老师_请倾听孩子的心声
班主任要学会用心倾听孩子的心声
班主任要学会用心倾听孩子的心声陈仓区贾村镇第二初级中学王彦红班主任是学生的领路人，如何开展好班主任工作是至关重要的，在几年的摸索中，我认为做好班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。
在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
那么，教师应当怎样去做呢？叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。
要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音中学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名教师应具备的基本素质。
让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸，这是新时期教学的主要目标，而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问，并适时地给予鼓励和表扬，因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动，使师生能在民主和谐的气氛中各展才华，更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。
课堂上，对于学生的质疑和答问，教师都应该认真倾听。
对有创意的质疑和答问，要听出其中的不足，以便引导学生进一步完善；对于幼稚的质疑或错误的答问，要听出其中的合理部分或有利发展之处，以便鼓励学生质疑或答问的勇气，转移学生失败的情绪。
倾听孩子的心声的幼儿教师心得体会怎么写
倾听孩子的心声的幼儿教师心得体会怎么写作为一名幼儿教师，我们的职责不仅仅是教导孩子学习知识，还要尽我们所能了解和倾听孩子的心声。
孩子们的心声是色彩斑斓的，让我们的职业更加丰富多彩。
在我从事幼儿教育的几年里，我深刻体会到，倾听孩子的心声十分重要，并且会对孩子的成长、学习和生活产生积极的影响。
下面，我将和大家分享我的一些心得体会。
一、建立良好的师生关系倾听孩子的心声首先要建立起良好的师生关系。
幼儿教育必须以关爱和尊重为前提，我们要用爱心、真诚和关注来对待每一个孩子，让孩子觉得在我们的班级里，他们是受欢迎和被喜爱的。
只有让孩子对我们充满信任和认可，他们才会更愿意将自己最真实的想法和感受与我们分享。
二、培养孩子自信和表达能力有了良好的师生关系后，教师要积极地引导孩子坦诚自己的心声，说出自己的暗中感想。
有些孩子羞怯或紧张，他们不习惯将自己的真实想法表达出来。
所以，我们需要为孩子创造一个积极的环境，让他们感到舒适自然。
如果一名孩子敢于将自己的想法分享给我们，我们就一定要非常重视，鼓励他们继续表达，让孩子有一种被理解、被关注的感觉，并且每一个孩子能够感受到，自己的想法被别人认可，从而让他们更有自信、更愿意表达自己的想法。
三、耐心倾听孩子的话语孩子们经常怀着各种不同的想法、疑问和问题，他们需要有人倾听他们的话语。
作为一名教育者，我们需要耐心地听孩子说话，不打扰、不打断他们的思考，给予他们足够的时间和空间，以满足他们的表达欲。
当孩子找到倾听的人时，他们能够表达出内心真正的想法和感受，并且从中获得安慰和满足感。
四、及时解决问题倾听孩子的话语的同时，我们需要尽快解决孩子提出的问题，让他们感到我们是真心关注他们的。
对于幼儿的问题，我们需要采取温和、耐心和细心的态度，用他们能够理解的方式告诉他们问题的解决方法，并鼓励他们自己想办法解决问题。
这样不仅能够提高孩子的自信心，同时也能够让他们获得解决问题或得到帮助的快乐。
五、注重细节在我们的教育工作中，注重细节是非常重要的，每一个细节都可以影响到孩子课堂上的情绪与看待教育的态度，也会影响到孩子对我们的信任和尊重。
老师,请倾听孩子的心声
老师,请倾听孩子的心声摘要:倾听是一种非常好的教育方式,教师在教学中不能只讲授知识,要学会倾听孩子的心声,让学生身心都朝着健康方向发展。
关键词:倾听心声倾听的态度地点与过程中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0224-01德国教育学家卡尔威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。
因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也是促使孩子去认识自己的能力。
如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题。
”作为教师的你,平常注意倾听孩子的心声了吗？很多时候,被应试教育所迫,教师往往不注重学生的心理活动,对自己认为犯了错或心理出现不太正常波动的学生往往是批评、再批评,根本不允许孩子申诉,即使个别时候允许孩子申诉,教师往往也很不理解,很不爱听或很不耐烦,而且最后的结论一般都是孩子是错误的,教师是对的,强迫学生接受自己的观点。
这实际上对学生很不公平,只会令他们反感、抵触,甚至叛逆。
事实上,学生出现不正常情况时,他们可能是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪,也可能是在呼唤老师的关注以帮助他们更好地宣泄。
那么我们该怎样倾听孩子的心声呢？我认为应该做到以下几点。
首先,寻找正确的需要倾诉的对象:一般是犯了错的孩子或言行举止有点反常的孩子。
这种孩子往往心里憋着话,如果不让他宣泄出来,则可能出现我们意想不到的事情。
其次,注意倾听的态度:教师要尊重孩子,态度一定要真诚,把孩子放在平等的地位,让孩子完全信任自己,否则孩子不可能对你说真心话。
有的教师把学生叫来后,就懒洋洋地说:“你有什么话就说吧,我听着。
”或者动不动就用“你听着……”“我希望……”“你给我……”这些词语。
这样往往激起学生的反感,他们不可能对这样的老师说出真实的想法。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）第一篇：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
【关键词】倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
教师学会倾听孩子的心声
教师要学会倾听孩子的心生在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。
要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。
一、转变教学观念，学会真诚倾听常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。
学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。
教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
二、不断学习，掌握倾听的技巧在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。
在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。
并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。
对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。
三、深入学生课余生活，让倾听成为心灵沟通的好帮手教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。
老师请倾听孩子的心声散文
老师请倾听孩子的心声散文《庄子》中有一个故事，大意就是说倏忽两帝为了报答混沌厚待之德，认为人都有眼、耳、口、鼻等七窍，用以视听、吃饭和呼吸非常好，唯有混沌没有，就试着为他凿开七窍，他们一天给混沌凿一个空，结果到第七天，混沌就死了。
这个故事很发人深思，不善于倾听别人的心意，把自己的特性强加给别人，结果只能适得其反，生活中如此，课堂教学中更是如此。
经常听有些教师这样说，这个学生原来很调皮，现在被我制服啦，变得服服帖帖，却不知道正是这种福气，也许就压制了这个学生许多的个性和理想。
也有教师对学生三天一大火，一天三小火。
上课时滔滔不绝，是学生每天秩序井然，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着火气的课堂中学生还敢发言吗？叶澜教授说，“在平时的课堂教学中，教师问学生答，已经成为天经地义的常规，然而学生对各种问题做出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。
要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”是的，只有倾听才能了解学生的个性和真实的想法，只有倾听才能够扑捉到来自学生的信息，从而做出正确的判断。
只有倾听才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系。
实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生回答中富有价值和意义的充满童趣的实践体验，学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
《新课标》规定学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者和操作者，引导者，由此可以看出，教师与学生在教学活动中的地位与以往相比已经发生了质的变化。
以往是教师讲学生听，教师是主角，现在是教师听学生说，在听的过程中，从学生说中发现问题及时作出处理，引导学生探求新知，学生是主角，这样的课堂模式必然会对教师的倾听能力提出更高的要求。
苏霍姆林斯基说过教育意识的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。
幼儿教师的师德演讲：蹲下来,倾听孩子们的心声
幼儿教师的师德演讲：蹲下来，倾听孩子们的心声亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享的主题是“蹲下来，倾听孩子们的心声”。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，而要完成这个使命，我们需要拥有一颗愿意倾听孩子心声的心。
一、蹲下来，才能看见孩子的世界我们都知道，孩子和成人的视角是不同的。
我们站在成人的世界里，往往无法理解孩子的所作所为。
而当我们蹲下来，与孩子平视，我们才能真正进入他们的世界，理解他们的想法和需求。
有一次，我在教室里看到一个小男孩在角落里哭泣，我走过去问他：“你怎么了？”他抬起头，泪眼汪汪地看着我，说：“老师，我的玩具找不到了。
”那一刻，我意识到，对于孩子来说，失去玩具就是天大的事。
于是，我蹲下来，和他一起寻找，在他的书包里找到了那个玩具。
当他破涕为笑时，我知道，我已经进入了他的世界。
二、倾听孩子的心声，才能了解他们的需求孩子的心声，往往隐藏在他们的言行举止中。
作为幼儿教师，我们要学会倾听，才能了解他们的真实需求。
有一次，班里的一个小女孩告诉我：“老师，我觉得你不喜欢我。
”我感到很惊讶，因为我一直认为我对每个孩子都很好。
于是，我开始反思自己的行为，发现，原来是我有一次在批评她的时候，语气过于严厉。
我立刻向她道歉，并告诉她：“老师很喜欢你，只是希望你能做得更好。
”从那以后，我更加注意自己的言行，用心去倾听每个孩子的声音。
三、蹲下来，倾听孩子的心声，才能引导他们成长孩子的心灵是脆弱的，他们需要我们的关爱和引导。
只有蹲下来，倾听他们的心声，我们才能更好地引导他们成长。
有一次，我在户外活动时，看到一个小男孩在欺负一个小女孩。
我走过去，蹲下来，问他们发生了什么事。
小男孩告诉我：“老师，她抢我的玩具。
”我问他：“那你为什么不能和她分享呢？”他低下了头，说：“我不想。
”我告诉他：“分享是一种美德，我们要学会分享，才能得到更多的朋友。
”经过一番沟通，小男孩最终同意和小女孩分享玩具，他们也成为了好朋友。
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师，我们的使命不仅仅是教孩子们知识，更是要走进他们的心灵，倾听他们的心声。
只有真正明白孩子的所思所想，才能更好地引导他们健康快乐地成长。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子的情绪，行为和需求都是不同的。
作为幼儿教师，我们需要耐心倾听每个孩子的心声，了解他们的烦恼和需要。
很多时候，孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。
他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。
这时候，作为幼儿教师，我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。
首先，我们需要营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。
我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品，让孩子们感到温暖。
当孩子们需要倾诉的时候，我们需要认真聆听，并且给予他们积极的回应和鼓励。
其次，我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。
比如，我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。
当孩子们在教室中完成了自己的作品之后，我们要及时给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。
另外，我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。
我们可以与家长交流，了解孩子在家中的表现，听取家长的建议和反馈，以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。
我们也可以通过与其他教师交流，了解教学中的各种问题和教育经验，以便于更好地帮助孩子们健康成长。
当孩子们表达出自己的心声时，我们需要尊重他们的想法和情感。
我们需要展示出对孩子们的尊重和理解，并且给予充分的关注和支持。
我们也需要帮助孩子们解决问题，为他们提供合适的建议和指导，让他们在成长中获得更多的自信和力量。
在教学中，我们需要不断地调整我们的教学方式，以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。
我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中，让孩子们感到我们真正关注他们的成长，让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。
幼儿园老师教育笔记《学会倾听孩子的心声》
幼儿园老师教育笔记《学会倾听孩子的心声》教育笔记：学会倾听孩子的心声《幼儿园教师专业标准(试行)》的出台标志着幼儿园教育与幼儿园教师教育开始进入标准化的发展进程，教师专业水平趋于规范化的发展方向。
而由尹坚勤、管旅华主编的《幼儿园教师专业标准(试行)》案例式解读一书使我更清醒地认识到，在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。
专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。
刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。
还记得在一次角色游戏时发生的一幕：孩子们玩得正起劲，突然听见走廊里传来啪啪啪的敲打声，不一会儿又发出了啪啪啪的敲打声，持续的敲打声影响了孩子们游戏的正常开展，只听几个小朋友都在喊：什么声音?这么吵呀? 我寻声望去，发现是大润发的服务员烨烨正拿着个矿泉水瓶，朝着放物品的货架上不停地敲打着：上面敲敲，下面敲敲，虽然有好多小朋友都在抗议，可他还是我行我素不停地敲打着职业的敏感提醒我：烨烨这么做肯定是有他的原因的!于是我走到他身边故作轻松地问：老板，你在干什么呀? 烨烨看着我笑眯眯地说：我在装修呢!这里坏掉了，我们要重新装修呢! 哦，原来你在装修房子啊!是的，坏了是要重新装修。
我看你现在已经装修得很好了，真漂亮! 看重新装修后已经有好多客人等着来买东西呢，赶紧接待客人吧! 好吧! 烨烨一边答应着一边放下了矿泉水瓶。
一日生活中，每个孩子都会有意无意地做出让老师不理解的事情，事情的真想往往只有小朋友自己知道。
就像烨烨小朋友一样，表面看他似乎乱敲乱打，但他的真实想法却是在装修房子。
每一个孩子都是一个与众不同的言语生命，作为教师，要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，倾听孩子的对话与表白，倾听孩子的心声，才能真正走进孩子的心灵，解读孩子的所思所想，真正成为他们的良师益友。
做一个倾听孩子心声的老师
做一个倾听孩子心声的老师倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张……教育过程是老师和孩子双向活动的过程。
如果老师能善于倾听孩子的心声，就会倍受学生信赖。
那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？第一，在课堂上，老师要做孩子思想倾听者。
孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。
曾有一位数学老师，每节数学课上他都鼓励孩子们提出不同的解题思路，而且他总是专心地听每一位孩子说完自己的见解，经过他的不懈努力，班上的不少同学都学会了用不同方法解题的本领。
其实，课堂上老师的倾听孩子的心声是对孩子最好的奖励，孩子会在老师的倾听中发现自己的思维价值。
在课堂上，老师倾听孩子的声音，不但是给孩子创造了表达的机会，而且点燃了他们创新思维的火花。
第二，在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。
孩子的成长过程其实是身心裂变的过程，他们在成长的过程中往往充满着疑虑和困惑，随着孩子们年龄的增长，他们也学会了将自己的心事放到自己的日记中，这时老师就应该成为学生成长的向导，要用宽容的心去包容孩子，要以真诚的倾听赢来孩子的信任，要走进孩子们的内心世界，并要把握好最佳时机与孩子们进行心与心的交流，对孩子们的喜怒哀乐都要去做全面了解，为孩子们的成长提供帮助，这时的老师不应是三尺讲台上的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友，这样就会彰显出倾听孩子心声的神奇魅力。
做一个倾听孩子心声的老师，要求老师要有爱心、耐心和恒心。
爱心能使老师包容孩子的一切，耐心能使老师不因孩子的固执而放弃，恒心能换取孩子真心的回报，倾听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑脸去面对每一个孩子……每一个孩子都有着各自的内心世界，了解孩子的内心世界的关键就在于老师能否去倾听孩子的心声，老师以爱心、耐心和恒心去倾听孩子们的心声，赢得的是孩子们身心健康的全面发展。
班主任要学会用心倾听孩子的心声
班主任要学会用心倾听孩子的心声摘要：作为学生的领路人，班主任肩负着“重担”，终我们的教育生涯都在为教育事业无私奉献。
不过作为班主任而言，想要让教学工作提高效率，也要采取适当的措施才能实现。
如何开展好教育工作，是所有班主任一致的目标，也是如今教育工作面临的难题。
根据自己的教学经验，我认为想要成为合格的班主任，最重要的莫过于耐心聆听学生的心声。
魏书生曾经对此表示，孩子的内心世界不仅广阔而且迷人，成功走进孩子的内心世界，许多教育难题都会迎刃而解。
班主任在课堂教学中有许多要做的事，不仅要让学生喜欢听教师讲课，也要平等和学生进行沟通，多关心学生，用爱温暖他们幼小的心灵。
关键词：倾听；了解；小学生；内心世界引言:叶澜曾经言道，对于普通的课堂教学而言，基本上是采用教师提问学生回答的方式进行，不过由于学生做出的回答与众不同，也会影响到教师此前对学生答案的预判。
因此要学会倾听学生的心声，只有倾听才能更了解他们的内心想法，从而对此作出相应措施，对于完善教学工作意义重大。
此外你要善于捕捉学生的思维空间，才能做到对学生的全面了解，由此作出准确的判断。
倾听师教师和学生进行沟通的一种方式，通过倾听才能让学生对教师产生信任，有利于建立和谐的师生关系。
在教学过程中教师学会倾听必不可少，才能善于发现学生存在的价值和优点，也能做到感同身受，充分了解学生不同时期的情绪变化，倾听也逐渐成为教师课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音众所周知，对于小学生而言，他们正处于求学道路上最重要的阶段之一，同时对世界充满好奇和猜想。
因此在对他们进行教学中，也要采取适当的方式，满足孩子们的求知欲，同时善于倾听他们的真实想法。
让学生拥有学会独立思考问题的能力，即使在课外也要经常思考有关学习的问题，让学习充斥在生活中的每个角落，部分时间和地点全面提升自己的水平，这也是新课改明确的教学目标。
想要实现这个目标，教师细心聆听学生的心声至关重要，并且对他们进行积极鼓励，尤其是表扬学习表现出色的学生，这样能拉近师生间的距离，让学生喜欢和教师进行交流沟通，达到促进学习进步的目的。
幼儿教师心得体会-倾听孩子的心声
幼儿教师心得体会-倾听孩子的心声作为一名幼儿教师，我时刻感受到自己需要倾听孩子的心声，理解他们的内心想法和情感需求。
通过一段时间的工作经历，我深深认识到，倾听孩子的心声是教育的基础，也是孩子成长的重要一环。
每天，孩子们会分享自己的喜怒哀乐，有时候是一些可爱的小故事，有的时候是自己的忧愁。
作为幼儿教师，我始终耐心聆听，让孩子们的声音得到表达，同时也让他们感受到被接纳与被尊重。
在这个过程中，我常常发现，倾听他们心声的同时，也让他们更加信任我，更加主动地与我分享。
在幼儿教育中，孩子们的情感需要得到重视。
不同的情境和需求下，孩子们的情感需求也有所不同。
通过倾听孩子的心声，我们能够更加敏锐地察觉到孩子们的情感变化，更加准确地判断他们所需要的支持和鼓励。
对于一些内向、压抑的孩子，我会通过倾听他们的心声，渐渐地了解他们的思想和情感，以此来减轻他们的内心压力，帮助他们开朗、自信地表达自己。
除了倾听孩子的心声之外，作为幼儿教师，我也时常用心观察孩子们的言行举止。
从他们的表情、语言和举止中寻找线索，更好地理解他们的情感体验和发展需求。
如果遇到不同寻常的行为，我总是第一时间与孩子们进行交流，以此了解他们进行这种行为的原因和背后的情感需求。
通过以心换心的交流，我发现孩子们对自己的行为能够更加理性地认识和解释，从而更好地引导他们进一步发展和成长。
在日常的教学中，我也尝试运用各种方法与孩子们的心声进行互动。
比如，通过画画、手工及其他多元化的活动，让孩子们运用自己的创意和想象力来表达自己的内心想法，让他们在愉悦的氛围中表达自己的情感，得到真正的认可和支持。
另外，我也积极制定各种激发孩子兴趣和发现天赋的活动，帮助他们发展兴趣和爱好，塑造自己独特的性格特质，从而发现并展示自己在不同领域的才能和能力。
在与孩子互动中，我不仅希望做到倾听他们的心声，也希望向他们传递爱与关怀。
无论是在支持他们的情感需求，还是在培育他们的兴趣爱好，我都希望能够成为他们信任的人，成为他们成长过程中的点亮明灯。
教师要善于倾听每一个孩子的心声
教师要善于倾听每一个孩子的心声作为学生，他们渴求教师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。
学生往往因为喜欢一位教师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。
所以教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
营造充满师生情感的课堂，孩子们不知觉地乐在其中。
让孩子们学会“等一等”课堂上，孩子们常常高举小手，急于表达自己的见解。
所以，培养孩子的倾听习惯，“等别人把话说完”是最基本的，我有意识地培养孩子们这方面的耐心。
让孩子意识到：不是只有他的事、他的想法最重要，别人的事、别人的想法也同样重要，任何时候我们都得尊重别人，让别人先把话说完。
让每一次表达面向全体，让每一个人成为听众。
激发每一个孩子倾听的兴趣在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。
了解听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒：“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！这么小的区别都被你听到了。
”我还经常这样说：“你的小耳朵真灵。
老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。
对于倾听态度认真的学生，我还奖励红花，给家长捎去喜报。
循序渐进的学习重点词句理解重点语句的一般过程：1、找到重点语句读准确、读通顺。
2、抓住关键处引导交流，初步体会。
3、结合词语及文本相关段落深入理解。
4、联系生活实际拓展延伸。
5、回归重点语句诵读积累，升华体会。
从这几过程我们可以看到，理解重点语句并不是简单的直线的流程。
这个过程是根据学生的学习水平、学习规律发展变化的，是一曲折的过程。
教师对生成的信息选择掌控在交流互动、动态生成的教学过程中，来自学生的信息大多处于原生状态，往往是零星的、片面的、模糊的，这就需要教师自始自终明确目标、熟悉教材，“选择”学生的创新信息，通过适度掌控，时刻引领学生把教学过程向更高水平推进。
用心倾听孩子的心声之德育心得
用心倾听孩子的心声之德育心得全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：用心倾听孩子的心声之德育心得倾听孩子的心声是每个家长和教育者都应该重视的事情。
在孩子的成长过程中，他们需要被理解和被倾听，这样才能更好地与他们沟通，引导他们健康成长。
特别是在德育教育方面，倾听孩子的心声更是至关重要的。
下面我将从自己的实践经验中分享一些关于用心倾听孩子的心声的德育心得。
倾听孩子的心声需要耐心和理解。
孩子们在成长过程中会有种种烦恼和困惑，有时候他们可能难以表达自己的感受和想法，这时候家长和教育者就需要倾听他们的心声，给予他们足够的耐心和理解。
无论是面对孩子的情绪宣泄，还是他们的疑惑和困惑，我们都需要心平气和地去倾听，尊重他们的感受和想法。
只有这样，孩子才会愿意与我们交流，敞开心扉。
倾听孩子的心声需要关注细节。
有时候孩子们会通过细微的行为和细节来表达自己的内心世界，比如他们的眼神、表情、语气等。
家长和教育者需要敏锐地观察这些细节，从中读懂孩子的心声。
我们也要主动和孩子沟通，了解他们的生活、学习和交友情况，及时发现他们的困惑和问题，给予他们关怀和帮助。
倾听孩子的心声需要和他们建立信任和沟通的桥梁。
家长和教育者要与孩子建立起良好的互信关系，让他们知道无论遇到什么问题，都可以毫无顾忌地和我们交流。
我们要用心倾听他们的心声，给予他们真诚的建议和帮助，让他们感受到我们对他们的关心和支持。
只有建立了信任和沟通的桥梁，我们才能更好地倾听孩子的心声，教育他们成为品德高尚的人。
倾听孩子的心声需要及时引导和教育。
当我们听到孩子的心声之后，需要及时给予他们合适的引导和教育，帮助他们理清思绪，化解烦恼，解决问题。
在这个过程中，我们不仅要给予他们情感上的支持，更要教会他们正确的价值观和行为准则，引导他们健康成长。
只有这样，我们倾听孩子的心声才能真正收到积极的效果。
第二篇示例：用心倾听孩子的心声之德育心得作为教育工作者或者家长，我们每天都在和孩子打交道，但是我们是否真的用心去倾听孩子的心声呢？孩子们的内心世界是如此丰富多彩，他们的想法和感受往往是我们意想不到的。
用心倾听孩子的心声之德育心得
用心倾听孩子的心声之德育心得孩子是我们的未来，他们的成长和素质教育是每一个家长和教育者应该关注的重点。
而要了解孩子的心声，关注他们的内心世界，倾听他们的需求和想法，是德育工作中至关重要的一环。
在我多年的教育实践中，我深刻体会到，倾听孩子的心声，能够有效地促进他们的身心健康发展，培养他们的品德素养。
要倾听孩子的心声，我们必须真诚地关心和尊重他们。
孩子是独立的个体，他们有着自己独特的感受和思考方式。
作为教育者，我们不能将自己的想法强加给孩子，而应该以平等和尊重的态度去倾听他们的心声。
只有当孩子感受到我们的关心和尊重，才会愿意将内心真实的想法和感受分享给我们。
要倾听孩子的心声，我们需要主动出击，创造与孩子沟通的机会。
在课堂上，我常常鼓励学生发表自己的意见和想法，尊重他们的选择和决策。
在班级管理中，我善于倾听每一个孩子的心声，了解他们的困惑和疑虑，及时给予指导和帮助。
我也会倡导家校合作，与家长共同关注孩子的发展，听取家长对孩子的意见和建议。
通过这种互动和沟通，我与孩子们逐渐建立了信任关系，他们也更愿意向我倾述自己的心声。
倾听孩子的心声并不仅仅是听他们的诉求，更应该关注他们的情绪和内心状态。
作为德育工作者，我们要关注孩子们的快乐、痛苦、困惑等情绪变化，及时给予关心和帮助。
在日常教学中，我会定期组织班会和思维导图等活动，让孩子们自由表达自己的情感和心情。
我也会教导他们正确处理自己的情绪，培养他们积极、乐观的心态来应对生活中的挑战。
要倾听孩子的心声，我们需要给予他们正确的引导和反馈。
孩子往往由于经验和认知的限制，对问题和困惑很难进行准确的表述。
作为教育者，我们应该将心声转化为行动，帮助孩子们澄清对问题的认识和理解。
当孩子们向我们倾述他们的困惑时，我们要给予及时的反馈和指导，让他们能够找到解决问题的方法和路径。
在这个过程中，我们要注重培养孩子的价值观念和道德品质，引导他们做出正确的选择和行为。
倾听孩子的心声幼儿教师心得体会
倾听孩子的心声幼儿教师心得体会作为一名幼儿教师，我常常被孩子们的可爱和纯真所感动。
作为孩子们的引路人和启蒙者，我们必须学会倾听和理解他们的内心世界，这是我们工作中非常重要的一个方面。
在这里，我想要分享一些我关于如何倾听孩子心声的心得体会。
首先，我们必须学会理解孩子们所处的年龄段。
幼儿的认识能力和语言表达能力都比较有限，他们的想法和感受可能不太清晰，甚至还会表现出矛盾和混淆。
因此，在与孩子进行交流时，我们需要有耐心和体谅。
我们不能用成人的思维方式来理解孩子的行为和语言，而是要用孩子们的角度来看待问题，并用简单的语言来与他们沟通。
其次，我们要注意到孩子一些微小的细节表现。
在幼儿的成长过程中，他们大多数情况下是不能清晰地表达自己的想法和情感的。
在这种情况下，我们可以通过观察他们的行为和细节来了解他们的内心世界。
比如，当一个孩子不想做某件事情时，可能会脸红、双手握紧、眉头皱起等等。
这时候，我们就可以从这些细节方面去了解孩子的情感和感受。
此外，我们要在工作中注重与孩子们的互动。
倾听一个孩子的心声，不仅仅是开口说话，还包括对他们的反应和回应。
当孩子们向我们表达他们的想法和感受时，我们要及时地给予反馈，并适当地引导和支持他们的思考和情感。
这种互动不仅能够增进与孩子的沟通，还能够帮助他们更好地理解自己和别人。
最后，我们要学会发掘孩子的潜力和特长。
每一个孩子都有自己的天赋和特长，我们要通过倾听和观察去发现并支持他们的潜力。
这种发掘和支持，不仅可以让孩子获得成就感和自信心，还可以开发他们的潜能，为他们的未来发展奠定基础。
总而言之，倾听孩子的心声是幼儿教师工作中至关重要的一项任务。
通过了解孩子的内在世界和需求，我们可以更好地帮助他们成长和发展。
因此，我们在日常工作中，一定要注重这个方面的培养和训练，提高自身的专业能力和水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师心得体会倾听孩子的心声
幼儿教师心得体会倾听孩子的心声
作为一名幼儿教师，倾听孩子的心声对于我来说是至关重要的。
这不仅能帮助我更好地了解他们的需求和想法，还能建立起互信和良好的沟通。
首先，我发现幼儿常常通过言语、行为和情绪来表达他们对某个主题或活动的喜爱或厌恶。
当有孩子表达出对某个活动的厌恶或不满时，我会利用这个机会与他们进行交流，了解他们的原因，尝试找出解决方案，以便让他们感到更舒适和参与。
其次，我也鼓励孩子们随时与我分享他们的想法和感受。
在班级中，我会提供一个安全和支持性的环境，让孩子们感到自由和舒适地表达自己。
我会定期进行小组讨论或个别对话，主题可以是他们感兴趣的事物、对某个活动的期待或对班级规则的看法。
通过这样的交流，我能够更好地满足孩子们的需求，并做出相应的调整。
另外，我还善于观察孩子们的行为和互动。
有时，孩子们可能无法用言语清楚地表达自己的感受，但他们的行为和互动可以给我一些线索。
通过观察，我可以更好地了解孩子们的需求，并为他们提供适当的支持和引导。
总之，倾听孩子的心声是幼儿教师工作中至关重要的一部分。
通过倾听和理解孩子们的想法和感受，我能够更好地满足他们的需求，建立起互信和良好的沟通，并为他们提供一个安全和支持性的学习环境。
倾听孩子的心声的幼儿教师心得体会
倾听孩子的心声的幼儿教师心得体会作为一名幼儿教师，我认为倾听孩子的心声是非常重要的。
孩子们比成年人更加纯真，更加真诚，他们需要被倾听，被支持，被理解。
在学校里，我们常常很忙，忙着执行任务，给孩子们提供知识和技能，但是我们不应该忽略他们的情感。
孩子们需要被理解，需要被尊重，需要被认同。
因为，这些都是帮助他们成长和发展的关键要素。
作为一个教师，我始终坚信，一定要倾听孩子的心声。
孩子们的语言不够成熟，但是他们有很多的方式来表达他们的情感，比如说情绪表达、身体语言、眼神交流等等。
我们需要以一个开放的心态去理解他们，去感受他们所表达出的信息。
在教育实践中，我发现，如果我们能够倾听孩子的心声，能够关注他们的情感，孩子们就更加容易与我们建立连接。
比如，在我的班级里，有一个孩子经常会表现出脾气暴躁，和其他孩子经常发生冲突。
我的第一反应是想要惩罚他，以此来解决问题。
但是，后来我认识到，这样只会让他更加沮丧和孤独。
于是，我开始尝试去倾听他的心声，我指导他学习如何描述自己的情感。
我告诉他，他可以用言语、画画、唱歌等方式来表达他的感受。
随着时间的推移，我发现他渐渐地开始打开自己的心扉，他开始用各种方式表达出自己的感受，而我也开始更加理解他，更加尊重他的情感。
随着我对孩子们进行倾听和关注，我认识到一个非常重要的事实，那就是，每一个孩子都需要被认可和接受。
无论是每天听他们讲故事，还是让他们参与班级活动，都是在支持他们发展积极自我认知和自尊心。
当我们表达关注，尊重和支持时，他们的私人关系和自我理解都会得到提高。
作为一名幼儿园教师，我还发现，在礼物和惊喜之后，正确的关注可以让孩子们更留恋和感激。
用心去倾听孩子们的道路上，我们教师需要时刻提醒自己，要去分享，要提供具有积极意义的经验，让孩子们知道，在这个世界上，他们是重要的，他们的情感和看法是被认可和尊重的。
同时，这种关注和持续的倾听可以让我们和孩子们建立信任关系。
在这样的环境下，孩子们会更加自信，更加勇敢地表达自己的看法和感受，甚至发现自己更深层次的情感和需求。
老师应倾听孩子的心声作文
老师应倾听孩子的心声作文老师应倾听孩子的心声作文在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的老师应倾听孩子的心声作文，仅供参考，欢迎大家阅读.走进孩子心灵，倾听他们心声***中学我的班级一直都提倡互助、合作，以优带差，形成一种相互促进的良好氛围。
特别是优生，他们的积极性很高，在帮助别人的同时，他们自己的水平也得到了提高。
但也容易让他们的优越感更强，从而瞧不起比他们差的同学。
这期间有件事触动了我。
一天午饭时间刚过，有两个学生来向我“告状”，说，“老师，我们不同意某某当班长，他侮辱人。
”我赶忙找到所有的当事人询问这件事。
原来，班长在长期帮助一位同学，（这位同学在班内成绩很差，而且经常不完成作业，各个认课教师都非常着急）但他长时间的不按时完成作业，班长一急，不好听的话也就出口了，“你怎么这么懒，象个大懒猪。
”而本身这个同学又高又胖，所以招来很多同学的笑声。
那两个同学却觉得你身为一班之长怎么能这样侮辱人呢，于是便有了前面的“告状”一幕。
班长跟我解释说，“老师，我知道我的话不对，可他怎么也不完成作业，我已经没有办法了。
”事后，我又找到“告状”的两个学生，给他们分析了情况，同时安排这两个学生帮助这个经常不完成作业，学习上有困难的'学生，让他们用自己的言行去影响、感动别人。
其实事情并不复杂，也不很严重，班长只是由于太心急，而使得自己的话语过分了一些。
在我看来这是有情可原的，但学生却不一定能理解。
这不禁让我心中有了一些不安，我是否说过这种话伤害学生呢？反思自己的言行，类似的话语可能我们都或多或少，或轻或重的说过，可想而知这对学生的伤害有多大。
但可能我们并没有意识到，而学生心灵的深处会留下怎样的伤痕和记忆，我们无可想象，亦无法弥补。
曾记得魏书生给学生出的重复最多的日记题目是《尊人者，人尊之》，这件事让我感觉到学生的心灵深处考虑的东西远远超过我们的想象，他们心灵的潮水也时刻触动着我的心灵。
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老师,请倾听孩子的心声
摘要:倾听是一种非常好的教育方式,教师在教学中不能只讲授知识,要学会倾听孩子的心声,让学生身心都朝着健康方向发展。
关键词:倾听心声倾听的态度地点与过程
德国教育学家卡尔威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。
因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也是促使孩子去认识自己的能力。
如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题。
”
作为教师的你,平常注意倾听孩子的心声了吗？很多时候,被应试教育所迫,教师往往不注重学生的心理活动,对自己认为犯了错或心理出现不太正常波动的学生往往是批评、再批评,根本不允许孩子申诉,即使个别时候允许孩子申诉,教师往往也很不理解,很不爱听或很不耐烦,而且最后的结论一般都是孩子是错误的,教师是对的,强迫学生接受自己的观点。
这实际上对学生很不公平,只会令他们反感、抵触,甚至叛逆。
事实上,学生出现不正常情况时,他们可能是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪,也可能是在呼唤老师的关注以帮助他们更好地宣泄。
那么我们该怎样倾听孩子
的心声呢？我认为应该做到以下几点。
首先,寻找正确的需要倾诉的对象:一般是犯了错的孩子或言行举止有点反常的孩子。
这种孩子往往心里憋着话,如果不让他宣泄出来,则可能出现我们意想不到的事情。
其次,注意倾听的态度:教师要尊重孩子,态度一定要真诚,把孩子放在平等的地位,让孩子完全信任自己,否则孩子不可能对你说真心话。
有的教师把学生叫来后,就懒洋洋地说:“你有什么话就说吧,我听着。
”或者动不动就用“你听着……”“我希望……”“你给我……”这些词语。
这样往往激起学生的反感,他们不可能对这样的老师说出真实的想法。
第三,倾听要选择合适的地点:谈话的地点应该因事因人而定,不一定要局限于教室或办公室。
如果学生想谈的话比较隐私,或者不愿意别的人听到,那么教师在谈话地点的选择上就要仔细斟酌,最好选择在校园的长椅等比较悠闲又能让学生比较放松、并且不担心别人听见的环境。
或者教师可征求学生的意见,让学生意识到教师是尊重他的,从而放松心情,能畅所欲言。
另外,教师不一定要拘泥于正式的谈话,在操场、在路上、在食堂碰见,都可以随意地和孩子聊,在这些地点,由于比较随意,孩子往往会放松心里的警惕性,更容易向老师吐露心里话,从而更容易解决问题。
第四,倾听的过程:教师应该先认真听学生的讲述,不急于表达自己的意见,同时注意认真专注的凝视学生,让学生认识到教师是尊重他的,是把他放在平等的地位上来看待的,从而说出自己的心里
话。
教师有时会把学生过于成人化,其实学生就是个孩子,有时心里烦闷,就是只想找一个人倾诉,倾诉完后往往就不会再放在心里。
教师在这个时候一定要充当好听众的角色,让学生把苦水倒完。
等学生倾诉完后,教师再表达自己的意见,但一定要以理服人,如果有错误就坦然承认,决不强求学生一定同意自己的观点,允许学生保留
自己的观点。
我找一位早恋学生谈话时,他不承认自己有错,认为是青春期的正常现象,而且还认为恋爱不仅不会影响学习,因为双方
为自己的将来共同奋斗,互相促进,反而有助于学习。
在大小道理都讲完了之后,我都不能说服他,我决定将计就计:“你不是说恋爱有助于学习,有助于双方的共同进步吗？那以后你就证明给我看吧。
否则就和那个女孩分手。
但决不允许超越同学间的不正常的举动。
”他爽快地答应了,事实证明他与那个女孩的确没有越轨的行动,成
绩也一直保持上升趋势。
当然不能所有的学生都这样对待,要根据学生的个性来采取不同的方法。
我在这里只是想说明,学生有时是很有主见的,我们不能事事强迫他们听从我们的,这样很容易造成
师生关系紧张,在一定程度内,可允许学生保持自己的意见。
第五,倾听完学生的讲述后,教师发表意见时语言要简洁明朗,不能长篇大论。
无论是大人或孩子,最烦的就是别人的啰嗦,所以教师一定要注意语言的简练与准确,注意抓住学生的心理问题。
一旦学生的心被教师抓住,学生就会信服教师,教师再管理起来就比较容易。
班上一男生与别班的一同学打了架后,我只是微笑着说:“能把你打架的理由和打完架后的心情告诉我吗？”他立该侃侃而谈,说
得很投入,情绪非常激动,等他说完后,我说:“发泄完了吧？那我们来看看怎么样善后吧！”他很吃惊,因为我居然没有骂他,情绪一下冷静下来,我这才慢慢地和他分析这件事产生的原因,谁哪里错了哪里对了,主要是我重复他说的事实,他来判断是非并提供出几种解决方案,最后使事件轻易解决,他也心悦诚服。
如果学生仅仅是需要一个倾诉对象,那么教师在他倾诉完后,只需要提醒他:“倾诉完了就忘了吧！今后能专心学习了吧！老师相信你！”不需要太多的言语,师生就可以在融洽的气氛中朝共同的教学目标前进。
第六,倾听时教师要学会换位思考,尊重学生成长中的规律。
人都渴望被尊重,渴望自身的价值得到别人的承认。
倾听本身就是一种尊重的形式,因此,教师在倾听学生讲述时,要站在学生的角度思考问题,从他们的思维出发,不能用成人的眼光去理解和评判,造成师生之间不必要的误会。
一个学生向我报怨父母不能理解她,说自己和朋友打电话或聊qq,父母总喜欢监视或拐弯抹角地打听;写点日记,父母总是偷偷地翻看……我自然而然地脱口而出:“那是父母关心你,怕你被坏人欺骗或走上弯路,你为什么为报怨呢？”她却说:“老师,你们大人怎么都一个样呢？我都长大了,总得有点自己的隐私吧？你们大人总是以爱的名义来干涉我们行动的自由,如果你们事事都这么做,那么我们怎么可能长大呢？怎么应付今后的社会呢？道理我们都懂,不要小瞧我们！”我当时哑口无言,的确,我没有从孩子的角度替她考虑,难怪她不接受我的意见。
倾听是一门很深的教学艺术,我们老师一定要学会倾听,从学生
的角度来理解他们,帮助他们。
希望我们教师在教学生涯中能不断地加以运用和完善倾听这门艺术,为孩子们的成长撑起一片晴朗的天！。