《应用写作》复习题答案 第六章

第六章公共宣传类应用写作

第一节

课前预习题

1.实用性准确性条理性

2.广告文文字部分

3.商业性文化性沟通性

4.传播经济文化信息

综合练习

练习题

一简答题

1.正文是产品说明书的主要部分。一般都要包括设计目的、原料配方、技术要求、工艺造型、性能特点、效率、用途、注意事项及出厂价格等内容。写作形式有下列几种：

(1)条款式。采用分条逐项的说明方式。其优点是内容具体、层次分明、条目清楚。通常

用于介绍比较简单的产品。

(2)短文式。采用概述的方式对产品进行介绍和说明。其优点是内容完整、意思连贯。

(3)复合式。综合使用条款和短文的形式。其优点是能把事物说得比较清楚、周密，既能

给人一个总的印象，又能让人了解具体项目的内容。

2.随文又称附文，是正文的附件，落款。主要包括企业与经销点名称、地址、电话号码、电报挂号、银行账号、行车路线、开户行、网址、负责人与业务联系人姓名等。以传递与本产品有关的信息，沟通主顾之间的联系，为业务往来提供方便。随文是对广告正文的补充、说明。它通常排在底部，或正文一侧。

3.海报的写作要点主要有以下几点：

（1）海报一定要具体、真实、准确地写明活动的主要内容、地点、时间及其注意事项。（2）文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大实事。

（3）海报文字要求简洁明了，篇幅要短小精悍。

（4）海报的版式可以做些艺术性的处理，以吸引观众。

二、写作训练

略。

第二节

课前预习题

1.传播迅速真实准确短小精悍

2.及时具体生动

3.专访特写

４.“报告”

5.传播速度快传播范围广听觉优先简短性。

综合练习

一简答题

1.导语是“消息”这一体裁特有的概念，是消息区别于其他文体的一个重要特征。所谓导语，是消息的开头部分，也是整个消息的核心。导语常用的写作方式，有以下四种：（1）概述式：用概述的方法，把消息中最新鲜、最主要的事实写出来。这是最常见的导语写法；

（2）描写式：对新闻人物、现场或事实，进行简练的描绘，使人有身临其境的感觉从而吸引读者听众；

（3）评论式：把对报道的事实的评论放在导语位置，开头点明事实的意义和目的，先从总体上把握消息，然后再具体介绍；

（4）提问式：先提出问题，然后用事实回答，以期引起读者、听众的关注和深思；

（5）引语式：引用消息人物有特点的语言，别具一格地点出消息的中心主题或体现新的思想，给读者以启迪；也可以按照时间顺序依次介绍，即自然导语。

2．通讯的开头丰富多彩，以迎合读者的阅读心理，具体表现为：

（1）用鲜活的事例吸引读者。

（2）用鲜明的对比，烘云托月，打动读者。

（3）用一份真挚的情感感动读者。

（4）以一个众人关注的“热点”带动读者。

（5）用一道难题抓住读者。

3. 首先要抓住关键。抓住大家关心或亟待解决的关键问题，而非细枝末节，简报才有价值。

其次要做到材料真实。简报的材料必须完全真实，事情的前因后果，引用的数据，人物的语言，都应逐一核实。需要对基本情况作出评价时，须客观、恰当；反映有争议的问题时，不得带有主观倾向。

再次，速度要快。快，就是及时，及时才能新鲜，才能有较高的参考价值。要做到快，采访必须勤快，掌握材料后，动笔出手也要快。

最后，要注意文字简洁。简报文字要干净利索，简短明了，避免废话、套话、冗语。

二写作训练

略。

第三节

课前预习题

1.依据载体

2.实物解说词画面解说词音响解说词

3.讲解词交流思想文化知识

4.习惯用语概括介绍重点讲解

综合练习

一、简答题

1.主体是演讲稿核心部分。要条理清晰而有逻辑严密地展开话题，时刻抓住听众的情绪，要处理好三个问题：

(1)层次。即思想内容的表现次序，思路展开的步骤。区分层次的标志是树立明显的有声语言标志。一是反复设问，以此阐述观点。二是使用的层次标示词“首先”“其次”等来区别。

(2)节奏。即演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏，是通过演讲内容的变换来实现的。避免平铺直叙，呆板沉滞。

(3)衔接。是指演讲内容的各个层次的联接，方法是安排好过渡和照应，即使用好过渡段和过渡句，使之浑然一体。

2.（1）了解并研究解说对象；

（2）因物题词，说不离体；

（3）因物赋形，循序解说；

（4）知识性与艺术性相兼顾。

3.首先，强调知识性、重视品位性。其次，讲究口语化。最后，突出趣味性。

为了突出导游词的趣味性，必须注意以下五个方面着笔：

（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机地穿插趣味盎然、格调健康与景观密切相

关的传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。

（2）语言生动形象，用词丰富多变，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等修辞手法，使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美。

（3）幽默风趣的蕴味。

（4）重点突出。

（5）要有针对性。

二、写作训练

略。