整体把握文章的思想内容_四年级语文教案_模板
四年级语文课文解读教案
四年级语文课文解读教案，是教师进行课堂教学的重要参考资料。
该教案旨在帮助学生深入理解课文，并能够在掌握课文的基础上，运用所学语言表达自己的思想和感受。
本文将针对该教案的主要内容进行详细解读，包括课文选材、教学目标、教学策略等方面。
一、课文选材四年级语文课文解读教案所选的课文具有很强的教育意义，它们多以名人故事、民间传说、优美诗歌等形式呈现。
这些课文所蕴含的深层含义，能引导学生感受美、崇尚美、追求美的教育思想，并通过阅读和学习，使学生从中获得正能量的教化，激发向上的力量。
二、教学目标四年级语文课文解读教案的教学目标主要包括：1、促进学生的语文阅读能力。
通过精心选材和教学方法的设计，帮助学生理解课文的内涵，锻炼学生的阅读和思辨能力，在阅读过程中得到乐趣，养成文学素养。
2、培养学生的语言表达能力。
通过课堂互动和练习，让学生能够用自己的语言进行表达，并且在表达的过程中提高语言表达的准确性、丰富性，注重语音语调的把握等方面。
3、增强学生的文化素养。
通过拓展学生的知识面，增强学生的文化素养，提高学生的综合素质，在实际生活中更好地应对各种情况。
三、教学策略四年级语文课文解读教案的教学策略主要包括：1、情境式教学。
通过情境设计、活动安排等方式，使学生能够在现实生活中模拟课文中的场景，从而加强对课文的理解。
2、分类教学。
根据课文主题，采取分类教学的方式，让学生更好地理解和掌握学习内容。
3、启发式教学。
通过启发式问题、情境引导等方式，激发学生思考和表达的欲望，充分发挥学生的主观能动性。
4、多媒体教学。
采用多媒体的技术手段，丰富课堂教学资源，提高学生学习的趣味性和效果。
关于四年级语文课文解读教案的详细介绍。
通过学习这些精美的课文，学生们不仅能够提高自己的语文素养，还能够在实际生活中感受到美好的情感和精神内涵。
学生是教师的珍贵财富，希望每位教师能够认真对待每一位学生，为他们带来更好的教育体验。
小学四年级语文课教案阅读文章的主旨和要点
小学四年级语文课教案阅读文章的主旨和要点一、引言在小学四年级的语文课教学中，阅读文章的教学是非常重要的一环。
通过阅读文章，学生可以提高他们的阅读理解能力，丰富他们的词汇和表达能力。
因此，教师在设计语文课教案时需要明确文章的主旨和要点，以便更好地引导学生的学习。
二、文章的主旨在小学四年级语文课教案中，为使学生明确文章的主旨，教师可以通过以下几个方面来引导学生的思考和分析。
1. 标题阅读文章的标题往往直接或间接地体现了文章的主题。
通过解读标题，学生可以初步了解文章的主旨，从而更好地阅读和理解文章的内容。
2. 开头段落通常情况下，文章的开头段落会简要概括文章的主题和主要内容，或引出文章的核心观点。
教师可以指导学生仔细阅读开头段落，并通过提问和讨论来引导学生推断文章的主旨。
3. 关键词在文章中，有一些关键词可以帮助学生抓住文章的主题。
教师可以引导学生在阅读过程中留意文章中的关键词，帮助他们理解文章的主旨。
三、文章的要点除了明确文章的主旨，小学四年级语文课教案还需要指导学生掌握文章的要点。
通过理解文章的要点，学生可以更好地进行文本分析和表达。
1. 主题句主题句是文章中表达主旨的一句话或几句话。
教师可以通过解读主题句来引导学生理解文章的重点和要点。
同时，教师也可以要求学生找出文章中的主题句，培养他们的阅读和分析能力。
2. 文章结构文章的结构是文章表达要点的框架。
教师可以教授学生如何分析文章的结构，包括自然段和段落内的顺序等。
通过理解文章的结构，学生可以更好地抓住文章的要点。
3. 重要细节文章中的重要细节是支撑文章要点的具体信息。
教师可以引导学生通过阅读理解文章的主题和要点，并辅助学生总结文章中的重要细节。
四、教学策略在小学四年级的语文课教案中，教师可以借助以下教学策略来帮助学生理解文章的主旨和要点。
1. 预测猜测在开始阅读文章之前，教师可以与学生一起观察标题、图片或开头段落，引导学生预测文章的主旨和要点。
这有助于激发学生的兴趣，并提前培养他们的阅读思维。
四年级语文上册《抓住主要内容》教案
四年级语文上册《抓住主要内容》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文中的主要内容。
学会抓住关键词和中心思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作精神。
学会使用思维导图或其他工具来整理和表达课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和自信心。
培养学生积极思考和主动探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文选择：选择一篇适合四年级学生的短文，内容丰富且有趣。
2.2 课文分析：对课文进行详细分析，找出关键词和中心思想。
解释课文中的难点和重点句子。
第三章：教学过程3.1 导入：通过问题或情境引入课文主题，激发学生的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
老师提问，引导学生思考和表达自己的观点。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
引导学生提出问题，培养批判性思维。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评估其参与度。
4.2 课文理解：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 思维导图：学生展示自己制作的思维导图，评估其整理和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供一份清晰的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 思维导图工具：提供思维导图软件或纸张，让学生制作思维导图。
5.3 教学指导：提供一份详细的教学指导，帮助老师进行教学设计和实施。
第六章：教学活动设计6.1 课文朗读：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
老师指导学生朗读技巧，提高阅读效果。
6.2 关键词提取：学生找出课文中的关键词，并进行解释。
老师引导学生理解关键词与中心思想的关系。
第七章：小组合作学习7.1 小组讨论：学生分组，进行课文讨论，分享对课文内容的理解。
老师观察学生的讨论，提供必要的引导和帮助。
7.2 小组报告：每个小组选择一个主题，进行报告，展示对课文的理解和分析。
老师评价学生的报告内容和表达方式。
第八章：拓展与延伸8.1 相关故事或文章阅读：学生阅读与课文相关的其他故事或文章，进行拓展学习。
四年级语文上册说课稿《第四单元整体感知》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第四单元整体感知》（部编版）一. 教材分析《第四单元整体感知》（部编版）四年级语文上册，主要包含了《麻雀》、《爬天都峰》、《古诗两首》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有民间故事，又有自然风光，而且在语言表达上，也富有韵律和美感。
通过学习这一单元的课文，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但在文本理解、情感体验、语言表达等方面，还需要进一步的引导和培养。
此外，由于每个学生的学习背景和生活经验不同，他们在理解课文内容时，可能会有不同的感受和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，提高自己的阅读理解和文本分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中描绘的自然风光和人物情感，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.教学难点：对课文中的情感表达和优美语句的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受文本的美，培养阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文本的美。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相交流，提高理解能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解课文。
5.情感体验：让学生闭眼冥想，想象自己置身于课文中描绘的场景，感受文本中的情感。
6.语言表达：让学生用自己的话复述课文内容，培养他们的语言表达能力。
小学四年级语文教案阅读理解文章的中心思想
小学四年级语文教案阅读理解文章的中心思想阅读理解是语文学科中非常重要的一部分，对学生的阅读能力和理解能力有较高要求。
在小学四年级语文教学中，教师可以通过设计精彩的阅读理解文章来帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们对文章的整体把握能力。
本教案旨在帮助教师在教学过程中引导学生把握阅读理解文章的中心思想。
一、教学目标1. 学生能够通过阅读理解文章，准确把握文章的中心思想；2. 学生能够用自己的语言简要概括文章的中心思想，并表达自己的理解；3. 学生能够分析文章的结构和内容，清楚文章的主题和主旨。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生准确把握文章的中心思想；2. 教学难点：培养学生对文章内容进行整体把握的能力。
三、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）通过与学生互动讨论，引起学生对阅读理解文章的兴趣。
教师可以提问一些问题，例如：“你们喜欢阅读理解文章吗？为什么？”等，让学生积极参与。
Step 2 阅读理解（15分钟）给学生分发一篇阅读理解文章，并要求学生静下心来阅读。
学生可以在阅读过程中标记关键词，帮助他们更好地理解文章内容。
Step 3 理解文章的中心思想（15分钟）让学生自行完成问题解答，以便检查他们对文章的理解程度。
问题可以分为“简答题”和“推理题”两类，确保学生通过这些问题来思考文章的中心思想。
Step 4 小组合作（10分钟）将学生分为小组，让他们相互讨论自己对文章的理解，并概括文章的中心思想。
教师可以走访各组，引导学生用自己的语言表达自己的理解。
Step 5 全班分享（10分钟）从每个小组中指定一个学生代表，向全班分享他们小组的讨论结果。
其他同学可以提问或补充信息，让全班共同进一步理解文章的中心思想。
Step 6 拓展学习（10分钟）选择一些具有相似主题或中心思想的文章，让学生阅读并进行比较。
教师可以提出一些深层次的问题，帮助学生加深对文章主题和中心思想的理解。
Step 7 归纳总结（5分钟）教师可以对学生的表现给予肯定，并对他们的学习进行总结。
部编版四年级上册语文第四单元整体教学设计
四年级上册第四单元整体教学设计一、大单元整体分析本单元以神话这一文体组织单元，编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和略读课文《女娲补天》。
这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。
通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
”这两个核心要素，每一篇课文学习内容中的体现各有侧重点。
《盘古开天地》两个课后题分别是重点体会盘古开天地中描写神奇的词句，感受神话神奇想象特点和盘古人物形象；《精卫填海》是一篇文言文，选自神话古籍《山海经》，用原文形式呈现；《普罗米修斯》改写自希腊神话故事，文章内容叙述完整，起因、经过、结果明显，根据课后题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
重点落实把握文章内容这一语文要素；《女娲补天》通过课前提示让学生默读课文，说说故事的起因、经过和结果并发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
这个要求是感受神话神奇的想象和按顺序把握文章主要内容基础上，培养学生想象能力，为发挥想象创编故事作铺垫。
中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。
《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。
那“神话”蕴含着怎样的思想和智慧呢？“神话”中蕴含着人们如何认识世界和创造世界的思想：盘古开天地，睡了一万八千年后不甘愿待在混沌的世界中，拿斧头劈开，有了天地，逐步有了天下万物，女娲开始创造人类，有了人类，燧人氏钻木取火，有了火种后，人类才能取暖、烧煮食品，之后神农的创耕种尝百草、仓颉造字等。
部编版语文四年级上册第4单元《把握主要内容,感受神话特点》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第4单元《把握主要内容，感受神话特点》人文主题分析本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文。
这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包括古希腊神话。
学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能感受故事中鲜明的人物形象。
语文要素分析本单元的第一个阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果 ,学习把握文章的主要内容”。
这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元“关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容”和四下第六单元“学习把握长文章的主要内容”作好铺垫。
习作话题“我和过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力。
本单元的第二个阅读要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
在此之前 ,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性认识。
本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要素“感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素“走进想象的世界 ,感受想象的神奇”的延伸。
本单元的习作要素是“展开想象 ,写一个故事”。
习作安排的是《我和过一天》,教材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
然后在此基础上展开想象创编一个故事 ,表达自己独特的体验。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生获得丰富的审美体验 ,发展“感受美—表现美—创造美”的基本能力是一致的。
小学语文阅读教学中“整体把握”思想的运用策略
小学语文阅读教学中“整体把握”思想的运用策略小学语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语言表达能力、丰富文化知识的重要环节。
而“整体把握”思想作为语文阅读教学的一个重要理念，指的是在阅读教学中注重整体性、系统性地把握文本内容，积极引导学生理解全文，把握文本思想情感的总体结构和内在联系。
本文就小学语文阅读教学中“整体把握”思想的运用策略进行探讨。
一、培养整体把握的意识小学语文阅读教学中，首先要培养学生整体把握的意识。
引导学生在阅读时要注重整体性思维的培养，即不仅仅局限于对文章的片段理解，而是通过整篇文章的阅读，把握文章的主题、思想和情感，理解全文的内在联系，形成全面的把握。
在每节课的教学中，教师可以通过示范性的阅读和问题引导，引导学生进行整体把握的训练，让学生获得全面的思维能力。
二、注重整体阅读策略在教学中，教师还应该注重整体阅读策略的引导。
整体把握需要学生掌握一定的阅读策略，在整体把握中重视文本的总体理解和情感把握，注重主旨概括和文章段落之间的内在联系，教师可以在教学中通过提问、讨论、梳理文章结构等形式，培养学生整体性阅读的策略，帮助他们更好地理解整个文章。
三、开展整体把握的训练教学中应该开展整体把握的训练。
学生在阅读的过程中，往往会因为时间短、课文长等原因，而忽略了对全文的把握。
教师应该通过多种形式开展整体把握的训练，如朗读、背诵、整体概括等，鼓励学生对全文有个整体的了解，从而提高学生整体把握的能力。
四、激发学生阅读的兴趣教学中还应该激发学生阅读的兴趣。
培养学生整体把握的能力不仅仅需要教师进行指导，更需要学生本身对阅读的兴趣和热情。
教师在教学中要通过讲解课文的奇异故事、情感交流等方式，激发学生对阅读的兴趣，使他们乐于阅读，从而更好地进行整体把握。
在小学语文阅读教学中，整体把握的思想是一种重要的教学理念，它能够帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力。
教师在教学中应该根据学生的实际情况，采取不同的策略，注重整体把握思想的培养，从而更好地开展小学语文阅读教学工作。
四年级语文教案《抓住主要内容》教学设计
教学内容：《抓住主要内容》教学目标：1.能够通过阅读课文，抓住主要内容，并能够正确理解和搭配课文中的重要词语。
2.培养学生通过阅读能够把握文章的主题，理解文章的主旨。
3.激发学生对阅读的兴趣和阅读能力。
教学重点：通过认真阅读课文，正确理解并抓住主要内容。
教学难点：理解文章的主旨，并进行正确归纳总结。
教学准备：课文、教学课件、黑板、彩色笔。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.教师可以先用一些有趣的事例或引入问题来激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读对他们的意义。
二、导入主题（5分钟）1.教师以问题的形式导入主题，如：“我们今天要学习的是《抓住主要内容》，你们知道什么是主要内容吗？它在我们的阅读中起到什么作用呢？”2.引导学生讨论，确保学生对主要内容有初步的了解。
三、正式学习（30分钟）1.教师将课文在课件上呈现出来，与学生一起朗读课文标题和段落的标题，让学生对整篇文章有个初步的了解。
2.教师带领学生用停顿、提问、示范等方法帮助学生快速抓住每段的主要内容。
3.教师解释每个段落的关键词语，帮助学生理解词语的意思。
4.教师指导学生在课文中找出与课文标题和段落标题有关的词语，帮助学生找到主题句。
5.教师提醒学生抓住文章的主旨，引导学生在课文中找出能够表达主旨的句子。
6.教师运用课文中的例子，让学生动手实践，从课文中提取出主要内容，并归纳总结。
四、操练与巩固（30分钟）1.教师出示一段文字，让学生尝试抓住主要内容，并从中找出主题句和能够表达主旨的句子。
2.学生互相交流，分享自己的答案，并对答案进行对比，找出不同之处。
3.教师对学生的答案进行点评，给出肯定和建议。
4.教师出示多篇课文，让学生分组进行阅读，并抓住主要内容，总结每篇文章的主题和主旨。
5.学生进行分组展示，其他组进行评价，给予建议和意见。
五、课堂小结（10分钟）1.教师进行总结，强调抓住主要内容的重要性。
2.教师引导学生回顾学习过程中的困难和收获，鼓励学生努力克服困难，提高阅读理解能力。
四下语文中心思想总结教案
四下语文中心思想总结教案《四下语文》是小学四年级语文教材，在学习中，学生将接触到多种形式的文本，包括课文、诗歌、故事、读物等。
通过对各种文本的学习，学生将培养起阅读理解能力、语文表达能力、文字嗅觉、审美能力等。
下面是一篇关于《四下语文》中心思想的总结教案。
【教案】《四下语文》中心思想总结【教学目标】1. 了解《四下语文》的中心思想及特点。
2. 掌握《四下语文》教材的组成和结构。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
【教学步骤】一、导入（10分钟）通过课前复习提问的方式，让学生回顾《四下语文》中学过的内容，并谈谈他们的感受和理解，为后面的学习做铺垫。
二、引入（20分钟）1. 共同来细读一段《四下语文》中的课文，让学生理解课文的内容，并尝试用自己的语言表达出来。
教师可以提出问题，引导学生深入地思考和讨论。
2. 给学生出示《四下语文》的目录，让学生分析教材的组成和结构，并评述教材的特点。
三、学习（30分钟）1. 学生独立阅读一段课文，然后回答问题，培养学生的阅读理解能力。
2. 学生小组讨论，合作完成一道课后练习题，培养学生的合作学习能力。
3. 学生以小组为单位设计一个语文活动，可以是朗诵、诗歌创作、读书分享等，培养学生的语文表达能力和创造力。
四、总结（15分钟）1. 让学生谈一谈今天学到的新知识和要点。
2. 教师进行总结，引导学生总结《四下语文》的中心思想和特点，并鼓励学生就教材中的值得思考之处提出自己的见解。
五、作业布置（5分钟）让学生预习下一节课的内容，找出课文中的重点内容，并以小组形式做一个PPT展示。
同时布置课后练习的作业，帮助学生巩固所学知识。
【教学反思】通过这节课的学习，学生能够了解《四下语文》的中心思想及特点，理解教材的组成和结构，并获得了一定的阅读理解能力和语文表达能力。
同时，通过小组讨论和合作设计活动的方式，培养了学生的合作学习能力和创造力。
这种教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的自主学习和思考能力，使他们能够主动地应用所学知识。
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册秋晚的江上教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案模板第【1】篇〗部编版语文四年级上册《秋晚的江上》教学设计一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。
第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。
二十年代，他曾莅校考察并讲学。
代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。
1931年开始，刘大白闭门进行写作。
1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。
2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。
体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。
五、深入探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。
语文四年级语文上册把握文章主要内容
语文四年级语文上册把握文章主要内容
把握文章主要内容是语文学习中一项重要的能力，特别是在四年级语文上册的学习中，这种能力尤为重要。
因为在这个阶段，学生开始接触篇幅较长、内容较为复杂的文章，如果没有掌握把握文章主要内容的方法，就很难理解文章的中心思想和重点内容。
首先，把握文章主要内容需要认真阅读文章。
在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为很多时候文章的开头会交代背景、提出主题，结尾则会总结观点、强调主题。
通过阅读开头和结尾，可以对文章的主题有一个初步的认识。
其次，需要寻找文章中的关键词和中心句。
这些关键词和中心句往往是文章的重点，可以帮助我们把握文章的主要内容。
在寻找关键词和中心句时，可以重点关注文章中的转折词、总结性的句子等。
最后，需要用自己的语言概括文章的主要内容。
在概括时，要注意简洁明了，不要过于冗长或过于简单。
用自己的语言概括文章的主要内容可以帮助我们更好地理解文章，并且可以提高我们的语言表达能力。
在实践中，我们可以采取以下措施来训练和提高把握文章主要内容的能力：
1. 多读：多读各种类型的文章，包括记叙文、议论文、说明文等，提高自己的阅读理解能力。
2. 练习：在阅读文章时，要有意识地练习把握文章主要内容的方法，比如划出关键词、概括段落大意等。
3. 反思：在阅读完一篇文章后，要反思自己的理解程度和概括能力，找出自己的不足之处并加以改进。
4. 借助工具：可以借助一些阅读工具，比如读书笔记、阅读卡片等，来帮助自己记录和整理阅读心得和主要内容。
通过以上方法，相信同学们一定能够在四年级语文上册的学习中更好地把握文章主要内容，提高自己的阅读和理解能力。
整体把握文章结构的教案
整体把握文章结构的教案一、教学目标1、让学生理解文章结构的重要性，认识不同类型文章的常见结构模式。
2、帮助学生掌握分析文章结构的方法和技巧，能够准确划分段落层次，概括段落大意。
3、培养学生在写作中构建合理清晰结构的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文章结构的基本要素，如开头、中间、结尾的作用和关系。
（2）学会分析记叙文、议论文、说明文等不同文体的结构特点。
2、难点（1）如何引导学生在阅读中敏锐地捕捉文章的结构线索。
（2）怎样帮助学生将对文章结构的理解运用到自己的写作实践中。
三、教学方法1、讲授法：讲解文章结构的相关知识和概念。
2、示例分析法：通过具体的文章示例，引导学生分析结构。
3、小组讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章结构的看法和理解。
4、写作实践法：让学生进行写作练习，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一篇结构混乱的文章和一篇结构清晰的文章，让学生对比阅读，感受文章结构对阅读体验的影响，从而引出本节课的主题——整体把握文章结构。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍文章结构的定义和作用。
文章结构是指文章各部分之间的组织和安排，它能够使文章内容有条理、有逻辑，便于读者理解和接受。
（2）讲解文章结构的基本要素，包括开头、中间、结尾。
开头要能够吸引读者的注意力，引出主题；中间部分要围绕主题展开，内容充实、层次分明；结尾要总结全文，呼应开头，给读者留下深刻的印象。
（3）分析不同文体的常见结构模式。
记叙文通常按照时间顺序、空间顺序或事情发展的顺序来组织结构；议论文常见的结构有总分总式、并列式、递进式等；说明文的结构多为总分式、并列式或递进式。
3、示例分析（20 分钟）（1）选取一篇记叙文，如《一件难忘的事》，引导学生分析文章的结构。
首先，让学生找出开头、中间和结尾部分，然后概括每个部分的主要内容。
接着，讨论作者是如何按照时间顺序来叙述事情的经过，以及在中间部分是如何通过细节描写来突出主题的。
四年级语文主题教研《把握课文主要内容的策略研究》
四年级语文主题教研——把握课文主要内容的策略研究进入中段以后，我们就发现学生的弱项为阅读理解，阅读是提高语文素养的重要途径。
部编版四年级上册八单元有三个单元的语文要素与把握课文主要内容有关。
因此本学期我们的研讨主题是围绕“把握课文主要内容的策略研究”展开的，积极探索阅读教学的策略，提高学生的阅读能力。
此次我们将从以下六个方面来做分享：一、项目框架和研究人员二、理性分析（xxx xxx）（一）素质教育和新课标全面实行的要求随着我国素质教育和新课标的全面实行，要求小学语文要重视阅读教学，并且激发学生的阅读兴趣，促使学生通过阅读得到能力的提升和知识的积累。
新课改以来，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。
阅读教学带领学生深入认识和学习课文，理解课文的深刻内涵，把握文章的主要内容，迁移学习方法，对培养学生的语文实践能力具有重要意义。
但是当前，受到传统教学思维和手段的影响，阅读教学并没有发挥其价值和功能，对学生能力与素质的均衡发展形成制约，在此背景下，教师需要在教学实践中进行不断探索，创新阅读教学策略，为学生未来的发展与成长奠定基础。
“把握文章主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、做出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。
2011版课程标准在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。
（二）阅读教学的需要阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，应使学生初步学会用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力，概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达主要内容，对小学生来说确实不易。
只有把握住了课文的内容，领悟作者的写作目的，深刻理解课文，才能达到精炼概括课文的主要内容的目的。
小学语文人教四年级上册(统编)第七单元-把握文章主要内容教学设计2
把握文章主要内容教学设计（复习课）教师：西路小学张永洪一、教学目标：1.交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.通过复习“要素串联法”，学会把握写人记事文章的主要内容，培养学生的概括能力。
二、教学重、难点：运用“要素串联法”把握写人记事文章的主要内容。
三、教学准备：课前印发阅读材料《徐悲鸿励志学画》《掌声》《跨越海峡的生命线》四、教学过程：（一）1.出示读书名言：今天，我给同学们带来了三句名言，请大家读一读。
①读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫②书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向③读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
——歌德2.这几句话告诉我们，坚持阅读能改变一个人的气质。
我们如果掌握一定的阅读方法，就能起到事半功倍的效果。
今天我们就来复习把握课文主要内容的方法。
（二）复习所学课文，总结把握课文内容的要求。
把握课文主要内容要注意些什么呢？请看，这是我们本学期学过的课文《女娲补天》，下面是三个同学概括的课文主要内容，自己小声读一读，想想哪个比较好，为什么？A.本文讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险炼石补天的故事。
B.本文讲了女娲补天的事。
C.本文讲了水神共工和火神祝融打仗，共工撞断撑天柱子，天上露出大窟窿，人们生活在水深火热中。
女娲为了拯救人们，冒着生命危险炼五彩石补天的事。
师小结：概括的时候不要太简单，也不要太啰嗦，要达到什标准才好呢？四个字（板书：准确、简练）（三）复习学过的课文，总结把握课文主要内容的方法。
把握文章主要内容的方法有哪些呢？下面我们来进行闯关。
1.题目扩展法第一关：回忆课文《盘古开天地》填空：《盘古开天地》讲述了盘古利用神力，以身躯化为的事。
学生答，齐读。
总结：这篇课文的主要内容围绕题目，再结合文章内容扩展，把句子写通顺，这种方法叫题目扩展法。
2.句子摘录法第二关：默读课文《呼风唤雨的世纪》，判断正误。
A.课文介绍了20世纪的人可以随意呼风唤雨。
（）B.课文介绍了20世纪人们的生活。
小学四年级语文教案理解文章的中心思想和段落结构
小学四年级语文教案理解文章的中心思想和段落结构教案是教师备课教学的重要工具，对于教师来说，科学合理地设计教案可以提高教学效果，提升学生的学习成果。
而对于学生来说，正确理解教案的中心思想和段落结构，可以帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
本文将从小学四年级语文教案的角度出发，探讨教案的中心思想和段落结构。
一、教案的中心思想中心思想是指教案中所要传达的核心理念、主题或目标。
教案的中心思想应与教学目标相一致，旨在帮助学生理解，掌握相关知识和技能。
以小学四年级语文教案为例，中心思想可以是培养学生的阅读理解能力。
在教案中，可以通过以下方式体现中心思想：1. 教学目标的设定：明确指出培养学生阅读理解能力是本节课的核心目标。
2. 教学内容的安排：选择与中心思想相关的教学内容，例如选取一篇适应学生水平的阅读材料。
3. 教学方法的选择：根据中心思想，采用适合培养学生阅读理解能力的教学方法和手段，例如提问、分组讨论和概括归纳等。
4. 教学评价的设置：通过合理的教学评价方式，检验学生是否达到中心思想所要求的阅读理解能力。
二、教案的段落结构教案的段落结构是指教案整体内容在形式上的分段分块，以使读者能够清晰地了解教学过程和教学步骤。
小学四年级语文教案的段落结构一般分为以下几个部分：1. 教学目标的设定：此部分应对本节课的教学目标进行明确和具体的描述，包括知识、能力和情感等方面。
2. 教学准备：教案中的此部分应列举出课堂所需的教具、教材和学生参与活动等准备工作。
3. 教学过程：此部分应按照课堂时间顺序详细描述课堂的教学活动和教学步骤，包括引入活动、教学内容的呈现、学生的参与互动以及巩固和拓展等环节。
4. 教学评价和反思：此部分应对学生的学习情况进行评价，反思本节课的教学过程，为下节课的教学提供参考。
总结起来，小学四年级语文教案的中心思想要与教学目标相一致，体现在教学内容、方法和评价上；而段落结构主要包括教学目标的设定、教学准备、教学过程以及教学评价和反思。
小学课文中心思想总结教案
小学课文中心思想总结教案中心思想总结教案教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力；2. 培养学生的总结归纳能力，促进学生思维的发展；3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学重点：1. 通过阅读课文，理解课文的中心思想；2. 教会学生如何进行总结归纳，提升学生的思维能力；教学过程：一、导入（5分钟）教师用一段生动的小故事引入本课话题，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生参与讨论，并提出一些开放性的问题，引导学生进入课堂氛围。
二、阅读课文（15分钟）教师要求学生先阅读课文，并在自己的笔记本上进行简单的标注和批注。
然后，教师和学生一起读课文，边读边注销不懂的地方。
教师提问，学生回答。
引导学生对课文内容进行理解和思考。
三、小组讨论（15分钟）教师安排学生分成小组，每个小组由三名学生组成。
让学生在小组内讨论课文的中心思想，并进行总结归纳。
教师可以提出一些问题，引导学生的思考，鼓励学生发表自己的意见。
四、中心思想总结（20分钟）教师让学生回到座位上，用自己的话总结课文的中心思想。
教师可以给学生一些提示，如词语、句子。
学生可以互相交流、讨论，然后写下自己的总结。
五、展示和评价（10分钟）学生可以将自己的总结展示给全班同学，让其他同学进行评价和提出改进建议。
教师给予学生积极的鼓励和肯定，并指出学生的不足之处，以便学生改进。
六、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用自己的话写一篇总结课文的短文，并配上相关的插图。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，使作文内容更加丰富多样。
教学反思：通过这节课的教学，学生通过阅读和讨论，理解了课文的中心思想，培养了学生的总结归纳能力，提高了学生的思维能力。
同时，学生在小组内对课文进行讨论，锻炼了学生的团队合作精神。
不过，在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，尊重学生的想法和意见，并提供适当的引导和帮助。
只有这样，学生才会愿意积极参与课堂活动，提高自己的综合运用语言的能力。
四年级教案整体把握文章思想内容
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！四年级教课设计:整体掌握文章的思想内容导读：教课目的：经过复习，使学生灵巧地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提升阅读水平，达到“温故而知新”的成效。
教课准备：1、学生人手1份短文资料（纲要）；2、多媒体课件。
教课重、难点：指引学生经过读课文，领会、归纳整体掌握课文思想内容的方法，并学会灵巧地运用，做到课内与课外有机地联合起来。
教课过程：第一课时一、观点下手，揭露课题。
明确整体掌握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中领会思想；三是领会文章表达的思想感情。
）二、自主复习，梳理方法。
（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，归纳出课文的主要内容，想想用什么方法归纳。
2、议论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！（如：接各部分意思，提想答案⋯⋯）（二）复从内容领会思想的方法1、复文依据文的内容和从内容中领会到的思想，要修业生思虑：怎从内容中领会思想？文内容思想从要点句段领会《荔枝》荔枝写了“我”跟母之的几件事。
《一夜的工作》作者在陪伴周理一篇稿子，目击理一夜工作的情况。
2、、小从内容中领会思想的方法。
[即：什么（抓住主要句段）]三、合运用，拓展延长。
1、才，我已复了抓住主要内容和从内容中领会思想的方法，下边，老想同学能否已掌握了些方法。
2、分提，出示短文《借子》，学生独立达成作。
3、生共同、沟通。
4、小，鼓舞：瞧！大家已能把从文中学到的方法灵巧地运用到外中去了，真明！四、部署作，稳固提升。
回去同学从外物中自己喜的一篇文章，运用我学的方法归纳文章的主要内容和从内容中领会思想。
第二希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！（三）复习领会文章思想感情的方法1、复习课文（仍以上述课文为例），想一想这些课文表达如何的思想感情？是如何领会到的？2、议论、小结领会文章思想感情的方法。
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整体把握文章的思想内容_四年级语文教案_模板
整体把握文章的思想内容
整体把握文章的思想内容
——阅读复习课.教案
安溪县实验小学吴新凤
教学目标：
通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料（提纲）；
2、多媒体.课件。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：
第一课时
一、概念入手，揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。
）
二、自主复习，梳理方法。
（一）复习抓住主要内容的方法
1、复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
（如：连接各部分意思，提问题想答案……）
（二）复习从内容体会思想的方法
1、复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会
《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。
《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]
三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
四、布置作业，巩固提高。
回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
第二课时
（三）复习体会文章思想感情的方法
1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？
2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。
三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。
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【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【学习过程】
一、导入新课
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？
三、精读第二段
1、自由地朗读课文
2、个别读课文
3、集体读课文
4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。
你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？
8、像这样表示
▲教材分析：
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章.写作训练的典范。
▲设计理念：
建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。
基于此认识，
我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。
▲教学目标：
基础目标：
1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
2、进行朗读训练。
发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
▲教学重难点：
1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
▲教学过程：
一、情境导入，让学生走进文本。
1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）
3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。
二、师生交互，让学生感知文本。
多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。
（任务驱动：编写导游词）
1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。
你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
2、师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观朝潮来时闷雷滚动一条白线
浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
三、成果展示，让学生体验文本。
在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？
1、我的感受。
（1）结合课文中描写人物的句子。
（2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、还可以加入一些音乐。
3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。
交流反馈。
四、拓展延伸，让学生超越文本。
我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。
教师提供有关搜索网站。
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第一课时
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入
1、板书：高大的皂荚树
2、介绍皂荚树（看插图）
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。
结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。
荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。
荚果也叫皂角。
二、理解课文内容
1、生字：皂、荚
注意字音、偏旁、组词
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。
）季节
生长特点
带来方便
春
满树新绿
遮雨
夏
枝繁叶茂
凉爽
秋
皂荚成熟了
清洁
冬
落叶
取暖
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。
）
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。
）
2、.写作方法：体会最后一个自然段中的排比句
3、再读读课文。
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