小学三年级语文 走进冰心
阅读指导课课件-走进冰心
冰心的作品体现了中华文化的传统美 德和精神内核，有助于传承和弘扬中 华文化，增强民族自信心和文化认同 感。
THANKS.
《再寄小读者》选读
总结词
亲切温暖、情感深沉
详细描述
选读《再寄小读者》中的通讯，深入 了解冰心对小读者的期望和关爱，感 受她对生活的深沉思考和感悟，品味 她亲切温暖的文字。
阅读冰心作品的指
04
导方法
如何理解冰心的文学思想
冰心的文学思想概述
冰心是中国现代文学的重要作 家，她的文学思想深受中国传 统文化的熏陶和西方现代文学 的影响，强调人性的美好、自 然与人类的和谐以及对于社会 现实的批判。
深入探讨冰心文学思想的 形成背景
分析冰心所处的时代背景、家 庭环境以及留学经历等因素， 如何影响她的文学创作和思想 形成。
冰心文学思想的核心内容
探讨冰心文学思想中对于人性 的理解、对于自然与人类关系 的思考以及对于社会现实的批 判等核心内容。
冰心文学思想的影响与传 承
分析冰心文学思想对于后世文 学创作的影响，以及在当代文 学中的传承和发展。
培养真善美的品质
冰心的作品强调真善美的价值观 ，有助于引导青少年树立正确的 价值观和人生观，培养良好的道 德品质。
关注内心世界
冰心的作品注重对人物内心世界 的描写，有助于青少年更好地理 解自己和他人的情感世界，增强 同理心和情感表达能力。
冰心作品的现实意义
对现代社会的反思
冰心的作品对现代社会中存在的问题 和弊端进行了深刻的反思，有助于引 发人们对现代社会的思考和改进。
她善于运用生动的描绘和形象的比喻 ，将景物和情感融为一体，使读者仿 佛置身于作品所描述的场景之中。
细腻的情感描写
小学语文阅读课教学设计—— 走近冰心作品
小学语文阅读课教学设计——走近冰心作品一、教学目标：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
二、教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
三、教学准备：1、课前展开“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制相关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
四、教学过程：（一）、创设情境，导入主题学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
（二）、汇报展示所了解的冰心其人及作品1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题一通过汇报交流对冰心其人其作品的理解和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，补充个人课外阅读的片面性；问题二则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习使用更多、更好的收集、整理资料的方法。
（三）、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
《走近冰心》阅读指导课教学设计
走近冰心邯郸市实验小学沈晓艳指导目的：1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。
课前准备：1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，《寄小读者》。
2、课件。
指导课时：1课时指导过程：一、导入课题师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流）从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。
那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。
（板书：走近冰心）二、感性认识冰心1、教师出示课件，简介冰心：冰心简介冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。
2、教师出示课件——冰心肖像师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
阅读指导课课件-走进冰心
写作风格
冰心的写作风格简洁明了，语言流畅，她经 常运用隐喻和比喻来表达深层含义。
文化遗产
冰心的作品被视为中国现代文学中的瑰宝， 对后续作家和读者产生了深远影响。
冰心的文学成就与奖项
1
成就
冰心的作品获得了中国最高的文学奖项，她的成就在国内外产生了广泛的影响。
2
荣誉
冰心曾荣获多项文学奖项，包括国家级荣誉和国际文学奖项。
修改与反馈
在写作过程中进行修改和润 色，并接受他人的意见和建 议，不断改进作品。
教育和事业
冰心在美国留学期间接受了现 代主义文学和西方文化的影响， 并开始了她作为作家和教育家 的事业。
冰心的文学贡献
作品
冰心的作品包括故事集、杂文集、童话等， 她以细腻的笔触和独特的视角刻画了人性的 复杂性。
文学主题
冰心的作品主题涉及爱情、家庭、友情和社 会问题，她通过文学表达了对人类共同经验 的思考和关切。
3
影响
冰心的作品激励了多代读者追求真理、关注社会，并在青少年教育中产生了重要 影响。
冰心对中国文学的影响
现代文学
冰心是中国现代文学中的重要 人物之一，她的作品为现代作 家树立了榜样。
教育领域
冰心的思想和作品广泛用于中 国的中学和大学教育，为学生 培养阅读和写作能力提供了重 要参考。
文学界
冰心的作品对中国现代文学产 生了深远影响，她被誉为“新文 学女史”。
历史背景
了解作品创作时的历史背景和相关文化脉络，有助于理解作品的意义和影响。
3 文学批评
运用不同的文学批评方法和理论，对作品进行深入分析和评价。
提高写作技巧
写作计划
制定写作计划，明确写作目 标和步骤，有条不紊地展开 写作过程。
《走进“冰心文学”读书活动》教案
走进“冰心文学”读书活动---------读冰心作品交流会河北省张家口市怀来县沙城五小张皓云一、设计理念小学生读书很盲目，不知道选择那些书来读，更不知道如何读，北师大版小学语文五年级下册第二单元以书为主题，赞美了书中的财富，授予了学生读书的一些方法，同时讲述了读书的乐趣记读书的重要性，其中一篇文章为冰心的作品《忆读书》，在教授了本单元的课文后，学生对书和读书的方法有了一定的了解，为了使学生对书有更深的认识，并能很好地、有效地、灵活地运用所学读书方法，我设计了此次课外活动：走进“冰心文学”读书活动。
引导学生利用图书馆、网络信息资源，搜集有关冰心的作品，并选择感兴趣的文章进行阅读。
本节交流汇报课着重于“情感体验，语言训练”。
二、活动目标：1、通过阅读冰心作品读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
2、在阅读自己感兴趣的冰心作品时，巩固深化课内所学阅读方法。
3、通过阅读作品、交流阅读成果，使学生能灵活运用各种阅读方法，从中体会到冰心作品的情感美和语言美，提高阅读水平，拓展课外知识视野。
三、教师准备：1、推荐冰心作品，并指导学生用所学阅读方法进行阅读。
2、课件准备四、学生准备：1、利用图书馆、电子阅览室、网络信息资源阅读自己喜欢的冰心的作品，在阅读过程中运用所学阅读方法，体会冰心文章的情感美和语言美。
2、把自己的读书感受用不同的形式展示出来。
五、活动过程：（一）回顾导入1、学生交流对冰心的了解2、教师展示冰心简介，学生全面了解冰心。
（课件展示）3、师：冰心从小酷爱读书，从十九岁开始发表作品，一生写了不少文章，上星期，老师和同学们一起选择了几篇冰心的作品，作为课外阅读的文章，谁来说说都有哪些？4、师展示学生阅读的冰心作品（课件展示）（二）个人展台1、师：经过一星期的时间的充分阅读，说说你自己读了冰心奶奶的哪部作品。
（开火车说）2、作品主要讲了什么事，读完留下印象最深的是什么，本次阅读最大的收获了什么？（学生回答，教师点评）3、师：通过同学们的介绍，老师感受到了冰心的作品给我们留下了深刻的印象。
部编版三年级下册语文冰心简介
作者简介李坑中心小学李忠华冰心（1900年－1999年），女，原名谢婉莹，福建省长乐市（今福州市长乐区）人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
创作特点小说冰心在刻画人物形象时，大多不用浓墨重彩，也较少精雕细刻，只用素描的笔法，淡淡数笔，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鲜灵灵地浮现在水面上。
《六一姐》、《冬儿姑娘》、《小桔灯》分别塑造了三个生活在不同时代的少女形象。
冰心在小说中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。
她们大多心地善良，温柔美丽，活泼大方，稳健端庄。
她们青春焕发，充满活力，以自己的智慧和才能，赢得女性的尊严；以自身事业上的辉煌成就，获得男人的敬重。
此外还有一系列热爱祖国的青年，慈怜温柔的伟大母亲，通情达理的老奶奶，以及博学风趣的老教授等众多形象，透出了温情。
在艺术表现上，冰心善于借鉴和运用抒情手法。
在作冰心品中，时而以叙述人的口吻直接抒发情感，时而通过人物的语言或人物的心理活动来表露作者的主观意态，使小说带着浓重的抒情色彩。
冰心往往喜欢用第一人称的叙事手法。
以“我”作为展开故事的线索，满蕴着深情，倾诉我的所见、所闻、所遭、所感、所触，使读者感到小说中所发生的一切，全是人生的真实，没有虚构编织的成分，没有浪漫的色彩，没有人为的戏剧性的冲突，没有媚俗的诙谐，具有逼真性和亲切感。
这给作者提供了更大的自由，可以更灵活地起讫，转折，变化，作者浓烈的情愫的抒发，可以表达得更加得心应手。
阅读指导课——走进冰心 ppt课件
零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢！ 然而它们是光明闪烁的, 但它却繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星 永远闪烁在
我们心灵的天空 为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水 永远滋润着
我们思想的心田 为我们孕育累累的硕果！
纸 船
寄母亲
作者：冰心
冰心人格最突出最 本质的地方，是她的真 诚。她真诚的追求理想， 真诚的热爱人类、热爱 生活、热爱美好的事物， 真诚的高扬真善美的大 旗。在特殊的历史条件 下，冰心的“爱的哲学” 也是爱国主义的体现。
“爱的哲学”思想在新时代非赋 予了新的内涵。我们更需要“爱” 来充实我们的心灵。冰心老人家 的“爱的哲学”思想，会在新时 代里更加发扬光大！
纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
——阅读指导课
活动环节
走近冰心，寻找爱 母
品读精品，体会爱 感受意境，品味爱 我来创作，表达爱
冰心
冰心（1900——1999），原 名谢婉莹，福建省福州市人。 著名诗人、作家、翻译家、儿 童文学家。五四运动爆发后， 她就开始文学创作活动。1919 年9月，他第一次用“冰心” 这个笔名发表作品。在70多年 的时间里，她为孩子们创作了 大量精美作品有诗集《繁星》、 《春水》，短篇小说集《超 人》，散文集《寄小读者》 《归来之后》《樱花赞》《小 橘灯》。
走进冰心作文
走进冰心作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走近名家冰心教案
走近名家冰心教案教案标题：走近名家冰心教案教案目标：1. 了解冰心的生平和贡献。
2. 分析冰心的作品特点和风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作能力。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个好奇和兴趣的氛围，通过展示冰心的图片或名言，引发学生思考。
2. 向学生询问是否听说过冰心，鼓励他们分享自己对冰心的了解。
知识传授：3. 讲述冰心的生平和贡献，包括她的故乡、成长经历、受教育情况，以及她对儿童文学的贡献等。
使用图片、视频或故事等方式让学生更加直观地理解。
文学作品分析：4. 选择冰心的一部代表作品，例如《荷花》。
请学生阅读这个作品，并对其中的主题、情节和人物进行分析。
5. 引导学生理解冰心的作品特点和风格，例如她对自然的描写，情感的表达，以及对儿童思维和情感的深刻洞察力。
鉴赏实践：6. 给学生提供其他冰心的作品，例如《小夜曲》，并让学生分组阅读并讨论。
鼓励他们发表自己的观点，并对作品进行评价。
7. 引导学生学会分析和解读文学作品，并培养他们的文学鉴赏能力。
鼓励他们表达个人的理解和感受。
写作实践：8. 给学生一个写作任务，要求他们模仿冰心的文体，创作一篇短小的故事或文章。
9. 鼓励学生展示自己的作品，并相互交流。
提供指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
总结和反思：10. 回顾本课的学习内容和活动，让学生总结自己对冰心和她的作品的理解和感受。
11. 鼓励学生思考冰心和她的作品对他们的启发和影响，以及如何将这些思考运用到日常生活中。
教学资源：- 冰心的图片、名言、生平资料- 冰心的作品：《荷花》、《小夜曲》等- 阅读材料和参考书籍- 学生写作作品和讨论记录教学评估：- 学生对冰心生平和作品的理解和评价。
- 学生在分析和鉴赏冰心作品时的参与度和表现。
- 学生的写作作品和表达能力。
- 学生在讨论和交流中的表现和互动。
走进冰心综合实践第三阶段走进冰心
走进冰心第三阶段性教学设计一、活动设想：收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。
收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力。
二、：活动目标：（1）：培养学生阅读冰心作品的兴趣，掌握收集、整理与记录冰心文献资料的方法。
（2）：收集、整理与记录冰心资料时要注意的问题，收集文献资料的途径。
学习重点、难点：掌握收集、整理与记录冰心文献资料的方法。
三、学习过程：（一）、搜集资料的主要环节：在综合实践活动实施过程中，一般在这么几个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。
收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。
对所收集到的资料，教师必须指导学生加以整理。
对能进行统计分析的资料进行统计分析，能作成图表的资料，将其画出来。
这样将会更直观，不仅利于学生对问题的思考，也利于别人对学生研究的理解。
（二）、资料来源资料的收集在综合实践活动课程实施的过程中占有重要地位。
教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接由已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。
1、文献资料查阅广义的文献是指文字和数字记载的资料。
文献资料的类型很多，一般按照文献的固有形式和文献的来源划分。
按照文献的固有形式可分为文字文献、数字文献、声音文献和图象文献。
走近冰心课外阅读教学设计
走近冰心课外阅读教学设计冰心是中国现代文学的巨擘，作为儿童文学的奠基人之一，她的作品深受广大读者的喜爱。
为了让学生更好地了解冰心的作品，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力，本文将介绍一种针对冰心课外阅读的教学设计。
一、教学目标通过冰心的作品，帮助学生了解冰心的生平和背景，培养他们对文学的鉴赏能力，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 冰心的生平和贡献介绍冰心的生平和文学成就，让学生了解她的人生经历和文学成就对中国文学的重要意义。
2. 冰心的代表作品选取冰心的代表作品，如《热风》、《接受与否》等，引导学生阅读并深入理解其中的主题和思想。
3. 阅读技巧和理解能力训练通过与学生共同阅读冰心的作品，引导他们掌握阅读技巧，如主题识别、情节理解和人物分析等，提高他们的阅读理解能力。
4. 作品表达与创作鼓励学生对冰心的作品进行个人表达和创作，可以写读后感、小论文或设计相关艺术作品等形式，培养他们的表达能力和创造力。
三、教学步骤1. 介绍冰心的生平和贡献引导学生通过网络资源、书籍和视频等途径，了解冰心的生平和她对中国文学的贡献。
可以组织讨论或小组分享，以增加学生对冰心的兴趣。
2. 阅读冰心的代表作品选取冰心的代表作品，组织学生进行独立或集体阅读。
可以以小组讨论、角色扮演或朗读等形式进行，鼓励学生表达自己对作品的理解和感受。
3. 阅读技巧和理解能力训练根据不同的作品内容，引导学生掌握相关的阅读技巧和理解能力。
可以通过小组合作或个人阅读指导等方式进行，帮助学生提高阅读理解水平。
4. 作品表达与创作鼓励学生根据自己的理解和感受，进行作品表达和创作。
可以组织写读后感、开展讨论或进行相关艺术作品设计等活动，展示学生的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 个人评估老师可以通过观察学生在阅读过程中的参与度、理解能力和表达能力，进行个人评估。
可以通过平时的课堂表现、讨论参与和作品创作等方面来评估学生的学习情况。
2. 小组评估将学生分为小组，鼓励小组讨论和合作，通过小组展示和评议等方式进行小组评估。
走进冰心爱的世界--走进诗人的世界--优秀满分作文范例
满分作文范文：走进冰心爱的世界20世纪，一位福建籍温婉的女作家，这位女作家，有着一个像她内心一样美丽而纯洁的笔名——冰心。
她用手中的笔与心中广袤如海的爱引起了整个中国乃至全世界的轰动，她让无数阅读过她作品的人对母爱、童趣以及自然有了更深的认识与热爱，也笃信“有了爱就有了一切”的箴言。
她在文学方面的成就令人叹为观止，而她在人类灵魂方面的贡献，更是令人高山仰止。
稻草人。
守望冰心是个爱孩子的人。
不论是最初的冰心女士，还是后来的冰心奶奶，她的名字在那个时代的孩子们的口中，像一个珍藏在内心深处难以割舍的珍宝，令人无法忘怀。
对他们而言，冰心的改变，只是从称呼上的“姐姐”到“奶奶”而已，一样的亲切，一样的温暖。
她对孩子的爱，穿越了似箭的光阴，穿越了经纬交织的地域，隔着漫天的流萤，在流转的时空中闪耀着动人的光彩；她对孩子的爱，消融了一地的冰雪，拨开了一树的樱花，伴着因风而起的柳絮，在泛着涟漪的湖畔轻轻梵唱。
她对孩子的爱，是炽热的，就像她的作品所表现出来的那样。
“温柔的，无言可说的，灵魂深处的孩子啊！”这是冰心在《繁星》中开篇的第三首小诗中的片段，她爱孩子的单纯幸福，就像伫立在稻香中的稻草人热爱着禾苗的清新纯洁。
她的作品，就像天使般，呵护着一代又一代孩子的成长，她守望着孩子们的喜怒哀乐，所以才有了《寄小读者》给孩子们的温暖；她守望着孩子们的内心世界，所以才有了《小橘灯》点燃人们淡忘已久的感动。
在冰心近八十载的写作生涯中，对孩子的爱令她执着。
游鱼。
抗争冰心是一个爱海的人。
“哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”在海边度过童年的冰心自幼对大海有着莫名的热爱甚至依恋，就像对自己的父亲一样，她深深的爱国情怀也正是在童年时那片被日本人侵占的海中孕育出来的。
作为一名女人，在文化大革命其间，她无所畏惧地用手中的笔呼唤着动乱时期人们心中的真情，她的文字在国家的为难之际，毅然担起了维系中国文学的艰巨任务，鼓起爱的风帆，在污浊的河面上打捞着那些被淹没的心灵。
走进冰心
----走进冰心
郁章涛
官庄小学
冰心
原名谢婉莹，现代 散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。 主要作品有： 《寄小读者》、《冰心 小说集》、《冰心诗 集》、《小桔灯》。 文学作品中主要体现她 的爱的哲学——童心、 母爱、自然。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地 从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群 接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣 游人多处行”。反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童 多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ 女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里 的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么， 个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有 些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地 看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面 鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群 一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地 往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西， 是他们归去的时候了。 ——选自《只拣儿童多处行》
相关链接：与《纸船》同在太平洋舟中作 《惆怅》
梦里的母亲 来安慰病中的我， 絮絮地温人的爱语—— 几次醒来， 药杯儿自不在手里。 海风压衾， 明灯依然， 我的心 是如何的惆怅——无着！
其他主题：自然
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。 喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢 的春，光艳的春——似乎春在九十日 来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为 的是今日在此树枝头，快意恣情的一 放！ ————《一日的春光》
走进冰心
走进冰心———繁星.春水
冰心，原名为谢婉莹，中国现代文学史上最著名的女作家，儿童文学家，诗人。
冰心为孩子们创作了大量优秀作品，因而深受小朋友的喜爱和人们的敬仰。
代表作有诗集《繁星.春水》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等，小说集《超人》、《去国》。
《繁星·春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
它大致包括三个方面：一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考与感悟。
《繁星.春水》的诗歌兼有散文和诗的特点，形式是散文，内涵充满着诗的情趣，可以自由灵活地抒发诗的情思。
内容十分宽泛。
有对青年努力学习、珍惜青春、展望未来的鼓励；有对青年解放思想，反抗斗争，迎接生活的风浪的激励；有对大海、春光、大自然的景物的赞美；有对故乡、童年的欢乐、父母之爱、手足之情的眷念；有对人生、光阴流逝、生命短暂的咏叹；有对烦闷、忧愁、孤寂的品味等。
书中的这些诗歌虽然因为短小，而被冰心称作“零碎的思想”，但是却有一条鲜明的线索贯穿其中，那就是“爱”的哲学。
冰心诗中的“爱”的哲学，包括母爱、童真、自然爱等，平凡的母爱让冰心感受到了母爱是人生“唯一可靠的避难所”，对童真的歌颂是诗人另一种爱的心情的独白，而大自然则是冰心心灵的栖居之所，是她精神的母亲，爱自然与母爱一脉相承。
认识冰心的作文三年级
认识冰心的作文三年级I first got to know Bing Xin when I was in third grade. She is a well-known Chinese writer and poet, who has made significant contributions to modern Chinese literature. When I first read her works, I was immediately captivated by her beautiful language and insightful perspectives. Bing Xin’s writing deeply resonated with me, and I admired her ability to convey emotions and evoke empathy through her words.我第一次认识冰心是在三年级。
她是一位著名的中国作家和诗人，对现代中国文学做出了重要的贡献。
我第一次读她的作品时，立刻被她优美的语言和独到的视角所吸引。
冰心的写作深深地触动了我，我钦佩她通过文字传达情感并唤起同理心的能力。
One of the aspects of Bing Xin’s work that resonated with me the most was her focus on the beauty of nature. Her writings often depicted the natural world in a vivid and poetic manner, reminding readers of the importance of preserving the environment. Through her descriptions of serene forests, blooming flowers, and flowingrivers, Bing Xin taught me to appreciate the wonders of the natural world and to treat it with care and respect.冰心作品中最让我钦佩的一点是她对自然之美的关注。
《冰心》读后感300字3年级小学生作文
《冰心》读后感300字3年级小学生作文冰心通过笔来抒发自己的思念之情，迫切希望能够早一点回家，背井离乡离开了母亲，的确，世上只有妈妈好，母爱一直都是支持着冰心，支持着她写作，支持着她学习的原动力。
今天小编就与大家分享《冰心》读后感300字3年级小学生，仅供大家参考!《冰心》读后感300字3年级小学生1《冰心散文集》中，有一篇是《我的老师》。
冰心奶奶的教师T 女士。
T老师觉得“我“什么都好，就是数学不行，降一级又太可惜，于是，T老师无论多忙，她都会抽出一个钟头，为“我”补习数学习题，让冰心奶奶的数学成绩大大提升了。
这让我想起三年级的语文老师——郑老师。
郑老师长得胖胖地，留着一头长发，十分和蔼。
无论哪个同学做错了事，都不会责怪他。
记得那时我的阅读水平不高，郑老师在百忙中，从网上搜索了一大堆阅读理解的题目。
放了学，还特地留我下来，一道一道地把题目讲了一遍又一遍，直到我听懂、读懂。
终于，功夫不负有心人，我的阅读水平大大提升了。
冰心奶奶那朴实无华的散文，令我陶醉……《冰心》读后感300字3年级小学生2小的时候，冰心父亲的朋友送来两缸莲花，一缸是红色，一缸是白色，都摆在冰心家的院子里，但冰心从没看过这两缸莲花。
有一天，冰心回故乡的庭院里，看见了许多莲花，它们有鲜艳的颜色，有白色、粉色和紫色，过了一会儿，突然，轰隆一下，雷声响了，雨慢慢地下大了，雨越下越大，雷声也越来越大，那雨点打在莲花上，莲花被雨点打得左右摇晃，她非常心疼，就想把它拿到能遮雨的地方来，可是，雨下的非常大，冰心无法拿回来。
这时冰心看到荷叶在为莲花挡雨，她非常感动。
我看到这里也非常感动，一直以来，父母是那荷叶，我就是那莲花，繁杂的雨点来了，除了你们，还会有谁来帮我遮雨啊，每次我遇到困难，都是父母一步一步地交我。
我题目不会了，想了半天都没想出来，还是爸爸一步一步分析给我听，最后，按照爸爸的分析方法，我终于写出来了。
是你们帮我学会做一个对社会有用的人，这都是父母的功劳啊!《冰心》读后感300字3年级小学生3这一日，在读书会上，聆听了冰心的《往事》，这一段讲的是雨中观莲。
走进冰心 黄磊磊之欧阳道创编
走进冰心黄磊磊夜晚，一空繁星。
已经拜访了几位名人却都悻悻而归的我们把最后的希望寄托在冰心老人的身上。
“当当当“，给我们开门的人脸庞有些熟悉，”请问这儿是冰心先生的家吗？”虽然我们事先已调查好，但出于礼貌，我们还是这样问了。
“不好意思，我姊姊她今天已经接待过两个访门团了，恐怕不能再……，她很累，需要休息。
”“小季，怎么了？又有客人来了吗？快请他们进来。
”冰心的书房是个不太大但很明亮的房间，墙边有两个书架，我很好奇，忍不住走近看了看，最醒目的是泰戈尔的《飞鸟集》。
在书房的灯光下，我在大量起冰心来。
银丝在脑后扎了个发髻，脸上岁月留痕，沧桑的皱纹爬满双颊，但那双眼还是与青年时代一样有神，眼里放出睿智的光。
老人穿着有此老旧但很整洁的麻布袄子，长筒裤和布鞋，一切都让她看上去那样于平易近人。
我们和冰心老人面对面坐下。
她说，她正忙着募捐希望工程，这时，她的弟弟冰季过来对我说：“你们要小心点，我姊姊患了脑血栓。
”我转头看看冰心，达观，祥和，全然没有病中的样子。
“我们想要了解您，想要走进您。
”“相信我们会交谈地很愉快。
”老人小小。
老人告诉我们，母亲去世后，她写了许多关于母爱的文字，说到这里，老人潸然泪下，母亲的事无数次回忆，但每次回忆她都会流泪，因为触及了心头的隐痛。
“我挚爱恩慈的母亲。
她是最初也是最后我所恋慕的一个人。
我提笔的时候，总有她的颦眉或笑脸涌现在我的眼前。
”“我十分喜爱大海，小时喜欢，现在也喜欢，”老人又说，“我的童年时海陪伴着度过的，我有时在海边徘徊独白，有时在海边抱膝沉思。
海事博大沉沉，奥妙无尽的。
我感到欢畅、自由、无限光明……”“我对我的童年记忆深刻。
“说到这儿，老人很入神，不时还做些动作，让我们深深体会到了冰心的和蔼。
“我把我的理想寄托在童真的追忆上，童年的一切，都像天使般可爱。
”“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子*他细小的身躯里*含着伟大的灵魂。
”“童年像现实一样真实，像梦一样美丽！”老人语气有一丝丝激动。
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童心·母爱·自然
——走进冰心精品导学案
学习目标：
1.初步认识冰心文品、人品，让孩子受到爱与美的熏陶，激发阅读冰心作品的欲望，为部编版三年级下册第六单元教学做准备。
2.在活动中，运用多种方式学习语言，积累语言，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3.丰富学生的人文积淀，感受冰心奶奶弘扬的“童心·母爱·自然”等对一切美好事物的博大情怀。
在阅读过程中让孩子体会读书的快乐，阅读的乐趣。
学习任务单：
一、品读《肥皂泡》，猜想冰心
学习任务1：多种方法理解词句，体会“用词准确”
默读文章片段，圈画出你觉得用得比较好的词语。
请把这些用的比较好的词语积累下来吧！
学习任务2：仿写句子，体会“想象丰富”
默读课文第五自然段，圈画出肥皂泡去了哪些美丽的去处。
这些泡泡，还有哪些美丽的去处呢？请像冰心奶奶一样，发挥你神奇的想象
二、细读《雨后》，初识冰心
学习任务3：边读边想象画面感情朗读，体会明丽语言风格
边读边想象画面，能让我们的朗读有声有色，快来美美地读读吧！
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊:“妹，小心，滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说:“糟糕--糟糕!”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
三、赏读《纸船》，走近冰心
学习任务4：背诵积累，感悟“冰心体”
让我们一起随着冰心，让纸船载着我们对母亲的爱与思念，永远铭记在心间！请大家积累背诵这首小诗《纸船》。
纸船
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去
四、速读《别踩了这朵花》，走进冰心学习任务5：拓展创编
请写一首小诗或几句话送给冰心奶奶。