《花瓣飘香》第二课时
《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思_教案教学设计
《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
十年教书，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。
《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)
《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)下面是分享的《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)，以供参考。
《花瓣飘香》教学设计1【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】：让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】：一、音乐导入揭题二、交流对小女孩的.理解。
三、再读课文，体会情感。
四、体会"我"是怎样的人，五：主题升华六、总结：七、拓展练习。
八、课堂延伸。
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
《花瓣飘香》教学设计2十年育树，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，利用课文的文字材料，也是一个很好的教育途径。
根据对教材的分析，我确定了本课的教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本课的教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
本课的教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、有声有色想象法：我充分利用插图、简笔画、音乐来帮助学生想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，表演读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
第一课时课前安排学生背诵有关集体的名言。
一、以言传情,导入新课：同学们，我们是一个温馨的大集体、大家庭，三年的朝夕相处我们建立了深厚的感情，所以老师邀请你们到我家做客好不好？猜一猜老师的家是什么样子？（让学生到黑板画一画）。
《花瓣飘香》教学设计(第二课时)
《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。
”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。
以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。
【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。
）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。
让爱洒满课堂——《花瓣飘香》第二课时教学设计.pdf
I 论坛■让爱洒满课堂《花瓣飘香》第二课时教学设计文/余晓教材分析：《花瓣飘香》是苏教版三年级语文第六册第二单元的一篇讲读课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节 直白，情真意切。
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的 事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子教学目标：1. 能让学生正确流畅、有感情地朗读课文，并能区分角色进行朗读课文。
2. 通过精读理解课文内容，引导学生抓住关键词语和句子 进而推敲揣摩小女孩的心理世界，代入角色入境体会她的懂 事之处。
3. 感受小女孩的浓浓的爱延伸到作者，并让学生联系自身， 激发对父母的感恩之心。
教学重难点：1. 让多形式地充分朗读贯穿课堂，深入课文内容，感悟领 会小女孩身上所散发出的浓浓爱意和真挚无比的亲情。
2. 引导学生明确“懂事”这一词在文中的文眼地位，结合相 关词句，分析人物内心及情感，并理解文题中所含的深意。
教学准备：多媒体课件、小卡片、随堂练教学过程：课前准备：随堂测中的书写生字题完成并展示，教师点评 间架结构及注意点。
―、复习导入1. P P T 出示生字词，开火车读，让学生自主互相正音。
教师 点评重点字词，再读巩固。
2. 师：同学们，读得都不错，写得也很端正丨无论在任何时 候我们都应准确读音和规范书写丨那么今天我们将继续学习这篇课文，教师板书课题:花瓣飘香。
学生跟着老师书空课题， 齐读课题。
二、 整体感知1. 师：在第一课时的学习中，我们了解到“我”家门口的月 季花开了，真美啊丨那月季花美在哪呢？你能从文中的哪些词 语中读出了它的美，请找一找并圈一圈。
2. 这么美的月季花，可以看出主人对它很喜爱，并且照顾 的很好。
后来发生什么事了呢？请自由朗读课文，从课文中去 寻找并发现。
板书：小女孩、摘花瓣、送妈妈。
3. 快速浏览课文，思考：我们了解到了文中的小女孩是好孩子，你能送给她哪些词语呢？课文中正好有句话夸奖了小女 孩，请用“____”画下来。
板书：懂事。
6、花瓣飘香 第二课时
教学内容6、花瓣飘香教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学难点抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备ppt教学过程修注栏教学过程：一、复习导入听写生字词二、精读课文第2－11自然段1、你觉得小女孩是个什么样的孩子，从文中找出这句话。
出示：真是个懂事的好孩子。
想一想：从这哪看出小女孩懂事？2、学生自主的读课文，思考3、小组合作交流反馈：3、比较句子：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
“为什么只摘花瓣？”我问。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
6、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。
从文中什么地方看出来？⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问："我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台让学生默读，做批注。
小组合作完成。
上？（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?2、教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。
多么懂事、多么可爱的小女孩呀！四、作业1、回家后为父母做一件事情（有关孝敬父母的）2、“我”把花送给小女孩时，“我”会说些什么呢？“我”把花放在母亲的阳台上时，“我”又会说些什么呢？请选择一个情景，展开想象，写一段话。
（注意写出人物当时的心理、神情、动作等，正确使用标点。
）可以在教师的引导下，学生进行总结。
板书设计6、花瓣飘香懂事孝心教学反思。
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。
可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？时机终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不答复，语气好的答复。
引导学生用温和的语气来说。
）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。
如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。
（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
《花瓣飘香》第二课时
《花瓣飘香》（第二课时教学过程）一、教材分析：《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。
课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，说明了她是个敬重父母的懂事的孩子。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
根据课文内容和学生实际，我安排两个课时来教学本课，下面是我要说的第二课时。
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提升学生的语文素养；准确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
根据课程标准和本文内容以及学生实际，我制定了以下教学目标和重、难点。
二、学情分析：语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。
那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的水平，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。
所以，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。
三、教学目标：1、准确、流利，有感情地诵读课文。
2、精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。
3、培养从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情感。
教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。
四、教学过程：：师：你们读书真是细心。
师：课文还从哪些地方写出了小女孩的懂事？师：小女孩为什么摘花瓣送妈妈？师：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪“我”要说——真是个懂事的孩子！师：还从哪儿看出小女孩的懂事呢？师：南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？师：同学们，当你和爸爸肩并肩走在放学的路上时，当你搂着爸爸的脖子撒娇的时候，那是多么快乐而幸福的时刻，而小女孩只能读着爸爸的来信。
《花瓣飘香》第二课时教学设计
#《花瓣飘香》第二课时教学设计一、教学目标1.手动制作花瓣飘香的方法，了解与学习花瓣萎蔫的原因。
2.观察、探究不同温度下，花瓣飘散的速度有何不同，加强学生的观察与实验探究能力。
3.通过手动操作，培养学生的动手创造能力。
4.观察并分析花瓣的结构和颜色，让学生了解花的基本构造和变化。
二、教学准备1.茉莉花、玫瑰花等混合花瓣。
2.冰块或温水。
3.小碗或玻璃杯。
4.长针或牙签。
5.小型白布或纸巾。
6.实验课件和实验报告。
三、教学过程1. 导入环节老师介绍本节课的教学目标和内容，通过图片或视频展示不同的花卉，引起学生对花卉的兴趣，让学生了解花的基本构造和变化。
2. 正课(1) 花瓣飘香DIY1.授课前，将教室布置成实验室的样子，老师先介绍现场的材料，让同学有初步的了解。
2.接下来，老师向同学介绍手动制作花瓣飘香的方法。
3.授课前，老师需在教室的一角放置花瓣的材料。
同学需要将花瓣分开，准备工作完成后，同学需要将花瓣放在自己的手上，逐渐揉搓花瓣，使其散发出香气。
在同学感觉到有了很强的香气之后，老师会向上面喷洒一些水蒸气，让花瓣更加鲜艳，更有光泽。
4.然后，老师会向同学展示如何制作花瓣飘香。
将花瓣放在碗里，再按下去数量，再切割成小形状，将碎花瓣倒入小口杯里，再在花瓣上注入清水。
5.在这个过程中，老师需要向同学介绍花瓣萎蔫的原因，如何保持花瓣的鲜艳。
(2) 不同温度下的花瓣飘散速度实验1.通过前面的花瓣飘散DIY，同学已经对花瓣有了新的认识。
本节课程通过实验，让同学探究不同温度下，花瓣飘散的速度有什么不同。
2.先将花瓣放在被子或毛巾上，排好之后，将冷水、温水和热水注入到碗中。
3.分别将花瓣放入冰水中、温水中和热水中。
4.实验过程中，请同学团队之间协作，观察实验过程，记录观察结果并对实验结果进行讨论，最后由老师进行总结。
(3) 花瓣的结构和颜色分析1.花瓣的结构和颜色是花卉最美的特征，同学接下来将对花瓣的结构和颜色进行分析。
《花瓣飘香》(第二课时)
《花瓣飘香》（第二课时）
《花瓣飘香》（第二课时）
资源名称及内容：《花瓣飘香》（第二课时）
教学目标：?
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示课题，读好课题。
读好课题（突出花瓣美、香）。
读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。
2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、学习课文1自然段
1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。
⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？
三、学习课文2-10自然段。
1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。
学生交流。
板书：懂事（爱花爱妈妈）
（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？
1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。
你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。
但是我很喜欢，也很感动。
不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。
你们知道为什么吗？（学生交流）
还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。
2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？
3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？（花瓣飘香）?
（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）。
《花瓣飘香》第二课时教案
《花瓣飘香》第二课时教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，熟练地分角色朗读课文。
2、抓住描写小女孩语言和动作的语句，体会她的懂事、孝顺。
3、理解飘香的象征意义。
【教学重点、难点】
体会小女孩的懂事、孝顺；理解飘香的象征意义。
【教学过程】
1、复习上节课所学内容：说主要内容，听写词语。
2、自主学习：
自主学习内容见导学案“自主学习”部分。
3、合作学习：
合作学习内容见导学案“合作学习”部分。
4、课堂展示：
展示一：展示正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
推荐一组读得好的学生分角色朗读课文。
展示二：展示自己所读课文及理解课文的内容。
展示“合作学习”的学习成果。
尤其要注意合作学习的第二题，要让同学们说出自己的体会，并说出以后该怎么做。
选字填空题让每个同学都分清，在平时的学习中更要注意区分。
5、拓展延伸：让学生说说平时在生活中，应该如何来爱父母？
6、总结提升
文中的小女孩真实的懂事的好孩子，她不仅爱花，更爱父母。
她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；她摘花瓣的理由被作者知道了，作者也学着送花给自己的妈妈。
孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。
学完课文后，你想为爸爸妈妈做些什么呢？
7、作业布置：完成小本练习册的习题。
【板书设计】
6 花瓣飘香
门前月季花红艳艳
花瓣飘香女孩摘花瓣送母亲敬重父母
|买来两盆月季送女孩、送母亲
课后反思：。
花瓣飘香(第二课时)
6.花瓣飘香第2课时教学目标：1.精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。
2.抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。
3.针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。
教学重点：精读感悟，品味情感。
教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？2.找读相关语句读一读。
（第7、9自然段。
）二、精读学文过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。
我们先易后难，来看“第一次”。
㈠、指名读第二段1.画出小女孩摘花瓣时的动作。
（俯、双手捧着、穿过、跑远。
）2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。
3.反馈对这些动词的理解。
4.师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？㈡、分角色朗读第二段1.画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。
2.“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。
）3.师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。
后来怎样呢？4.指名分别读4——9自然段。
5.通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。
如此看来，这花瓣当摘不当摘？6.你觉得小女孩是怎样一个孩子？过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？㈢、齐读第四段，展开想象，训练口语。
1.“我”为什么要买花相送？2.送花时会对小女孩说些什么三、总结：1.师：多么可爱的两个孩子呀！他们美好的心灵值得我们去学习。
学习他们懂事，关心父母，敬爱父母的美好品质。
2.你怎样理解课题的含义？四、布置作业：1.抄写词语；2.写一写小女孩懂事在哪里？板书设计： 6 花瓣飘香“手足无措”“惶恐”“红艳艳”。
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。
可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
引导学生用温和的语气来说。
）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的`妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。
如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。
花瓣飘香
花瓣飘香（第二课时）教学内容：花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
3、培养学生从小具有敬爱父母的思想感情。
教学过程：一、导入：1、出示课题（1）读好课题（突出花瓣美、香）。
读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。
(2)、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。
再读词。
2上节课，我们还认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花送妈妈）你觉得这是个怎样的女孩？（懂事爱花孝顺妈妈）[过渡：不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
我们还要细细地去读书，用心地去品味。
请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？]（学生自主研读文本，教师巡视指导。
）二、精读指导感悟“懂事”的女孩[过渡：同学们，作者为了体现小女孩的懂事，分别从这三个方面进行了描写，即小女孩的爱花、孝顺、知错。
下面就让我们一一品味]1从“爱花”中体现“懂事”师：你能从哪里看出小女孩爱花呢？生交流（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
〈1〉认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。
（生自由读）〈2〉指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）（对花的喜爱，爱护）〈3〉自己边读边像小女孩那样“摘一摘”？生演。
体会为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”。
（那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
）〈4〉指名读。
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(1)为什么只摘花瓣呢？
为什么只摘花瓣？
（2）摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？
“摘花瓣做什么呀？”
“你爸爸呢？”
“摘花瓣做什么呀？”我亲切地说。 “你爸爸呢？”我好奇地问。
花瓣飘香
清晨， 小小的花瓣，
月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
轻轻放在妈妈的枕边。
花瓣飘香
清晨 红艳艳 小女孩
俯小女孩说：“妈妈生病了，我摘 片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布 一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈
会高兴的。”
“爸爸在南沙当解放军。他 常常来信叫我听妈妈的话，不 要惹妈妈生气。”小女孩眼眶 里闪动着泪花。
她低着头不好意思地 说:“我舍不得把整朵花 都摘了„„”
表一份心愿，
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
道一声祝福，
你不就是那片清香的
妈妈的脸上漾起了微笑。 花瓣吗？