮生短枝,不同属的短枝结构不同。植 物体的生长是由于半球型顶端细胞的不断分 裂。生殖方式为卵式生殖,雌雄生殖器官分 别称为卵囊和精子囊。轮藻多生于淡水中, 在不大流动或静水的底部大片生长,尤以含 钙丰富的、透明度较高的水体中最为常见。 轮藻属Chara 属轮藻目,轮藻科。本属植物雌雄同株或异 株,茎和短枝有或无皮层,小枝不分叉,短 枝的节上轮生具单细胞的刺状突起。雌雄同 株者卵囊位于刺状突起的上方,精子囊位于 下方。多生于含钙或硅质较多的浅水中。
轮藻门
(1) 首先取轮藻属的新鲜材料或浸制标本, 用放大镜观察植物体的外形,区分出基部 分枝的假根,上部的主枝、侧枝,茎上的 节和节间,节间上轮生的短枝以及短枝的 节、节间和节上轮生的单细胞刺状突起。 在生殖季节肉眼还可看到桔红色的精子囊 和色暗的卵囊。
轮藻门
(2) 取一段有轮生短枝的茎制成装片,在低倍显微镜下观察节和节间细胞的 形状,比较节和节间细胞在长度和形状上的不同。观察节间细胞时,要仔细 辨认节间中央的大细胞,即中央细胞,中央细胞周围是一层细长的皮层细胞。 为了更清楚地观察,可制作透明标本。方法是把要观察的材料放入2—3%盐 酸或醋酸溶液中,浸泡数分钟后取出,用清水洗涤后装片观察。还可做横切 片观察中央细胞与皮层细胞的关系。 (3) 取有生殖器官的新鲜轮藻做成水 装片,在显微镜下观察卵囊和精子囊 的着生位置,比较二者的大小和形状, 并仔细观察各自的结构。辨认卵囊外 围的5个螺旋状绕生的管细胞、5个冠 细胞和一个大的卵细胞;辨认精子囊 外壁的8个盾状细胞的界限。然后轻 轻压片使精子囊破裂,置高倍镜下观 察,仔细辨认盾细胞、盾柄细胞、头 细胞、次头细胞、精囊丝以及精囊丝 内每个细胞所产生的精子。 以上均可结合永久装片观察。
绿藻门
3.丝藻属Ulothrix 多固着生长在清洁流水的石头或水中其它物体上,丛生呈 深绿色绒毡状。采集时需用小刀刮下,以保持固着器的完 整。用镊子取少量藻制成水装片,在显微镜下观察: (1) 藻体形态和细胞结构:丝藻为单列细胞组成的不分枝的 丝状体,基部分化为固着器,比较营养细胞与固着器的区 别。营养细胞长圆柱形,有一个大型环带状的载色体,加 一滴碘液,可看出载色体上的蛋白核和位于中央的细胞核。 (2) 生殖方式:有时将所采材料放入蒸馏水中,数小时后可 观察到具2—4条鞭毛游动的孢子和4条鞭毛的游动配子。
绿藻门
绿藻门
2.团藻属Volvox 该属是团藻目中最进化的类型。藻体是由数百至上万 个衣藻型细胞组成的多细胞空心球体,各细胞间有原生质 丝相连。植物体有前后端分化,其后端有些细胞分化为较 大的生殖胞。团藻多在春夏季生长于淡水池塘中。 在显微镜下观察它们的形态、结构、运动方式、细胞 数目,并注意观察体内有否第一代甚至第二代子群体,理 解其无性生殖和有性生殖过程。