1、《三峡猿声》学案
语文版中职语文拓展模块第2课三峡猿声
《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习重点】1、能理解关键语句的含义。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。
1953年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
2、创作简况①历史人物传记：《国殇》。
②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。
③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。
④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。
⑤报告文学30多万字。
二自主学习1、正音清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）贪婪．（）．．（）颊囊哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思路，整体感知。
1、请学生默读课文，整体感知。
2、找出各部分与小标题有关的关键句。
3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？6、第三部分与第二部分是什么关系？7、作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样的思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗读。
2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？4、第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。
现在湿了我的稿纸，湿了我的心。
《三峡猿声》教学课件PPT优质课件
通过三峡景色的图片、猿声的音频以及相关视频的辅助，使学生更加直观、 立体的了解课程内容，增强学生的感官体验。
动态展示
利用多媒体技术动态展示三峡景色的变化过程，猿声的传播途径和特点等， 帮助学生更好的理解课程内容。
问题引导式教学
设置问题情境
在课件中设置问题情境，引导学生带着问题去学习和思考，增强学生的主动性和 积极性。
04
教学资源和环境
教材和参考书目
《三峡猿声》教材
选用国内一流教材，内容涵盖课程所需的基本知识和技能点，重点突出，难 点突破。
参考书目
推荐多本与课程内容相关的参考书籍，如《三峡文化教程》、《三峡历史地 理》等，提供给学生拓展知识面和深化理解。
网络资源的应用
在线课程资源
提供与《三峡猿声》相关的在线开放课程和视频资源，方便学生自学和复习。
02
三峡猿声传承至今已有数千年历史，其独特的音乐特点和演奏技巧被广泛认可 和传颂。
03
三峡猿声的传承方式主要包括家族传承、师徒传承和社区传承等，其中家族传 承是最为重要的方式之一。同时，现代社会对于三峡猿声的传承也提出了新的 挑战和机遇。
02
教学内容
基础知识
1 2
三峡地理位置
长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北 宜昌市南津关，全长193千米。
教学方法
总结教学方法是否得当，是否有利于激发学生的学习兴趣和主动 性，是否有利于培养学生的能力和素质。
教学氛围
反思教学氛围是否和谐、浓厚，是否有利于学生积极参与和思考 ，是否有利于建立良好的师生关系。
改进和优化方案
针对学生表现评价结果，制定具体的改进措施 ，如加强课堂互动、注重学生理解能力的培养 等。
《三峡》学案设计
《三峡》学案设计毕志明一.自学内容几自学目标：1.自学内容：《三峡》2.自学目标①.积累文言文知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；②.把握本文景物描写的特点。
二.重点：1.欣赏三峡美；2.把握作品写景特点。
难点：1.文中2.把握作者的思想感悟，学生整理板书，其他同学笔记。
三．自学提纲：1.初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句；2.文中生字注音；3.辨明同义①….①.通假字自三峡（在）②.一词多义（生做）：自绝②….自非学（如果）③….（虽，略，自非，亭午，曦，）③.重点词语（师勾）④.虚词（师勾）4.朗读节奏。
四.自学测评：1.必做题（基础类）课文练习一.1.2.选做题3.朗读停顿（关键句）五.你认为的难点疑点是（学生独立完成）：（展示在黑板上）难点：疑点：互动学案一.教师预设疑点，难点，拓展点及解决办法1.疑点：虚词的掌握2.解决：师生的讨论①.虽乘（连词，即使…也）③.略（副词，丝毫，一点儿）④.自非（如果不是，除非）⑤.至于（介词，到了，一直到）3.难点：重点词语：4.师生补充解决：①.嶂（像屏障一样的高山）②.沿溯（沿：顺流而下；溯：逆流而上）③.乘奔（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行舟之快）④.素湍（素：白色的；湍：急流）⑤.回清倒影（回清：动实短语，回旋着清波。
倒影：倒映着影子）⑥.清荣峻茂（水清树荣山高草茂）⑦.哀转久绝（转：婉转；绝：消失）5.拓展点：课后练习二6.解决办法：师生讨论解决。
二.教师当堂记录新生成的疑点，错点，并及时明确解决办法，1.新生成疑点梳理全文（此出可用设问：作者从哪些方面描写三峡自然景观的？）山——两岸连山，隐天蔽日山——两岸连山，隐天蔽日夏——夏水襄陵乘奔御风三峡：水春冬——素湍绿潭悬泉瀑布清荣俊茂秋——林寒涧肃高猿长啸（景物描写：1.正、侧面描写；2.夸张手法在本文中的表达效果）2.错点：朗读错误：绝巘（yǎn）三.作业：译背课文。
1、《三峡猿声》学案郭
《三峡猿声》学案【学习目的】1、能理解关键语句，把握课文内容。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习重点】1、能理解关键语句的含义。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
【学习难点】领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习课时】3课时第一课时一知识链接1、走进作者王维洲（1936- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。
1953年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
2、创作简况①长篇历史故事：《》。
②诗集：《》、《》等。
③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。
④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。
⑤报告文学30多万字。
二自主学习1、正音撷．取（）淅．淅沥．沥（）（）橘．林（）峰峦．（）夔．门（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）狖．夜鸣（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）瞿．塘峡（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣．．（）颊囊．．（）贪婪．（）哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号．．声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：第二课时合作探究，初读课文，整体感知：研读第一部分1、第1段属于什么描写？在文中有何作用？2第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。
现在湿了我的稿纸，湿了我的心。
”旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？3、第4段中，“譬如，我发现写‘猿声．．’的诗可真多。
而且这些猿声．．，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。
”语句中的两个“猿声”含义是否相同？4、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？研读第二部分1、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？2、第6段“总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的”这句中的“悲哀在旅人的心头”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？3、第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“现代轮船只不过一二小时”，运用什么手法？它反映出什么？第三课时研读第三部分1、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？2作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？3、第三部分与第二部分是什么关系？研读第四部分1、“猿灵悠悠”“悠悠”的意思又是什么？包含着怎样的思想感情？2、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。
《三峡猿声》教学课件PPT优质课件
.
四
整
体
（三）那么，文章的结构脉络是怎样的呢？
感
知
雨夜有感：雨夜的气氛有感于三峡的诗歌，在诗歌中
发现猿声的意象。
三峡猿歌：摘录猿声的诗词，有感于古代渔人辛 劳 之苦，古代旅人的漂泊之苦。
母猿哀子：深入猿啼表现悲情的由来母猿哀子肝肠寸 断。
猿灵幽幽：今天已经听不到猿啼的三峡缘于人类的贪
婪，作者对此深深愧疚。
.
五 深 入 分 析
请同学逐节朗读课 文，其他学生画出与标 题有关的语句。
.
五
深 入
重点语句分析
分
析
1.这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现
在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以
带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿
了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？）
.
五
深 入
重点语句分析
三 峡 猿 声王
维 洲
.
目 录
一 二三四五六 七 八
课 堂 导 入
知疏整深 高 人通体入 屋 论字感分 建 世词知析 瓴
课 堂 小 结
课 后 作 业
.
一 课 堂 导 入
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
.
→ ↓
最 峡塘瞿
短 最 狭 最 险
瞿 塘 峡
散文选本收选。
.
三
疏
通 字
哀婉凄切 凄怆 声嘶力竭 惊心动魄 肝肠寸断
词
wǎn chuàng sī
pò cùn
震撼 凄楚哀婉 贪婪 淅 沥 峰峦 夔门
hàn chǔ
lán xī lì luán kuí
八年级语文上册《三峡(第一课时)》学案
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、积累文言词汇，了解课文大意。
3、了解作者作品。
【课前自学、课中交流】新课导入一、导入课文《早发白帝城》(唐) 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首唐诗描绘的就是三峡沿途的美景。
今天我们一起走进郦道元的三峡。
二、了解三峡、了解作者，作品《水经注》和《水经》是一本书？《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。
《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。
介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。
不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。
郦道元，时期家，散文家。
他撰写的《》不仅是一部具有重大科学价值的，而且也是一部颇具特色的。
长江三峡是峡、峡、峡的总称.三、朗读课文，正音识字1、给加点的字注音。
阙．处（）重岩叠嶂．（）襄．陵（）曦．（）御．风（）沿溯．（）素湍．（）绝山献．．（）长啸．（）属．引（）涧．（）飞漱．（）2、课前朗读（用“\”划出下列句子的朗读节奏）第1段，自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月第2段，至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也第3段，则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏清荣峻茂第4段每至晴初霜旦故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”四、合作探究（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）结合“注释”翻译加点字词，并将句子翻译在横线上。
自．（）三峡七百里中，两岸连山，略无．（）阙．（）处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自（）非亭午( ) 夜分（）不见曦（）月。
至于夏水襄．（）陵，沿溯．．（）阻绝．（）。
或．（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽．（）乘奔．（）御风不以．（）疾．（）也。
春冬之时，则素湍．．（）绿潭，回清．．（）倒影。
三峡优秀教案(优选13篇)
三峡优秀教案(优选13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三峡优秀教案(优选13篇）三峡优秀教案（1）教学目标知识技能1、认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
八年级语文上册 26《三峡》精品导学案 (新版)新人教版
《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【自主预习案】1、给加点字注音。
阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。
（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。
三峡，指长江上游的、、。
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。
)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。
几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。
这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。
(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。
学生听读，把握节奏、韵律及语调。
2、教师提示朗读需要注意的地方。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
七年级语文上册 第19课《三峡》精品导学案 苏教版
《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1.指出句中的通假字并解释：略无阙处：2.下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：6）素湍绿潭:3.下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
（1）自．非亭午夜分：（2）或．王命急宣：（3）良．多趣味：（4）至于．．夏水襄陵：（5）虽．乘奔御风：4、一词多义【绝】(1)绝．巘多生怪柏：（2）哀转久绝．：(3)沿溯阻绝．：【故】(1)故．渔者歌曰：（2）温故．而知新：【以】(1)不以．疾也：（2）何不试之以．足【自】（1）自三峡七百里中（）（2）自非亭午夜分（）（三）结合课下注释翻译下列句子。
郦道元《三峡》备课教案(优秀6篇)
郦道元《三峡》备课教案〔优秀6篇〕根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
和课文对照，把握作者的思想感情篇一1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比拟客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。
如写群山连绵，高耸入云，表达了作者欣赏赞叹的情感。
他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味〞作者直抒其怀，表达其独特的审美观。
特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。
总之，步入郦道元笔下的“三峡〞，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
设计篇二如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
〔板书文题〕［教学步骤］篇三一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
布置作业篇四背诵并默写《三峡》。
课时篇五［教学要点］反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比拟阅读的能力。
初中语文《三峡》郦道元教案设计篇六1、积累文言词语2、学习用简洁语言描绘景物特征3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情课前预习〔自修阶段〕[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，解释词句。
二《三峡猿声》公开课一等奖创新教学设计中职语文语文版拓展模块
二《三峡猿声》公开课一等奖创新教学设计中职语文语文版拓展模块《三峡猿声》教学设计一、教学目标与重难点（一）教学目标1．了解三峡猿声。
2．学习猿声的意象在古诗词中的应用。
3．领悟本文表达的思想感情。
（二）教学重点对环境的保护很重要，让幽幽猿声不再只存在于诗词的记忆里。
（三）教学难点通过每首诗词完成赏析古诗词中猿声的意象。
二、教学过程（一）导入初中时我们学过郦道元的《三峡》，我们记得长江三峡以险要著称。
尤其是李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
"深入人心。
今天我们要学习的《三峡猿声》是作者对三峡诗篇中描写“猿声”的感悟，对今天已听不到“猿声"的一种遗憾。
（二）通读全文把握文章主旨、基本结构1．基础知识了解王维洲：当代作家，著有散文集《千佛洞夜话》、诗集《可爱的时代》等。
淅淅沥沥（xīlì）啾啾(jiū) 凄怆（chuàng）迂曲（yū）泠泠（líng）2．文章主旨分析本文由雨夜会议三峡之旅、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲愁之美的缘由，并对人类因贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。
3．结构（构成递进关系）⑴雨夜有感：雨夜的气氛有感于三峡的诗歌，在诗歌中发现“猿声”的意象多。
⑵三峡猿歌：摘录“猿声"的诗词，有感于古代渔人辛劳之苦，古代旅人的漂泊之苦。
⑶母猿哀子：深入猿啼表现悲情的由来——母猿哀子肝肠寸断。
⑷猿灵幽幽：今天已经听不到猿啼的三峡缘于“人类的贪婪”，作者对此深深愧疚。
（三）研读全文诗词，体悟作者情怀1．《巴东三峡渔者歌》赏析：长江三峡由于两岸夹山，江道纡曲，水势湍急，成为著名的险境。
在古代的条件下，渔者或行人乘舟经过此地，都不能不临其境而提心吊胆，虽说“沉舟侧畔千帆过”，但毕竟要随时准备付出生命的代价。
这是内在的主观存在的心情。
而外在的客观实境呢？除了眼见滩险山高之外，又偏偏此地多猿，猿声凄异其哀转之声，正好与人临于险境时之不安心声相“接火”，相“撞击”，于是在心灵的火花闪现时，就不能不产生惊惧之情，从而倍感凄楚，深味行路之难。
八年级(上册)语文《第26课 三峡》学案
《三峡》创新学案学习目标：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
学习重点写景中所阐发的哲理处一自主学习一、积累与运用1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，，。
，， , 。
③故渔者歌曰：“，。
”3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良．多趣味（）②两岸连山，略无阙．处（）③绝．多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯．．阻绝（）（）⑤虽乘奔．御风，不以疾．也（）（）⑥猿鸣三．声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝．（）⑧自．三峡七百里中（）4.区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：，今义：5.解释下列词句：①重岩叠嶂：②素湍绿潭：③清荣峻茂：④林寒涧肃：⑤晴初霜旦：⑥自非亭午夜分，不见曦月：⑦虽乘奔御风，不以疾也：二、阅读阅读下面的文章，回答文后问题。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
6.解释词语含义。
①略无②嶂③蔽④曦7.本段写出了三峡的什么特点？8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。
（试用两个字概括）9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？（二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
有关《三峡》教案三篇
有关《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1●教学目标1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．争论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。
今日，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.了解同学预习状况。
下面老师先了解一下同学们已把握的状况。
先请大家齐读一遍课文。
（评价：同学们读得不错。
声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
）哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？（1）下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么挨次写景的？)（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。
（过渡）要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。
实用的《三峡》教案4篇_2
实用的《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1一、__内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
'二、文学常识1、__作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
三、语音略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词1、或王命急宣（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）七、一词多义1绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消失）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（如果）八、重点词语解释1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特殊句式十、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
部编版八年级语文上册第三单元第十课《三峡》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中有没有见过壮丽的山水？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索郦道元笔下的三峡风光。
-景物描写技巧：学习作者郦道元如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法描绘三峡的自然风光，如“悬泉瀑布，飞漱其间”的动态描写。
-文章结构分析：理解文章的起承转合，把握作者对三峡的描绘顺序和逻辑结构，以及如何从不同角度展现三峡之美。
-思想感情领悟：深入体会作者对自然景观的赞美之情，以及通过景物描写所表达的人生哲理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的效果，并启发他们如何在自己的写作中运用。
4.领悟课文中表达的思想感情，培养对自然景观的欣赏能力和对美好事物的热爱。
5.学会运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
本节课将结合课文内容，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和审美情趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过学习《三峡》，让学生能够体会文言文的韵味，感受大自然的神奇与美妙，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
在总结回顾环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握得不够牢固。在今后的教学中，我应该增加一些即时反馈的环节，比如小测验或者口头提问，以检验学生对知识点的掌握情况，并及时进行针对性的辅导。
巴东三峡教案 《三峡》教案(12篇)
巴东三峡教案《三峡》教案（12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是小编为大伙儿分享的《三峡》教案（12篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《三峡》教案篇一【教学目标】1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3、激发学生热爱祖国大好河山的。
感情。
【教学重难点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
【教学方法】诵读法、讨论分析法【教学用具】投影、三峡图片、多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课话说三峡(投影)三峡风光视频。
(1分钟)如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中较早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。
二、走近作者下面就让我们走近作者。
(投影)郦道元(466-527),字善长，北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。
他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
(齐读)《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写三、自由朗读课文1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
(投影)要求(1)读准字音：(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
(投影)：(1)生字词拼音预习考察：阙(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 涧(jàn)属(zhǔ)引(2)重点词语预习考察：略无阙处( ) 重岩叠嶂( )不见曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻绝( )素湍绿潭( )飞漱其间( )清荣峻茂( )良多趣味( ) 属引凄异()(3)一词多义考察自三峡三百里中沿溯阻绝其间千二百里自绝绝山献多生怪柏其间自非亭午夜分哀转久绝飞漱其间四、听读课文，注意语气、感情(投影)注意：1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三峡猿声》学案
【学习目的】
1、能理解关键语句，把握课文内容。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习重点】
1、能理解关键语句的含义。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
【学习难点】
领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第一课时
一知识链接
1、走进作者
王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。
1953年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
2、创作简况
①历史人物传记：《国殇》。
②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。
③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。
④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。
⑤报告文学30多万字。
二自主学习
1、正音
清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣
．．（）颊囊
．．（）贪婪．（）
哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号
．．声（）
2、释词
①淅淅沥沥：
②情不能禁：
③惊心动魄：
④肝肠寸断：
⑤抑郁不已：
⑥摄人精魂：三、合作探究
㈠理清思路，整体感知。
1、请学生默读课文，整体感知。
2、找出各部分与小标题有关的关键句。
3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？
4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？
5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？
6、第三部分与第二部分是什么关系？
7、作者用‚猿灵悠悠‛做小标题，蕴含着怎样的思想感情？
㈡研读第一部分
1、请学生朗读。
2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？
3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？
4、第1段中，作者写到‚这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。
现在湿了我的稿
纸，湿了我的心。
‛旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水‚湿了我的稿纸，湿了我的心‛是什么意思？
5、作者在第几段写到回忆三峡的哪些雄奇景象？
6、在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡的诗章？
7、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？
8、第4段中，‚譬如，我发现写‘猿声
．．’的诗可真多。
而且这些猿声
．．，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。
‛语句中的两个‚猿声‛含义是否相同？
9、根据文章内容，说说‚我‛的‚发现‛是什么？
10、概括写作思路。
第二课时
一、自主学习
1、熟读课文。
2、概括第二、三、四部分的主要内容。
二、合作探究
㈠研读第二部分
1、请学生朗读。
2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反映了什么内容？
3、作者断定它的创作年代‚再远也不会远于汉代‛的原因是什么？
4、第3-7段引大量文人的诗作，反映了什么内容？
5、这些猿声说明了什么？
6、第6段‚总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的‛这句中
的‚悲哀在旅人的心头‛是不是病句，为什么？你能举例说明吗？
7、第8段中，写陆游过三峡‚竟用了二十天时间‛与‚现代轮船只不过一二小时‛，运
用什么手法？它反映出什么？
㈡研读第三部分
1、请学生朗读。
2、概括写作思路。
3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？
4、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？
㈢研读第四部分
1、请学生朗读。
2、‚猿灵悠悠‛包含着怎样的意思？‚悠悠‛的意思又是什么？
3、作者在文中写到对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，目的是什么？
4、为什么猿不同于猴？
5、第5段中，作者写到对猿声的探讨，目的是什么？
6、文中说‚猿几千年（也许是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦的日月，这又是我不知道的了‛，说明了什么？
7、最后一段在结构上起什么作用？8、‚我为那逝去的时代叹息‛包含着怎样的意思？
9、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。
（用原文回答）
10、这一部分内容表达了作者怎样的情感？（用原文回答）
三、拓展延伸
1、文中有许多判断是从引述古诗、史料或传说提炼、归纳出来的。
请举例分析。
2、文中引用许多描写三峡猿声的诗句，并加以画龙点睛式的评点、议论，使文章具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。
请举例分析。
3、语言或直白，或含蓄，或典雅，或朴实。
请举例分析。
四、课后作业
1、熟读课文，完成练习册。
2、文后练习一、二。
五、学习反思。