读《人民教育》有感
学习《人民教育》心得体会二
学习《人民教育》心得体会二读《尊重教育的起点》有感谁都有过金色年华，谁都有美好回忆。
如撞拐、跳绳、挑着灯笼跑在大年夜里…也许这就是我们那个年代的快乐回忆了。
然而就在实际教学中，我们有时却遗失了对孩子的尊重！一、尊重生命生命是最宝贵的，也是最脆弱的。
5.12，刹那间夺走了那么多孩子的生命，而当一所所学校拔地而起的时候，我们看到的是洋溢孩子脸上的笑容！看到流露在脸上的浓浓师生情！这真情的流露，体现了教育的真谛——师爱绵长。
（1）、爱孩子，就学会走近孩子的内心。
孩子们性格迥异。
有的上课喜欢表现——创宏。
每次上课，他都在教室里追着展讲学生来回跑，目的是挑刺——找出展讲的破绽。
但是他却学会了分析。
有的上课喜欢沉默——鑫杨。
每次上课，他都默默的在听别人展讲，自己很少发言。
但是他提出的问题是很深刻的，他学会了思考。
有的喜欢辩论——昆泽。
每次上课，他总在提出看似古怪的问题，但是他都能亲自参与进去辩论，用几种方式去思考，他学会了创新。
有的喜欢动手——锦涛。
数学课她喜欢动手操作，从操作中寻找解题思路。
喜欢表现的可能不扎实，喜欢沉默的可能丢失自信，喜欢创新的往往钻牛角尖，喜欢动手的可能对代数的理解不够。
但是当我们把他们的心思猜透，让孩子教育孩子，就会挑起孩子们的学习热潮。
他们互相比拼，比教师空洞的教育不是更有时效性吗？（2）、爱孩子，就要给孩子们空间。
小欢喜欢上网，但他对班级事务感兴趣。
小明离家出走了，家长急得犹如热锅蚂蚁。
小欢说：老师，让我上会网，我跟他聊会，或许我能知道他在哪里。
打开电脑，他和隐身的小明说：老师把我轰出教室，让我回家思过!我上课睡觉，老师生气了。
轻易赢得小明的信任，找到了他所在的网吧。
我问他：你上网都跟谁聊天呀？他回答：聊天就是同学，很少有别人。
其实我们都有QQ了。
孩子的空间里不允许教师去吆五喝六。
或许他们的空间宁静一点，我们远离一点，他们会更和谐。
你看，他们宁可相信孩子们骗人的话，也不想听老师的教诲，为什么？因为在他们自己的空间里，他们可以有平等。
水浒传(人民教育出版社)读后感
水浒传(人民教育出版社)读后感《读〈水浒传〉有感》读《水浒传》的过程就像是一场充满惊喜与思考的冒险。
读到林冲被陷害那一段，我感觉特别揪心。
林冲本是一个安分守己的人，一心只想在东京好好当他的禁军教头，对朝廷忠心耿耿。
可是高俅等人却因为自己的私欲，三番五次地陷害林冲。
看到林冲被发配沧州，途中还差点被公差谋害，这让我想起在生活中也有许多好人无端遭受厄运的事情。
那些老实本分的人，往往会被一些恶势力盯上，被欺负却难以反抗。
特别触动我的是林冲在山神庙怒杀陆谦等人的情节，林冲积压许久的怒火终于爆发出来，他不再忍让，展现出了男子应有的血性。
从林冲的遭遇中我明白一个道理，人不能一味地忍让，有时候过度的迁就只会让坏人更加得寸进尺。
再说说武松吧。
武松打虎那一段可以说是家喻户晓。
他在景阳冈上，明知有虎还敢勇往直前，先是有几分醉意下的胆量，当看到老虎真的出现时又能沉着应对。
读到这里我就在想，如果是我在那种情况下，恐怕早就吓得不知所措了。
这体现出武松非凡的勇气和高强的武艺。
但武松后来为兄报仇血溅鸳鸯楼，杀了很多无辜的人，这又让我对他的行为产生了疑惑。
我觉得作者想表达的可能是在那种黑暗的社会环境下，人们受冤屈后的极端反应。
同时也让我思考正义与复仇之间的界限到底在哪里。
梁山泊的这些好汉们，有的是为了躲避官府迫害，有的是被生活所逼走上梁山。
他们在梁山上聚义，大块吃肉，大碗喝酒，在某种程度上，梁山泊是这些被社会所不容之人的避风港。
但是梁山好汉的结局又大多很悲惨，被招安后为朝廷征战四方，最后死伤惨重。
我觉得这反映出农民阶级的局限性，他们从一开始的反抗，到最后又希望能得到朝廷的认可，最终难以逃避失败的命运。
对了还想说，《水浒传》中的人物个个都鲜活生动，它不仅仅是一部关于英雄好汉的故事，更像是那个封建黑暗社会的一面镜子，通过好汉们的经历映照出社会的不公、腐败等种种问题。
这部书让我对那个远在古代的社会有了新的认识和思考，并且也让我从好汉们的经历中学到了一些面对困难和不公的态度。
《人民万岁》教育片观后感
《人民万岁》是一部经典的教育影片，它带领我们回顾了
八路军参谋长于复兴的历史小说，并以此为蓝本，拍摄了由
无数真实的勇士故事相结合而成的史诗般的精彩叙事。
这部影片给我留下了深刻的印象。
它讲述了中国各族人民
如何用英勇的行动阻止日寇的侵略，打击反动团伙，守卫国
家的故事。
影片中，勤劳耕耘的农民、伟大的母亲、可爱的
儿童以及那些无数不知名的英雄们，他们的精神深深打动了我。
《人民万岁》展示了人民的伟大力量。
它让我明白，正是
人民的力量，让我们拥有了今天的生活。
这部影片传达了一
种信念：无论面对什么样的困难和挑战，只要我们团结一致，坚定信念，就一定能够战胜一切。
观看《人民万岁》让我更加珍惜现在的生活。
这部影片让
我认识到，我们的生活并不是理所当然的，它是那些无名英
雄们用生命和鲜血换来的。
我们要珍惜他们的牺牲，尊重他
们的劳动，同时也要为我们的国家贡献自己的力量。
此外，《人民万岁》还教给我一种精神。
那就是无论在什
么情况下，都要坚持自己的信念，勇敢地去面对困难和挑战。
这种精神不仅适用于个人的生活，也适用于国家的发展。
只
有我们每个人都能够坚定信念，勇往直前，才能够实现国家
的繁荣和富强。
总的来说，《人民万岁》是一部非常有价值的影片。
它不仅让我们了解历史，更让我们认识到人民的伟大力量。
它教会我们要珍惜生活，尊重他人，同时也让我们更加坚定自己的信念。
我相信，《人民万岁》这部影片将会成为我人生中的一笔宝贵财富。
读《为人民服务》有感1500字范文5篇
读《为人民服务》有感1500字范文5篇《为人民服务》是毛泽东的经典著作之一，“人总是要死的，但死的意义有不同。
为人民利益而死的，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”这位智慧老人用通俗易懂的语言向我们诉说着哲学和人生的真谛。
下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。
读《为人民服务》有感作文1500字毛主席的光辉著作《为人民服务》一文，在上学时已经印象深刻，能背得滚瓜烂熟。
现在，我再次阅读并学习了《为人民服务》一文。
读后倍感受益匪浅，自己的思想认识，再次得到了升华。
在《为人民服务》一文中，毛泽东同志提到的张思德同志，是革命队伍中，一个很平凡的革命战士。
他在平凡的工作中，干出了不平凡的业绩，为人民的解放事业，献出了宝贵的生命。
为此，毛泽东同志给予了他极高的评价。
说“他的死是比泰山还要重的”。
我想，作为一名教师的我，所从事的工作，也是一种平凡的工作。
我也一定会像张思德同志一样，干出不平凡的业绩。
然而，我到底该向张思德同志学习什么呢?我在深刻的思考这个问题。
我想：作为一名党员教师，我有着培育新一代、振兴中华民族的社会责任。
像张思德同志那样全心全意的为人民服务，就必须做到：在政治上，坚信党的执政能力，忠诚于党的教育事业，始终与党的各级领导保持一致;在业务上，深入钻研教育教学理论，做到理论联系实际;在教书育人的工作岗位上，坚持“以人为本”的人性化管理，保证不折不扣的完成各项教育教学任务;在为人民服务的过程中，做到吃苦在前，享受在后，勤勤恳恳、无私奉献，把毕生的精力献给党和人民的教育事业。
做一个让为人民满意的、真正意义上的、全心全意为人民服务的教师。
在《为人民服务》一文中，毛泽东同志还提到：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
”工作实践经验告诉我们，在平时的工作中，我们不可能没有失误，甚至工作干得越多，失误可能会越多。
但这并不可怕，可怕的是我们如果明知是失误，却不愿意听别人的批评指正。
读《人因思而变》有感陈芳娟
读《人因思而变》有感最近学习了陈大伟老师发表在人民教育2010第24期的文章《人因思而变》，有很大的感融。
陈老师在文章中提到：促动教师的专业发展，更有效的做法在于引起他思想，促动他的思想。
文章从“为什么要思想、思想什么、如何思想”三个方面实行了详细地阐述。
通过反复品读，让我体会到作为教师，在深化教学改革的今天，不但要积累实践经验，更要善于实行教学反思。
因为教学反思是反顾教学过程，总结教学得失，以利今后教学必不可少的重要环节。
在“教育哲学之思”中陈大伟老师谈到：狭义的学生是在学校里，在成人和老师的协助和指导下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严的人；学生到学校里来是学“生”的，而不是学“考”的；教育是“育人”的，而不是“育分”的。
“育人”和“育分”始终是一对孪生姊妹，但“育人”一定为长，“育分”次之。
“育人”是社会主义学校办学的方向。
“育分”是使学生在校学得更多更扎实的学识与技能，为日后从事各种工作奠基。
不过，“育分”要求教师不但仅停留在书本知识，更重要的是要重视实践，要学以致用，要将学识变为技能。
否则，学生就会死读书，读死书，变成真正的书呆子。
这让我想起《史记》中记载着一则“纸上谈兵”的故事：赵国名将赵奢的儿子赵括，年轻时熟读兵书，掌握了丰富的兵法知识，以至谈论起来连他父亲都要自愧不如。
不过就是这位赵括，因为只知死背兵法，不会灵活使用，后来代替廉颇为将，在长平之战中兵败身亡，成为千古笑谈。
赵括读了很多书，却不会使用书中的知识，这实在是学习失败的一个突出例子。
而究其失败的原因，就在于其人不知用所学的知识来增进自己的思考力，培养自己的创造力。
这个教训，对于我们今天的教育教学，同样有着很大的启发意义。
“育人”之道体现“活”的教育，它能把学生教活，教聪明，让他们有灵活的思维，善变的大脑，适合灵活多变的社会现实。
“育分”的教育是应试的教育，会封杀学生的创造力，应持续屏弃，让素质教育走上康庄大道。
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇高尔基说书籍是人类进步的阶梯，读书让我看到了作为一名老师不仅有当下生活的苟且还有工作中的诗和远方。
以下是小编为大家整理的关于《点亮生命灯火》读书心得范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
《点亮生命灯火》读书心得 1开篇序言中，作者深情地表达了自己对教育事业的执着追求和坚定信念。
数十年来，他怀着为民育人、为国育才的理想，用心、用情、用力地探求学生成长的规律和学科育人的真谛。
他反思自己的教育实践，不断修为，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望和人民的嘱托。
本文分为四篇，分别探讨了先进教育理念的追寻与树立、语文教育真谛的探究与反思、课堂教学实践的多彩与遗憾以及师道修为的觉醒与坚守。
通过对第一篇的认识与了解，我们明白了基础教育在人的成长、成人、成才中起着至关重要的奠基作用。
基础教育不仅关乎个人的发展，更关乎整个国家和民族的未来。
因此，我们必须面向全体学生，着力于全体学生素质的提高。
同时，教育现代化聚焦在人的现代化的培养之上。
现代化的人具有自主性、进取心、开放心态、乐于接受新事物、创造性、敢于挑战等特征。
为了培养这样的人才，我们的教育必须全面提高学生的素质，使他们具备高尚的人格与道德观念、宽厚的自然科学和社会人文科学知识基础以及自主求索、运用知识发展创新、服务社会的观念与能力。
在教育事业中，爱是不可或缺的。
没有爱就没有教育。
教师对学生的爱是教育价值的深刻领悟和不断进化感情的体现。
当教师把日常的教育教学工作与国家的千秋大业和人民的幸福追求紧密联系在一起时，就会意识到自己肩负着重要的使命。
这种使命感会使教师更加珍视每一个学生，把他们当作国家的宝贝和家庭的宝贝来呵护。
此外，教师还需要清醒地认识自己，认识自己是追求教师人格力量的前提。
要追求人格的力量，教师还需要进行不断的自我挑战和反思。
只有这样，才能形成自己独特的教育风格和人格魅力。
心灵的叩问——读《谁是你的重要他人》有感
心灵的叩问——读《谁是你的重要他人》有感
满红红
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2010(000)021
【摘要】@@ 第一眼看到<谁是你的重要他人>这个题目时,以为作者毕淑敏写的是一个对主人公有正面影响的重要他人.可当我伴随作者少时的痛苦一起读到文章结尾时,才知道这个重要他人竟是一个给作者留下终身负面影响的人.
【总页数】1页(P15)
【作者】满红红
【作者单位】山东省莱州市双语学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.沿着历史叩问浮躁的心灵r——读《文化苦旅》偶得
2.叩问心灵的教育——《走在教育的边缘》评读
3.教育，从赢得心灵开始——读李镇西《用心灵赢得心灵》有感
4.叩问心灵之门——读史铁生《我与地坛》有感
5.历史的叩问与心灵的探寻——读《浅酌低唱:宋代词人的文化精神与人生意趣》
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“教育家精神”有感心得体会(12篇)
“教育家精神”有感心得体会(12篇)“教育家精神”有感心得体会（篇1）有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是辛勤的园丁，也有人说教师是蜡烛，燃烧了自己而照亮了别人……是啊，教师是神圣的，当我还是一名小学生的时候就对教师这个职业充满向往。
作为学生的时候学习《学生守则》，《行为规范》，现在已经成长为一名人民教师了，才知道教师也要学习《教师法》，《教育法》。
通过学习，我不仅更新了自己对法律的认识，更清楚地了解到自己的法律地位。
《教师法》不仅帮助教师得到他们所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习它才能够保证教师享有自己的权利。
当然，教师在享有权利的同时，也应履行一定的`义务。
在学习了新《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我进一步明确了作为一名人民教师应该履行的义务和应该遵守的行为规范。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，做到让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范要求自己，处处“身为正范”。
在教育教学过程中，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心，责任心，真正做到爱岗敬业，坚持“一切为了学生，为了学生一切”的原则，树立正确的人生观，价值观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
教书的学习生活，使我感悟到：教师的人生，还应有不断学习、不断创新的精神。
师者，传道、授业、解惑也，为人师首先要加强自身素质的培养。
有人说，你要教学生一滴水，你就应有一桶水;如果要传授一条江，那么你的胸中就应容纳百川，就是告诉我们教育教学要“教”中“学”，“学”中“教”吧?孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”在教学过程中，向其他同行虚心请教也不失为一种途径。
在教学中，用《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体等方面全面发展，这样才能使我们的事业走向辉煌，使我们祖国的花朵更加健康的成长!“教育家精神”有感心得体会（篇2）身边的每个人都说，高中时奋斗的三年，是传奇的三年，是能改变命运的三年。
《中华人民共和国学前教育法》读后感
《中华人民共和国学前教育法》读后感读《中华人民共和国学前教育法》有感读《中华人民共和国学前教育法》的过程就像是一场对学前教育领域全面而深入的探索之旅。
读到关于学前教育的性质和定位部分，我感觉这是在为学前教育奠定一块坚实的基石。
学前教育不再是我们以前可能简单认为的只是哄哄孩子的事儿，而是被明确定位为基础教育的重要组成部分。
这就让我想起我曾经见过的一些幼儿园，有些家长甚至教育者自己，可能都没有认识到学前教育的重要性。
他们觉得孩子在幼儿园就是玩玩而已，可这部法律明确传达了学前教育对孩子扎根式的影响就像大厦的地基一样重要。
特别触动我的是关于学前教育工作者的资质那一章。
这让我想到之前在一些新闻报道里看到的，个别没有幼师资格的人员在幼儿园任职的现象。
这部法律严格规定从事学前教育的教师等人员必须具备相应资质，无疑是对学前儿童权益的极大保障。
一个合格的幼师，懂得孩子的心理、教育的方法，那将极大影响孩子的童年幸福度和未来发展。
就像我邻居家的小孩，原来上的幼儿园老师非常专业，他家孩子每天开开心心，还学会了好多儿歌、小知识，正在养成很好的行为习惯。
后来换了个管理不善的幼儿园，明显孩子就没那么活泼自信了。
关于学前教育资源的均衡那部分，我感悟到国家对于教育公平和平等的决心。
在一些偏远地区，学前教育资源非常匮乏，这部法律就像是一道曙光。
我曾去过山区支教，那里很多村子只有简陋的托幼场所，甚至有的孩子都没有机会接受正规的学前教育。
这部法意味着在将来这些孩子也能有优质的学前教育环境。
然而，在阅读中我也有不太理解的地方。
比如说在法律如何实际监督的条款上，感觉讲得不是特别细致。
后来我明白了，可能是因为这还需要各地根据实际情况进一步细化执行，毕竟不同地区的学前教育现状差异很大。
这部法律让我觉得是在为学前教育画框里的美好蓝图。
它不仅重视孩子的当前权益，更是着眼于孩子的终身发展。
对于幼师们来说也有了明确的方向，不断提高自己才是合格幼师该走的路。
《人民教育出版社》读后感
《人民教育出版社》读后感《人民教育出版社》是一本引人入胜的书籍，通过深入探讨人民教育出版社的历史、理念和发展，让读者对这家出版社有了更深入的了解和认识。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到人民教育出版社作为一家具有深厚历史底蕴的出版机构，其使命和责任不仅仅是出版教材教辅，更是为了推动教育事业的发展，促进社会进步。
人民教育出版社一直致力于提供优质的教育资源，为广大师生提供更好的学习条件和学习环境。
在这个信息爆炸的时代，人民教育出版社的出版物不仅仅是知识的传播工具，更是对社会价值观念和文化传统的传承和弘扬。
通过阅读这本书，我对人民教育出版社的出版理念有了更深入的了解。
人民教育出版社一直秉承“为人民服务，为教育服务”的宗旨，坚持以人为本，以学生为中心，为教育事业的发展贡献自己的力量。
在出版物的选择和编辑方面，人民教育出版社注重内容的科学性、系统性和实用性，努力为广大师生提供更好的学习资源和学习工具。
这种以人为本的出版理念，使人民教育出版社的出版物得到了广大师生和家长的认可和好评。
在阅读这本书的过程中，我也了解到人民教育出版社的发展历程和取得的成就。
作为中国教育出版领域的重要力量，人民教育出版社在近几十年的发展中取得了令人瞩目的成绩。
从最初的一家小型出版社发展成为今天的国家级大型出版机构，人民教育出版社一直致力于提高自身的出版水平和服务质量，为中国教育事业的发展作出了积极的贡献。
通过阅读这本书，我深深感受到人民教育出版社的使命和责任。
作为一家具有深厚历史底蕴的出版机构，人民教育出版社肩负着推动教育事业的发展、促进社会进步的重要使命。
在未来的发展中，人民教育出版社将继续秉承“为人民服务，为教育服务”的宗旨，不断提高自身的出版水平和服务质量，为中国教育事业的发展作出更大的贡献。
总的来说，阅读《人民教育出版社》这本书让我对这家出版社有了更深入的了解和认识，也让我对中国教育出版事业的发展有了更清晰的认识。
希望人民教育出版社能够在未来的发展中继续发挥自身的优势，为中国教育事业的发展作出更大的贡献。
人民教育读后感(精选多篇)
人民教育读后感(精选多篇)第一篇：人民教育读后感一、要具备高尚的职业道德，热爱教育事业一位好的教师不仅要靠自己在学术上的影响力来影响学生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造学生，人民教育读后感。
高尚的师德是部好的教科书，对学生具有潜移默化的、深刻的、长远的影响。
为此作为教师要建立正确的世界观、人生观、价值观。
热爱自己的事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，做到无怨无悔。
二、以身作则，为人师表车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
为人师表，凡是要求学生做的自己必须做出榜样，要言行如一，诚实守信。
只有这样学生才会信服你，才能潜移默化的学着你做这种人。
就像我要求学生抓紧早上的时光好好复习一样，我相信我能做到的，学生也一定能做到，的确通过几天的率先垂范学生也都做到了。
三、用爱心浇灌每一位孩子的心田人们常说：“爱生如子，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
如果说高尚的师德在教育教学中像一条小溪滋润着学生的心田，那么爱会使它异彩纷呈，一路欢歌。
教师从事的是良心的工作，肩上挑着建设祖国的未来，人民的希望，社会的嘱托，父母的寄托。
教师对学生无私的爱，它含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。
它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是教师无私奉献爱心的典范。
记得本学期班里转来了一个后进生，他的学习成绩很差，想放弃学习，对于老师布置的作业不认真去完成，甚至还抄袭别人的作业，当时看到此种情况，我气极了，真想责打他，但转念一想，他之所以这样做可能也有他的原因，不妨听听他的解释，通过了解我知道其实他也想学好，就是底子太薄弱了。
于是我顺势利导找他谈心，举例说：“盆子破了一点小口，还可以用吗？”答：“可以”。
用什么方法呢？答：“买贴盆子的纸补呀，我家的盆子破了就是这样做的。
”是呀！盆子破了补了就变成好盆可以继续用，那学习上有了漏洞也可以补呀！你愿意补吗？他点点头。
教育教学读书心得 15篇
教育教学读书心得 15篇教育教学读书心得 1时间过得飞快，想想自己工作也已二十几年了。
送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。
曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自己的不足。
“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云：知已知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵?在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
《重读“老三篇”有感范文》
《重读“老三篇”有感范文》读“老三篇”，思想重又被革命战争年代共产党人默默无闻、不怕牺牲、毫不利已专门利人精神所感动。
《为人民服务》、《愚公移山》、《纪念白求恩》每文章都语言朴实，通俗易懂，但每篇都一再向我们诠释了一个道理，都就是：我们共产党人之所以有不竭的精神动力，是因为我们党革命的目的是为了人民，我们党革命的靠山是人民，我取得革命胜利有根本原因是切实践行了全心全意为人民服务的宗旨。
历史已然过去，进入新时期，我们党仍然凭借着这种坚定的理想信念，领导着人民群众战胜了无数的困难险阻，朝着习总书记提出的伟大“中国梦”奋勇前进。
“中国梦”就是实现全面建成小康社会，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标，实现中华民族的伟大复兴，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
毋庸置疑，要实现“中国梦”，我依然须抓住我实现事业的最主要的依靠力量和最根本的奋斗目标——人民群众。
我们来自群众，我们依靠群众，我们服务群众，“群众”观点始终是我共产党人最基本的思想观点，最朴实的人生观。
这也是我们在新时期做好工作，完成好任务，实现“梦想”的最根本的思想基础。
作为安吉人，实现“中国梦”就是要实现“幸福安吉”的梦，而实现这个梦想，同样必须确保这种“群众”观点牢不可破。
“幸福安吉”的目的是为了人民群众。
目的就是方向，方向正确，才有前进的动力。
把服务群众作为我们事业方向，不仅正确而且崇高，更赋于我们不竭的动力。
县委、县政府提出建设富裕、美丽、幸福安吉，就是要提高人民群众的生活水平，建成美丽的生活家园，全面提升人民群众的幸福指数，增强群众的满意度。
富裕、美丽、幸福最根本的目的是为了群众满意。
富裕、美丽是物质方面的要求，幸福则是满意度的考量，是精神方面的评价。
体现了我们在服务群众标准上的更高追求。
这需要我们高度重视，警醒自律，从方方面面加强认识，提高要求。
要不断加强学习，提高服务的能力。
要不断改进作风，提高服务的水平。
不仅要在工作中杜绝“庸、懒、散、奢”的情况，更要切实把服务群众内化为理想信念和道德追求，外化为工作作风和具体行动。
读《为人民服务》有感
读《为人民服务》有感读《为人民服务》有感（一）今天，我在预习下学期的语文课本时，读到了《为人民服务》这篇课文，使我受到了很大的教育。
这篇课文是1944年9月8日，毛主席在中共中央警备团追悼张思德会议上作的演讲。
读完文章，我明白了很多，也学到了很多。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”读到这句话时，我想到了我们的英雄前辈、革命先烈。
黄继光、李大钊。
多少革命战士，为了我们的祖国，为了人民的利益，献出了自己的生命。
我深刻地体会到：他们的死比泰山还重！毛主席还提出“因为我们是为人民服务的，所以，如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。
”我认为这句话说的非常有道理。
现在有很多同学甚至是班干部把老师或别人的批评建议当耳旁风，不虚心接受，总认为自己是对的。
没有十全十美的人，再优秀的班干部也会有自己的缺点。
所以，在别人指出我们的不足时，应该虚心听取，及时改正。
这一点，我们应该向共产党学习。
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护互相帮助。
”记得曾经学过一篇文章，在长征的路上，有位老班长，为了帮助几位体弱的小战士走出草地，把好不容易钓到的几条小鱼做成鱼汤全部给了他们，自己却忍受饥饿最后牺牲在了草地上。
老班长的精神多么值得我们学习啊！对，我们同学之间也应该这样，大家都是一个团体，手足情深，如同一家人一样，更应该互相帮助了，这样才能使我们团结起来，克服困难，共同进步。
作为一名班干部，我也要“为人民服务”.我能做的就是认真、踏实地工作，多为学校、班级、同学们做一些力所能及的事。
我还要协助老师把学校这个大家庭拧成一股绳，使这个集体更团结！读《为人民服务》有感（二）一、工作不能分高低贵贱、三六九等。
因为岗位不同，只是因所学专业不同、社会需求不同、分工不同而已。
张思德只是个烧窑的，毛主席专门写文章纪念他。
这里头就有一个本位立场的问题。
关键是，张思德不自卑，不自卑的原因是他有高尚的理想，他没有因为自己的工作岗位的平凡而自卑，相反，他觉得他所从事的工作是革命工作中不可缺少的一部分。
从草根教师到人民教育家 读后感
从草根教师到人民教育家读后感示例文章篇一：《读〈从草根教师到人民教育家〉有感》在教育的这片广袤天地里，每一位教师都像是一颗独特的种子，有着自己的成长轨迹。
当我捧起《从草根教师到人民教育家》这本书时，就仿佛开启了一段奇妙而又充满力量的教育之旅。
书中讲述的故事，就像一把钥匙，打开了我对教育更深层次理解的大门。
那些从草根起步的教师，他们最初就像在教育田野里默默耕耘的小农夫，没有什么耀眼的光环，有的只是对教育的满腔热忱。
我不禁想起了我自己的老师们，他们中也有很多这样的“草根教师”。
我的小学语文老师，张老师，就是一个很典型的例子。
她刚参加工作的时候，也就是个普普通通的年轻女教师，扎着马尾辫，脸上总是带着腼腆的笑容。
那时候的教室还很简陋，黑板擦不干净的时候，她就用自己的手帕去擦。
同学们看到这一幕，都觉得特别惊讶。
有调皮的学生问她：“老师，手帕脏了多可惜啊。
”她就笑着说：“这黑板就像我们知识的田地，要是脏了怎么能种出好庄稼呢？”她就这么简单又朴实的一个人。
她教我们识字的时候，会把每个字都讲得像一个有趣的小故事。
比如说“休”字，她会说：“一个人累了，靠在大树旁边休息，这就是‘休’字啦。
”她的课堂就像一个小小的乐园，我们在里面欢快地汲取着知识的养分。
这不就和书里那些草根教师最初的样子很像吗？从最平凡的点滴做起，用自己的方式去灌溉那些幼苗般的学生。
书里的那些草根教师逐渐成长为人民教育家，这个过程就像是一场充满挑战的登山之旅。
他们要面对无数的困难，就像在爬山时会遇到陡峭的山坡、荆棘密布的小路一样。
有的时候，教学理念得不到认同，就像在山上迷失了方向，那种无助感肯定会涌上心头。
可是他们没有放弃，就像真正的登山者不会因为一点困难就退缩。
我记得有一次参加一个教育研讨会，有位老教师分享了他的经历。
他在尝试一种新的教学方法的时候，遭到了很多家长的反对。
家长们觉得这是在拿自己的孩子做实验，那时候他的压力大得就像一座大山压在身上。
他说：“我当时就想，难道我真的错了吗？我这是为了孩子们能更好地学习啊。
《教育的智慧与真情》读后感(精选多篇)
《教育的智慧与真情》读后感(精选多篇)第一篇：教育的智慧与真情读后感读《教育的智慧与真情》有感最近，我读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。
肖博士说：没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付??很多老师也和我一样拜读了这本书，无论是从内容上、思想上、还是文笔上，大家都受到了很大的启发。
本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间闪耀着的思想火花。
《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。
肖川先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出作者心田的真情呼唤。
下面对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。
一、教育的方向原来是由教师决定的“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。
”这句话让我很震惊，也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐吗？我们能吗？我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们教师使出浑身解数，往指挥棒所指的地方努力地挤、冲、拼，尽最大的力让学生考出最高分。
作为老师，我们最终的教育目的不是培养出高材生吗？然而，用分数衡量过于唯一，一个优秀的学生，其优秀之处除了学习，还有性格，更重要的还有品德。
所以，肖川教授讲：“作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的老师。
”正因为他有了这一观点，才敢断言教师决定教育的方向。
可我们的老师，难道不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地放不下呢？最关心的还是自己任教课程的成绩，可能认为对学生的教育主要由班主任负责，（当然也有例外的），有了这一观念，不但可以让他把教育的责任分得清楚一点，也可以让他有了向别人炫耀的资本，甚至为了更高的奖学金。
回归教育原点的思考——有感于《人民教育》五位记者的“年终综述”
、
素 质 教 育 的核 心 是 “ 格 教 育 ” 人
会 出现 在 标 准 化 测 验 上 。不 会 有 人 问他 们 第 ５ 号 教 室 ６ 所 重 视 的议 题 ： 格 、 信 、 德 与 胸 襟 。我 们 为 什 么 会 品 诚 道 如此 漠 视 这 些 人 生 重 要 的课 题 ？ 许 是 因为 稍 稍 提 高分 或
卑 的 ； 二 是 友 善 的还 是 冷 漠 的 ； 三 是 有 责 任 感 的 还 第 第
是 没 有 责 任 感 的 ； 四 是 善 于 自我 管 理 的还 是 生 活 杂乱 第 的 ； 五 是 有 抗 挫 折 能 力 的 还 是脆 弱 不 堪 的 。 前 者 就 是 第 ”
小 学 校 长 和教 师 还 埋 怨 这 样 的话 题 离 我们 太 远 。 基 层 对 教 育 教 学 ＿ 没 有 指导 意 义 。 而这 五 篇 文 章 会 给 我 们 丁作 然 新 的启 发 ， 像 一 个 ｍ远 门 的人 走 了一 段 路 又停 下来 思 就
考 ： 出发 的方 向对 吗 ？我 走 的 路 对 吗 ？ 我
一
健康人格 ， 后者就是不健康 人格 。这些可供我们参考 。
创造 了“ 国 ５ 美 ６号 教 室 奇 迹 ” 的雷 夫 ・ 斯 奎 斯 （ 艾 洛 杉 矶 市 霍 伯 特 小 学 的 教 师 ） 为 ：人 格 品性 才 是 教 育 的 认 “
“ 终 综 述 ” 分 别 是 李 帆 的 《 教 育 回归 “ 识 ” — 写 年 ， 让 常 —
“ 的核 心 素 质 ” 什 么 ？ 核 心 素 质 是 “ 格 ”所 以 人 是 人 ． 几 篇 文 章 都 不 约 而 同 地 提 出 “ 格 教 育 ” 问 题 。如 “ 人 的 冀 文” 中提 出 目前 的教 育 “ 视 了 人 的 情 感 、 想 等 形 而 上 忽 理
读《爱的教育》有感10篇
读《爱的教育》有感10篇读《爱的教育》有感1最近，我看了一本书，叫《爱的教育》。
它让我深受启发。
《爱的教育》是一本儿童小说，它通过一个小学四年级学生写的日记，抒发了人类最伟大的情感——爱。
这本书讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事，它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对老师、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
其中有一则故事，使我感受很深。
故事的内容是这样的：有一天，班上的老师还没来，三四个同学正拿科罗西取笑。
科罗西长着红头发、一只手因为残废而垂在胸前，妈妈以卖菜为生，那几个同学不停地嘲笑他，挑逗他。
科罗西非常生气，抄起一个墨水瓶向他们砸去。
他们闪到了一旁，而墨水瓶却打在老师身上，老师气呼呼地问：“是谁干的？”见没人回答，卡罗纳瞥了一眼科罗西，语气果断地说：“是我！”老师看了他一眼说：“不是你。
”过了一会儿，科罗西站起来说：“他们欺负我、打我，我气疯了，就……”老师说：“那些生事的同学赶快站起来！”四个人慢慢地站起来。
“他那么可怜，从不打搅你们，你们为什么要欺负他？”老师生气地说。
说完后，老师对卡罗纳说：“你的心灵真美。
”卡罗纳和老师咕哝了几句。
然后，老师对那几个同学说：“这次我宽恕了你们。
”卡罗纳的心灵真的很美，他不仅为科罗西承担责任，还替那几个顽皮的同学向老师求情。
这是多么高尚的品质啊！我们应该向他学习这种宽宏大量的品德。
读《爱的教育》有感2爱，像空气，每天在我们身边；爱，是开启心灵的金钥匙。
《爱的教育》这本书的故事让我非常感动，使我突然之间感悟到，原来爱是那么神圣、高尚和深沉。
这里的爱有队国家、民族之爱，有父母朋友之爱，甚至告诉我们一个爱的哲理。
卡洛斐是主人公恩里科的同学，在玩雪时不小心打伤了一位老职员的眼睛。
当时他非常害怕，但是他在同学卡罗内的鼓励之下，勇敢承认了错误并且来到受伤者家中。
他强忍着眼泪把自己的最爱——邮票集当做回报老人的礼物，可是出人意料的是，在老职员康复以后，他亲自到卡洛斐的学校，把邮票集还给了卡洛斐，还给他盼望已久的三张难得的'邮票。
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读《人民教育》有感
钟稚冰
“让学生学的快乐，让老师教的轻松”这是我读了《人民教育》感受颇深的一句话。
那什么是生本教育呢？简单来说，生本教育就是以学生为本的教育。
就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，它区别于为教教好教而设计的师本教育，生本，是一种崭新的教育理念，它为教育注入了一股新鲜的血液，它提出的“不做纤夫，只做牧者”为我们教师指明了方向。
教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
作为一位语文教师如何教学生写好作文呢？这是我一直以来最为头疼的事情，看了《神奇的作文能力来自何方》才顿时感觉眼前豁然开朗。
郭思乐教授曾说过：“阅读是语文教学的根，只有根深才能枝繁叶茂，才能成为参天大树。
”
生本语文以“阅读”为根，要做到“以读引读、以读引说、以读引写、以读引研。
”我就学习胡梅老师的方法让学生选择自己喜欢读的书，利用每周一的展示平台让学生说说本周的所读、所思、所获。
当我读到“当孩子意识到这么多人欣赏自己是，他就在心里给自己定位成一位写作能手，从而乐写、敢于写。
”我的学生就是没有写作乐，不敢写。
我忽然想到在班里开一个发表论坛每节课下来，都由学生发贴，让同学回复，并给予激励，让学生感到写作是件乐事。
现在，我还停留在学习生本，感受生本的层面，随着进一步的实践研究一定有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是我相信只要沿着这个路坚持不懈地走下去总有一天会“待到山花烂漫时，独在丛中笑”。