1、《三峡猿声》学案

《三峡猿声》学案

【学习目的】

1、能理解关键语句，把握课文内容。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。【学习重点】

1、能理解关键语句的含义。

2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。

【学习难点】

领悟作者着力探究和思索的内涵。

【学习课时】2课时

【学习过程】

第一课时

一知识链接

1、走进作者

王维洲（1946- ）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。1953年开始发表作品。1982年加入中国作家协会。

2、创作简况

①历史人物传记：《国殇》。

②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。

③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。

④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。

⑤报告文学30多万字。

二自主学习

1、正音

清寂．（）橘．林（）峰峦．（）笔劲．（）哽咽．（）内蕴．（）编辑．（）谣谚．（）筇．竹（）纤．绳（）纤．维（）凄怆．（）诧．异（）迂．曲（）泠．泠（）臀疣

．．（）颊囊

．．（）贪婪．（）

哀啼．（）抑郁．（）譬．如（）恼．怒（）震撼．（）纤号

．．声（）

2、释词

①淅淅沥沥：

②情不能禁：

③惊心动魄：

④肝肠寸断：

⑤抑郁不已：

⑥摄人精魂：三、合作探究

㈠理清思路，整体感知。

1、请学生默读课文，整体感知。

2、找出各部分与小标题有关的关键句。

3、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？

4、三峡猿歌有什么共同的特点？它反映出什么？

5、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？

6、第三部分与第二部分是什么关系？

7、作者用‚猿灵悠悠‛做小标题，蕴含着怎样的思想感情？

㈡研读第一部分

1、请学生朗读。

2、根据文章内容，说说第一部分可以分为几个层次？

3、第1段属于什么描写？在文中有何作用？

4、第1段中，作者写到‚这雨，是我前日从三峡带回来的，至今不断。现在湿了我的稿

纸，湿了我的心。‛旅途归来可以带来土特产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水‚湿了我的稿纸，湿了我的心‛是什么意思？

5、作者在第几段写到回忆三峡的哪些雄奇景象？

6、在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡的诗章？

7、雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生发出怎样的感受？

8、第4段中，‚譬如，我发现写‘猿声

．．’的诗可真多。而且这些猿声

．．，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。‛语句中的两个‚猿声‛含义是否相同？

9、根据文章内容，说说‚我‛的‚发现‛是什么？

10、概括写作思路。

第二课时

一、自主学习

1、熟读课文。

2、概括第二、三、四部分的主要内容。

二、合作探究

㈠研读第二部分

1、请学生朗读。

2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反映了什么内容？

3、作者断定它的创作年代‚再远也不会远于汉代‛的原因是什么？

4、第3-7段引大量文人的诗作，反映了什么内容？

5、这些猿声说明了什么？

6、第6段‚总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜的悲哀在旅人的心头的‛这句中

的‚悲哀在旅人的心头‛是不是病句，为什么？你能举例说明吗？

7、第8段中，写陆游过三峡‚竟用了二十天时间‛与‚现代轮船只不过一二小时‛，运

用什么手法？它反映出什么？

㈡研读第三部分

1、请学生朗读。

2、概括写作思路。

3、作者引述母猿哀子的故事想说明什么问题？

4、根据文章内容，说说为什么借助猿声能表现愁苦之情？

㈢研读第四部分

1、请学生朗读。

2、‚猿灵悠悠‛包含着怎样的意思？‚悠悠‛的意思又是什么？

3、作者在文中写到对猿声的疑问以及对猿、猴之别的探讨，目的是什么？

4、为什么猿不同于猴？

5、第5段中，作者写到对猿声的探讨，目的是什么？

6、文中说‚猿几千年（也许是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦的日月，这又是我不知道的了‛，说明了什么？

7、最后一段在结构上起什么作用？8、‚我为那逝去的时代叹息‛包含着怎样的意思？

9、根据文章内容说说造成猿声绝迹的原因。（用原文回答）

10、这一部分内容表达了作者怎样的情感？（用原文回答）

三、拓展延伸

1、文中有许多判断是从引述古诗、史料或传说提炼、归纳出来的。请举例分析。

2、文中引用许多描写三峡猿声的诗句，并加以画龙点睛式的评点、议论，使文章具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。请举例分析。

3、语言或直白，或含蓄，或典雅，或朴实。请举例分析。

四、课后作业

1、熟读课文，完成练习册。

2、文后练习一、二。

五、学习反思