高中英语阅读教学开题报告
基于关联理论的高中英语阅读教学研究的开题报告
基于关联理论的高中英语阅读教学研究的开题报告一、研究背景和意义高中英语阅读是学生英语学习的重要环节之一，也是英语教学中最核心的内容之一。
随着信息化时代的到来，学生阅读英语的需求和能力需求越来越高。
然而，目前我国高中英语阅读的教学存在一系列问题，如对学生的阅读能力要求过高、教材不符合学生的兴趣爱好等。
因此，如何提高学生的英语阅读能力，让他们更好地掌握英语知识，已成为当前英语教育研究的热点问题。
关联理论是一种认为人类知识储存中的基础元素是概念和概念之间的关系，从而产生出知识结构的理论。
关联理论指出，在阅读时，读者根据阅读材料中的单词、句子、段落、整篇文章提供的线索，利用概念和概念之间的关联关系来理解文本的含义。
因此，基于关联理论的英语阅读教学可有效提高学生的阅读理解和语言能力。
本研究将探讨关联理论在高中英语阅读教学中的应用。
二、研究问题基于关联理论的英语阅读教学在高中教育中的应用有哪些优势？基于关联理论的英语阅读教学如何融入高中英语教学中，既能提高学习效率，又能符合学生的阅读兴趣？高中英语阅读教学中可能遇到哪些问题，如何解决这些问题？三、研究方法本研究将采用文献综述法、调查法和实验法三种方法。
1.文献综述：通过阅读相关的中英文文献资料，了解关联理论在英语阅读教学中的应用现状和研究成果，阐述关联理论如何帮助提高高中英语阅读教学效果。
2.调查法：通过问卷调查的方式，了解当前高中英语阅读教学的状况、学生的阅读兴趣和阅读能力，分析关联理论在高中英语阅读教学中需要注意的问题，并探讨如何进行相关教学设计，帮助学生更好地理解英语文本。
3.实验法：在探究关联理论在高中英语阅读教学应用的过程中，选取两个班级进行对比实验，对比实验结果，验证教学实验的有效性、可行性，探究如何设置教学实验课程。
四、研究结论和意义通过本次研究，可以探索如何有效地运用关联理论来指导高中英语阅读教学，提高学生的阅读能力和英语水平。
本研究的结果可以为高中英语阅读教学提供理论支撑和参考，同时也可以为英语教育研究提供新的思路和方法。
英语论文开题报告高中生英语阅读doc
英语论文开题报告高中生英语阅读篇一：《提升高中生英语阅读幸福指数的策略研究》开题报告初稿《提升高中生英语阅读幸福指数的策略研究》开题报告初稿(XX-12-26 15:21:24)转载课题研究▼标签：篇二：中学生英语报刊阅读课题实验开题报告中学生英语报刊阅读课题实验开题报告四川省绵阳中学英语课题组顾翔罗红莲一、实验背景1、理论基础《英语课程标准》指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
而且在教学建议中指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求又有了较大幅度的提高，其主要特点是：A) 侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通；B) 注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查；C) 读速要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。
在进行实验前，我们以高XX级29、30两个班共计109位学生为调查对象，共发问卷109份，收回109份。
这两个班都是理科实验班，学生英语基础较好，他们对于英语阅读的反映很大程度上代表了大部分学生的水平。
他们中存在的问题基本上就是学生中普遍存在的问题。
从所收回的这些问卷来看，现在获取信息的方式大多数学生还是通过课堂（占56.88%）,其次是通过报刊（占45.87%）和因特网、电视(占35.78%)。
在图式理论指导下的高中英语阅读教学策略的开题报告
在图式理论指导下的高中英语阅读教学策略的开题报告
一、研究背景和意义
英语作为一门重要的外语在中国的高中教育中具有举足轻重的地位，它不仅涉及到学生的语言能力，更加注重学生的阅读能力。
而阅读教学作为英语教学中的一个重要领域，对于学生获取英语知识和提高英语能力具有十分重要的作用。
图式理论作为一种心理学理论，它的主要观点是人们通过概念图式来理解和认知世界。
它广泛应用于教育学、心理学和语言学领域，为语言学习和阅读理解提供了一种新的角度和方法。
因此，采用图式理论来指导高中英语阅读教学，可以提高学生的阅读能力和阅读理解能力，促进他们的英语学习。
二、研究目的
本文旨在通过图式理论来探索高中英语阅读教学的策略，以提高学生的阅读能力和阅读理解能力，促进他们的英语学习。
三、研究内容和方法
本研究的主要内容包括：1）阅读教学的基本理论和教学策略；2）图式理论的主要观点和应用；3）高中英语阅读教学中如何运用图式理论。
本研究采用文献资料法、实验法和调查法进行研究。
其中，文献资料法主要用于理论探讨，实验法主要用于验证理论的有效性，调查法主要用于收集学生的学习情况和反馈。
四、预期成果和意义
通过本研究，我们可以探讨高中英语阅读教学中运用图式理论的有效性，并探讨一些实用的教学策略。
此外，本研究还可以为教育者提供一些参考，以便更好地指导英语阅读教学。
最终，我们期望本研究能够在提高高中英语阅读教学质量方面发挥一定的作用。
高中英语阅读任务型教学研究的开题报告
高中英语阅读任务型教学研究的开题报告一、研究背景随着高中英语阅读任务型教学的推广，越来越多的教师关注该教学模式对学生阅读能力提高的作用和实际效果。
阅读任务型教学重视实际应用和任务完成，注重培养学生的阅读策略意识和自我调节能力。
因此，本研究旨在探究高中英语阅读任务型教学的有效性与可行性，提高学生阅读水平和英语综合语言运用能力。
二、研究目的本研究的主要目的如下：1. 探究高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；2. 研究阅读任务型教学对学生阅读能力的影响，比较不同教学模式的效果；3. 分析阅读任务型教学对学生英语整体语言水平的提高效果，评估教学任务的有效性和可行性；4. 提出有关高中英语阅读任务型教学的优化建议，为教师在实际教育教学中提供参考。
三、研究方法本研究采用实验研究法，以实验组和对照组为研究对象，通过教学实践、问卷调查和测试等方式，获取教学前、中、后学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据，并对数据进行分析和比较，以验证阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响。
四、研究设计1. 实验对象：以某市高中英语教学为对象，从学生中随机抽取两个班级，进行实验组和对照组的划分。
2. 实验流程：（1）教学前测试：采用国内外公认的英语阅读水平和英语整体语言水平的测评工具，对实验组和对照组的学生进行测试，获取学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据。
（2）教学实践：实验组采用阅读任务型教学模式进行教学，对照组则采用传统的阅读教学模式。
教学期间，实验组和对照组均接受相同的教学任务和课程设置。
（3）教学后测试：在教学结束后，再次对实验组和对照组的学生进行测试，对比分析两组学生的成绩变化情况。
3. 数据分析：采用SPSS等统计分析软件，对实验组和对照组的测试数据进行分析，比较两组学生的成绩差异和教学效果。
五、研究内容与计划1. 研究内容（1）阅读能力的内涵和分类；（2）高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；（3）阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响；（4）阅读任务型教学的优化策略和建议。
高中英语研究性阅读教学的实践与探索的开题报告
高中英语研究性阅读教学的实践与探索的开题报告一、选题背景和意义研究性阅读是英语教学中一个重要的教学方法，它不仅可以帮助学生提高英语阅读能力和写作能力，还可以激发学生的思维能力和创新能力。
高中英语教学中，研究性阅读已成为重要的学习内容之一，而如何贯彻实施这一教学方法，成为了许多教师需要解决的问题。
因此，本研究拟对高中英语研究性阅读教学进行实践与探索，探究教学方法、教学策略、教材编写等方面的问题，旨在提高高中英语研究性阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
二、研究目的本研究旨在通过实践与探索，达到以下目的：1.探究高中英语研究性阅读教学中的有效方法和策略，提高学生的英语阅读和写作能力，促进学生的语言综合能力提高。
2.对已有的高中英语研究性阅读教材进行评估和改进，使之更符合学生的实际需要和教学目标。
3.通过研究探索，总结出适合高中英语研究性阅读教学实践的方法、策略和教材编写原则，为今后的教学提供经验借鉴。
三、研究内容和方法研究内容：1.高中英语研究性阅读教学的现状和存在问题。
2.高中英语研究性阅读教学的有效方法和策略。
3.高中英语研究性阅读教材的编写原则和评估方法。
研究方法：1.文献资料法：对高中英语研究性阅读教学相关的文献资料进行大量查阅，对高中英语研究性阅读教学的内容、方法、教材编写原则等方面进行总结和分析。
2.实证研究法：在高中英语研究性阅读教学中进行实验研究，探究不同的方法和策略对学生的学习效果的影响。
四、预期成果通过本研究，预期达成以下成果：1.总结出适用于高中英语研究性阅读教学实践的有效方法和策略，提高学生的英语阅读和写作能力，促进学生的语言综合能力提高。
2.对高中英语研究性阅读教材进行评估和改进，使之更符合学生的实际需要和教学目标。
3.提出适合高中英语研究性阅读教学实践的教材编写原则和评估方法，为今后的教学提供经验借鉴。
高中英语报刊阅读教学的研究的开题报告
高中英语报刊阅读教学的研究的开题报告一、选题背景和意义英语是全球通用的语言，阅读能力是英语学习的重要组成部分。
而报刊是英语学习的重要资源之一，能够增强学生的阅读能力并丰富学生的知识储备。
在高中英语教学中，报刊阅读教学是必要的。
然而，由于报刊阅读教学体系未建立、教学方法不够灵活、师生缺乏阅读素养等问题，在实践中面临一些困难。
因此，本研究旨在探讨高中英语报刊阅读教学的现状、存在问题，并提出相应的解决方法，以期提高英语教学水平。
二、研究内容和目的本研究拟从以下几个方面进行探讨：1.目前高中英语报刊阅读教学的现状和存在问题；2.分析高中英语报刊阅读教学存在问题的原因；3.提出高中英语报刊阅读教学的优化策略和方法；4.设计一套高中英语报刊阅读教学方案，实践验证其效果。
研究目的是：1.了解高中英语报刊阅读教学的现状和存在问题；2.分析问题产生的原因；3.提出可行的解决方法，推广有效的教学策略；4.实践验证教学方案在高中英语报刊阅读教学中的应用效果，为英语教学提供可行方案。
三、研究方法本研究采用文献法、问卷调查法和实践研究法。
首先，通过阅读相关文献资料，了解高中英语教学中报刊阅读教学的现状和存在问题，并对相关的理论、方法和技巧进行梳理和总结。
其次，采用问卷调查法对高中英语教师和学生进行调查，了解他们对报刊阅读教学的态度和看法，收集他们对教学现状的评价和意见。
最后，设计一套完整的高中英语报刊阅读教学方案，并在实践中验证其效果。
通过教学实验，验证教学策略和方法的有效性，并通过调查反馈效果。
四、研究预期成果及意义本研究预期成果为：1.深入理解高中英语报刊阅读教学问题；2.提供可行的解决方法和教学策略；3.设计一套高中英语报刊阅读教学方案；4.提高高中英语课程的教学水平和质量。
本研究的意义在于：1.为教师提供了改进教学方法、提高教学效果的可靠依据；2.为学生提供了更加丰富的英语资源，提升了他们的英语阅读能力和综合素质；3.为教育决策者提供了改进英语教育政策、推动高中英语教学改革的参考依据。
关于高中生英语阅读理解教学有效性的研究的开题报告
关于高中生英语阅读理解教学有效性的研究的开题报告摘要：英语阅读理解是英语学习的重要环节，也是传统英语教学中的重点，然而，学生在阅读英语文章时经常会面临理解困难的问题。
本研究旨在探究高中生英语阅读理解教学的有效性，以帮助教师更好地指导学生，提高教学效果。
本研究采用问卷调查和实验研究的方法，通过对不同阅读教学方法的运用进行比较，以了解哪种教学方法对高中生的英语阅读理解最有效。
最后，本研究将提出一些教学建议，以期提高英语阅读理解教学效果。
关键词：高中生，英语阅读理解，有效性，教学建议一、背景与意义英语阅读理解是英语学习的重要环节，是英语教学中的重点内容之一。
高中英语课程中，英语阅读理解的范围涵盖广泛，包括阅读文章、阅读课文、阅读短文、阅读故事等。
然而，学生在阅读英语文章时经常会面临理解困难的问题。
因此，提高英语阅读理解教学的有效性将有助于学生更好地理解和运用英语语言，提高英语语言水平。
随着英语教育的发展，不同的阅读教学方法和策略被提出并得到应用。
然而，这些方法和策略的有效性仍需要进一步探究。
本研究将通过对不同阅读教学方法的运用进行比较，旨在探究高中生英语阅读理解教学的有效性，以帮助教师更好地指导学生，提高教学效果。
二、研究问题与目的本研究的主要问题是：哪种英语阅读理解教学方法对高中生最为有效？为了回答这个问题，本研究将运用问卷调查和实验研究的方法，通过对不同阅读教学方法的运用进行比较，以了解哪种教学方法对高中生的英语阅读理解最有效。
本研究的目的是：1. 了解高中生在英语阅读理解方面的学习状况，分析其存在的问题。
2. 探究不同的英语阅读理解教学方法对高中生学习效果的影响。
3. 提出有效的英语阅读教学策略和教学建议，提高英语阅读理解的教学效果。
三、研究方法本研究将采用问卷调查和实验研究的方法，主要包括以下几个步骤：1. 问卷调查：通过设计有关英语阅读理解的问卷，收集高中生在英语阅读理解方面的学习状况和存在的问题。
学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用的开题报告
学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用的开题报告一、选题背景随着教育技术的不断发展，教学方法的不断更新，学案导学式教学已被广泛应用于课堂教学中。
学案导学式教学是一种由学生为主导、教师辅助、自主学习的教学方式。
在高中英语阅读教学中，学案导学式教学更是具有一定的优势和实用性，可使学生在课堂上更好地理解阅读材料，并提高他们的阅读能力和语言表达能力。
因此本文将探讨学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用。
二、研究目的本文旨在探究学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用，包括对其优势、实用性、教学步骤等方面进行分析研究，进而为高中英语阅读教学提供可借鉴的教学策略和方法。
三、研究过程和方法本文将通过文献综述的形式，对学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用进行分析研究。
文献综述主要包括以下几个方面：1. 对学案导学式教学进行概述，介绍其特点、优点和局限性；2. 探讨学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用，包括教学步骤、具体操作方式以及实施效果等方面；3. 对学案导学式教学在高中英语阅读教学中的优势进行剖析，以及如何回应学生的问题和疑虑，如何更好地提高学生的阅读能力和语言表达能力等方面进行讨论；4. 本文将通过比较分析，对传统的高中英语阅读教学与学案导学式教学进行比较，探究学案导学式教学在高中英语阅读教学中的优势。
四、预期结果本文旨在探究学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用，研究其优势和实用性，并提出相应的教学策略和方法。
预计本文将达到以下几点结果：1. 对学案导学式教学进行全面的分析和综述，包括其特点、优点和局限性等方面；2. 系统性地探讨学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用方法和实施效果；3. 剖析学案导学式教学在高中英语阅读教学中的优势，提出相应的教学策略和方法，为高中英语阅读教学提供可借鉴的教学内容和指导；4. 通过比较分析的方法，对学案导学式教学与传统教学模式进行比较，进一步证明本文研究对象的实用性和优越性。
高中英语阅读教学开题报告
高中英语阅读教学开题报告第一篇：高中英语阅读教学开题报告作业标题：高中英语阅读教学开题报告作业内容：1，研究来源及其意义:长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了“培养阅读能力”这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。
其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。
其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象。
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展。
根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是“初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力”且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了“高中阶段英语教学侧重培养阅读能力”的原则。
有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。
而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键。
课堂体温，是一种教学活动过程。
通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。
这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。
同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学“以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异”的基本理念。
新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告
新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告开题报告：《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》一、课题研究的指导思想高中英语阅读教学在高中英语教学中占有重要地位。
阅读理解在高考英语试卷中也占有极其重要的地位。
如何在教师的指导下，发挥学生阅读研究的主体性，成为一个重要的研究方向。
该课题认为自主阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
根据《标准》精神，教师应调整教学策略，充分利用课外阅读资源，提高学生整体的自主阅读水平。
同时，教师应树立新的教育观念，增强学生整体自主阅读的意识和自主阅读的实效性。
英语教学的目的之一是培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
这要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
要搞好自主阅读研究，需要教师树立全新的教育观念，探索在阅读研究活动中如何体现学生的自主性，并优化课堂教学加强对学生的学法指导和学法策略的指导，促进阅读研究技能的形成。
二、课题研究的意义普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生通过分析问题和解决问题来发展批判性思维能力。
因此，高中英语的教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且更应该教会学生怎样去理解材料，充分发挥学生自主阅读的主体性。
教师应加强对学生阅读方法的指导，阅读技能的训练和阅读能力的培养。
现代应用语言学的研究表明，英语阅读是一种综合性的积极思维活动，它是一个非常复杂的过程。
阅读要求读者能够积极主动地寻找理解线索，获得感性上的认识。
为了使学生获得感性认识，产生清晰的表象，就要指导学生对研究的对象进行周密细致的整体观察，最后形成有关研究对象的清晰表象。
本课题旨在探索解决高中英语阅读教学中存在的问题，同时为提高高中英语阅读教学效率提供典型的案例。
本课题以国内外已有研究成果与实践经验为借鉴，立足于课堂教学实践性和应用性研究，旨在与教师的课堂教学实践相结合，与学生的阅读研究的实际情况相结合，与高中新课程标准相结合，优化课堂教学设计，以行动研究的方法，不断寻找和试验英语阅读策略，从而达到英语课堂教学的高效性。
高中英语任务型阅读教学的研究的开题报告
高中英语任务型阅读教学的研究的开题报告
1. 研究背景和意义
高中英语阅读是英语学习中的重要组成部分，也是高考英语考试的重点。
然而，由于高中英语学习的特点和学生自身的认知限制，许多高中生对英语阅读存在着一定
的困难。
同时，传统的英语阅读教学方法则往往注重通读全文，对于学生的阅读能力
提升效果不是很好。
因此，本研究旨在探讨基于任务型阅读教学模式的高中英语阅读教学，在提高学生阅读能力、增进语言运用能力、培养有效学习策略等方面产生积极作用。
同时，该
研究可以为提升高中英语阅读教学质量、改善学生英语阅读成绩的实践教学提供借鉴。
2. 研究内容和方法
研究内容：探讨任务型阅读教学法在高中英语阅读教学中的应用效果，研究任务型阅读教学对英语阅读教学质量和学生阅读能力提升的影响。
研究方法：
①文献研究法：对任务型阅读教学法在国内外的相关研究文献进行综述、归纳
和分析，掌握任务型阅读教学法的基本理论和实践方法，为课程设计和教学实施提供
理论支持。
②实证研究法：收集分析高中英语阅读教学相关数据，利用T检验等统计方法
分析任务型阅读教学法对于阅读能力提升的显著性影响，通过访谈等方式了解学生对
于任务型阅读教学法的反馈和认可程度，评价任务型阅读教学实践效果。
3. 预期成果和贡献
本研究预期将探究任务型阅读教学在高中英语阅读教学中的应用，并对任务型阅读教学法的教学原则、教学设计、教学流程等方面进行全面的探讨。
同时，通过实证
研究，验证任务型阅读教学法对于学生阅读能力的提升效果，为高中英语阅读教学提
供科学、有效的教学方法，同时为高中英语教育的改革和提升作出贡献。
英语阅读教学设计开题报告
确定研究问题：明确研究目的和问 题，进行文献综述
制定研究计划：设计研究方案，确 定研究方法和步骤
数据收集与分析：按照研究计划收 集数据，进行数据分析
结果与讨论：根据数据分析结果， 得出结论并进行讨论
论文撰写：整理研究成果，撰写论 文
文献综述
国内外英语阅读教学的研究现状
国内研究现状：近年来，国内学 者对英语阅读教学进行了大量研 究，主要集中在教学方法、教材 编写、课堂实践等方面，取得了 一定的成果。
学生的阅读兴趣 和阅读能力有待 提高
教师的教学方法 单一，缺乏创新
英语阅读材料的 选择和利用不够 充分
英语阅读教学的重要性
英语是全球通 用语言，英语 阅读能力是全 球化时代必备 的技能之一。
阅读是获取信 息、拓展知识、 提高语言能力 的有效途径。
通过英语阅读， 可以了解英语 国家的文化、 历史和社会背 景，增进跨文 化交流和理解。
英语阅读能力 对于个人职业 发展和学术研 究具有重要的
支撑作用。
研究目的和意义
提高学生英语阅读能力
促进英语教师专业发展
添加标题
添加标题
探索有效英语阅读教学方法
添加标题
添加标题
推进英语教育改革
研究内容和方法
研究内容
确定研究问题：针对英语阅读教 学中存在的问题，提出具体的研 究问题，为后续研究提供方向。
重点：确定研究的核心问题，明确研究目标和意义
难点：如何设计合理的研究方案，确保研究的有效性和可靠性
重点：收集和分析相关数据，对研究结果进行科学解释和评价 难点：如何处理和分析复杂数据，以及如何将研究结果应用到实际 教学中
预期成果和价值
预期成果
提高学生的英语阅读能力 培养学生的自主学习和合作学习能力 促进教师专业发展和教学水平的提高 为学校英语教学质量的提升提供有力支持
主述位理论与高中英语阅读教学的开题报告
主述位理论与高中英语阅读教学的开题报告
一、选题背景
随着时代的发展，人们的思想观念和价值观念发生了很大的变化。
因此，高中英语阅读教学也随之发生了较大的变化。
如何更好地教授阅读，是高中英语阅读教学中必须解决的问题。
在此过程中，主述位理论是一种较为成熟的理论，被广泛应用于语言教学领域来探究语言的信息组织方式。
主述位理论是一种基于认知语言学的理论，是对语言中信息组织方式的描述和分析。
二、选题意义
本文旨在探究主述位理论在高中英语阅读教学中的应用，旨在通过研究，探索如何更好地教授阅读，提升学生的阅读能力和学习质量。
三、研究目的
1.探究主述位理论在高中英语阅读教学中的应用。
2.分析主述位理论对高中英语阅读教学的影响。
3.提出相应的教学建议，以发挥主述位理论在高中英语阅读教学中的作用。
四、研究方法
本文采用文献研究法、案例分析法和调查法等方法，对主述位理论与高中英语阅读教学进行深入的探究和分析。
五、研究内容
1.主述位理论的概述。
2.高中英语阅读教学中存在的问题。
3.主述位理论在高中英语阅读教学中的应用。
4.分析主述位理论对高中英语阅读教学的影响。
5.提出相应的教学建议，以发挥主述位理论在高中英语阅读教学中的作用。
六、研究期望
通过本文的研究，旨在提供有关高中英语阅读教学的新思路和新方法，帮助学生更好地学习英语，提高他们的英语阅读能力。
英语报刊阅读辅助高中英语教学的研究的开题报告
英语报刊阅读辅助高中英语教学的研究的开题报告一、研究背景随着中国国际地位和整体实力的不断提升，英语语言的地位也越来越重要。
英语作为一门全球性的通用语言，其在国际交往、学术研究、经济贸易、文化传播等方面都有着广泛的应用。
因此，英语教育也日益受到人们的重视。
尤其是高中英语教育，在培养学生成为具有国际视野的综合人才方面扮演着重要角色。
而英语报刊阅读，作为英语学习的一种基础技能，对于培养学生英语语感、学术素养和应变能力具有重要意义。
本研究旨在探讨英语报刊阅读辅助高中英语教学的实用性和有效性。
二、研究目的本研究旨在通过英语报刊阅读辅助高中英语教学，提高学生的英语阅读能力，加深学生对英语文化和语言习惯的了解，并培养学生的跨文化交流能力。
具体目标如下：1. 探究英语报刊阅读在高中英语教学中的应用情况及效果。
2. 利用英语报刊阅读辅助高中英语教学，提高学生英语阅读能力和跨文化交流能力。
3. 借助英语报刊阅读扩大学生英语词汇量和语言表达能力。
三、研究内容和方法1. 研究内容（1）英语报刊阅读在高中英语教学中的应用情况和效果研究。
（2）通过问卷调查和实验研究，探讨英语报刊阅读辅助高中英语教学的实用性和有效性。
2. 研究方法本研究采取问卷调查和实验研究相结合的方法，具体的研究方法包括：（1）问卷调查：调查高中英语学生对英语报刊的阅读情况以及自己的英语阅读水平和阅读习惯。
（2）实验研究：在进行英语报刊阅读的基础上，通过对照组实验法进行实验，比较英语报刊阅读辅助高中英语教学和传统教学模式的差异和效果。
四、研究意义本研究旨在通过英语报刊阅读辅助高中英语教学，提高学生英语阅读能力和跨文化交流能力，有以下几个方面的研究意义：1. 为高中英语教师提供一种新的教学模式，拓展教学视野，提高教学质量。
2. 为英语学习者提供一种可行的英语学习方法，提高学习效率和成果。
3. 为英语教学理论研究提供有益的实践参考，促进英语教育的改革和发展。
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告一、研究背景及意义阅读是英语学习中不可或缺的一环，对于高中生而言，课内阅读已经占据了很大部分时间，但课内阅读内容对于学生的英语思维能力和语言表达能力的提高是有限的。
因此，课外阅读对于学生的英语学习至关重要。
然而，据调查显示，在我国高中英语学习中，很多学生存在课外阅读缺乏或不够的问题。
这种现象的产生有多种原因，可能是学生压力大、时间不够、兴趣不够等。
因此，有必要对高中生的英语课外阅读情况进行调查和分析，帮助学生更好地理解英语及提高英语水平。
二、研究内容1. 通过问卷调查的方式，探究高中生的英语课外阅读习惯和情况。
问卷调查包括了学生个人信息、阅读频率与时间、阅读方式以及读物类型等。
2. 分析高中生在阅读过程中遇到的问题及其原因。
例如，学生不爱阅读的原因、学生在英语阅读中遇到的障碍、学生在阅读中需要得到的帮助等等。
3. 针对学生在阅读过程中可能出现的困难，提供相应的解决方法。
例如，如何激发学生的阅读兴趣、如何提升学生在英语阅读中的认知和理解能力、如何让学生更好地运用所学的词汇和语法知识等等。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关的英语学习阅读资料和文献，对研究课外阅读对英语学习的重要性、高中生英语阅读现状等进行了解和分析。
2. 调查问卷法：通过发放问卷的方式，对目标群体进行实地的数据收集，并对数据进行统计和分析。
三、拟研究的意义通过本次研究，可以帮助学生更好地理解英语、提升阅读能力。
对于英语教学者，本次研究可以起到对于英语阅读教学的推广和提升的作用。
对于英语教学的改进和提高也具有重要的启示性和指导性作用。
同时，本次研究具有一定的实践意义，在学生英语学习中会有实质性的建议和帮助。
高中英语课堂阅读教学问题研究的开题报告
高中英语课堂阅读教学问题研究的开题报告一、研究背景与意义高中英语课堂阅读教学是英语教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写四个方面综合能力的重要手段。
课堂阅读教学可以激发学生学习英语的兴趣和动机，提高学习英语的积极性，同时也可以拓展学生的文化视野、增强语言应用能力，从而实现教育目标的达成。
然而，当前高中英语课堂阅读教学存在着一些问题：一些学生缺乏阅读技巧和策略，无法正确理解文章含义；教师缺乏有效的教学方法，注重表面语法而忽略文章意思的深层表达；教材中文章的难度不够适应学生的水平等等。
针对这些问题，加强高中英语课堂阅读教学的研究和实践刻不容缓。
二、研究内容和目的本研究的内容为高中英语课堂阅读教学问题，目的在于探究如何有效改进高中英语课堂阅读教学，提高学生的阅读理解能力和语言应用能力。
具体包括以下几个方面：1.分析高中英语课堂阅读教学中存在的问题，并探究其原因；2.探究如何培养学生的阅读技巧和策略，提高他们的阅读理解能力；3.研究适合高中英语课堂阅读教学的方法和技术，探究如何通过教师的引导和学生的参与提高阅读教学的效果；4.探究高中英语课堂阅读教学中教材的使用和设计，如何通过设置适当的文章难度和阅读任务，激发学生的学习动机和积极性。
三、研究方法和步骤本研究主要采用实证研究方法，即通过问卷调查、实验研究等方式搜集数据，分析数据，形成研究结论。
具体步骤如下：1.文献综述，深入了解国内外高中英语课堂阅读教学的相关研究成果和发展动态，为研究提供理论依据和参考；2.问卷调查，使用量表和问卷对高中英语课堂阅读教学过程中的问题和要素进行调查和分析，搜集教师和学生的意见和建议；3.实验研究，通过设计实验并采集数据，探究不同的教学方法和策略对提高学生阅读理解能力和语言应用能力的效果；4.数据分析，对收集到的量化和定性数据进行分析和解释，形成结论；5.撰写研究报告，将研究成果进行整理和归纳，撰写出一份完整的开题报告。
基于语篇的高中英语阅读教学的开题报告
基于语篇的高中英语阅读教学的开题报告一、研究背景英语阅读教学一直是英语教育中的重要内容，然而传统的阅读教学大多注重单一语言元素和词汇的翻译及理解，忽略了语境的重要性。
现有研究表明，语篇是真实交际中最基本、最自然的语言单位，阅读教学应注重培养学生运用上下文的能力，提高阅读的真实性和有效性。
因此，以语篇为基础的英语阅读教学不仅符合真实交际的需求，而且能够使学生达到更高的语言理解能力。
二、研究意义以语篇为基础的英语阅读教学，能够有效提高学生的交际能力和理解能力，有助于培养学生的跨文化交际能力，以及培养学生运用上下文分析能力和推理能力，提高英语阅读和写作的相互促进能力。
因此，本研究旨在探索基于语篇的高中英语阅读教学模式，以促进学生英语阅读和理解能力的提高。
三、研究问题本研究面临的问题是：如何以语篇为基础开展高中英语阅读教学，并如何评价教学效果？四、研究内容本研究的主要内容有以下四点：1. 综述以语篇为基础的英语阅读教学的理论依据和研究现状。
2. 设计一份以语篇为基础的英语阅读教学的课程方案，包括教学内容、教学目标、教学方法等等。
3. 实施对课程的教学实验，对学生进行不同层次的测试，分析和评估教学实验效果。
4. 根据实验结果，对课程的教学进行总结和归纳，提出适合高中英语阅读教学的模式以及它的教学举措。
五、研究方法本研究采用文献调研、案例分析、实验研究等研究方法。
具体措施如下：1. 文献调研。
通过阅读大量与语篇为基础的英语阅读教学相关的文献，了解其理论基础和实际效果。
2. 案例分析。
参照以语篇为基础的英语阅读教学的成功案例，分析其教学方法和实现途径。
3. 实验研究。
对高中英语阅读教学进行实验研究，在实验教学过程中采用多种教学方法，包括课件讲解，小组合作学习，教师点评，学生讨论等等。
六、预期成果通过本研究，预期能够得出以下成果：1. 探索一种以语篇为基础的高中英语阅读教学模式，并开展教学实验，评价其教学效果。
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用开题报告
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用开题报告一、研究背景与意义随着全球化的不断深入，英语阅读能力的培养在高中英语教学中显得尤为重要。
传统的阅读教学往往注重词汇和语法的讲解，而忽视了学生的主动性和互动性。
任务型教学法的引入，旨在改变这种状况，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
任务型教学法以任务为核心，让学生在完成任务的过程中学习语言。
这种教学法强调学生的主动性和互动性，有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在高中英语阅读教学中应用任务型教学法，不仅可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进学生的全面发展。
二、研究内容与方法本研究的主要内容是探讨任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用。
具体的研究方法包括：1. 文献综述：通过查阅相关的文献资料，了解任务型教学法的理论和实践，为研究提供理论支持。
2. 课堂观察：对采用任务型教学法的英语阅读课堂进行观察，了解学生的反应和表现，为研究提供实证支持。
3. 案例分析：选择一些成功的案例进行分析，总结经验教训，为研究提供实践支持。
三、预期目标与可能创新点预期目标：通过本研究，探讨任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用效果，提出具体的实施策略和方法，为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。
可能创新点：本研究将结合实际情况，提出具体的实施策略和方法，为高中英语阅读教学提供可操作性的建议。
同时，本研究还将结合实践案例，分析任务型教学法的优点和不足，为今后的研究提供参考。
四、研究计划与时间安排本研究计划分为四个阶段：文献综述、课堂观察、案例分析和总结报告。
每个阶段的时间安排如下：1. 文献综述（1-2个月）：查阅相关的文献资料，了解任务型教学法的理论和实践。
2. 课堂观察（3-4个月）：对采用任务型教学法的英语阅读课堂进行观察，了解学生的反应和表现。
3. 案例分析（5-6个月）：选择一些成功的案例进行分析，总结经验教训。
4. 总结报告（7-8个月）：撰写总结报告，提出具体的实施策略和方法。
高中英语阅读教学现状的调查与研究的开题报告
高中英语阅读教学现状的调查与研究的开题报告一、选题背景阅读是语言学习的重要环节之一。
在高中英语教学中，阅读教学也是非常关键的环节。
高中英语阅读教学的目的在于提高学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，加深学生的语言理解和表达能力。
然而，在实际教学中，教师们发现，学生的阅读水平参差不齐，学生的阅读兴趣普遍较低，阅读习惯欠缺，阅读能力有限，这些情况影响了高中英语阅读教学的效果。
因此，对高中英语阅读教学现状的调查与研究，对于教学改进具有重要的意义。
二、研究目的本研究旨在通过对高中英语阅读教学现状的调查与研究，探究当前高中英语阅读教学存在的问题与原因，总结有效的教学方法和策略，提出改进高中英语阅读教学的建议，为教学实践提供一定的参考依据，提高高中英语阅读教学的效果。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将重点对以下几个方面进行研究：（1）高中英语阅读教学现状和存在的问题，主要包括学生阅读水平参差不齐、学生阅读兴趣普遍较低、阅读习惯欠缺、缺乏阅读策略等方面的问题。
（2）高中英语阅读教学的有效方法和策略，主要包括如何提高学生的阅读水平、如何增强学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读习惯、如何教授阅读策略等方面的内容。
（3）研究高中英语阅读教学现状的原因。
2.研究方法本研究将采用以下方法进行调查和研究：（1）文献调研法：主要通过查阅相关的教育类文献和研究报告，了解高中英语阅读教学的理论和实践情况。
（2）问卷调查法：主要通过发放问卷的方式，调查学生和教师对高中英语阅读教学的看法和反应，了解教学存在的问题和难点。
（3）实地观察法：主要通过走访一些高中校园，实地观察教师的教学现场和学生的课堂表现，了解教学过程和效果。
（4）针对性实验法：主要通过针对性的实验和教学活动，验证阅读教学方法和策略的有效性，探究它们对学生阅读能力的提升效果。
四、研究意义本研究将对高中英语阅读教学现状进行深入研究和分析，探索阅读教学存在的问题和原因，总结有效的教学方法和策略，提出改进高中英语阅读教学的建议，为高中英语阅读教学实践提供可行的参考依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业标题：高中英语阅读教学开题报告
作业内容：
1，研究来源及其意义:
长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了"培养阅读能力"这一主要任务，成了专为应试服务
的逐句翻译和烦琐的语法分析。
其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。
其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学
生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章
的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学
的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象。
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发
展。
根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是"初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力"且新编的人教版高中英语教科书以阅读
课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了"高中阶段英语教学侧重培养阅读能力"的原则。
有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的
是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。
而课堂提问则关系到英
语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键。
课堂体温，是一种教学
活动过程。
通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的
问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的
一种教学手段。
这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教
育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动
方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。
同时，通过课堂提问在阅
读教学中的运用，也充分体现了阅读教学"以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异"的基本理念。
据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能
激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读能力。
sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点。
教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内
容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而
发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力。
而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论。
语言学家卢利亚认为:"复杂的阅
读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及
由词组成的复杂的结构。
"他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。
1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。
随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入。
20世纪80年代初，carrol等人提出了"现代图式理论"。
它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。
目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法。
尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是"自下而上"的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。
另一种是"自上而下"的模式，强调"reading is a psy cholingual guessing game"此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。
倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力。
随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。
如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。
本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。
它的理论意义和实践意义将会十分显著。
2，研究目标:针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量。
3，研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极参与阅读教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1)，对阅读课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性。
(2)，根据阅读教学过程中的实际情况，探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征。
(3)，总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节。
4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法。
(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。
5，研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤。