外研社英语八年级下册Module9学案
外研版八年级英语下册第9模块学案M9U3
课题:Module 9 FriendshipUnit 3 Language in use.学习目标:熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型;掌握宾语从句三要素---语序、时态、引导词;能谈论友谊方面的话题。
学习重点能阅读介绍友谊的文章并能写简单的文章。
学习难点if, whether, who, what, how, why, where, when引导的宾语从句。
学习过程(学案)I.语法一、whether/if引导的宾语从句从句如果用whether 或if 来引导,表示“是否”。
例如:He does not know whether they will plant trees on Saturday or not.He asks whether/if we will go fishing on Sunday.注意:if与whether引导宾语从句时都有“是否”的意思,一般情况下可以互换。
但是在动词不定式之前、介词之后或者句尾有or not出现时,一般只能用whether。
e.g. We haven’t decided whether to go or notThe old woman asked me whether/if I knew the way to the bank.二、疑问词引导的宾语从句。
1. 用when,where,how或why等疑问词引导,这是从句意思表达的需要。
2. 在疑问词引导的宾语从句中,一定要用陈述句语序。
例如:I want to know where he will go tomorrow.宾语从句三要素:"语序"、"时态"、"引导词”用适当的单词补全句子。
1. Could you explain ______ happened then?2. Can you tell me _____ she’s different?3. Could I ask ____ you’ve mentioned this to her?4. Do you know ____ she treats you like that?5. I did not know ____ she was.6. I asked her ___ she smiled at me that day.II. 短语积累(1)与某人之间产生了矛盾_______________________________(2)分开_________________(3)后悔做了某事_______________(4)拒绝做某事__________(5)对……有耐心________________(6鼓励某人做某事____________________________________(7)参加____________ (8)向……介绍…… _________________(9)觉得自信________________(10)保持联系______________(11)黏在一起________________(12) 安静地_______________ (13)初秋_________________(14) 为某人担心_____________ (15) 被埋藏的宝藏____________(16) 转身,调头,回转_______ (17) 觉得孤独______________(18) 没说一句话___________【合作探究】Step1:Work in pairs. Complete the conversations.(Act.4&5) Step2:Complete the passage. (Act.6)Step3:Match the two parts of the sentences.(Act.1)Step4: Complete the conversation.. (Act.2)Step5: Listen and finish the exercises .(Act.7&8)反思。
外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计
外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计语篇研读:Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?What: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家有关友谊问题求助的电话对话。
在对话中,玲玲向帮助热线求助,帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面,有逻辑顺序地引导玲玲描述自己的问题,在掌握了玲玲友谊问题的基础上,再向玲玲提出几条有针对的建议。
Why: 专家在引导过程中思路非常清晰,具有很强的逻辑顺序,这有利于培养学生的逻辑理解和表达能力,是促进学生心智发展的很好的契机。
同时,专家给玲玲提出的建议也是为学生在日常生活中处理友谊问题提供了指导,让学生学会如何与朋友友好相处,具有一定的现实意义。
How: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家的电话对话,主要内容是玲玲向帮助热线求助,帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。
对话可以分为两个部分,第一个部分主要是玲玲向帮助热线求助,帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面,引导玲玲描述自己的问题,第二部分主要是专家在掌握了玲玲友谊问题的基础上,向玲玲提出几条有针对的建议。
对话主要使用了由特殊疑问词和if 引导的宾语从句。
Unit 2 I believe that the world is what you think it is.What: 本课语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事。
一开始,作者来到一所新学校学习,但在陌生的环境中,她感到很孤单且害怕与人交往,甚至不敢与父母倾诉。
有一天,班上的一个女孩从作者身边经过并给了她一个甜美的微笑,作者感受到了温暖和友好。
从此,这个犹如宝藏般的微笑改变了作者的生活,她们也成为了好朋友,作者认为如果微笑面对世界,那么世界也会报之以笑。
Why: 本语篇在分享一段个人友谊经历故事的同时,也与学生探讨在人际交往问题上的困惑及解决办法,让学生意识到友谊的重要性,学会朋友之间互相理解、互相帮助,并以乐观积极的态度面对生活,具有一定的启示意义。
外研版八年级英语下册《Module9FriendshipUnit2》第二课时教学设计
外研版八年级英语下册《Module 9 Friendship Unit 2》第二课时教学设计一. 教材分析外研版八年级英语下册《Module 9 Friendship Unit 2》主要讲述了友谊的重要性以及如何维护友谊。
本节课主要通过一个关于友谊的故事来引导学生学习相关的语言知识,包括词汇、语法和功能句型。
教材内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础,对于友谊这个主题他们也有一定的认知。
但是,学生在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难,因此,在教学过程中需要关注学生的个体差异,尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握本节课的主要词汇、语法和功能句型;2.能力目标:学生能够用英语简单描述友谊的重要性以及如何维护友谊;3.情感目标:学生能够认识到友谊的价值,更加珍惜自己的朋友。
四. 教学重难点1.重点:本节课的主要词汇、语法和功能句型;2.难点:如何运用所学语言知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识;2.情境教学法:创设各种情境,让学生在真实的语境中学习英语;3.交际法:鼓励学生进行互动交流,提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备:准备好相关的教学材料,如PPT、故事文本、练习题等;2.学生准备:学生提前预习教材,了解本节课的主要内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论关于友谊的话题,如“What do you think of friendship?”等,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师呈现本节课的故事文本,让学生初步感知友谊的重要性。
同时,引导学生关注故事中出现的关键词汇和句型。
3.操练(10分钟)教师设计各种任务,让学生分组进行练习,如:用所学词汇和句型描述自己的朋友;模拟对话,谈论友谊的重要性等。
2021年外研版八年级英语下册《Module 9 Friendship》学案.doc
Module 9 Friendship学案Unit 2 I believe that the world is what you think it is. 一.课前准备(词汇预习)根据句意和首字母提示完成单词.1. The sun is b________and the weather is warm.2.Don’t b_______ him,he is telling a lie(撒谎).3. In old days ,the queens had lots of t________ .4.Can you g ive me some ________(建议)?5.If you work hard ,you will ______ the exam.二.课堂交流巩固(一).在文中找出下列短语给某人某物________________ 早秋___________________害怕做____________________ 和。
交朋友___________每次_____________________ 和。
交谈______________担心。
__________________ in silence_________________at that moment _____________ change my life____________start to do__________________ day by day_______________smile at___________________ turn back________________(二)Reading一. Read and answer questions.1.Who is the main character?____________________________2. When did the story take place? _____________________________3. Where did the story take place? _____________________________ 二.Careful Reading 完成课本75页4。
2025(外研版)英语八年级下册 Module 9 大单元教学设计
Module 9 FriendshipUnit 1Could I ask if you've mentioned this to her?1.熟悉并掌握本单元重点单词和短语,并能熟练运用。
2.学习if/whether以及特殊疑问词引导的宾语从句的用法。
3.学会用目标语言探讨在友谊问题上的困惑及解决办法。
1.正确使用宾语从句针对他人的友谊问题提出建议。
2.读懂对话,获取细节信息并借助提示简述对话内容。
3.探讨友谊问题上的解决办法,认识到友谊的重要性,并掌握与朋友相处的正确方法。
1.重点:(1)掌握并灵活运用本单元的重点单词和短语。
(2)理解并掌握if/whether以及特殊疑问词引导的宾语从句的用法。
2.难点:(1)掌握if/whether以及特殊疑问词引导的宾语从句的用法。
(2)能够与朋友谈论个人经历。
(3)能够提供或询问个人信息和提出适当的建议。
Step 1Leading in1.Show some pictures about friends to the students and ask the following questions.(1)Do you have a good friend?(2)Who is your best friend?(3)What is he/she like?(4)How long have you been friends?(5)What do you often do together?2.Discuss in groups.(1)What should a good friend be like?(2)What does your friend do for you?(3)What problems may happen between friends?(4)Who and where can you ask for help?(5)Do you often make telephone calls with your friends?【设计意图】通过让学生自由谈论朋友导入新课,既活跃了课堂气氛,又调动了他们学习英语的积极性。
外研版英语八年级下册Module9教案
外研版英语⼋年级下册Module9教案Module 9 Friendship【教材分析】Module 9的主要内容为运⽤whether/if和疑问词引导的宾语从句来描述⾃⼰和他⼈的友谊,包括交友中遇到的问题和⾃⼰的⼀次难忘的交友经历。
从全书来看,本模块承接上⼀模块对宾语从句的学习和运⽤,着重whether/if和疑问词引导的宾语从句的使⽤,让同学们通过课堂活动来掌握其⽤法。
Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?【教学⽬标】Knowledge objective1. Words: helpline, separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, regret,patient, introduce, encourage2. Expressions: join in, encourage sb. to do sth., refuse to do sth., regret doing sth.,mention sth. to sb., get separate3. Grammar: the object clauseAbility objective能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语⾔材料,能从课⽂中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难;能编写有关交友中遇到问题的对话。
Moral objective1. To arise Ss’ interest in learning English;2. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;3. To develop the ability to cooperate with others.【教学重点】The object clauses【教学难点】1. The object clauses2. if和whether的区别。
八年级英语下册 Module 9 Friendship Grammar导学案(新版)外研版
八年级英语下册 Module 9 Friendship Grammar导学案(新版)外研版/ if及疑问词引导的宾语从句一、学习目标1、逐步掌握由whether / if及疑问词引导的宾语从句2、在语法探究中提高自主学习的能力及合作探究的能力二、教学重点:熟悉并学会运用由whether / if及疑问词引导的宾语从句三、教学难点:学会运用由whether / if及疑问词引导的宾语从句课前预习回顾that宾语从句的语法知识,预习课本P109-110由whether / if及疑问词引导的宾语从句有关知识,作如下归纳:宾语从句“三要素”_________、_________、_________1、宾语从句的引导词(也称关联词)起引导从句的作用,需根据从句的语气、成分及意义进行选择①宾语从句为陈述语气由________引导,_______无词义,也不在从句中充当句子成分,常常省去;②宾语从句为疑问语气由________或________引导:_______不在从句中充当句子成分但有词义,意为“______”,不能省去;________要在从句中充当句子成分,且有具体含义,也不能省去。
2、宾语从句的时态①_______________、_______________:主句若为______时态或______时态,从句根据自身需要采用某种时态②_______________:主句若为过去时态,从句则采用某种过去时态③_______________:从句若为客观事实、客观规律、客观真理等,一律采用__________时态。
3、宾语从句的语序:从句一律采用_________语序注意:1、宾语从句是一个完整的句子,在整个主从复合句中充当_______、_______或某些______的宾语成分;2、一般情况whether与if作为“是否”之义可以互换,但以下三种情况只能用whether,不能用if:① whether … or (not)的固定结构Idon’tknowwhetherhe’sfreeornot、② 该从句作为介词的宾语I’mthinkingofwhetherweshouldgofishing、③ 在动词不定式前 Theyaskedmewhethertogoskating、我的疑问:_________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________课内探究一、交流检查预习情况,老师释疑,师生合作探究whether / if及疑问词引导的宾语从句这一语法二、当堂检测(一)根据汉语提示完成句子1、I’m not _____ _____ _____ salt I should put into the soup、我不确定应该往这汤里放多少盐。
新外研版八年级英语下册导学案Module 9(Unit1-Unit3)
外研版八年级英语下册导学案Module 9 FriendshipUnit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 一.学习目标1.掌握本单元重点单词和短语2.通过听、说对话,培养学生的逻辑理解和表达能力。
3.通过对话学习,让学生学会宽容他人和理解他人。
二.学习重难点重点:本单元重点单词和短语难点:培养学生的逻辑理解和表达能力三.学习步骤自主预习1.阅读对话,在文中划出下列新单词,并写出词义helpline__________ treat____________ patient___________ separate__________ whether____________ introduce__________ explain__________ lonely_____________ encourage ___________ refuse ____________ regret _____________mention______________ 使着读几遍,全出不会读的单词,写出音标,小组内讨论,再读2.阅读对话,在文中划出下列短语,朗读并默写分开_______________与某人之间产生了矛盾____________________ 保持联系________________后悔做了某事____________________拒绝做某事_______________鼓励某人做某事___________________ be patient with_____________ make friends with___________join in______________ introduce sb to sb___________________ feel sure of oneself________________ no problem_________________ 3.再读对话,回答下列问题What’s wrong with Lingling? ___________________________________ How long have they been friends? ______________________________ How is Lingling’s friend different now? ___________________________ What advice does give her? _____________________________________ 课内探究.分享Step 1 Lead in1.导入新课2.小组内检查单词3.听写重点短语Step 2 Listening1.Listen and choose the corret answer.2.Number the sentences in the order you hear them. Then listen again and check the answers.3.Listen and repeat the dialogue .Step 3 Reading and retelling1.Read the dialogue and check(√)the true sentences.Lingling called to ask for advice about her homework. ( )Lingling and her best friend are now in the same class. ( )Lingling is happy to see her best friend at the same school. ( )Lingling is having a hard time in the new school. ()Lingling gets help from the helpline. ( )2.Read the dialogue carefully and complete the passage with the correct form of the given words.encourage herself introduce lonely patient regret separate treat When you get (1)________ from a friend, it may create problems for your friendship. She may not want you to see your other friends. If this is the case, she probably (2)_______ you like that because she does not feel sure of(3)________. Try to find out whether she feels (4)_______without you . It is natural to feel like that. She probably (5) ______ hurting you. Be (6) ________ with her,(7)________her to your other friends and (8)________her to join in more.3..Read the passage and try to retell it.Step 4 Language points1.No problem, Lingling.不客气,玲玲。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module 9 Friendship》教案设计
How long have you been friends?
Do you have any problems with him/her?
Do you often make telephone calls with your friend?
拉链式提问,通过自由谈话活动进行课前热身,引发学生们说的兴趣,并自然而然地引出本节课所学内容。
教学辅助
Multi-media, blackboard
教学策略
Bottom-up, PWP approach,interactive approach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
课前热身活动:(老师提问,学生回答;然后学生自由谈话)
Do you have many friends?
2、Instruct the Ssto be able to talk about a personal experience with friends, esp.be able to give and ask for personal information and give proper advice.
五、文化意识:
了解西方人的交友方式和国际笔友会的情况。
教学重点及难点
重点:
1、掌握对话、课文内容相关的词汇和句型。
2、掌握if, whether, who, what, how, why, where,when引导的宾语从句
难点:
1、能听懂有关友谊的对话,能理解对话中的逻辑顺序并能提供个人信息、询问他人信息并能提出建议。
Can you tell me how she’s different?
外研版(新标准)英语八年级下册Module 9 Friendship教学设计
Module9 Friendship一、教学内容:Unit1Could I ask if you’ve mentioned this to her?二、课型:Listening and speaking三、教学目标:1、能够正确使用下列单词和词组:separate explain mentionherself whether lonely regret patient introduce join in encourage sb. to do refuse to do regret doing sth. mentione sth. to sb.2、能使用if, when, what, why等引导词引导的宾语从句。
3、能够听懂听懂关于友谊的描述并获取当中的相关信息。
4、能够描述与朋友之间的信息并给出建议。
四、教学重难点:1、能使用if, when, what, why等引导词引导的宾语从句。
2、能够描述与朋友之间的信息并给出建议。
(难点)五、教学准备:课堂整体运用任务型教学模式,培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息,培养学生的听说技能。
在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此,本节课需准备:PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品六、教学过程:七、板书设计:Module 9 FriendshipUnit1. Could I ask if you’ve mentioned this to her?1) Could I ask if you’ve mentioned this to her?mention sth. to sb. Don’t mention this matter to the others. 2) we got separated when we went to …get \ be separated3) feel \ be sure of onese lf…有信心,自信He often feels sure of himself.4)regret doing sth. 后悔做了…regret to do sth. 对要去做的事情感到遗憾5)be patient with sb.My mum is always patient with me.6) Try to find out whether she feels lonely without you. ( whether…or not \ if…)7) Read the dialogue and find out the Object Clause in the dialogue.8)Find out the expressions when you make a phone call.达标训练题一.翻译下列短语:1. 友情热线______________2.分开________________________________3. 保持联系_______________4. 向某人提及某事_____________________5. 拒绝做某事_____________6. 自信______________________________7. 对……有耐心___________ 8. 后悔做了某事_______________________9. 和…..交朋友____________ 10. 鼓励某人做某事____________________二、翻译句子。
外研版八年级英语下册第9模块学案M9U1(2)
外研版八年级英语下册第9模块学案科目英语课型听说年(班)级姓名主备人同伴授课教师授课时间课题:Module9 FriendshipUnit1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?学习目标:1.掌握有关友谊的词汇和短语。
2.能够听懂有关与友谊方面个人经历的对话,并能从中获取信息。
学习重点if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句学习难点if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句学习过程(学案)备注【口语训练】Oral practice要求:两人小组翻译并练习对话。
Mrs King:Hello!Lingling:Hello!Could I speak to Betty,please?Mrs King:I’m sorry,she isn’t in at the momentLingling:Is that Mrs King?Mrs King:Yes,this is Betty’ mother. Can I take a message?Lingling:Yes,this is Lingling speaking. I have a problem with my best friend and I need herhelp.Mrs King:Please call Friendship Helpline. Lingling:OK,thanks【自主学习】一、短语翻译1. 此刻2. 带口信,稍个口信3. 分开4. 保持联系5. 起初,首先6. 满怀自信7. 查明,找出8. 后悔做某事9. 对某人有耐心10. 向某人解释11. 没问题12. 参加(活动)13. 寻求,请求14. 拒绝做某事15. 向某人介绍某人16. 鼓励某人做某事二、译句子Read the conversation and complete the sentences.1)我和我最好的朋友之间出了点问题I my best friend.2) 我们分开了,但保持联系。
外研版八年级下英语《Module 9 Unit 3 language in use》教学设计
外研版八年级下英语《Module 9 Unit 3 language in use》教学设计一. 教材分析《Module 9 Unit 3 language in use》主要讲述了在不同的情景中,如何使用恰当的语言进行交流。
本节课的主要内容包括日常用语、电话用语和餐馆用语。
通过本节课的学习,学生能够熟练掌握各种情景下的常用语,并在实际生活中灵活运用。
教材内容丰富,实用性强,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级下的学生已经具备了一定的英语基础,对于日常交流的基本用语有一定的了解。
但是,他们在实际运用中还存在一定的困难,如语法错误、表达不准确等。
此外,学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握日常用语、电话用语和餐馆用语,并能在实际情景中灵活运用。
2.能力目标:学生能够提高自己的英语口语表达能力,增强语言运用能力。
3.情感目标:学生能够树立自信心,勇于开口说英语,提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:各种情景下的常用语。
2.难点:电话用语和餐馆用语的运用,以及日常交流中的语法错误纠正。
五. 教学方法1.情境教学法:通过模拟真实情景,让学生在实际环境中学习并运用英语。
2.互动教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法:通过完成各种任务,锻炼学生的英语实际运用能力。
六. 教学准备1.教学素材:准备相关的情景素材,如图片、视频等。
2.教学设备:多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。
3.教学卡片:准备各种情景的卡片,方便学生学习和操练。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示不同情景下的英语运用,如日常交流、打电话、餐馆用餐等,引导学生关注本节课的主题。
2.呈现(10分钟)教师展示各种情景的卡片,让学生尝试用英语表达。
外研版八年级下册英语《Module 9 Friendship Unit 3》教学设计
外研版八年级下册英语《Module 9 Friendship Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版八年级下册英语《Module 9 Friendship Unit 3》主要围绕友谊这一主题展开。
本节课主要让学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式,能够运用所学的知识谈论自己对友谊的理解和看法。
通过本节课的学习,学生能够提高自己的语言表达能力,增强对友谊的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了有关日常生活的词汇和表达方式,同时也具备了一定的听说读写能力。
但是,对于一些关于友谊的深层次的表达方式和观点可能还比较陌生,需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式,如 trust,understand, share, care 等。
2.能力目标:学生能够运用所学的知识谈论自己对友谊的理解和看法,提高自己的语言表达能力。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够增强对友谊的认识和理解,更加珍惜自己的朋友。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式。
2.难点:学生能够运用所学的知识谈论自己对友谊的理解和看法。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定情境,让学生在实际情境中运用所学的知识。
2.任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中掌握知识。
3.小组合作学习:通过小组讨论,让学生相互交流,共同提高。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示有关友谊的词汇和表达方式。
2.教学材料:准备一些与友谊相关的故事或文章,用于引导学生进行思考和讨论。
3.教学设备:准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过向学生提问:“What is friendship? What does friendship mean to you?”来引导学生思考友谊的意义,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)向学生展示一些与友谊相关的词汇和表达方式,如 trust, understand, share, care 等,并让学生进行朗读和理解。
外研版八年级英语下册第9模块学案M9U2(2)
科目英语课型阅读年(班)级姓名主备人同伴授课教师授课时间课题:Module 9 FriendshipUnit 2 I believe that the world is what you think it is.学习目标:1.掌握有关友谊的词汇和短语。
2.能够听懂有关与友谊方面个人经历的对话,并能从中获取信息。
学习重点能阅读谈论友谊方面的个人经历的文章。
学习难点if, whether, who, what, how, why, where, when引导的宾语从句学习过程(学案)备注【口语训练】FriendshipEveryone needs friends. We can share something with them and ask them for help when weare in trouble. But one day, I found that my best friend didn’t trust me. It made me unhappy everyday. Then I tried my best to explain that he was wrong. Now he is still in my circle of friends, buthe isn’t my best friend. Because I think it’s important to trust each other if you are the best friends.【自主学习】1. 短语检测:1)一天天地,渐渐地_____________2)黏在一起______________________________3)安静地_____________ 4)初秋____________________5)为某人担心___________6)被埋藏的宝藏__________________ 7)转身,调头,回转_____________8)觉得孤独______________ 9)没说一句话____________________10)在某人的朋友圈______________________2. 读P74课文完成下列句子。
外研版英语八年级下册(教学设计)Module 9 Unit 2
Module 9 FriendshipUnit 2 I believe that the world is whatyou think it is.◆教材分析Module 9的主要内容为运用whether/if和疑问词引导的宾语从句来描述自己和他人的友谊,包括交友中遇到的问题和自己的一次难忘的交友经历。
从全书来看,本模块承接上一模块对宾语从句的学习和运用,着重whether/if和疑问词引导的宾语从句的使用,让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
◆教学目标【知识目标】Key vocabulary — lonely, silence, bright, treasure, trust, include, circle, stick, glue, suggestion Key structures — in silence, day by day【能力目标】To get information from the passage about friendship.To master the object clauses.【情感目标】1. To arose Ss’ interest in learning English;2. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;3. To develop the ability to cooperate with others.◆教学重难点◆【教学重点】1. To learn about some expressions in the passage.2. To learn about the object clauses.【教学难点】1. To get information from the article.2. The use of “lonely and include〞.◆课前准备◆PPT课件、录音机、课堂练习◆教学过程Step 1 Leading-inLook at the pictures and answer the questions.S tep 2 Consolidate new wordsLook and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to say as soon as possible.Step 3 Pre-readingWork in pairs and answer the four questions.1) When was the last time you feel sad?2) Who did you tell that you were sad?3) What did you do to feel better?4) How can you make other people feel happy?Step 4 ListeningListen to Part 2 and answer the questions.1.How old was she when she went to a new school?2.What changed her life?Step 5 Reading1.Read the passage and answer the questions.Does the beginning of the passage surprise you? Why?Yes, it does. Because I don’t think a smile can be an important gift.1)How did the writer feel in the past?She felt very lonely.2)How does the writer feel now?She feels happy now.3)What advice does she give?Smile at the world and it will smile back.2. Find out the object clauses in the passage.1) I didn’t know who she was.2) One day, I asked her why she smiled at me that day.3) She said she could not remember!4) Now I believe that the world is what you think it is.3. Complete the sentences.Step 6 Learning to learnTo learn about the wh-questions while reading.When you read a story, focus on thefive wh-questions:•Who is the main character?•What happens?•When does the main event or story take place?•Where does it take place?•Why?Step 7 Complete the sentences with the words in the box1.Read the sentences carefully.a)My father made the _________ that I should find a hobby.b)E ven today, some people search for _________ under the sea.c)You can _______ them to look after the house.d)Y ou must make the stamp wet before you ______ it to the letter.e)Have you got any _______? I want to stick these pieces of paper together.f)John’s _______ of friends includes some students from the UK.g)I like the _______ in the countryside. The city is too noisy for me!2.Choose the right words to fill in the blanks.Step 8 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Every time I heard the other students talking and laughing, I felt even more lonely.every time, 表示“每次〞。
外研版八年级下Module9导学案(共5课时)
英语8下外研版Module9教与学导学案(共5课时)Module 9 FriendshipUnit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?第1---2课时【学习目标】1、(知识与技能)词汇:helpline, separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, regret, patient, introduce, encourage短语:join in, encourage sb. to do sth., refuse to do sth., regret doing sth., mention sth. to sb., get separate2、(过程与方法)小组之间竞赛,成员之间合作,任务驱动,形成愉快的学习氛围3、(情感、态度与价值观)能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语言材料,能从课文中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难;能编写有关交友中遇到问题的对话。
【重点难点】1. The object clauses2. if和whether的区别。
【教学过程】第一课时:step1 warm-up,引出课题step2完成导学案的自主学习,词汇达标,基础过关,小组竞赛step3课后小组合作完成语法知识第二课时;step1 听的训练,完成activity1,2 step 2 听和熟读对话,完成activity3,4 step3 师讲解语法重点,生完成检测反馈Module 9 FriendshipUnit 2 I believe that the world is what you think it is.第3---4课时【学习目标】1、(知识与技能)词汇:掌握lonely, silence, bright, treasure, trust, include, circle, stick, glue, suggestionin silence, day by day2、(过程与方法)自主合作,团结互助3、(情感、态度与价值观)To develop the ability to cooperate with others.【重点难点】. To learn about some expressions in the passage.To learn about the object clauses.To get informat ion from the article.The use of “lonely and include”.【学法指导】做导学案之前一定研读课文,研读顺序:单词、语法和Unit2的课文,边阅读边运用双色笔,在课本上标出重点单词、短语、句型;并标出自己的疑难点。
外研八年级英语下册Module 9单元整体教学设计
外研八年级英语下册Module 9单元整体教学设计Pen Friends”这个组织建立的时间,成员人数、年龄分布和加入目的,提供了更加丰富的交友方法,鼓励学生积极探寻多文化交友方式。
本次授课对象为初二1班的学生。
整体而言,他们的英语水平处于中上程Board Plan:Module 9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is.教学过程:(Teaching procedures) (第三单元Unit 3)语言运用(Language in use)励。
设计意图(Purpose):在主题意义的引领下,引导学生运用所学通过自学、合作学习、自评、互评等解决问题,体现教师为指导、学生为主体的学习过程,培养学生综合运用语言的能力,提高核心素养的综合表现。
Board Plan:Module 9 Friendship Unit 3 Language in use教学过程:(Teaching procedures) (第四单元Unit 4)提升评价(Promotion & assessment)环节/时间(Step &Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)Step 1:Think and say (15 min)Review the experienceabout friends andfriendshipTo build a goodrelationship with yourfriends, what can you do?How to get on well withyour friends?1.观察学生能否根据图片思考得出经营友谊的建议2.引导学生总结友谊所需做的主要有哪些设计意图(Purpose):引起学生的深度思考,为下一步任务做准备环节/时间(Step & Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)Step 2:Get your task ready (15 min)Get a betterunderstanding of makinga perfect vlog1.Division of the task2.Assessment of our vlog通过任务分工和评价量表了解学生能否清晰自己具体要做什么,怎么做设计意图(Purpose):学生更好理解如何小组分工制作视频,完善视频内容环节/时间(Step & Time)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)评价(Assessment)Step 3:Self-assessment & Module dairy Finish theself-assessment andmodule dairy通过学生个人评价量表和模块日记了解学生的参与程度和学习成果True friends:help each other to make prograss, care about each other, and share the same hobbies.Board Plan:How to get on well with your friends?11。
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Module 9 Heroes一学习目标1.V ocabulary(词汇):avoid ,brave, excuse ,thought, rewrite, rewritten, bet.eful phrases (有用的短语):so that目的是……;on one’s own 独自地,come up 出现,发生,be good at 擅长,look forward to 期待,盼望……3.Special Difficulties (难点):词组so that so …that的区别4.Key Structures(关键句型) :由so that, because, so 等引号的状语从句二,学习重难点:掌握本课的重点单词和短语。
三学习过程(一)、课前自主学习1、在课文中划出下列的词汇,so that, avoid, brave, excuse, thought, on one’s own, come up, rewrite, bet学读单词,你会读那几个___________________________________________________________________2、试着朗读课文,在不会读的下面打△,查字典并注出音标或问同学和老师,再试着读几遍,仍不会读的词有:____________________________________________________________________.3、自主探究:(1)Do you have a hero?_____________________________________________________________________(2)Who’s your hero?_____________________________________________________________________(3)Why? What do you learn from him(her)?_____________________________________________________________________4、通过预习,你在那些方面有疑问?__________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)听力训练完成听力练习1,听材料一完成a1 再听一遍,完成A22,听材料二,完成a4 ,再听一遍,将文中不明白的地方标出3,听材料三,完成a6(三)互助交流(四)展示结果,并将画出的部分展示给小组成员,小组解决(五)精讲点拨1. be good at dancing.(=He doesn’t do well in dancing.)他不擅长跳舞._________she ____________guita?(=_______ she ____________ guita?)2 (1).come up意为“出现”.如:(2).look forward to sb/sth/doing sth 意思是“盼望、期待”后接名词,代词和动名词.如:3. No, she missed the final practice so that Kylie could play this piece of music on her own. 不,她错过了最后的练习,这样凯丽就可以独自演奏这首曲子了.(1).so that 表示“以便,为的是”,引导一个目的状语从句.(2).on one’s own 意思是“独自地,单独地,独立地”如:4excuse 作动词时表示“原谅”,作名词表示“借口”.如:5. It was very brave of her. 她真勇敢.四,达标测试1.擅长________________2.期盼;期待_________________3.so that ________________4.on one’s own ___________________5.think of _________________6.站立;起立_____________________7.try to do sth.______________8.一个真正的英雄__________________9.照料____________________10.the final practice_____________________1、他每天早读为了学好英语。
He does some morning reading ________________he can learn English well.2、他一直盼望参军。
He ___________________________________________the army.3、萨丽努力练习所以她的小提琴拉得很棒。
Sally practised ________________ she ___________________ playing the violin.4、老师叫我们独立完成作业。
Our teacher told us _______________________________________.5、我有把握同样的错误不会再出现。
I bet the same mistake ______________________________ again.五,拓展提升:请写出如何录音Module 9 HeroesUnit 2 There were few doctors, so he had to work very hard.一学习目标V ocabulary(词汇): army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr(=doctor), war, invent, tool, operate, operationUseful phrase(有用的短语):give one’s life to 献身于,save one’s life 救某人的生命,in spite of 尽管……,in the end 最后,take care of 照顾,stop to do sth 停下来去做某事,stop doing sth.继续做某事,both…and………和……都二,学习重难点:基本掌握目的,结果,原因状语从句。
三,学习过程(一)课前自主学习1、在课文中划出下列的词汇,army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr, give one’s life to , front, injured, war, First World War, invent, tool, local, operation, in spite of , in the end, take care of 学读单词,你会读那几个_________________________________________________________________2. 试着朗读课文,在不会读的下面打△,查字典并注出音标或问同学和老师,再试着读几遍,仍不会读的词有:____________________________________________________________________.3、通过预习,你在那些方面有疑问?__________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)合作交流自主探究:1,泛读课文找出文章的主旨2,精读课文,将文中难理解的句子画出来(三)学生展示,将问题展示到黑板上,能解决的问题进行组间解决(四),精讲点拨1 one of +名词复数意思是“……之一”如:2 hero 的复数形式是在词尾加-es.相类似的还有:potatoes, tomatoes ,但应注意photo, radio, video, 的复数形式为photos, radios, videos3 give sth to sb=give sb sth 给某人某物give one’s his life to sth./doing sth.表示“捐躯,献身”,如:3. so 在句中引导一个结果状语从句.它可以和because 引导的原因状语从句互换.如:Our teacher worked too hard so she fell ill again. (=Our teacher fell ill again, because she worked too hard.)4. (1) without sb/sth/doing sth.如:(2) stop doing sth.表示“停止做某事”,stop to do sth.表示“停下来去做某事”.如:5.(1).continued doing sth. 意思是“继续做某事,不停歇地做某事”.如:(2).in spite of 意思是“尽管,不顾”,是个习惯用语.6.(1).in the end 意思是“最后”,相当于at last, finally.(2).because 在句中引导一个原因状语从句.如:(3).take care of 意思是“照顾,照料”,相当于look after. 但应注意,当表示“好好照顾”时,要分四,达标测试1最著名的医生之一____________________2.献身于;捐躯_____________3.look after____________________4.be born__________________5.尽管________________6.停下来歇息________________7. stop working_____________ 8.go to the front______________________9.目的是_________________ 10.如此多的战士_____________________11. take care of ____________12.make him a hero _____________________13.in the end______________14.第一次世界大战______________________1、这名记者为了帮助难民献出了自己的生命。