人音版一年级下册音乐教案《 牧童谣》

第2课牧童谣

一．教学目标

1．学习“la”的科柯尔文手势，用手势辅助唱准“la”的音高，能随教师模唱《牧童谣》的旋律。

2.能用不同的演唱方式演唱《牧童谣》。

3．学生能创编歌词，唱新歌，培养学生创编能力。

二．学情分析

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。从整体来说，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。三．教学重难点

重点：能用不同对唱的方式有感情地演唱歌曲；

难点：学生们能愿意参与创编歌词，并唱唱新歌曲，享受集体的创编成果。

四．教学过程

活动1【导入】趣味导入

一趣味问候，学习对歌。

1.师：春天是个美丽的季节，庄老师带同学们去一个地方，（出示课件大山）一座美丽的大山。当我来到这大山的山顶，闻到这清新的空气时，我禁不住想放声问候一下这大山另一边的人们。

2.师生用喊话表演：（出示课件）喂——！你好吗——？/ 喂——！你很好——！

a第一次加喊话的手势对喊。（师喊生回）

提示：师生模拟出站在高山上对话的意境，注意音色和语气像遥远传来的喊声。

b第二次加手势对喊。（师喊生回）

提示：亮出你的大眼睛，露出你甜美的微笑，将你最美的问候声传给我好吗？

C第三次对喊。（生喊师回）

二.趣味接龙练声曲

1.师：哈哈，听到大伙儿的欢笑呀。布谷鸟也来凑热闹了。提示：布谷鸟的叫声是？（咕咕）

咕咕的声音是连的还是断的（师加手势表现）？（断的）2.唱《布谷》的歌谱，教师用柯尔文手势辅助学生唱好“5 3”（播放音乐伴奏，学生唱5、3，其他部分由老师唱）

活动2【讲授】教授新课

三、学习歌曲：

1初听歌曲。师：嘘，听。山的两边好像有人在对歌。他们是谁？

提问1：同学们知道是谁呀？（牧童）

提问2：你们知道牧童吗，他们是干什么的？（生回答）

牛羊吃草的时候，有一个牧童孤零零的，没有人玩。突然，看见对面山上也有一个牧童，他们隔山打招呼了。（出示课题《牧童谣》）

2出示歌谱，随教师模唱《牧童谣》的旋律

a学生观察旋律出现哪几个音(2、3、5、6)，复习2、3、5的柯尔文手势

b学习“la”的柯尔文手势。

c随老师轻轻慢速唱。

d生试着自己唱红色标记的地方，师用柯尔文手势辅助学生唱，黑色的部分老师唱。

e生在红色标记的地方边做柯尔文手势边唱，黑色的由老师唱。

3复听，熟悉歌词。

提示：这两个牧童在山两边一问一答，讨论了些什么呢？（生答）

4学唱1、2段。

a情节模拟，师生分别扮演两边的牧童：师唱第一段歌词，

学生唱第二段歌词。

提问：两个牧童在山的两边，他们怎么样做才能把声音传得远？

（提示学生演唱时的要点、坐姿、表情等）

b请小老师对大家的演唱做个评价，如果有错的地方请小老师进行指导。

（教师随机应变注意对学生的优点进行表扬，错误的地方及时予以纠正）

c第二次听着伴奏，师生加上呼喊的动作愉快地演绎。

e第三次老师和女生合作演绎。

f第四次老师和男生合作演绎。

5.教师唱第三段，学生唱第四段。

6.跟琴齐唱五段。

注意：教师加入前奏，问学生：前奏唱不唱？生：不唱。

7听琴声完整唱全曲。

8听伴奏不同形式地演唱歌曲。

提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式）

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等）

活动3【活动】拓展创编

四、拓展创编。

1.师：山另一边的牧童解决了小牧童心中的疑问。那现在庄老师也来考考你们，竖起耳朵挺好了。

2.师唱着问，生唱着答。

师唱：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，什么水中游啊游？那斯那斯嗨。

生：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，鱼儿水中游啊游？那斯那斯嗨。

3.师：哪位同学现场提问，来考考大家？

4.学生尽情创编。

要求唱着问，唱着答。

5.师生一起挑选几个适合的，教师简单板书出示，男女生对唱。

五．小结

师：时间真快呀，天色暗了，牧童们要赶着羊儿回家了，我们的课堂也结束了。让我们听着《小小羊儿要回家》的歌声走出音乐教室吧。