三年级作文批改记录
小学作文作业批改记录
小学作文作业批改记录《小学作文作业批改记录》篇一《我的理想》这次批改关于“我的理想”的作文，真像是一场奇妙的理想大冒险。
小明在作文里说他的理想是当超级英雄，拯救世界。
这想法够宏大的。
不过呢，他写拯救世界的办法是像超人一样飞着把坏蛋丢到外太空去，这可有点天马行空啦。
让我印象最深的是小红的作文。
她想当一名蛋糕师，把每一个蛋糕都做成艺术品。
小红在作文里详细地描述了她观察蛋糕店师傅做蛋糕的过程。
她站在玻璃橱窗外面，眼睛一眨不眨，看师傅从从搅拌面糊开始，师傅轻轻地把鸡蛋敲开，蛋黄和蛋清完美地分离开，再把蛋黄混入面粉里，用打蛋器搅拌得没有一点面疙瘩，就像变魔术一样。
她写得特别细致，让我都有点馋蛋糕了。
不过她作文里有些错别字，像“胚子”写成了“丕子”，这可得好好订正。
还有在描述蛋糕装饰的时候，语句顺序有点乱，读起来像迷路的小羊在东窜西窜的。
我给她的评语是：理想很甜蜜，描写很细致，但要多注意生字和语句顺序哦。
从这些作文能看出孩子们的想象力，就像春天的花朵一样五颜六色。
篇二《难忘的一天》批改《难忘的一天》的时候，可发现了不少有趣的事儿。
许多同学都写去动物园的经历。
小林写他去看猴子，说猴子在假山上上蹿下跳，互相抢游客扔的香蕉，一只大猴子抢到了香蕉还做出胜利的姿势，特别像它们的猴王。
但是小林在作文里描写猴子外形的时候忘记形容猴子的毛色了，要知道毛色可是猴子重要的外貌特征。
小李写的是参加生日派对那难忘的一天。
他把到朋友家一路上看到的风景都写下来了。
他说邻居家的小狗对着他叫，那只小狗小小的，白色的毛有点脏脏的，耳朵耷拉着，叫得声嘶力竭的，还以为他是坏人呢。
他进朋友家看到彩色的气球和大大的蛋糕，朋友们给他戴上彩色的帽子，那一刻他特别开心。
不过语言太平淡，全是简单句连接起来，我就给他写批注：难忘的日子需要用绚丽多彩的句子去描绘，像给气球充气那样把句子变饱满哦。
同学们的这天因为各种原因难忘，他们的作文就像一个个记忆小盒子，我要做的就是给小盒子补补漏洞。
作文批改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体语文教师活动主题：提高作文批改效率，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对作文的反馈和改进，也直接影响到学生的写作兴趣和写作能力。
然而，在实际教学中，作文批改往往存在效率低下、针对性不强等问题，影响了作文教学的效果。
为了解决这些问题，学校组织了本次作文批改教研活动。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由两位在教学实践中作文批改经验丰富的教师分享他们的经验和心得。
张老师从以下几个方面进行了分享：- 明确批改标准：张老师强调，教师要制定明确的作文评分标准，确保批改的客观性和公正性。
- 关注学生个体差异：张老师指出，每个学生的写作水平不同，教师要针对不同学生的特点进行个性化批改。
- 注重过程评价：张老师认为，除了对作文结果进行评价外，还要关注学生的写作过程，如构思、写作技巧等。
接着，李老师分享了她在作文批改中如何利用现代信息技术提高效率的方法：- 利用作文批改软件：李老师介绍了几款实用的作文批改软件，如“作文通”、“作文王”等，这些软件可以帮助教师快速完成作文批改。
- 建立作文批改数据库：李老师建议教师建立作文批改数据库，将学生的作文分类存档，便于查阅和对比。
2. 分组讨论环节在经验分享之后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：- 如何提高作文批改的效率？- 如何使作文批改更具针对性？- 如何引导学生进行自我修改？- 如何将作文批改与教学评价相结合？每个小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的想法和做法。
经过激烈的讨论，各组分别形成了自己的观点和方案。
3. 成果展示环节在成果展示环节，每个小组选派一名代表进行汇报。
汇报内容包括：- 小组讨论的主要观点- 提出的解决方案- 实施方案的可操作性经过汇报，全体教师对作文批改的认识有了进一步的提高，也对提高作文批改效率的方法有了更深入的了解。
三年级语文下第三单元作文批改记录
三年级语文下第三单元作文批改记录最近批改三年级小朋友们的语文下册第三单元作文，可真是让我哭笑不得，仿佛走进了一个充满奇思妙想的小世界。
这次的作文题目是“中华传统节日”，本以为孩子们会中规中矩地描述那些耳熟能详的节日，没想到他们的想象力和创造力简直像脱缰的小野马，拉都拉不住。
有个小朋友写端午节，一开头就写道：“端午节可太热闹啦，就像一个超级大派对！”这比喻，让我眼前一亮。
他写道，每年到了这个时候，奶奶就像一个神奇的魔法师，早早地准备好一大盆糯米，那糯米白白胖胖的，躺在盆里就像在睡大觉。
还有那洗得干干净净的粽叶，散发着一股清香，好像在说：“快来把我变成美味的粽子吧！”这孩子写奶奶包粽子的过程那叫一个详细。
他说奶奶的手就像在跳舞，先拿起一片粽叶，轻轻一卷，就变成了一个小漏斗。
接着，抓一把糯米放进去，再塞上几颗甜甜的红枣，然后用绳子一绑，一个粽子就包好啦。
他还特别强调，奶奶绑粽子的绳子就像一条小蛇，乖乖地绕在粽子上。
另一个小朋友写的是春节。
他说春节还没到，家里就已经弥漫着一股神秘的气氛。
爸爸忙着贴春联，那春联红红的，就像两个穿着红衣服的士兵，站在门口守卫着家。
妈妈呢，则在厨房里忙得不可开交，锅里的油噼里啪啦地响着，好像在演奏一场热闹的音乐会。
而他自己，最期待的就是晚上放烟花的时候。
他形容烟花飞上天空的那一刻，“就像一朵朵五颜六色的花在夜空中绽放，把整个世界都照亮了。
”还有个小姑娘写中秋节，她说月亮就像一个大圆盘，挂在天上，洒下银白的光芒。
一家人围坐在一起，吃着月饼，她咬了一口月饼，甜甜的味道在嘴里散开，“就像幸福在心里开了花”。
她还注意到爷爷看着月亮，眼睛里闪着泪光，后来才知道爷爷是想起了远方的亲人。
批改这些作文的时候，我仿佛跟着孩子们一起重新体验了一遍这些节日。
他们的文字虽然稚嫩，甚至还有不少错别字和语法错误，但那种发自内心的真情实感，却让这些作文变得无比珍贵。
有的孩子为了形容节日的热闹，会写上“人多得像蚂蚁一样”，虽然不太恰当，但那种努力表达的样子真的很可爱。
小学三年级作文批改记录植物
小学三年级作文批改记录植物我家的芦荟是我的植物朋友，他的样子和生长习性非常独特。
芦荟刚被买回来时，很小。
它有很多层叶片，叶片上还有尖刺。
不过，这时候的尖刺一点儿也不扎，软软的，尖尖的，还很可爱。
芦荟不喜欢过于潮湿的生长环境。
不同的季节湿度不同，因此它所需水量也不同。
通常，春夏两季，它需要隔两三天浇一次水；秋冬季节，只需四到六天浇一回水就行了。
慢慢地芦荟长大了，刺也变尖，变硬了，摸起来特别扎手。
但是芦荟没有什么特殊的味道。
以前我不知道原来芦荟还会开花呢！品种不同的芦荟，开花的时间也不同。
有的一两年开一次花；有的三四年开一次花；有的五六年才开花。
芦荟开出的花像刺猬一样，中间是竖着的黄色椭圆形，外面围着一圈粉红色的尖刺。
芦荟不仅独特，还很有趣，我们之间发生了许多有趣的事。
有一回，我和姐姐不知道从哪儿知道了芦荟有美容养颜和愈合伤口的作用，商量了一下，就拿一把六厘米的小刀，小心翼翼地割下了一小片芦荟的叶子。
我们把这片叶子外面那层绿色的皮和周围的尖刺割掉后，放在手上，没有任何感觉和效果。
后来才知道，从芦荟中提炼的芦荟胶才能美容养颜。
还有一回，弟弟看到芦荟长高了，感觉很新奇，想要摸一下，姐姐连忙阻止：“不要，听说芦荟的刺有毒！”弟弟趁我们没注意摸了一下，结果手真的被扎破了，然后他大哭着跑到我们跟前：“我的手被那个东西扎破了，呜呜呜……”我赶紧安慰他：“没事，只有带斑纹的叶片才有毒，我们的芦荟没毒，不怕啊。
”弟弟这才好点儿。
这就是我的植物朋友，你的呢？总评：你的作文写了跟植物之间发生的事情，角度新颖。
但是有一些言不达意的问题。
同时，你一会儿描写芦荟本身，一会儿写你们之间的事情，这叫表达混乱，欠缺条理性。
因此，我不仅帮你把言不达意的地方改得表意清楚些，还帮你把文章结构梳理地更有条理性——把描写芦荟的内容放在一起，把事件放在一起。
三年级作文批改记录优点和不足
三年级作文批改记录优点和不足最近批改了三年级小朋友们的作文，那可真是一次有趣又充满“惊喜”的经历！先来说说优点吧。
这些小家伙们的想象力简直像脱缰的野马，在文字的草原上肆意奔腾。
有个小朋友写，说自己想成为一只会飞的猫，这样就能抓遍天下所有的老鼠，还能在云朵里捉迷藏，这想法多新奇呀！他们的用词有时候也特别可爱，有个孩子形容太阳是“红彤彤的大皮球”，月亮是“弯弯的小船儿”，简单又直接，却充满了童真。
而且，很多小朋友在描述事情的时候，那种认真劲儿让人忍不住点赞。
比如有个同学写自己第一次骑自行车，“我紧紧地握住把手，脚用力一蹬，车子像个醉汉一样摇摇晃晃。
”这“醉汉”的比喻，把车子的不稳当形容得太形象啦！还有个小朋友写和家人一起包饺子，“妈妈把饺子皮擀得圆圆的，像一张张笑脸。
我试着包了一个，哎呀，丑得像个小怪物。
”能把包饺子的过程描述得这么详细，还带着自己的小情绪，真的很棒！不过，在批改的过程中，我也发现了不少不足之处。
首先，错别字那叫一个“层出不穷”。
“的、地、得”的用法，对他们来说就像解不开的谜团。
比如“高兴的跳起来”，应该是“高兴地跳起来”；“美丽得花朵”，应该是“美丽的花朵”。
还有一些同音字也经常用错，“在”和“再”，“做”和“作”，让我批改的时候仿佛在玩“找错字”的游戏。
其次，标点符号的使用也是五花八门。
有的小朋友一“逗”到底，整个段落就一个逗号，直到最后才来个句号；有的则是逗号句号乱用，该停顿的地方不停顿，不该停顿的地方乱停顿，读起来那叫一个费劲。
然后就是语句不通顺的问题。
有个孩子写“我今天去了公园玩，看见了很多花，五颜六色好看极，我很开心。
”很明显，这里少了个“了”字，读起来就感觉磕磕绊绊的。
还有的小朋友写“我喜欢吃苹果香蕉和梨因为它们很有营养”，中间应该加上逗号，变成“我喜欢吃苹果、香蕉和梨，因为它们很有营养。
”这样才通顺嘛。
再说说内容方面，有些小朋友写作文就像记流水账。
比如写，从早上起床刷牙洗脸，到中午吃饭，下午看电视，晚上睡觉，事无巨细都写了，但是没有重点，也没有什么有趣的细节，让人看了提不起兴趣。
三年级作文批改记录模板教师
三年级作文批改记录模板教师三年级作文批改记录模板。
一、作文标题，______。
二、学生姓名，______ 班级，______ 学号，______。
三、作文内容：
1. 作文主题是否明确？
2. 作文结构是否合理？
3. 内容是否贴合主题？
4. 表达是否流畅？
5. 语法、拼写、标点符号等方面是否有错误？
四、评语：
1. 作文亮点：
2. 作文不足：
3. 作文建议：
五、评分：
1. 内容是否完整，是否贴合主题？
2. 语言表达是否清晰，是否有错别字、语法错误？
3. 书写是否整洁，标点符号是否正确使用？
六、教师评语：
七、家长签字，________。
八、教师签字，________。
以上是三年级作文批改记录模板，老师在批改学生作文时，可以按照以上模板进行记录。
希望同学们在写作文的时候，能够认真思考，合理安排作文结构，注意语法和拼写，做到条理清晰，表达流畅。
希望同学们在老师的指导下，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
三年级下册第二单元作文批改记录
三年级下册第二单元作文批改记录《三年级下册第二单元作文批改记录（一）》一、题目：《美丽的春天》优点：1. 小作者用生动的语言描绘了春天的美景，比如“春天像一个魔法师，把大地变得五彩斑斓”，这个比喻很形象。
2. 能按照一定的顺序描写春天的景色，先写了花园里的花，再写了小河边的柳树，写了天空中的风筝，条理比较清晰。
3. 文中使用了“五颜六色”“翩翩起舞”等好词，增添了文章的文采。
不足：1. 描写不够细致，例如写花园里的花，只是简单地说“有红的、黄的、紫的”，可以具体描写一下花的形状和姿态。
2. 缺少自己在春天里的活动和感受，使文章显得有些单调。
修改建议：1. 补充对花的具体描写，如“桃花粉嫩嫩的，像小姑娘害羞的脸蛋；油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋”。
2. 增加自己在春天里玩耍的情景，比如“我和小伙伴们在草地上放风筝，风筝飞得高高的，我们的笑声也传得很远很远”，这样能让读者更好地感受到春天的欢乐氛围。
二、题目：《我的动物朋友》优点：1. 小作者对自己的动物朋友小狗“花花”描写得很生动，“一双圆溜溜的大眼睛，像两颗黑宝石”，运用了比喻的修辞手法，让人一下子就能想象出小狗可爱的样子。
2. 讲述了和小狗一起玩耍的故事，体现了他们之间深厚的感情，比如“每次我放学回家，花花总是欢快地跑过来，围着我转圈圈”。
3. 文章结构清晰，开头点明动物朋友是小狗花花，中间分别从外形和生活中的相处来写，结尾表达了对小狗的喜爱之情。
不足：1. 对小狗的动作描写还可以更丰富一些，比如小狗跑过来时的动作是怎样的。
2. 语言略显平淡，可以多使用一些拟声词，让文章更有趣。
修改建议：1. 补充小狗跑过来的动作细节，“每次我放学回家，花花总是欢快地跑过来，四脚腾空，像一阵风似的，然后扑到我的怀里，不停地摇着尾巴”。
2. 适当加入拟声词，如“花花吃东西的时候，‘吧唧吧唧’响，可爱极了”。
《三年级下册第二单元作文批改记录（二）》一、题目：《我最喜欢的水果》优点：1. 小作者清楚地介绍了自己最喜欢的水果——草莓，让人一目了然。
三年级语文作文批改记录
三年级语文作文批改记录《三年级语文作文批改记录》作文一：《我的课余生活》我的课余生活可丰富啦！我最喜欢的就是画画。
我经常在周末的时候，拿出我的画纸和彩笔，坐在小桌子前，开始画画。
我会画各种各样的东西，比如美丽的花朵、可爱的小动物，还有我和爸爸妈妈一起玩耍的场景。
有一次，我画了一幅《春天的公园》。
我先画了一片绿绿的草地，草地上开着五颜六色的小花，红的、黄的、紫的，好看极了！然后我画了几棵大树，树上长满了嫩绿的叶子。
我还画了一个小池塘，池塘里有几只小鸭子在快乐地游来游去。
我在天空中画了几朵白云和一个大大的太阳。
画完这幅画，我觉得自己就像走进了春天的公园里一样，开心极了！画画让我的课余生活变得多姿多彩，我喜欢画画！作文二：《我最喜欢的水果》我最喜欢的水果是草莓。
草莓的样子可好看啦！它穿着一身红红的衣裳，上面还有许多小小的籽儿，就像一颗颗小芝麻。
草莓闻起来香香甜甜的，每次我一闻到它的味道，口水就忍不住流了出来。
我记得有一次，妈妈买了一大盒草莓回家。
我迫不及待地洗了一些，放进嘴里咬了一口，酸酸甜甜的汁水一下子充满了我的嘴巴，那滋味真是美极了！从那以后，我就更喜欢草莓啦！《三年级语文作文批改记录》作文一：《我的好朋友》我的好朋友叫明明，他是一个特别有趣的人。
明明的眼睛大大的，笑起来像弯弯的月亮。
他特别喜欢踢足球，每次下课，我们都会一起跑到操场上踢球。
有一回，我们和别的班比赛。
明明跑得可快啦，像一阵风一样。
他带着球左躲右闪，一下子就把球带到了球门前面，然后用力一踢，球就进啦！大家都为他鼓掌欢呼，他也开心得又蹦又跳。
明明不仅足球踢得好，还很乐于助人。
有一次我忘带铅笔了，他马上就借给我一支。
我觉得有这样的好朋友真好！作文二：《有趣的动物园》周末，爸爸妈妈带我去了动物园，那可真是个有趣的地方！一进动物园，我就看到了一群猴子。
它们在假山上上蹿下跳，有的在吃香蕉，有的在挠痒痒，还有的在互相追逐打闹，可好玩啦！接着，我们来到了大象馆。
三年级语文下册作业批改记录范例
三年级语文下册作业批改记录范例
1.下水示范.我把某个同学的某篇习作片段抄在黑板上，用彩色粉笔修改给同学看，并且简洁地说明修改的理由和方法；每次习作后，有目的地选若干个同学习作中的典型同学从老师下水修改演示中，可以详细而直观地感知修改作文的一般方法和道理片段，进行评改.这样，了解修改作文的过程，使同学本人动手修改时，可以效仿.
2.在作文评改上，从多个角度去评，如：拟题、选材、字迹、语句表达等多方面.贯彻因材施教准绳，依据同学作文的差异，有所区分，侧重对待.我的做法，优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主，大家共有的问题一起改.（1）优秀生作文有了肯定的基础，我在文章的立意、结构等写作方法这些有肯定难度的方面提高要求，选材新奇、语句美丽等方面赐予指点.给较好的作文，加以讲评、鼓舞，激发同学作文爱好，增加作文信念.之后我实行滚雪球的方法，每次讲评都增换新的同学名单，渐渐扩大优秀面.对于写的不好的作文，我给出写作思路，指点同学重写，再改，再写，反复多次，写作差点的同学，也晓得了一二.
3.让同学相互批改.同学把老师的批注的作文又重改了一遍，问题确定或多或少的存在.当局者迷旁观者清.这时，同桌同学交换本子相互修改是时候了.同学相互间的程度差异是客观存在的，若优生帮后进生修改，无疑会让后进生获得训练；后进生改优等生的作文说不定会“愚者千虑，必有一得”呢，于双方不无好处；至于程度相当同学力量，提高作文提高那是毫无疑问的.。
小学三年级语文第四单元作文批改
小学三年级语文第四单元作文批改《小学三年级语文第四单元作文批改我的动物朋友》作文一《我的小狗》我有一只特别可爱的小狗，它叫“小白”。
小白浑身毛茸茸的，像一个白色的毛球。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石。
它的鼻子总是湿漉漉的，好像能闻到世界上所有的味道。
小白特别喜欢和我一起玩扔球的游戏。
每次我把球扔出去，它就像一支箭一样冲出去，然后用嘴把球叼回来，放到我的脚边，摇着尾巴，好像在说：“主人，再扔一次，再扔一次！”有一次，我放学回家，发现小白不见了。
我着急地四处寻找，在一个角落里找到了它。
原来它被一只大黑狗欺负了，躲在那里瑟瑟发抖。
我心疼地把它抱回家，安慰它说：“小白，别怕，有我在呢！”从那以后，我更加爱护小白了。
批改意见：1. 作文语言简单明了，符合三年级小学生的水平。
2. 对小狗的外貌描写生动形象，如“浑身毛茸茸的，像一个白色的毛球”“眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石”，让读者能想象出小狗的可爱模样。
3. 讲述和小狗一起玩扔球的游戏以及小狗被欺负的经历，增加了文章的趣味性和情感。
4. 建议可以多使用一些形容词来描述小狗的动作，比如“欢快地摇着尾巴”“迅速地冲出去”等，让文章更加生动。
作文二《我的小猫》我家有一只小猫，叫花花。
花花的毛是黑白相间的，摸起来软软的，可舒服啦。
它的耳朵尖尖的，总是竖着，好像在听什么秘密。
花花很调皮。
有一次，它把妈妈的毛线球弄乱了，还在上面滚来滚去，把自己缠得像个粽子。
我看到了，笑得肚子都疼了。
还有一次，花花看到一只小蝴蝶，就追着跑。
结果不小心撞到了墙上，晕头转向的，样子太好笑了。
花花虽然调皮，但我还是很喜欢它，它是我的好伙伴。
批改意见：1. 这篇作文充满童趣，通过简单的语言描绘出小猫的可爱和调皮。
2. 文中列举了小猫弄乱毛线球和追蝴蝶撞墙的例子，很有趣味性。
3. 可以再描写一下小猫的叫声或者吃饭的样子，让小猫的形象更丰富。
4. 结尾部分可以再多写几句话，比如“我希望花花能一直陪伴着我，给我带来更多的欢乐”，来增强对小猫的喜爱之情。
三年级语文下册作文批改记录 部编版
三年级语文下册作文批改记录部编版
一、写作内容：
本次习作的主要内容是写自己的课余生活，属于记事的文章。
写的时候要对自己做过的事进行筛选选取有意义、有价值的事例来写。
叙述要完整、要按顺序写、要写出自己的感受能与人分享快乐。
二、成功之处：
本次习作的成功之处是同学们都能抓住自己最喜欢的一个活动来写，叙述比较完整，有一定的顺序抓住了具体事例来写，内容详细丰富。
三、不足之处
本次作文不足的地方有部分同学没有抓住关键来写，语言空洞，没有具体事例的支撑。
四、具体情况报告：
1、观察仔细描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的：xx，xx，xx，xx等。
2、描写的不够全面，语言空洞没有具体事例支撑的：xx，xx，xx等。
小学三年级语文第四单元作文批改
小学三年级语文第四单元作文批改全文共9篇示例，供读者参考小学三年级语文第四单元作文批改篇1教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识个字，会写个字。
累计认识20__个字，会写个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
学情分析本班共有68人，学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读下载兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施(一)、精读课文的教学3.语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读下载基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读下载基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读下载和思考中培养阅读下载能力。
(二)略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读下载实践。
三年级作文批改记录【最新】
2012-09-14 19:19:33|分类：默认分类|标签：|举报|字号大中小订阅
小学生作文批改评语（一）
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
三年级作文批改记录
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
三年级作文批改记录优点和不足
三年级作文批改记录优点和不足《三年级作文批改记录优点》小朋友们，今天老师来和大家说一说三年级作文批改中的优点。
有个同学写了一篇《我的周末》，他写得可棒啦！比如说，他把自己和爸爸妈妈去公园玩耍的过程写得很清楚。
他说公园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这让老师好像也看到了那美丽的景色。
还有他写自己在公园里玩滑梯，“哧溜”一下就滑了下来，那种快乐都快从他的文字里跑出来啦！再比如另一个同学写的《我最喜欢的小动物》，他写自己养的小兔子，说小兔子的眼睛红红的，像两颗红宝石，耳朵长长的，一听到声音就竖起来。
他还写小兔子吃东西的时候特别可爱，小嘴一动一动的。
这些描写多生动呀，让老师一下就喜欢上了他笔下的小兔子。
小朋友们，只要我们认真观察，把看到的、听到的、感觉到的都写下来，我们的作文就能越来越棒！《三年级作文批改记录优点》同学们，老师在批改大家作文的时候，发现了好多优点呢！有位同学写《我的校园》，他说校园的操场上有好多同学在跑步、跳绳，大家的笑声像银铃一样清脆。
他还写教室里的黑板就像知识的大门，老师在上面写下的每个字都是打开这扇门的钥匙。
哇，这样的想象多有趣呀！还有一个同学写《我的好朋友》，他讲了和好朋友一起做游戏时发生的有趣事儿。
比如他们一起玩捉迷藏，他躲在大树后面，心里紧张得怦怦跳，担心被好朋友找到。
这种心情的描写特别真实，让老师也感受到了游戏的紧张和快乐。
大家继续加油，把生活中的美好都写进作文里！《三年级作文批改记录不足》小朋友们，咱们来说说三年级作文批改中发现的一些不足。
有的同学写作文的时候呀，总是写得很短，比如写《一次旅行》，就只写了“我去旅行了，很开心”，这可不行哦。
咱们得把看到的风景、遇到的有趣的人都详细说一说。
就像去了海边，不能只说看到大海，要说说大海的颜色，海浪的声音，沙滩上的贝壳。
还有的同学呢，写字不太认真，老师都看不清写的是什么。
咱们写作文，字也要写得漂漂亮亮的，这样老师才能更好地欣赏咱们的作品。
三年级语文作文批改记录
三年级语文作文批改记录批改三年级小朋友的作文，那可真是一场充满惊喜和欢乐的奇妙之旅！还记得有一篇作文，题目是。
小作者用歪歪扭扭的字迹开篇就写道：“我家有爸爸、妈妈和我，我们是快乐的一家。
”看到这简单直白的开头，我忍不住笑了。
接着，他描述爸爸的时候说：“我的爸爸是个大胖子，肚子像个大西瓜。
”这比喻，可真是够形象的。
他还写道，爸爸每次下班回家，总是累得瘫在沙发上，“像一条没有骨头的大懒虫”。
我能想象到这个孩子观察爸爸时那认真又带着点嫌弃的小表情。
说到妈妈，小作者写道：“妈妈有一头长长的头发，像黑色的瀑布。
”哟，这孩子还知道用这么美的句子来形容妈妈呢。
但紧接着，他又写：“妈妈每天都很凶，总是对我大喊大叫，就像一只凶猛的大老虎。
”看到这，我都能感受到他对妈妈严厉的小抱怨啦。
然后写自己的时候，他说：“我是个调皮的小孩，总是把家里弄得乱七八糟。
”还举例说有一次把妈妈刚整理好的衣柜又翻得一塌糊涂，衣服扔得到处都是，“就像天上下了一场衣服雨”。
这篇作文里，错别字那也是不少。
“懒虫”写成了“懒从”，“瀑布”写成了“暴布”。
标点符号也是乱用一气，该逗号的地方用句号，该句号的地方又用感叹号。
不过，让我感动的是，在作文的结尾，他写道：“虽然爸爸很懒，妈妈很凶，我很调皮，但是我们还是很爱彼此，我们是幸福的一家人。
”看到这儿，心里顿时暖暖的。
还有一篇作文叫。
这位小朋友写：“春天来了，小草从地下钻出来，它们伸了伸懒腰，说，哎呀，睡了一个冬天，终于可以出来玩啦！”这充满童趣的想象，让我仿佛看到了那些小草真的在跟我们说话。
他写桃花开了，“粉粉的桃花像小姑娘的脸蛋，红扑扑的，美极了！”形容得真贴切呀。
可这孩子也有粗心的时候，把“红扑扑”写成了“红朴朴”，“美极了”写成“美及了”。
批改这些作文，就像是走进了一个个孩子纯真的小世界。
他们用稚嫩的笔触，描绘着他们眼中的一切，有时让人忍俊不禁，有时又让人感到无比温暖。
每一篇作文，都是他们小小的心灵对这个世界的观察和感悟。
三年级的作文范文批改范例三年级作文范文批改评语范文
三年级的作文范文批改范例三年级作文范文批改评语范文1)能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.2)文章头尾照应,中心明确,结构完整.3)全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡4)文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分5)本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.6)叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.7)朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.8)这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.9)本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.11)这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.12)文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.13)本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.15)文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.16)能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.17)全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣18)本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果19)文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.20)全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.21)通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.22)语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.23)文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.24)文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.25)文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.26)文章简洁明了,语言平淡朴实.27)文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.29)全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.30)语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.2)本文言辞优美、叙写生动，用动态化的语言表达出雨势的猛烈、行人的匆匆，在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
三年级下册第四单元想象作文作业批改记录
三年级下册第四单元想象作文作业批改记录案例一：今天我在“画图”程序上画了一幅画，取名为“梦幻小屋”。
说实在的，我真希望自己的房间是这个样子的。
“梦幻小屋”的地板是彩虹做的，赤橙黄绿青蓝紫，真漂亮!不用说，那个蹦蹦跳跳的小女孩就是我。
北边的墙上有一块鼓起来的彩虹图案，两片小云朵的下面各有一个夹子，当然，这个资源可不能浪费，用来挂图片了。
彩虹图案的旁边是一个窗子，窗框里装的是亮晶晶的打不烂的水果糖，还能吃呢!房间的东边是我的书桌和我写作业用的电脑椅。
桌子上有两个键，蓝键是写作业时按的，红键是用电脑时按的。
东边是我的床，软软的，好像羽毛做的一样。
东南边是一个茶几，茶几上面的糖罐里装着许多开心糖，不高兴的时候吃一颗，心情就好了。
要是我的房间真是这样的该多好!教师评语：这篇想象文章小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的梦幻小屋图，表达了作者的美好愿望。
文章语句通顺，叙事条理，是篇不错的文章。
案例二：假如我是一轮明月，我会在夜晚用自己的光辉照亮大地，假如我是一轮明月，我会用自己的光辉为迷路的小鸟照亮回家的路，假如我是一轮明月，我会用自己的光辉照亮田野，让猫头鹰很快地抓住田鼠，陪星星说说话、为万物披上一层金衣裳、告诉人们什么时候要月食、叮嘱小朋友们该睡觉了、为工作一天的人们消除疲劳，祝敬爱的老师做一个好梦。
假如我是一轮明月，我会在夜晚唤醒茉莉花，为其它的花儿唱催眠曲，愿它们明天开的更加美丽，我会让大树合眼，小草熟睡，但我坚决不能睡。
等到新的一天到来，我会看看花儿是否开的更香更艳，看看大树是否有信心为人们提供更充足的新鲜空气，看看老师是否有精神教给小朋友更多的知识，之后我才放心的安睡。
假如我是一轮明月该有多好呀!教师评语：这篇文章作者以“假如我是一轮月亮”贯穿全文，通过写“如果自己是月亮”时，要“照亮大地”、“照亮田野”、“唤醒茉莉花”等，不仅表现了作者丰富的想象力，同时也表达了作者的心声以及乐于助人的品质。
三年级下册第五单元作文批改记录
三年级下册第五单元作文批改记录
哎呀呀，让我来给你们讲讲我们三年级下册第五单元作文的批改记录吧！
我们班同学写的作文那可真是五花八门呀！有的同学写得超级棒，就像闪闪发光的星星，让人眼前一亮。
比如说小明写的《我的梦想》，哇，他把自己想当科学家的梦想描述得特别生动，我仿佛都能看到他穿着白大褂在实验室里做实验的样子呢！老师给他的评语是：“想象力丰富，语言生动，继续加油！”嘿嘿，小明可高兴坏了。
还有小红写的《我最喜欢的小动物》，她写的是她家的猫咪，把猫咪的可爱模样和调皮劲儿都写出来了，读着她的作文就好像那只猫咪在我面前活灵活现的。
老师夸她观察仔细呢！
不过，也有一些同学的作文呀，就有点小问题啦。
比如有的同学错别字多得像星星一样，哎呀，这可不行呀！还有的同学写得太简单了，就好像没吃饱饭一样，没力气把作文写好。
老师就会在旁边批注：“再详细点呀，多写点细节呀！”
我记得有一次，小刚交上来一篇作文，内容倒是挺有趣的，就是字迹太潦草了，老师都看不清他写的啥。
老师就对小刚说：“小刚呀，你的字能不能写工整点呀，老师都要戴上眼镜来找你的字啦！”全班同学都哈哈大笑起来。
我们的老师批改作文可认真啦，每一篇都仔细看，每一个错误都不放过。
就像勤劳的园丁在修剪小树苗一样，把我们的作文一点一点地修剪好。
老师经常说，写作文就像盖房子，要先打好基础，才能盖出漂亮的房子。
我们都牢牢记在心里呢！
我觉得作文批改真的很重要呀，它能让我们知道自己哪里写得好，哪里还需要改进。
这样我们才能不断进步，写出越来越好的作文呀！你们说是不是呢？。
小学三年级下册第二单元作文批改记录
小学三年级下册第二单元作文批改记录《小学三年级下册第二单元作文批改记录一》小朋友们，今天老师要和你们分享一篇作文的批改记录。
我们先来看小明同学的作文。
他写的是《可爱的小兔子》。
小明开头就说：“我最喜欢小兔子啦，它有长长的耳朵。
”这开头不错，很直接地告诉大家他喜欢的动物。
不过呀，中间描写小兔子样子的时候，说得不太清楚。
他只写了“小兔子的眼睛红红的，像宝石”，但是没有说小兔子的毛是什么颜色，尾巴又是什么样子。
如果能加上“小兔子的毛雪白雪白的，像棉花糖；尾巴短短的，像个小绒球”，那就更好啦。
还有结尾，小明说：“小兔子真可爱，我喜欢它。
”太简单啦，如果能写成“小兔子这么可爱，我真想天天和它一起玩，它就是我的好朋友”，是不是更能表达对小兔子的喜爱呢？再来看小红同学的作文《我的植物朋友——桃花》。
小红开头写：“春天到了，桃花开了，可漂亮啦！”很好，点明了时间和主题。
中间描写桃花的时候，小红写了“桃花有粉色的，还有白色的，一朵一朵的，像小姑娘的笑脸”，还不错哟。
但是可以再具体说一说花瓣的形状，比如“花瓣是椭圆形的，摸起来软软的”。
结尾小红写：“桃花真美，我爱桃花。
”如果能加上“我要把桃花的美丽记在心里，等明年春天再来看它”，是不是更完整呢？小朋友们，写作文的时候要把看到的、想到的都仔细写出来，这样作文才会更精彩哟！《小学三年级下册第二单元作文批改记录二》同学们，咱们一起来看看这次的作文批改记录。
先说说小刚的《我的小金鱼》。
他一开始就说：“我养了一条小金鱼，它特别有趣。
”这开头很吸引人。
在写小金鱼样子的时候，小刚写“小金鱼的尾巴像扇子”，很棒哦。
但要是能加上“小金鱼的身子胖乎乎的，身上的鳞片闪闪发光，就像穿着一件金色的铠甲”，就更生动啦。
结尾部分，小刚只是说“我喜欢我的小金鱼”，有点简单。
可以改成“小金鱼给我带来了好多快乐，我会好好照顾它的”。
再瞧瞧小丽的《美丽的月季花》。
小丽开头是“我家院子里有一丛月季花，开得可美啦”，不错哟。
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三年级作文批改记录??2012-09-1419:19:33|??分类：默认分类|??标签：|举报|字号大中小?订阅???小学生作文批改评语（一）?作文开头：?1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
?2、开头简明扼要?3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
?4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
?5、文章语言生动丰富，可读性强。
?6、开头出手不凡，吸引读者?7、开头打动人心，具有真情实感。
?8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
?9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望?作文过程：?1、以饱满的激情，描写了……?2、重点突出，详略得当，内容具体。
?3、比喻贴切，用词生动。
?4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
?5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
?6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
?7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
?8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
?9、文章边叙事边抒情。
?10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法?11、小作者观察仔细，叙述时井然有序?12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
?13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣?14、文章想象合情合理，?15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
?16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
?17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
?18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
?19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
?20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，?21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
?22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理?23、文章将…写得细致入微?24、语言活泼明快，富有情趣。
?25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
?作文结尾：?1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
?2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
?3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
?4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
?5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
?6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
?7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
?8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
?9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
?10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
?11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
?12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
?13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
?14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
?总评：?1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
?2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
?3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
?4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
?5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
?6、文章前后连贯，形成完整的形象。
?7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
?8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
?9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
??10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
?11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
?12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
?13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
?14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
?15、全文通俗易懂，趣味性强。
?16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
?17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
?18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体?19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
?20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
?21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
?22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
?23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
?24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
?25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
?26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
?27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
?28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
?29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
?30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣?作文批改记录?一、写作内容?本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
?二、成功之处?本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
?三、不足之处?本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
?四、优劣平台?1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:?2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：?作文批改记录?本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写着名的旅游景点，也可以写身边的景物。
?从选材上来说没有大的问题。
有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
?主要问题有：?1、书写不认真。
?2、错别字多，有的还写拼音。
?3、标点符号使用不准确。
一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
?4、?段落划分不准确。
有的同学整篇作文只有一段。
?5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。
有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
?6、精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
?作文批改评语范例?（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。
评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。
这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》中的一个内容。
以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。
）?备注：A.优点?B.缺点?字???迹?A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……?B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……??内???容?A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……?B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……?语???句?A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……?B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……?层???次?A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……?B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……?详????略?A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……?B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……?题????目?A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……?B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……?标??????点?A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……?B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……?鼓励的话语?这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。