湖南省长郡中学上学期高二语文《开学第一课》课件(共105张PPT)
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缘来你也在这里……
每个人都有属于自己的一 片森林，迷失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
——村上春树
You say
You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力 概括能力 表达能力 批判能力 探究能力
一个有“温度”的语文世界
一个有“温度”的语文世界
知识的温度
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量）
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度
01
启程看看彼岸花 核心素养
02
横看成岭侧成峰 多维解读
03
细看庐山真面目 再看教材
学海无涯何作舟
04
学习要求
起程看看彼岸花 核心素养
语文核心素养框架结构
思维发展 与品质
直觉与灵感、 联想与想象 证实与推理、 批判与发现
积累与语感 整合与语理 交流与语境
审美鉴赏 与创造
语言建构 与运用
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力 概括能力 表达能力
一个有“深度”的语文世界
啊”“太震撼”这种大口感叹的简单词汇，而是脱口
而出“
，
”。当你失恋时你低吟浅
唱道：“
，
”而不是千万遍地悲
喊：“蓝瘦，香菇！”
——网络段子
现当代朦胧诗人舒婷：
你表达了自己， 你才获得生命。
在你眼中，语文是什么？
在你眼中，语文是什么？
语文是激浊扬清的话语。 语文是排遣寂寞的方法。 语文是安然栖居的诗意。 语文是泱泱华夏的文化。
意识与态度 选择与继承 包容与借鉴 关注与参与
文化传承 与理解
横看成岭侧成峰 多维解读
“五度”解语文
厚
广
高
深
温
度
度
度
度
度
一个有“厚度”的语文世界
一个有“厚度”的语文世界
工具性
一个有“厚度”的语文世界
工具性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
一个有“厚度”的语文世界
工具性 人文性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度 感情的温度（滋润融化僵硬、冷漠、 冰冷的社会）
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度 感情的温度（滋润融化僵硬、冷漠、 冰冷的社会） 学习的温度
再看庐山真面目 细读教材
简析高中语文
成人意识 责任意识 公民意识…… 关注自然，关注生命，关注社会， 关注国家发展、关注人类命运共同体……
一个有“深度”的语文世界
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）： 逻辑思维 辩证思维
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
简析高中语文
1. 基础知识—— 成语病句、文言实词、文化常识、名言名句
诗经版
子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
你说你爱雨天， 你有本事别打伞啊;
你说你爱阳光， 你有本事别乘凉啊;
你说你爱吹风， 你有本事别关窗啊……
女汉子版
1. 我的很多同学为了能考上军校 或警校，不惜把眼睛给做了。
1. 我的很多同学为了能考上军校 或警校，不惜把眼睛给做了。
4. 我看到司马迁在遭受宫刑之后的 伟大成就和伟大愿景，不由感 叹：三百六十行，行行出状元。
4. 我看到司马迁在遭受宫刑之后的 伟大成就和伟大愿景，不由感 叹：三百六十行，行行出状元。
点评：干笑，是啊！敢情太监这 行也能出状元！
人，为什么要读书？ 读书，就是不想有一天在
看到山河壮美的时候，只能说出“哇塞”“好美
一个有“广度”的语文世界
教材
一个有“广度”的语文世界
教材 文学
一个有“广度”的语文世界
教材 文学 生活
一个有“高度”的语文世界
一个有“高度”的语文世界
成人意识 责任意识 公民意识……
一个有“高度”的语文世界
成人意识 责任意识 公民意识…… 关注自然，关注生命，关注社会，
一个有“高度”的语文世界
பைடு நூலகம்
一个有“厚度”的语文世界
工具性 人文性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
陶冶情操、审美情趣 砥砺品德、完美人格
一个有“厚度”的语文世界
工具性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
人文性
陶冶情操、审美情趣 砥砺品德、完美人格
工具性是基础，是求真， 人文性是升华，是求美。
一个有“广度”的语文世界
点评： 做？！抖……怎么就给做了？！
2. 泰戈尔说：黑夜给了我黑色的 眼睛，我却用它来寻找光明。
2. 泰戈尔说：黑夜给了我黑色的 眼睛，我却用它来寻找光明。
点评：你信不信顾城会拿着斧 头半夜来找你？
3. 汨罗江边，项羽手持利剑于 颈间，他高呼…
3. 汨罗江边，项羽手持利剑于 颈间，他高呼…
点评：他高呼：屈原小亲亲你怎 么那么早就舍下我去了啊！！！
素颜版
你说你喜欢雨，但是下雨的时候 你却撑开了伞;
你说你喜欢阳光，但当阳光播撒 的时候，你却躲在阴凉之地；
你说你喜欢风，但清风扑面的时 候，你却关上了窗户。
我害怕你对我也是如此之爱。
文艺版
你说烟雨微芒，兰亭远望； 后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香； 后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量； 后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘； 我却眼波微转，兀自成霜。
每个人都有属于自己的一 片森林，迷失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
——村上春树
You say
You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力 概括能力 表达能力 批判能力 探究能力
一个有“温度”的语文世界
一个有“温度”的语文世界
知识的温度
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量）
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度
01
启程看看彼岸花 核心素养
02
横看成岭侧成峰 多维解读
03
细看庐山真面目 再看教材
学海无涯何作舟
04
学习要求
起程看看彼岸花 核心素养
语文核心素养框架结构
思维发展 与品质
直觉与灵感、 联想与想象 证实与推理、 批判与发现
积累与语感 整合与语理 交流与语境
审美鉴赏 与创造
语言建构 与运用
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
逻辑思维 辩证思维 思辨能力 分析能力 理解能力 鉴赏能力 概括能力 表达能力
一个有“深度”的语文世界
啊”“太震撼”这种大口感叹的简单词汇，而是脱口
而出“
，
”。当你失恋时你低吟浅
唱道：“
，
”而不是千万遍地悲
喊：“蓝瘦，香菇！”
——网络段子
现当代朦胧诗人舒婷：
你表达了自己， 你才获得生命。
在你眼中，语文是什么？
在你眼中，语文是什么？
语文是激浊扬清的话语。 语文是排遣寂寞的方法。 语文是安然栖居的诗意。 语文是泱泱华夏的文化。
意识与态度 选择与继承 包容与借鉴 关注与参与
文化传承 与理解
横看成岭侧成峰 多维解读
“五度”解语文
厚
广
高
深
温
度
度
度
度
度
一个有“厚度”的语文世界
一个有“厚度”的语文世界
工具性
一个有“厚度”的语文世界
工具性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
一个有“厚度”的语文世界
工具性 人文性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度 感情的温度（滋润融化僵硬、冷漠、 冰冷的社会）
一个有“温度”的语文世界
知识的温度 文字的温度（质感、润度、力量） 思想的温度 感情的温度（滋润融化僵硬、冷漠、 冰冷的社会） 学习的温度
再看庐山真面目 细读教材
简析高中语文
成人意识 责任意识 公民意识…… 关注自然，关注生命，关注社会， 关注国家发展、关注人类命运共同体……
一个有“深度”的语文世界
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）： 逻辑思维 辩证思维
一个有“深度”的语文世界
深度（感性与理性的结合）：
简析高中语文
1. 基础知识—— 成语病句、文言实词、文化常识、名言名句
诗经版
子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
你说你爱雨天， 你有本事别打伞啊;
你说你爱阳光， 你有本事别乘凉啊;
你说你爱吹风， 你有本事别关窗啊……
女汉子版
1. 我的很多同学为了能考上军校 或警校，不惜把眼睛给做了。
1. 我的很多同学为了能考上军校 或警校，不惜把眼睛给做了。
4. 我看到司马迁在遭受宫刑之后的 伟大成就和伟大愿景，不由感 叹：三百六十行，行行出状元。
4. 我看到司马迁在遭受宫刑之后的 伟大成就和伟大愿景，不由感 叹：三百六十行，行行出状元。
点评：干笑，是啊！敢情太监这 行也能出状元！
人，为什么要读书？ 读书，就是不想有一天在
看到山河壮美的时候，只能说出“哇塞”“好美
一个有“广度”的语文世界
教材
一个有“广度”的语文世界
教材 文学
一个有“广度”的语文世界
教材 文学 生活
一个有“高度”的语文世界
一个有“高度”的语文世界
成人意识 责任意识 公民意识……
一个有“高度”的语文世界
成人意识 责任意识 公民意识…… 关注自然，关注生命，关注社会，
一个有“高度”的语文世界
பைடு நூலகம்
一个有“厚度”的语文世界
工具性 人文性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
陶冶情操、审美情趣 砥砺品德、完美人格
一个有“厚度”的语文世界
工具性
思维工具、学科工具 交际工具、生活工具
人文性
陶冶情操、审美情趣 砥砺品德、完美人格
工具性是基础，是求真， 人文性是升华，是求美。
一个有“广度”的语文世界
点评： 做？！抖……怎么就给做了？！
2. 泰戈尔说：黑夜给了我黑色的 眼睛，我却用它来寻找光明。
2. 泰戈尔说：黑夜给了我黑色的 眼睛，我却用它来寻找光明。
点评：你信不信顾城会拿着斧 头半夜来找你？
3. 汨罗江边，项羽手持利剑于 颈间，他高呼…
3. 汨罗江边，项羽手持利剑于 颈间，他高呼…
点评：他高呼：屈原小亲亲你怎 么那么早就舍下我去了啊！！！
素颜版
你说你喜欢雨，但是下雨的时候 你却撑开了伞;
你说你喜欢阳光，但当阳光播撒 的时候，你却躲在阴凉之地；
你说你喜欢风，但清风扑面的时 候，你却关上了窗户。
我害怕你对我也是如此之爱。
文艺版
你说烟雨微芒，兰亭远望； 后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香； 后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量； 后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘； 我却眼波微转，兀自成霜。