结合实践谈谈教师在指导学生自主学习过程中的作用

结合实践谈谈教师在指导学生自主学习过程中的作用

自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,同时也是一种重要的教学方法。在这一过程中,学生是主体，教师要发挥好组织和引导的作用,使自主学习得以有效地展开。

首先，教师要激发学生的学习兴趣。学习的动力和源泉来自于兴趣，兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣可以使人产生巨大的积极性，获得某种肯定的情绪体验。在学习和工作中，一旦有了浓厚的兴趣就会刻苦钻研。因此，教师在学生自主学习的过程中，要想方设法地激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在学习的过程中，可以通过设置学生感兴趣的情境，来引起学生的关注和思考，由某一具体的话题或问题展开，学生自己进行探究，并最终得出结论或评价。可以是发生在学生身边并与之有关的事,也可以是近期的社会热点问题等等。

其次，教师要教给学生有效的学习方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“—个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”确实，只有当学生掌握了学习的方法之后，他们才有可能进行自主学习。比如，在对文言文的学习过程中，教师可以事先给学生确定好学习的目标，要求学生掌握一词多义、词类活用、虚词的用法和特殊句式等文言文学习需要掌握的知识。当教师明确了学习的内容目标之后，学生才能够把握方向，有针对性的进行自主学习，提高学习的效率。在学习的过程中，教师再根据不同学生学习的实际情况进一步加以指导，帮助学生找到适合自己的方法，寻找实现目标的最佳途径。

再次，教师要适时调控学生学习的进程。在学生进入自主学习后，教师仍要发挥组织者和引导者的作用。学生毕竟还是缺乏一定的自觉性的，学生与学生之间的自学能力也存在较大差异，在这一过程中，教师如果不进行有效的组织，就会出现无序和失控的局面。只有当教师积极的参与其中，随时了解学生学习的进程，并结合自身的独特体验、感悟以及可能高于学生的深刻见解，对学生进行适当的引导，启发他们的思维，适时示范，及时点评，以确保自主学习的顺利开展。

最后，教师要给学生提供充分的发挥空间，对学生的学习成果进行总结或点评。如学习语文必修三中杨绛的《老王》一文，可以让学生以小组为单位，去探

讨老王和杨绛，这两个不同身份的人能否成为真正意义上的朋友，让学生自由发挥，在文中寻找支持自己观点的依据，论证自己的结论，各抒己见。在这一过程中，不轻易否定学生的答案，可以让持不同观点的双方进行论辩。在学生把文章分析得差不多时，再通过教师的指导去研读和探究文本，从而将学生一步步引入到文章的主旨上，并加以适当的总结概括，肯定学生研习的成果，给予他们一定的鼓励，增强他们自主学习的兴趣和信心。