六年级语文下册第11课教案
人教版小学语文六年级下册第11课《星光》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《星光》教学设计教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解并掌握《星光》这篇课文的内容。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对自然美景的欣赏能力，以及对励志人物的崇拜和敬仰情感。
教学重点1. 理解课文的内容，包括人物、情节和情感表达。
2. 研究使用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备1. 课文《星光》的教材、课件和题册。
2. 预先准备好黑板、彩色粉笔、图片等教具。
教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课的内容，了解星星。
2. 引发学生对于星星的兴趣，提出问题："你喜欢看星星吗？你小时候有没有仰望星空的经历？"研究课文（15分钟）1. 教师朗读课文《星光》。
2. 学生跟读课文，注意重音和语感。
3. 学生自主阅读课文，理解课文中的事件和情感。
情感体验（10分钟）1. 与学生分享自己观赏星空时的感受和经历。
2. 学生小组讨论，分享自己小时候仰望星空的情景并表达自己的感受。
3. 部分小组代表分享讨论结果。
情感分析（10分钟）1. 引导学生对课文中的人物情感进行分析，如演员丽丽的心情、作者的情感等。
2. 让学生用简洁的语言表达自己对人物情感的理解。
语言表达（15分钟）1. 教师引导学生表达自己对星光和人物的感受，与课文中的情感进行对比。
2. 学生以小组形式讨论，每个小组选出一名代表进行表达。
3. 部分小组代表进行汇报和展示。
总结归纳（5分钟）1. 教师帮助学生总结课文的主要内容和情感表达，并进行概括。
2. 学生自主总结课文的要点，口头表达或书面总结。
作业布置（5分钟）1. 布置课后阅读作业：要求学生用简洁的语言写一篇关于自己仰望星空的感受和经历的文章。
2. 课后检查学生的作业完成情况。
教学延伸1. 在课后，引导学生在家与家人观赏星空，并与家人分享感受。
2. 带领学生在夜晚观赏星空，了解更多星星的知识。
以上教学设计仅供参考，请根据具体教学情况进行调整和适应。
人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》教学设计一. 教学背景和目标本次教学的背景为人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》。
通过本节课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力，同时增强他们对友情和亲情的认识和体会。
二. 教学重难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握关键词语的意思，感受友情和亲情的温暖。
2. 教学难点：引导学生思考和讨论故事中的情感及故事背后的深意。
三. 教学准备1. 教具准备：教材《烛光》、多媒体设备、黑板、彩笔。
2. 学生准备：研究笔记本、铅笔、故事阅读理解题。
四. 教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与友情或亲情相关的视频，引导学生讨论自己的感受和体会。
步骤二：整体阅读（10分钟）1. 学生集体读课文《烛光》，教师指导学生注意文中主要人物和事件，并强调关键词语的意思。
步骤三：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 故事中的烛光起到了什么作用？- 奶奶和小明之间的互动体现了哪种情感？步骤四：展示和点评（10分钟）1. 每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
其他小组同学可以进行补充和讨论。
2. 教师点评学生的观点，并引导学生思考和探讨故事中的深层含义。
步骤五：课文理解练（15分钟）1. 发放故事阅读理解题，让学生独立完成，并相互核对答案。
2. 教师逐题解析答案，引导学生理解和推测故事中的细节和情感。
步骤六：拓展活动（10分钟）1. 分发纸张和彩笔，让学生绘制自己对友情或亲情的理解，或者创作一段话表达对友情或亲情的感悟。
五. 教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地理解故事中的主题和情感，同时培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
对于如何引导学生思考和讨论故事深层含义的部分，还可以进一步完善和提升。
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
部编新人教版小学六年级语文下册11课《古诗三首》名师教案
《古诗三首》名师教案教学目标：1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。
3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。
教学重点：1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。
教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。
教学过程：第一课时一、导入新课1.诗海拾贝：同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！预设一：我喜欢《示儿》，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
预设二：我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.观察55页主题页面，你观察到了什么？预设：岁寒三友——松、竹、梅。
3.诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放，今天我们要来学习一类新的古诗——咏物诗。
4.什么是咏物诗？预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分。
咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。
5.谈话导入：读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？预设：马、石灰、竹子。
6.闲话诗人：对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！预设：（1）李贺：唐代诗人，人称诗鬼。
（2）于谦：明代著名政治家、诗人。
（3）郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。
二、朗读诗歌，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.自由朗读三首古诗：出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
11《十六年前的回忆》(教案)部编版语文六年级下册
《十六年前的回忆》教学设计【教材简析】《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。
文章采用第一人称，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
【教学目标】1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命的伟大精神，以及对家人深沉的爱。
3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。
4。
理解课文内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。
【教学重点】体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
【教学难点】梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
【教学方法】引导点拨提问法指导归纳材料扩充【学生学法】朗读感悟法自主探究法【教具准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。
要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。
“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。
2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。
设计意图：语文教学要以情为导线, 通过谈话和人物介绍激发学生对伟人的崇敬之情，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情感。
3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。
提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。
4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案《金色的鱼钩》教案教学目标1、会认12 个字,正确读写“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等读语。
2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读,简要地复述故事。
重点难点教学重点体会文章的思想感情。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
教学过程第一学时教学活动活动 1【导入】一、课题导入，质疑问难1、简介长征,引入课文。
2、板书课题,让学生谈谈由题目可以获得哪些信息。
活动 2【讲授】二、初读课文，把握内容1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2、学生读完后依据自己的感受和心情变化,谈谈自己读后的感受。
活动 3【讲授】三、精读品析，体会情感同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动,带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
1、品读重点句。
“炊事班长四十多岁了......都斑白了。
” “老班长看我们......瘦的比我们还厉害呢。
” 四十岁的人为什么会有五六十岁老人的外貌特征? 抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。
2、学习“硬咽草根鱼骨头”片断。
指名读,讨论:为什么这个段落令人感动? 感情朗读,注意体会人物的内心。
3、学习“夜里钓鱼摸野菜”片断自由朗读,讨论:为什么让你感动? 抓住“翻了多少草皮”“一颗一颗的摸”等重点词朗读。
4、学习“耐心劝导小梁”片断为什么让你感动?指导朗读。
5、“命令战士喝鱼汤”片断。
读内容,观察插图,想象老梁和老班长的心理活动。
老班长前后的表情有什么变化?为什么会有这样的变化? 指导朗读。
6、学习“奄奄一息让鱼汤”片断活动 4【活动】四、品味金色，升华迁移(过渡语:可亲、可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
最新六年级语文第十一课教案
最新六年级语文第十一课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案
人教部编版六年级下册第11 课《金色的鱼钩》教案《金色的鱼钩》教案教学目标1．学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
3.领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学重点难点重点体会文章蕴涵的思想感情。
难点理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
”教学过程第一课时一、情景导入.激发兴趣1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义？还含着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文。
二、检查预习情况1.课件出示生字词语，认读：皱纹，威胁，咀嚼，保姆，勉励，蹲下，瞻仰2.解词：回味严峻瞻仰闪烁喜出望外奄奄一息3.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决）三.理清文章脉络1.快速阅读，课文讲一个什么故事?看看作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写？说说段落起止和为什么这样划分？(按事情发展顺序写，分四部分)2.学生汇报后师小结四、教师范读课文1.这篇课文写得非常感人。
我忍不住读一读.大家听好.看好.注意自己的感受和心情变化。
2.师范读(入情入境)第二课时一、复习导入1.我们一起回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2.老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.二、精读重点段，深入理解课文内容（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描写老班长言行的句子.选择自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？（三）重点赏析.领悟情感1.汇报最让自己感动的语段（1）出示：（3-4自然段）三个病号走不快，一天只走二十来里路。
部编人教版六年级语文下册：第11课 十六年前的回忆 表格教案
部编人教版六年级语文下册：第 11 课 十六年前的回忆 表格教案
1.了解李大钊同志在被捕前后与敌人做斗争的事迹,感受革命者忠于革 命、坚贞不屈、大义凛然的崇高品德,使学生受到生动的革命传统教育。 教学 2.通过对重点词句的深刻感悟,加强对课文思想内容的理解,加深体会作 要求 者的思想感情,走入人物内心世界。 3.有感情地朗读课文。培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯,锻炼 学生的逻辑思维、概括总结及语言表达的能力。 1.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景,了解本文作者。 重点 2.通过反复阅读,理解课文内容,感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精 神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。 难点 3.学习作者的写作方法,理清文章的脉络,分析重点词句,进一步感悟作者 表达的思想感情。 教学 两课时 课时
“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。9[⑧“不慌不忙” 说明什么?]我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻(pì)静的小屋里。 段导读:第 8~11 自然段主要写李大钊被捕时从容不迫,非常镇静。
5
④“含糊”地回答女儿的问题,说明李大钊因局势危急而心情沉重,工作更加繁忙,所以对女儿的问题也 没有像平时那样耐心解答。
那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三:“你认识他吗?” 11 阎振三摇了摇头。[⑩“阎振三摇了摇头”说明了什么?]他那披散的长头发中 间露出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。12[ 能将“显然”换成“果然”吗?]
六年级语文下册《11 十六年前的回忆》优质教学设计、反思及说课稿
11《十六年前的回忆》导学案11十六年前的回忆［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出自己印象最深的事。
3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【语文要素】4.了解课文首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学重难点］1.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写15个生字，会写20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，理清课文的脉络。
一、播放歌曲，激趣导入1.导入新课：（播放歌曲《五月的鲜花》）“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”同学们，当这优美的、激昂的旋律在我们耳畔响起时，你是否想过，今天幸福的生活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的回忆》，认识一位这样的开创者、一位伟大的革命先烈。
2.板书课文标题，教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？3.指名回答。
预设：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？4.小结：通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
二、初读课文，扫清障碍1.初读课文。
（1）教师提出要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生按照要求自读课文。
2.检查预习情况。
（1）课件出示词语：避免僻静严峻魔鬼苦刑执行袍子皮靴含糊（2）指名读词语。
齐读词语。
3.指导学生正确地书写难写字和易错字。
教师重点指导：“哼”不要多加一横，“执”字的第五笔横折弯钩不要写成横折折钩。
三、再读课文，整体感知1.整体感知课文。
要求：请同学们默读课文，想一想作者回忆了关于父亲的哪些事情，分别是在哪些自然段写到的。
2.学生默读课文，边读边圈画，并适时批注。
人教版小学语文六年级下册第11课《灯泡》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《灯泡》教学设计教学目标1. 通过研究本课，使学生了解灯泡的发明与作用，培养学生对科学和技术的兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和研究能力。
教学内容1. 课文朗读。
2. 灯泡的发明与作用。
3. 理解和分析课文。
教学重点1. 理解和记忆本课的主要内容。
2. 分析并讨论灯泡的作用和意义。
教学难点1. 培养学生的阅读和理解能力。
2. 提高学生的口头表达能力。
教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）教师通过和学生讨论灯泡在日常生活中的作用，引发学生对灯泡的兴趣。
步骤二：朗读课文（10分钟）请学生依次朗读课文，并确保学生理解课文内容。
步骤三：研究课文（15分钟）教师指导学生理解课文，并帮助学生解决困惑。
步骤四：课文分析（10分钟）学生分组讨论课文的主要内容，然后由每组派代表进行汇报。
步骤五：小结与巩固（10分钟）教师对课文内容进行小结，并针对学生的理解情况进行巩固。
步骤六：课堂练（15分钟）教师布置相关的练题，以检验学生的研究效果。
步骤七：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学效果进行总结，并展望下节课的内容。
教学评估1. 教师观察学生的参与度和表现。
2. 学生完成的练题的正确率和质量。
教学延伸1. 鼓励学生进行更多关于灯泡相关的科学实验或研究。
2. 提供更多有趣的科学和技术相关的课外阅读。
参考资源1. 人教版小学语文六年级下册教材。
2. 相关的图书或在线资源。
以上是《灯泡》教学设计的内容，希望可以对您的教学工作有所帮助。
如有其他需要，请随时告知。
部编人教版六年级语文下册：第11课 十六年前的回忆(教案)
部编人教版六年级语文下册：第11课十六年前的回忆（教案）1. 会认会写14个生字，读读记记“含糊、尖锐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟课文前后照应的表达方法。
4.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，感受革命传统的优良。
引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
收集关于李大钊的资料。
2课时第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
我们应该铭记那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。
本组课文，为我们展现了一幅幅难忘的历史画面。
今天，从动人的故事中，我们要缅怀革命先辈，继承革命传统。
让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。
（板书课题）二、了解时代背景，了解人物1自读课文，读准字音，读通句子。
2检查认读生字、生词情况。
3读第一自然段，说说自己知道了什么？（教师介绍当时国内情况、学生了解李大钊情况）既然同学们都已经了解十六年前的那一天，那我们了解李大钊吗？4再读课文，想一想:按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“革命者”形象1 按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，画描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想:你眼前看到了一位怎样的革命者？2 交流讨论：(1)被捕前：①“父亲坚决地对母亲说……我哪能离开呢？”这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）②“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”父亲为什么而忙碌？③填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。
3指导朗读。
小学六年级语文下册第课《灯光》的教案
小学六年级语文下册第11课《灯光》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写“聚焦、战役、干粮、草案”等词语。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学会抓住重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感悟课文中的情感。
运用联想、想象等方法，丰富学生对课文的理解。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养热爱祖国、珍惜今天的情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：通过重点语句，感悟革命先烈的英勇无畏。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道“灯光”这个词代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生针对课文内容提出问题，教师解答。
3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”有什么特殊意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.预习下一课《小英雄雨来》。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解课文。
2.学生分享对重点语句的理解，教师点评并指导。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”象征着什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、情感体验1.教师引导学生通过联想、想象，感悟革命先烈的英勇无畏。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.搜集关于革命先烈的故事，进行交流分享。
六、课堂小结2.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
部编人教版六年级语文下册《第11课十六年前的回忆》优质教案
部编⼈教版六年级语⽂下册《第11课⼗六年前的回忆》优质教案第11课⼗六年前的回忆教学⽬标1. 会写“阀、避”等⽣字。
2. 默读课⽂，了解课⽂按照时间顺序写了哪些事情，交流印象最深的事。
3. 有感情地朗读课⽂，体会主⼈公的语⾔、动作和外貌；查阅资料，感受⼈物的⾼尚品质。
4. 学习前后照应的写法，并体会这样写的好处。
重点、难点重点（A案）学⽣默读，把握课⽂内容，厘清课⽂内容；教师补充资料，加深理解。
（B案）⾃读课⽂，查阅资料，完成对课⽂内容的⾃学。
突破⽅法学⽣通过默读课⽂，寻找表现时间变化的语句，填写表格，厘清课⽂内容。
难点 1. 有感情地朗读课⽂，联系课外资料，加深对⼈物的理解。
2. 朗读课⽂，体会前后照应的写法，感受其好处。
突破⽅法（A案）1. 教师⽤多媒体课件出⽰故事背景资料，帮助学⽣理解。
2. 学⽣在多种⽅式地朗读中感受前后照应写法的好处。
（B 案）1. 学⽣质疑后查阅资料，快速找到故事背景资料，理解⼈物当时的做法。
2. ⼩组合作朗读，体会前后照应写法的好处。
教法与学法教法（A案）讲授法、对话法。
（B案）讲授法、讨论法。
学法（A案）联系实际法、朗读感受法。
（B案）⾃主学习法、探究学习法、⼩组合作法。
教学准备（A案）多媒体课件、课外资料。
（B案）课外资料、表格、多媒体课件。
课时安排建议2课时。
A案第⼀课时课时⽬标1. 会写“阀、避”等⽣字。
查词典理解新词“严峻、绞刑、被难⽇”等。
2. 默读课⽂，了解课⽂按照时间顺序写了哪些事情，交流印象最深的事。
3. 朗读课⽂的开头和结尾，感受前后照应的好处。
⼀、认识⼈物，⾛进故事1. 师：预习课⽂后，⼤家知道课⽂写的是谁的故事吗？2. 师：李⼤钊是什么⼈？（教师⽤多媒体课件出⽰资料：1889年出⽣，1927年被害，中国共产党的创始⼈之⼀）算算他的年龄。
（38岁）他有着怎样的⼀⽣？（教师⽤多媒体课件出⽰资料：1926年3⽉18⽇，他领导了北京⼈民反帝反军阀的群众⽰威运动）3. 师：⽂中还出现了两个与他的命运休戚相关的⼈，他们是谁？（教师⽤多媒体课件出⽰军阀张作霖和⼯友阎振三的资料：①张作霖，北洋军阀奉系⾸领，1926年3⽉率兵进关，攻占河北、察哈尔、⼭东等省，残酷镇压⾰命运动，使当时北⽅的⾰命运动受到很⼤破坏。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 (11)
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 (11)《金色的鱼钩》教学设计教学目的理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重、难点理解重点词句、体会人物感情。
教具准备相关课件。
教学时间2 课时教学过程第一课时一、师示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激发阅读兴趣的目的。
）二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法阅读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿阅读课文。
）１、用自己喜欢的方法阅读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）四、选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事。
２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。
）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、交流汇报、教师点拨。
（１）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
部编版六年级语文下册教案第11课十六年前的回忆
部编版六年级语文下册教案第11课十六年前的回忆11.《十六年前的回忆》教案教学目标1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3．学习本课生字新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。
正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1．自己轻声读读预习部分。
2．当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1．指导学生读准字音。
被难日（bèi nàn rì）2．指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3．课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。
比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。
如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。
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1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？
三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
写体会
总结表达方法。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句
安排
1
教
学
目
标
知识技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方式
态度情感
读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。