图表的建立与编辑
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学
习
目
标
情感态度与价值观
1、养成用数据说话的习惯，并能尊重他人表达自己观点的权利
2、体验计算机技术在现实生活中的应用优越性。掌握建立图表的操作。
3、增强自主探究计算机科学的态度。
过程能力与方法
1．培养学生利用资源自学的能力，能在学习过程中举一反三，融会贯通
2．体会数据加工的多元性。
3．比较图表类型之间的差别。
教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣、引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制争做小老师，极大地调动了学生的积极性，无意识地产生了一种竞争机制，从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。]
在这部分学习中学生自由实践，利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行环境污染的数据分析，可以更好地激发学生的求知欲，去为环保事业尽自己的微薄之力，进行环保教育。
（利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改，学生观察思考操作过程）
（2）师生交流
A、问题：还可以通过哪种方法来插入图表呢？
B、学生自由操作，找出问题的答案（通过“插入”菜单）
（3）学生实践
任务一：建立图表
学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。
（四）作品展示、归纳总结
为了激发学生的兴趣，也让学生参与到教学中来，我将一些做的好、有创意的作品展示给全班学生，通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。
主要让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础。
2、自主学习，合作交流
（1）布置自主学习的内容，任务二：
A、如何移动图表
B、如何调整图表的大小
C、在Excel表格中修改单元格中的数据、删除一行或一列数据，图表有何变化？
学生自学课本的内容，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。
学生比赛，争做小老师，上台演示自己的操作方法，激发了学生的兴趣。
小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。
课后反思：
以后在上课时也要多渗透这种学习方法，让学生有自主学习的意识，培养学生自主探索的意识。并要引导学生去说，比如：转换不同的图表类型，观察哪一种类型更加适合反映现象等等。
今天是第一次在初中课堂运动探索性学习，在讲解完基本知识点的基础上出了几道题让学生自己去学，然后再讲解，感觉效果不错。尤其是在最后一道题设置图表格式上学生都很有创造性的把图表设置成很有个性。
3、图表有什么作用呢？
学生：观察、思考、解答。
教师：展示本节课的主题——图表的建立与编辑
通过教师展示两个不同但是内容又是相关的文件，学生根据自己的经验可以给出正确的答案，在此激发了学生的学习兴趣，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。
二、新授
合作交流、探求方法
1、讲解示范
（1）教师示范图表建立的操作步骤
2、任务驱动法：以任务驱动为手段，引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。
学习方法设计
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入
1、请同学们观察老师给你的两个文件，说出其中的不同点。
2、同学们观察图表和表格中数据的关系。
所在学校
赣榆县黑林中学
授课者
编号
NO：9
备课时间
上课时间
课型
新授课
授课地点
微机室（二）
授课班级
初一(5)---（12）班
课题
图表ຫໍສະໝຸດ Baidu建立与编辑
教
材
分
析
《图表的建立与编辑》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的编辑。通过本课的学习，可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
在教学过程中，强调学生的主体地位，通过学生的主动学习，教师设定任务启发、引导学生主动触摸知识、上机实践，以学生练为主，把学习的主动权真正地交给学生，教师只是学生学习的帮助者和引导者。在实践中鼓励学生发扬个性，敢于创新，通过课堂中作品的展示，培养学生自我表现和评价他人作品的能力，培养学生的审美能力
为了使基础较好的学生能得到更加充分的发展，真正做到因材施教，这是为他们准备的更高层次的任务。教师不直接告诉学生应当如何解决这个问题，只是提供了相关的网络资源，通过学生的独立探索，亲历收集、加工、表达信息的全过程，在活动的过程中掌握应用图表处理解决问题的思想和方法。
（2）教师：同学们，刚才我们已经学会了建立图表，可以直观地说明我们表格中的数据。但是，老师发现了一个问题，也请同学们互相看看同学们的机器，有什么不同呢？
学生通过观察后可以发现每个人的图表类型不同。
任务三：图表类型的转换
比赛：争做小老师，看看谁的方法多（菜单法、快捷键法和工具栏法）。
学生通过自由操作，自主学习，回忆Word中艺术字的编辑方法来完成任务，并能发现各种类型图表的不同之处。
教师巡视辅导。
（三）综合实践、发展提高
任务四：学生打开已保存在机器中的文件，“环保.xls”文件，建立图表并将图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体（让学生发现自己制作的图表和老师的图表有何不同之处），培养学生的探索能力。
教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。
学生分析
教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的内容让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟学生有密切的关系，因此他们在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源；对数据图表不能选择正确的样式。
课前花了几分钟时间复习了排序、筛选与分类汇总，并讲解了工作表的拆分窗口和冻结窗口的好处。
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的能力，培养学生的审美能力，提高信息素养。学生通过学习能掌握建立和编辑图表，达到了教学的预期目标。
4.应用，验证制作的探究过程。
知识与技能
1．了解数据描述方式的多样性
2．知道图表的常见类型和制作图表的一般步骤
3 ..明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系
4.对数学的图表知识有更深的理解、更好的掌握。
教学重点
图表的建立、图表的编辑操作
教学难点
图表的编辑，图表参数的修改
教学方法
1、演示法：通过网络教室的演示功能将教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。
三、学生练习
启动Excel电子表格程序，打开“信息小组上网时间统计表”文件，选取单元格C4:J9，将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图。
四、课堂小结
同学们，通过本课的学习我们可以做父母的好帮手了，可以为你的家制作家庭收支数据表、学习成绩数据表等，了解家庭的经济状况和同学们的学习情况。老师要等着看同学的表现啊。
习
目
标
情感态度与价值观
1、养成用数据说话的习惯，并能尊重他人表达自己观点的权利
2、体验计算机技术在现实生活中的应用优越性。掌握建立图表的操作。
3、增强自主探究计算机科学的态度。
过程能力与方法
1．培养学生利用资源自学的能力，能在学习过程中举一反三，融会贯通
2．体会数据加工的多元性。
3．比较图表类型之间的差别。
教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣、引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制争做小老师，极大地调动了学生的积极性，无意识地产生了一种竞争机制，从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。]
在这部分学习中学生自由实践，利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行环境污染的数据分析，可以更好地激发学生的求知欲，去为环保事业尽自己的微薄之力，进行环保教育。
（利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改，学生观察思考操作过程）
（2）师生交流
A、问题：还可以通过哪种方法来插入图表呢？
B、学生自由操作，找出问题的答案（通过“插入”菜单）
（3）学生实践
任务一：建立图表
学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。
（四）作品展示、归纳总结
为了激发学生的兴趣，也让学生参与到教学中来，我将一些做的好、有创意的作品展示给全班学生，通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。
主要让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础。
2、自主学习，合作交流
（1）布置自主学习的内容，任务二：
A、如何移动图表
B、如何调整图表的大小
C、在Excel表格中修改单元格中的数据、删除一行或一列数据，图表有何变化？
学生自学课本的内容，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。
学生比赛，争做小老师，上台演示自己的操作方法，激发了学生的兴趣。
小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。
课后反思：
以后在上课时也要多渗透这种学习方法，让学生有自主学习的意识，培养学生自主探索的意识。并要引导学生去说，比如：转换不同的图表类型，观察哪一种类型更加适合反映现象等等。
今天是第一次在初中课堂运动探索性学习，在讲解完基本知识点的基础上出了几道题让学生自己去学，然后再讲解，感觉效果不错。尤其是在最后一道题设置图表格式上学生都很有创造性的把图表设置成很有个性。
3、图表有什么作用呢？
学生：观察、思考、解答。
教师：展示本节课的主题——图表的建立与编辑
通过教师展示两个不同但是内容又是相关的文件，学生根据自己的经验可以给出正确的答案，在此激发了学生的学习兴趣，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。
二、新授
合作交流、探求方法
1、讲解示范
（1）教师示范图表建立的操作步骤
2、任务驱动法：以任务驱动为手段，引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。
学习方法设计
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入
1、请同学们观察老师给你的两个文件，说出其中的不同点。
2、同学们观察图表和表格中数据的关系。
所在学校
赣榆县黑林中学
授课者
编号
NO：9
备课时间
上课时间
课型
新授课
授课地点
微机室（二）
授课班级
初一(5)---（12）班
课题
图表ຫໍສະໝຸດ Baidu建立与编辑
教
材
分
析
《图表的建立与编辑》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的编辑。通过本课的学习，可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
在教学过程中，强调学生的主体地位，通过学生的主动学习，教师设定任务启发、引导学生主动触摸知识、上机实践，以学生练为主，把学习的主动权真正地交给学生，教师只是学生学习的帮助者和引导者。在实践中鼓励学生发扬个性，敢于创新，通过课堂中作品的展示，培养学生自我表现和评价他人作品的能力，培养学生的审美能力
为了使基础较好的学生能得到更加充分的发展，真正做到因材施教，这是为他们准备的更高层次的任务。教师不直接告诉学生应当如何解决这个问题，只是提供了相关的网络资源，通过学生的独立探索，亲历收集、加工、表达信息的全过程，在活动的过程中掌握应用图表处理解决问题的思想和方法。
（2）教师：同学们，刚才我们已经学会了建立图表，可以直观地说明我们表格中的数据。但是，老师发现了一个问题，也请同学们互相看看同学们的机器，有什么不同呢？
学生通过观察后可以发现每个人的图表类型不同。
任务三：图表类型的转换
比赛：争做小老师，看看谁的方法多（菜单法、快捷键法和工具栏法）。
学生通过自由操作，自主学习，回忆Word中艺术字的编辑方法来完成任务，并能发现各种类型图表的不同之处。
教师巡视辅导。
（三）综合实践、发展提高
任务四：学生打开已保存在机器中的文件，“环保.xls”文件，建立图表并将图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体（让学生发现自己制作的图表和老师的图表有何不同之处），培养学生的探索能力。
教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。
学生分析
教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的内容让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟学生有密切的关系，因此他们在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源；对数据图表不能选择正确的样式。
课前花了几分钟时间复习了排序、筛选与分类汇总，并讲解了工作表的拆分窗口和冻结窗口的好处。
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的能力，培养学生的审美能力，提高信息素养。学生通过学习能掌握建立和编辑图表，达到了教学的预期目标。
4.应用，验证制作的探究过程。
知识与技能
1．了解数据描述方式的多样性
2．知道图表的常见类型和制作图表的一般步骤
3 ..明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系
4.对数学的图表知识有更深的理解、更好的掌握。
教学重点
图表的建立、图表的编辑操作
教学难点
图表的编辑，图表参数的修改
教学方法
1、演示法：通过网络教室的演示功能将教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。
三、学生练习
启动Excel电子表格程序，打开“信息小组上网时间统计表”文件，选取单元格C4:J9，将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图。
四、课堂小结
同学们，通过本课的学习我们可以做父母的好帮手了，可以为你的家制作家庭收支数据表、学习成绩数据表等，了解家庭的经济状况和同学们的学习情况。老师要等着看同学的表现啊。