高等院校二级学院教学工作评估问题
高等院校二级学院教学评价中存在的问题及其对策
【 摘要】 在高等院校 实行二级 学院教学管理的前提下， 其教学效果的评价也逐渐成为教 学工作的重心， 在要求教师科研 的同时 ， 更
要 注 重教 学质 量 的提 高， 重视 教 师 的教 学效 果， 因此 必须 对教 师 的教 学效果 进行 客 观 、 公 正、 科 学 的评 价 。 本 文通 过 对 高等 学校 二 级 学 院教 学评 价 的重要 意 义分 析 ， 并在 大量 结合 现 实的 基础 上 全 面分析 二 级 学 院教 学评 价 时存 在 的 问题 ， 提 出相 应 的 改进 思路 、 对 策 。希 望为 广大研 究者提 供 有益 的参 考 。
综述 ・ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 上旬 刊
高等 院校二级 学院教 学评 价 中存在 的 问题及其对策
王 勤 忠
（ 德 州 学院机 电 工程 学 院 山 东 德 州 ２ ５ ３ ０ ２ ３ ）
【 关键 词 】 高等 院校 二 级 学 院教 学评 价 问题 对 策 【 中图分 类 号 ］ Ｇ ６ ４ 【 文献 标识 码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ３ ０ — ０ １
随 着社 会 的 不 断进 步 ，高等 教 育 的 大众 化 教 育进 程 也 迅速 是依 据 学校 总体教 学 情 况进 行制 定 的 ． 无 法保 障制 定 目标 完全符 推行 ． 二 级 学院教 学评价 逐步 被越 来越 多的 高等 院校 所采 用。在 合 某个 学院 的 实际情 况 ， 因此 高等 院校 必须 将 管理 权进 行 一 定程 高等 院 校 实行二 级 学院教 学管理 的前 提 下 ， 其教 学效 果 的评价 也 度 的 下放 ， 切 实提 高 二级 学院 的 自主性 ． 使 他 们 能够 在 实际 的教 逐 渐 成 为教 学 工作 的 重 心 ， 在要 求教 师科 研 的 同时 ， 更 要 注 重 教 学评价 中建 立起 真正 符 合 自己学 院特 色的 评 价体 系． 提 高教 学 效 学质 量 的提 高 ， 重视 教 师的 教 学 效 果 ， 因此 必 须 对教 师 的 教 学 效 率。 果 全 面、 科 学的评 价 。 （ 二） 积 极 引进 人 才 和 完 善 硬 件 设施 ， 提 升 二 级 学 院 的 物 质 二 级学 院教 学 效果 评价 的推 行意 义 基 础 （ 一） 只有 经过 科 学、 有 效 的教 学评 价 ， 才 能使 一 线教 师 了解 现代 化 教 学要 求 在 实 际教 学 过程 中 ，必 须要 与之 相 配的 物 ａ 己的 实 际教 学效 果 ， ｃ 在 不 断 的反 省过 程 中 。 了解 ｃ ａ 己教 学的 亟 质 基 础 和人 才 基 础 ， 因此 在 实 际的 学院 管理 中 ， 二级 学 院 的领 导 待提 高之 处。 通过 全 面的 分析 和研 究 ， 有针 对性 的 改进 自己的 教 层 必 须 想方设 法 完善 本 学 院的硬 件 设施 ， 使 得 教 师能 够在 现 代 化 学． 提 高教 学 效果 。 的教 学方 式 下开 展 教 学 ， 同时 与 学校 积 极 协 商 ． 通 过 对本 学 院教 （ 二） 只有 学校 教 务 处 主 管部 门的 有 效 参 与 ， 才能使二级 学 师的 定 期培 训 以及 向社 会 招聘 高 层 次人 才 。 提 高二 级 学 院 的软 硬 院教 学评 价 结 果 更客 观 、 更全面、 更公 正 。二 级 学院 进行 教 学评 件 能 力 ， 为教 学 质量 的切 实提 高奠 定 坚 实基础 。 价． 必 须 是在 学院 符合 学校教 学 总原 则 的前 提 下 ， 对 学 院 内部 的 （ 三） 重 视 教 师 的 主 体 地 位 教 学效 果进行 全 面 的评价 ， 确 保 学院教 学符合 学校 的 总体 教 学 ｌ ｇ 在 进 行教 学评价 时 ， 不 单 单要 重视 传 统 意 义 的 学 生评 价 、 互 标． 因此 二级 学 院必 须在教 学 实施 过程 中全 面的 了解 学校 的教 学 评和 自我评 价 ， 更应 该将 教 学评 价 的 制定 纳入 到 科 学评 价 的体 系 重点 ． 并 以此 为基 础进 行 相应 的 改革 ， 确保 教 学质 量稳 步提 升 。 中去 ． 确 保 评 价标 准的 科 学 性 和合 理 性 ， 因此 在 实际 的教 学评 价 （ 三） 教 学 效 果 的评 价 结 果 可 以有 效 、 迅速 的 为 学 院和 学校 标 准制 定 过 程 中 ， 二 级 学院 的 管 理 者 不 应 当“ 闭 门造 车 ” ， 一厢 情 决 策管理 层提 供 可 靠 的教 学信 息 ． 从 而提 高 决策层 制 定相 关 制度 愿地 制 定评 价 标 准 ． 也 不 应 当单 纯的 召 集几 个代 表 进行 教 学 评 价 的科 学性 ， 落 实各 项 工作 的 时效性 。提 高学 院领 导对教 学工 作 的 标 准 的制 定 与修 改 ， 应 该 通 过 召 开 专 门会 议 、 与广 大一 线 教 师谈 重视 力度 ． 切 实把 教 学 工作 作 为 日常 工作 的 重 中之 重 ． 全 面 了解 心 等 方式 ， 切 实聆 听教 学 实施 者 的 心 声 ， 充 分 重视 教 师 的 主体 地 二 级 学院 教 学工 作 的优 势及 劣 势 。 通过 规 范 教 学秩 序 ． 优 化 配 置 位 ． 切 实将教 学评 价标 准 科 学性 的制 定 落到 实处 教 学 资源 、 加 大教 学工作 投入 ， 进 一 步推进 教 学质 量 的提 高 。 （ 四） 完善 评价 体 系 二、 二级 学 院教 学效 果 评价存 在 的 问题 针 对 教 学评 价 体 系不够 完 善 的现 象 ，二 级 学 院管 理 者 应 当 （ 一） 硬件 、 软 件 难 以满足 现代 化教 学要 求 积 极进 行 改 革 ， 确 保将 教 学评 价 的 结 果 予 以公 开 ， 使得教师和学 针 对教 学评 价 中成 绩 不理 想 的 由 于不 同 学院 的建 设 千差 万 别 ． 先期 建 设 的 专业 在 资 金 、 科 生都 能够 了解到 教 学评 价 的结 果 ， 学院领 导要 及 时 的和 他 进 行 谈 心 ， 帮 助 他 寻找 出现 不 理 想 研 以及 相 关配 置都 拥 有着 新建 学 院无 法 比拟 的优 势 ， 无 论是 教 学 教 师 ， 设 备还 是 师资 力量 上 都无 法与 先期 王 牌专 业相 比 ， 这就 造 成不 同 成绩 的根 源 ， 并 与教 师 一起 探 索 出积 极 有 效 的解 决 策 略 ： 针 对 评 学院 条件 、 师 资的 差别 ， 直接 影 响到 二级 学 院教 学的 评价 效 果 。 价 过 程 中过 于倾 向 于教 学绩 效 的 情 况 ， 应 当 转 变评 价 观 念 ， 将 教 （ 二） 教 师主体 地位 被 忽略 师 的具 体教 学评 价 予 以 重视 ． 绩 效评 价 可 以 作 为参 考 ， 而不 能 将 对教 师 教 学效 果评 价 包括 学生 评价 、 自我评 价 和 同行 评 价 其作 为主 体 ， 确保 教 学评 价 不 出现 方 向性 的错 误 ． 要 坚持 将 教 学 三 大部 分 ， 学生 评 价 占据 着 关键 性 的 地位 ， 这 虽 然拥 有 一 定 的科 效 果 作 为 重 点 四、 结语 学性 ． 然而 这样 的 评价 体 系下 ， 教 师 的教 学效 果 完全 由教 学 管理
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.06.105高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考①刘湘国 刘姝蕾(湖南高速铁路职业技术学院铁道电信学院 湖南衡阳 421002)摘 要：随着现代高等职业教育的快速发展及职业教育改革的不断深化，高职学院办学能力与办学规模不断扩大，为了更好地适应新的形势，高职学院积极推进内部运行机构的管理体制改革，由以往的院系二级管理升级到现有的校院二级管理，在此背景下，需深入开展高职学院校院二级管理体制改革的研究，从而不断优化校院二级管理体系。
该文就高职学院校院二级管理中教学管理存在的问题进行的分析和研究，探索问题的解决策略，实现二级学院管理质量的提升，达到更好的教学管理效果。
也希望可以为高职学院二级学院管理的发展提供一定的借鉴。
关键词：高职学院 二级学院 教学管理中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)02(c)-0105-02①基金项目：本篇论文是湖南省高等职业教育一流特别专业群——高铁运营与维修专业群“项目建设阶段性研究成 果”(项目编号：[2018]588号)。
作者简介：刘湘国（1964，2—），男，汉族，湖南常德人，本科，副教授，研究方向：铁道通信信号。
刘姝蕾（1993，6—），女，汉族，湖南衡阳人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。
1 高职学院校院二级学院管理存在的问题1.1 学校与二级学院教学管理存在矛盾在目前高职学院校院二级教学管理中，二级学院所接受的是多头领导，即学校的校长、副校长以及职能处室的处长、主任等都能够对其做出管理和指示，从而导致二级学院在具体的教学管理事务中无所适从，为教学管理工作的正常开展造成不利的影响。
1.2 学校与二级学院利益分配不均在目前高职学院校院二级学院管理中，学校牢牢掌握着利益的分配权，并且在具体的分配中无法实现公平、公正、合理的效果，从而抑制了二级学院在教学管理中的积极性。
[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告
![[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告](https://img.taocdn.com/s3/m/407bcbc23968011ca200913e.png)
《[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告》摘要：0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察，03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任，全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察完成各项考察工作基础上形成了《关学院科教学工作合格评估考察见》（录音稿）并全校领导干部及师生代表会上作了反馈根据教育部件精神和评估专组反馈见学校党委、行政及研究部署整改工作全校上下对评建工作总结和充分讨论确定了我校科教学工作整改思路和主要任把整改作评估工作重要环抓现将我校近年整改工作汇报如下专组对学校总体评价是以评促建成绩比较突出学校办学定位准确发展思路明确；地方识强烈；逐步形成己办学特色；办学条件基达标教学管理基规教学质量基得到保证；四促进效比较显著要进步明确学校发展路径学校办学定位、特色培育方向选择都很但要加强涵建设加快学校型步伐和结构调整力进步明确学校办学定位和发展路径3要深化应用型人才培养模式改革要完善应用型人才培养方案建立合应用型人才培养课程体系、实践教学体系、保障机制加强教学方法与手段研究与改革；加产学研合作力创新校企合作模式建立校企合作育人机制5要进步加强开放性办学加强和地方政府、地方企业系加和国外高校系与合作采取走出战略广泛吸纳国外先进办学理念并结合学院实际形成己发展模式学校又又快发展提供理论支撑学校认专组提出见和建议完全合我校实际对我校今建设和发展具有极其重要指导作用；整改工作是科教学工作合格评估重要手段是保持和发展评建成关键环节；学校必须把整改工作作推进涵建设提高人才培养质量和办学水平重要契机和动力（）整改工作思路（二）整改工作目标（三）整改工作组织领导（四）整改工作方案制定根据学校总体方案职能部门、教辅单位、二级学院（部）制定了单位具体实施方案和措施明确责任和任整改工作具体分三阶段进行0年月下旬至03年月研究部署阶段学校全面总结评建工作成绩认真分析科教学工作存问题研究、制订整改工作方案分任明确责任；03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任；学校适组织开展整改工作任完成情况检；03年月至月验收总结阶段学校检验收基础上完成整改工作报告学校党委会审定报送广西教育厅和教育部高等教育教学评估心；汇编整改工作研究与实践成0年月下旬以我校评估整改工作全面展开全校师生员工年努力取得了预期效03年月广西教育厅选拔、推荐学校成教育部规划司应用技术学改革试战略研究项目参研单位；年6月成我国应用技术学（学院）盟理事单位学校以契机再次开展了教育思想讨论确定了向应用技术学型发展路径实施学校型发展工程积极开展型发展探与实践编制发展定位规划03年9月开展深入调研、广泛征见基础上学校编制了《学院发展定位规划（0300年）》规划明确了学校发展指导思想与原则、发展定位与目标、学科专业群建设等容提出要把学校建成所适应区域济社会发展特别是广西北部湾济区发展和面向国东盟贸区合作发展要区优势突出、国知名、具有定国际影响特色鲜明应用技术学；要培养具有高社会责任感和职业道德素养具有较强实践能力、就业创业能力、创新能力和继续学习能力高素质应用型人才；要继续培育地方性、海洋性、国际性办学特色学校办学定位及发展方向较前更加清晰、更加合实际开展型发展研究积极参与教育部应用技术学改革试战略研究项目研究活动主要有①作指导方案研究组成员单位与其他成员单位共撰写了《应用技术学改革试指导方案》上报教育部；②作国际合作项目成员单位与其他成员单位共撰写了《欧洲五国应用科技学办学特色》《应用技术学+国际合作建议》上报教育部；③撰写学院应用型人才培养和地方济社会发展案例和上报教育部；④撰写《企业应用型高校教育扮演角色（实例）》《区域济发展型与地方科院校型发展耦合探析》等论国外应用型人才培养研讨会上交流；⑤《西部地方科院校型发展研究与实践》获广西教育厅03年重教改课题立项；⑥征集学校型发展研究论立项编印《学院型发展研究论集》这些研究及其成学校型发展提供了理论支持03年学校加了机构与管理制改革力深化教育教学综合改革提供了坚强保证改革管理机构03年月学校通新增、整合方式对设机构进行了改革机构改革有二级学院8、教辅部门5、职能部门5其增设正处级机构8（即人事处、发展规划处、国有产管理处、质量监测与管理办公室、机械工程学院、海运学院、国际教育学院、建筑工程学院）、副处级机构（船员培训心、工程训练心）整合优化机构（勤处与基建处合并勤基建处社会科学教育部和法律与公共管理学院合署）更名学院（美术创学院更名美术学院、物理与材科学学院更名物理与电子工程学院）学校机构设置较前更加合理了（三）继续实施人才强校战略,不断提升教师队伍整体水平师队伍建设保障体系初步建成是费有保障从03年始市政府每年拨给学校300万元专门用学校师队伍建设二是机构有保障学校成立了教师教学发展心（正处级）责全校教师培训、教师教学、教学评价和优质教学建设等工作03年我校教师教学发展心成广西0高校教师教学发展心建设项目获教育厅50万元建设费助三是人员有保障我校教师教学发展心有工作人员人、培训专团队8人四是制有保障03年学校修订完善《学院选拔和培养青年骨干教师暂行办法》《学院双师型教师队伍培养与管理办法》等件进步完善了师队伍建设管理制五是建设体系有保障学校已构建起由师引进、师送培、新教师岗前培训、老教师教学能力提升培训、青年教师到企业挂职锻炼等组成师队伍建设体系学校初步建成了师队伍建设保障体系3教师科研团队和平台建设成绩喜人吸引、培养高层次人才学校加了教师团队和教学科研平台建设力成效显著03年获央支持地方高校建设人才培养和创新团队建设项目团队支持费50万元；申报北部湾济区高水平创新团队6、广西高校卓越学者计划及其创新团队；获广西首批院士工作建设单位、市博士创新实践基地各；学校被教育厅确定新增硕士建设单位其授权学科3、支撑学科3；获广西重学科、广西重培育学科；申报广西重实验室培育基地、广西高校重实验室；建设校级重实验室、人研究心、工程研究心、协创新心等科研平台批；获厅级及以上立项科研项目共86项其国然科学基金项目项、国哲学社会科学基金项目3项、教育部人社会科学研究般项目项；申报专利30项其已获得授权0项；获广西十二次哲学社会科学成奖5项、十五广西教育科学研究优秀成奖项；与广西力顺机械有限公司共研究《型企业农业运输机械创新设计开发平台》项目成获市科学技术进步奖二等奖这些成绩远非0年所能比拟5师队伍结构进步优化学校进步调整和完善师队伍建设、管理及用人机制改善和推进多种形式教师培训工作吸引高学历、高职称专学者到校任教充实和完善师队伍至03年月对比0年评估各项指标专任教师总数由55人增至57人外聘教师由58人降至38人生师比由9降至9管理人员兼课数量下降；具有高级职称教师由68人增至78人比例由303％提高到37％；具有硕士、博士学位教师由306人增至353人比例由553%提高到68%师队伍结构进步优化03年学校多方筹措金充分利用校外加强基础设施和教学科研公共体系建设进步改善了科教育教学条件学校今发展打下了较基础加强了校实验室建设03年学校幅增加实验室建设费教学科研仪器设备总值增至805836万元比0年增加了3057万元增长了996%；生教学科研仪器设备值777元比0年增加了5009元费主要用三类专业实验室建设①特色专业实验室建设如投入800多万元建成较先进船舶操纵模拟器实验室、电子海图显示系统实验室、轮机模拟器实验室、轮机模拟器单片机机房等实验实训室；②新专业实验室建设如投入00万元建设机械工程专业（港机）散货连续卸船系统实验平台；③平衡各实验室费投入加强对学、艺术学、教育学等专业实验室建设外学校还继续做利政府000万欧元贷款项目实验设备招标工作；加强了实验室管理加实验室开放力提高仪器设备利用率加了其他办学条件建设力03年学校还加了其他办学条件建设力图馆纸质图总数增至67万册电子图增至36万册期刊增至735种；年新增加万多册图已全部到馆；理工类专业图幅增加馆藏结构得到改善；海洋、刘冯等特色数据库建设顺利推进；条件进步改善献利用率较高至03年月流通部借还95万次览部接待者万人次完成校硬件设备安装和配置提高了校功能；开发了学分制系统排课、选课、电子册等功能实现了学分制系统与财系统、清华络教学平台数据对接市政府加快了滨海新校区建设速占地面积75亩主校区上公共教学楼、学生公寓、教师公寓、各二级学院办公教学楼正施工建设计划0年秋季学期陆续搬迁到新校区上课03年除了加强师队伍建设和实验室建设外学校还加了其他方面教学建设和教学改革力以带面开展专业及专业群建设学校以特色专业、专业综合改革试、重学科专业群建设突破口以带面开展专业及专业群建设成效显著03年化学工程与工艺专业被确定省级特色专业及课程体化建设项目使我校省级特色专业达到了5；轮机工程专业获批教育部地方高校批科专业综合改革试立项项目填补了我校无国级专业空白03年0月学校组织二级学院对现有和规划建设学科专业进行梳理提出全校对应区域行业和产业链学科专业群方案、学科专业群建设标准、申报立项建设条件和助办法；分三年共投入80万元（教处核对）对03年3立项建设学科专业群进行建设至06年要建成特色鲜明、优势明显且对应区域行业和产业链支撑力强学科专业群修订完善应用型专业人才培养方案落实学校应用型人才培养目标定位03年学校启动了新轮应用型专业人才培养方案修订工作根据学校要二级学院到兄弟院校和区域企事业单位开展了广泛深入专业人才培养方案编制调研工作；按照学校人才培养目标定位专业培养目标专业培养规格（即能力体系设计）课程体系（落实培养目标和能力标准体）逻辑路径对科专业人才培养方案进行全面修订03年版科专业人才培养方案更加合高素质应用型人才培养要6采取切实措施深化实践教学改革是学校制订《》《》（教处填写）进步完善了校实验实训、企业实训和假期实习制以推进产教结合、工学交替培养模式落实二是增加实践性教学环节学分比例要理工类专业实践性教学环节学分占总学分35%以上人社科类专业占总学分30%以上三是要各专业要充分利用校外设置实验实训课或实习环节并确保实践教学能够落到实处四是合理调整实验项目开放性、综合性和设计性实验课占实验总课50%以上五是强化毕业论（设计）选题管理各专业结合工程、生产和社会实际选题应占50%以上以培养学生运用专业理论实际问题能力和创新精神03年学校成立了质量监测与管理办公室完善了教学质量保障体系有序开展教学质量监测与管理活动进步规了教学和教学管理；进步加强了教学管理队伍建设提高队伍责任识和科学管理水平建立健全教学质量保障组织体系03年7月学校设立了质量监测与管理办公室（正处级机构简称质量办）配备了专职人员至学校完善了由学校、二层单位、教研室（科室、实验心）组成三级保障组织根据管理职能不层面上实施质量保证校长、分管教学副校长和教学指导委员会是教学工作高策者（策系统）；质量办责组织开展教学质量监测、评估与分析将监测、评估与分析结反馈给高策者和二层单位（监测与评估系统）；二层单位、教研室（科室、实验心）是教学质量保障实施者责教学和教学程质量控制（实施系统）；教师、教学督导员、学生信息员是教学质量保障信息提供者（信息系统）责将各种信息反馈到策系统、监测与评估系统、实施系统总教学质量保障组织体系建立健全教学与教学管理工作规、有序、有效开展提供了组织保障有序开展教学质量监测与管理活动03年依据学校教学质量保障体系件要学校组织开展了系列教学质量监测与管理活动是开展包括开学初教学检、期教学检、期末考试检、教案检、试题检、卷检等质量监测活动；二是每学年开展学生评教、教师行评教、课程评估、专业评估等专项评价与评估活动通上述监测活动及发现存问题并持续加以改进全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头；特别是党十八、十八三全会胜利召开、国济升级型和广西北部湾济区快速发展背景下代发展和区域济社会发展对我们办人民满学院提出了更新更高要今我校将继续全面落实科学发展观继续深入贯彻以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重建设方针着重从以下几方面加强整改工作要稳步推进学校向应用技术学型发展紧密围绕学校广西北部湾济区发展根使命强化学科专业群建设强化应用型人才培养心地位改革应用型人才培养模式提高应用型人才培养质量满足区域对高素质应用型人才要要依托学校地处广西北部湾济区及面向东南亚区域优势,着力优化学科专业结构努力办以海洋重特色学科专业力推进北部湾济区临海产业学科专业建设通特色学科专业建设彰显学校地方性、海洋性、国际性办学特色要进步实施人才强校战略加强双师型、双语型、实验教师队伍建设；坚持引进与培养并重加高水平拔尖创新人才建设力；构建青年教师培养体系加青年教师培养费投入不断提高教师队伍专业实践能力和整体水平要围绕应用型人才培养目标和区域企事业单位对专业人才培养规格要变学科导向专业导向优化课程体系提高课程设置与专业人才培养要合；进步深化课程改革优化课程教学容；强化实践教学继续深化教学方法改革着力提高人才培养质量继续加强开放性办学进步密切校地校企关系争取地方政府对学校办学更支持充分利用社会培养应用型人才；加与国外高校交流与合作力广泛吸纳国外先进办学理念并结合校实际形成己发展模式03年已签约到位教授3人、副教授7人、博士研究生7人、硕士研究生5人、轮机长3人、管轮副人向签约正高人员3人、副高3人博士5人鼓励教职工晋升职称和学历学位03有6人申报正高级职称有7人获得晋升；5人申报副高级职称3人获得晋升53名教职工报考博士研究生6名教职工报考硕士学位。
高等职业院校院系二级管理问题分析与对策
高等职业院校院系二级管理问题分析与对策徐筱跃（乐山职业技术学院四川乐山614000）摘要高等职业院校在发展过程中，不断探索内部管理体制改革。
部分高等职业院校已推行院系二级管理，在实施院系二级管理时面临着多方面的问题与挑战，这需要在实施中进一步转变管理理念、结合实际情况、循序渐进，完善管理制度、提高管理队伍的素质、完善监督评价激励机制，提高管理效能。
关键词高等职业院校二级管理问题对策中图分类号：G640文献标识码：AAnalysis and Countermeasur es of HigherVocational Two-level ManagementXU Xiaoyue(Leshan Vocational&T echnical College,Leshan,Sichuan614000) Abs tra ct In the developmenta l process,the advance d vocational technical colleges ha ve to explor e inner management ref orma tion.While some of the colle ges have bee n establishing the two-level management they a re faced with big cha l-lenges in many ways.It require s m ana geme nt transfe rs,linking to practic al situations,continually transfor ming the management syste m.Ke y word s higher vocational college;two-level management;issues;measure我国20世纪80年代末举办高等职业教育的大学有126所，到2012年高职专科院校已迅速发展到1288所。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 背景介绍高职学院校院二级教学管理是指在高职院校中，由校级管理部门和院级管理部门共同负责的教学管理工作。
随着高等教育的持续发展和高职教育的受到重视，教学管理在高职学院中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，也存在着一些问题和挑战。
由于高职学院规模庞大，学生数量众多，教师队伍庞杂，教学管理工作面临着巨大的压力。
教学资源的匮乏、管理经验的不足等问题，也导致了教学管理的困难和难度加大。
由于高职学院校院二级教学管理部门之间的协调不足，信息共享不畅，导致了管理工作的难以顺利开展。
在这样的背景下，高职学院校院二级教学管理面临着诸多问题，需要及时加以解决和改进。
通过对教学管理的重要性、现存问题的分析和原因探讨，可以更好地促进高职学院校院二级教学管理工作的顺利进行，提升教学管理水平，为高职教育质量的提升和学生的发展提供更好的保障。
1.2 问题意识在高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考，首先需要明确我们所面临的问题意识。
在当前高职教育发展的过程中，教学管理是至关重要的一环。
我们不难发现，在具体的实践中，高职学院校院二级教学管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响着教学质量和教学秩序的提高，也直接关系到学生的学习效果和学校的发展前景。
我们要注意到高职学院校院二级教学管理存在着制度不健全的问题。
在一些学校，教学管理的规章制度并不完善，导致教学管理工作缺乏权威和执行力度，有的规定过于宽泛，无法有效指导实践。
一些学校的教学管理流程繁琐，信息互通不畅，导致管理效率低下，教学事务处理不及时，影响了教学工作的正常运转。
高职学院校院二级教学管理中存在的问题不容忽视，需要我们深入探讨并找出解决之道。
只有充分认识问题，才能有针对性地制定出改进措施，推动高职教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学管理的重要性教学管理是高职学院校院二级教学工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的提升和学生素质的全面发展。
浅谈高校二级学院教学评价指标体系
浅谈高校二级学院教学评价指标体系教学质量评价和教学水平评价统称为教学效果评价,是高校教学评价的一个重要组成部分。
通过教学效果评价教师可以自我剖析,寻找自身的不足之处及其解决方法,不断完善自己的教学方式,积极参与教学改革,最终达到提高教学质量的目的,同时,还能够为二级学院的基础管理者提供管理的必要依据,做出相应的管理政策。
由于社会的不断发展,高等教育也逐渐走向了大众化教育,高等院校也实行了二级学院管理制,但对这一体制条件下高校如何对二级学院教学工作进行宏观调控与管理,如何对二级学院教学工作进行评价,致使人们对高等教育质量投下了更多关注的目光。
为了保证高校二级学院教学管理工作规范性,提高其教学质量,对教师的教学效果进行客观、科学、公正的评价是十分有必要的。
1 二级学院教学效果评价的功效及目的由于近几年高校的扩招,学校的教学管理工作不能跟上学校招生规模的发展,同时,学生对科目的选择也逐渐向多元化发展,所以部分高等院校已经将对学生的管理工作下放到二级学院,这使得必须对二级学院的教学效果进行评价,而对二级学院进行教学效果的评价功效主要有以下几个方面:(1)在学校教务处的指导下,具有一定的引导和制约二级学院办学的功效。
对二级学院的教学效果进行综合性评价,就是对学院所制定或者针对教学提出的管理制度是否符合学校的办学宗旨进行客观性判断,即从客观角度判断学院的教学效果能不能达到学校办学要求的目标。
学校对二级学院具有一定的引导功能主要体现在:在教学效果的评价中,二级学院首先要了解学校评价的目标是什么,学校评价的重点又是什么(也就是说在教学效果评价中,哪些评价指标的权重系数大一些),然后二级学院就会有目标的去进行相应的改变,如何制定教学措施和进行教学管理。
任何事情都有正反两个方面,二级学院的这种评价功效同时也制约着二级学院的创新性,因为二级学院为了达到学校评价的目标,就必须保证学校的整体办学水平,有目的、有计划的去进行教学管理,学院的教育管理者不能够大胆去做事情,这样二级学院就失去对教学管理的创新性,思想总是处于保守状态。
普通高等学校本科教学工作合格评估36问
1、开展高校教学评估的法律依据是什么？答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度》。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定，“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。
”2、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？答：提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。
为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求：第二条提出，“制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系。
”第十九条，“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。
”第三十三条，“改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。
”第四十条，“推进专业评价。
鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。
建立科学、规范的评估制度。
探索与国际高水平教育评级机构合作，形成中国特色学校评价模式。
建立高等学校质量年度报告发布制度。
”第四十四条，“加强对民办教育的评估。
”第四十七条，“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。
”3、本科教学评估对提高高校教学质量有何作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。
高等医学院校二级学院教学督导工作存在问题及对策
高等医学院校二级学院教学督导工作存在问题及对策作者：白涛，孙艳，张庆文，阮永华来源：《教育教学论坛》 2018年第30期摘要：教学督导制度是当下高等院校教学质量监控体系的重要组成部分。
随着高等医学院校教学改革的不断深入发展，教学督导的工作在提升教学质量方面的监督和指导作用显得越来越重要。
督导工作要取得实效，完善督导机制十分关键。
结合我校基础医学院的教学督导工作的实际，对教学督导工作存在的困难进行剖析并提出对策。
关键词：二级学院；教学督导；问题；对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0215-02教学督导机制是高等教育中保证教学质量的一个重要手段[1]。
高等医学院校二级学院是教学活动的主体，基础医学院（以下简称“我院”）在已经建立的比较完善的校级教学督导制度基础上，建立了学院教学督导制度，设立教学督导委员会，结合学院实际有目的、有计划地开展教学督导工作，逐步建立起行之有效、特色明显、良性循环的教学督导工作机制。
一、二级学院教学督导工作的内涵教高〔2007〕2号第十七条“进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系”提出：“各高等学校要进一步加强教学质量监控，建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等，加强对人才培养过程的管理。
完善教师、院系、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。
”构建行之有效的二级学院教学督导工作机制，是全面贯彻国家的教育方针，实施现代教育教学管理的重要内容与有效途径之一，同时也为高等医学院校教学工作健康发展指明方向[2]。
二、二级学院教学督导工作目前存在的问题我院很早就组建了教学督导委员会，成员由基础医学院学术委员会成员、教授、院领导、各系主任、副主任及教学骨干组成。
关于高校二级学院教学管理问题的思考
关于高校二级学院教学管理问题的思考摘要近十年来，高校的招生规模不断扩大，高校教育迈入了大众化阶段，以及教学管理体制出现了一些问题。
同时为适应社会发展和用人需求，许多学校都设立了二级学院。
目的是解决高校发展的动力机制问题，降低管理重心、合理分权、充分授权、充分调动二级学院对教学资源配置的积极性、主动性、和创造性。
但执行过程中确实出现不少问题，本文就这些问题进行探讨，并提出一些解决对策。
关键词：二级学院教学管理思考任何事物都存在优点和缺点的，二级学院的出现有它存在的理由，但教学管理问题的出现也在所难免，其中教学管理优化必须进行。
一、二级学院教学管理存在的问题1、学生素质差次不齐，影响教学质量。
在高职院校招生中，学生来源有高考生、中专生、技校生、贯通生、订培生，比如技校生、贯通生本身在智力和自身心理素质方法同高考生差一些，学习自控力差，这些学生同堂上课，在学习效果上不一样。
而且差生在纪律方面存在不少问题，会影响好学生的学习。
二级学院很多没有招生决策权力，好生、差生都收着，这种同堂上课对教学质量的影响太大。
2、一级职能部门与二级学院教学职责划分不清。
校级的教务处是一级职能部门，二级学院教学管理是二级职能。
设立二级学院后，教务处和二级学院教学管理在职责上划分不清。
职能上存在过多的交叉与重叠。
具体表现在教务处参与日常教学管理过多、过细，导致教务处忙于应付日常事务性工作。
任务繁重，容易因管理不到位造成疏漏。
且难以对教学管理中的问题进行科学研究。
二级学院教务管理对条线对接上面，同样造成工作很忙乱，并且无法自行决策，工作积极性差。
3、二级学院教学管理权限下移力度执行不够。
二级教学管理涉及的内容仍然很多，在设立二级学院的情况下，应该具有更多的决策权和管理权。
但事实是很多高职院校仍然是学校教务处管理教学的一切，专业设置、人才培养方案、招生计划、课程安排、教材选择、老师选聘、经费使用等还被教务处把控，二级院系则还是被动的事务性的执行机构，本质是教学管理的责任主体不明确。
关于高校二级学院教学管理模式的研究
关于高校二级学院教学管理模式的研究摘要：高校二级学院教学管理在学校教学管理系统中处于基础地位，已经成为学校教学管理的重要组成部分。
如何实行并完善高校二级学院教学管理，提高管理效率，更好地为人才培养服务，已成为新形势下高校教学管理工作的一项重要任务。
关键词：高校二级学院教学管理模式研究意义存在问题完善建议教学工作是高校各项工作的中心，教学管理是围绕着教学活动而展开的一系列计划、组织、监督、服务等工作，目的是建立稳定的教学秩序和最优化的教学过程，从而保证教学质量，提高办学水平。
目前，高等院校普遍实行校院两级管理体制，二级学院教学管理的各项工作都是围绕学校的人才培养目标展开的，已经成为学校教学管理的重要组成部分。
但如何强化二级学院在学校教学管理中的地位，充分发挥其积极性，还需要进一步研究和探索。
1.研究二级学院教学管理模式的意义1.1有利于高校人才的培养随着经济全球化和我国市场经济的发展，社会对人才提出了更高的要求，高校为社会培养优秀的毕业生是其义不容辞的义务。
实行二级学院教学管理模式后，由学院根据社会需求自行安排各自的教学计划和课程设置，拓宽专业口径，这样才能培养出专业能力强、综合素质高、适应能力强的复合型人才。
1.2有利于调动二级学院教学管理的积极性与主动性近年来，随着高校教育规模的不断扩大，高校在校人数不断增多。
一方面，传统的教学管理模式将权利过多地集中在学校一级，校级教学管理部门管理幅度太大，管理太具体，学院的积极性和能量难以真正发挥出来，不利于工作很好地开展。
另一方面，学院过多依赖学校，发展动力不足。
因此，只有下放校级教学管理部门的权利，优化学院的二级教学管理模式，才能充分调动学院教学管理的积极性、主动性和创造性。
1.3有利于提高教学质量加强二级学院教学管理的职能，可以有效地保证教学管理的连续性，有利于实现学院教学管理部门“责、权、利”的相对统一，有利于提高教学管理工作效率。
二级学院对自己的教学计划安排、教学过程管理更具有直接性，这是提高教学质量的重要保证。
本科教学工作合格评估知识学习题库
本科教学工作合格评估知识学习题库（共100小题）一、单选题（50小题）1、本科教学工作合格评估的核心内涵是。
(C)A.高校扩大招生规模B.促进我国经济发展C.四个促进，三个基本，两个突出，一个引导D.三控，两管，一协调2、按照《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）工科类本科院校生师比是。
(A)A.合格标准18:1，限制招生22:1B.合格标准19:1，限制招生20:1C.合格标准18:1，限制招生20:1D.合格标准19:1，限制招生22:13、“新时代高教40条”是指。
(C)。
A.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准B.一流本科教育宣言（“成都宣言”）C.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见(教高〔2018〕2号)D.教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知（教高函〔2018〕8号）4、在“新时代高教40条”中提到，建设高水平本科教育的基本原则是：坚持立德树人，德育为先；坚持学生中心，全面发展；坚持服务需求，成效导向；坚持完善机制，持续改进；坚持分类指导，。
(B)A.绿色发展B.特色发展C.创新发展D.质量发展5、下列哪一选项是本科教学工作合格评估的二十字方针内容？(C)A.以评促评、以评促改、以评促管、评建结合、重在管理B.以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在评估C.以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设D.以评促建、以评促改、以评代管、评建结合、重在建设6、按照《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号），工科类本科院校生均教学科研仪器设备值的合格标准为。
(C)A.3000元/生B.4000元/生C.5000元/生D.6000元/生7、在本科教学工作合格评估中，“暂缓通过”的学校整改期是年。
（B）A.1B.2C.3D.48、在本科教学工作合格评估中，“不通过”的学校整改期是年。
(C)A.1B.2C.3D.49、“新时代高教40条”指出，____是检验学校一切工作的根本标准。
我国高职院校人才培养工作评估存在的问题及建议
确 定位 ． 加 大 了建设 经费 投入 ． 提 高 了教 师 的综合 素 质． 加强 了特 色专 业 建设 ． 规 范 了学 校 的教 学 管理 ．
作 者简 介 ： 孙 中涛 。 南通 纺织职 业技 术学 院助理研 究 员。
７
有力 提 升 了人 才培 养质 量 ． 得 到 了社会 广 泛认 可 但 与 此 同时 ．我们 还应 看 到 当前评 估 中还 存 在 一些 不 足． 亟待进 一 步改善
６
我 国高职院校人 才培养工作评估存在 的问题及建议
◎ 孙 中涛
摘
“
一
要： 经过两轮评估 ， 我 国高职院校人才培养工作评估取得 了一定的成效 ， 但依然存在“ 应试” 与
刀切 ” 现 象， 评 估 主体 不甚 完善 ， 评 估 程序 不甚科 学 ， 评估 指标 仍 显粗糙 ， 在 一定程 度 上影 响 了人
研 究课 题组 ．在 对首 轮评 估工 作经 验 总结 和 全面 反
月 ．教育 部将 该项 研究 正式 立项 为 重要课 题 进行 专 题研 究 ．这项 课题 被誉 为 “ 新世 纪 高职 高专 教 改项 目” ， 其重 要意 义可见一 斑 经 过两年 多 的研 究 ， 课题 组成 果 丰硕 ， 形成 了《 高职 高专 院校人 才 培养 工作 水
各省ｆ 自治 区 、 直辖市） 教 育 行 政 部 门 直接 领 导 与组
为 了规范 高职 院校 的办 学 ． １ ９ ９ ９年 ５月 ． 教 育部 组 织成 立 了高 职高 专 教 育人 才 培 养 工作 委 员 会 ． 其
目的在 于通过 对 高职 高专 院校人 才 培养 活动 及效 果 的研 究． 首轮评 估 （ ２ ０ ０ ４ — ２ ０ ０ ７年 ）
本科教学工作水平评估重要问题问答
本科教学工作水平评估重要问题问答2006-01-25 傅世平问: 请问专家：计算生师比一般是以年度计算还是以学年度计算？如果以学年度计算，那么当年毕业的学生一般在7月初就离校了，他们还需计算进去吗？许茂祖教授答：按学年计算。
当年毕业的学生还应计算在内。
2006-01-25 淮工问: 我院于2006年10月接受教育部专家评估，准备了03-04、04-05、05-06学年师生比的材料，请问专家是否考察进校学期的师生比？我们是否准备06-07-1学期专家组进校时期的师生比材料？谢谢您的帮助。
许茂祖教授答：可以将当学期的生师比写进自评报告，供专家参考。
这里要纠正你们的一个提法，你院不是2006年10月接受教育部专家评估，而是2006年10月接受教育部专家考察，至于评估，从2003年教育部发文进行5年一轮的评估时就已经开始了。
2006-01-25 zhangling 问: 尊敬的专家: 请问:11月份接受评估的学校,在填写"本科教学基本信息统计表"有关学生的人数时,是否应该截止到今年10月份的学生统计数 (即包括今年的新生) ?许茂祖教授答：截止到暑假结束的学年末。
2006-01-25 虚竹问: 请问：“如果计算生均经费，用年底的学生数；如用来计算学年度的数，则学生数统计到7月底。
”如果是明年下半年评估，其他不需统计数据的材料（如：教改项目的统计）是按年度还是按学年度统计整理？十分感谢！许茂祖教授答：原则是，凡直接与经费有关的数据，均按自然年度统计；其余数据则均按照学年度统计。
2005-12-09 pinggu 问: 请问:在统计生均教学科研仪器设备值的时候，所用的学生人数是折合在校生数，对于这个折合在校生数，在计算时是指年底的学生数经过折合后得到的数据，还是一学年的学生数目经过折合后得到的数据？钱仁根教授答：计算生均值时，经费数和学生数应同步，如教学科研仪器设备值是年底的决算数，则学生数用年底的折合学生数。
高等学校校-院两级教学管理模式若干问题思考
高等学校校\院两级教学管理模式若干问题的思考摘要：二级学院是高等学校教学、科研工作的主体，本文通过对校、院二级管理模式的分析，提出构建更为合理的校、院二级管理模式的方式与方法，以期达到优化教学管理流程、提高教学管理效率、为学生成长成才服务的目的。
关键词：高等学校二级学院教学管理管理模式近年来，随着教学改革的不断深入和发展，积极推进校、院两级教学管理模式的研究，已经成为现阶段提升高校教学水平和人才培养质量的一项迫切任务。
从管理地位上看，二级学院是一所大学的重要组织机构，是支撑学校的坚实骨架，高等学校的教学管理又是整个学校管理工作的核心，其管理水平在一定程度上直接影响着学校的办学水平和人才培养质量。
由以上两点不难看出，二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。
为了顺应高等教育发展的新趋势，高校应摒弃过去“管得太多，统的太死”的做法，将部分管理权逐步下放到各二级学院。
教育部部长周济同志在谈创新型大学建设时曾明确指出, “建设创新型大学, 既需要在教育观念、人才培养模式、师资队伍建设等方面的创新, 同时管理体制的创新也是建设创新型大学的重要内容, ”这其中也包含着在建设创新型大学的过程中, 高校应积极探索、研究并践行富有特色与成就的大学内部管理模式。
本文就二级学院如何更好地管理进行探讨，力求摸索出一套行之有效的管理模式。
1﹑加强二级学院管理的必要性大学的各项管理高度集中在“校”这一级层面显然不利于其各方效能的发挥和提高, 不利于学校的整体、长远发展。
因为多学科、综合性大学的各学院即各学科都有各自的特点, 完全由学校统一管理则势必要求追求普遍性, 要求做到平衡、兼顾, 在此情况下, 仅仅依靠校一级行政管理直接进行各项事务管理, 并具体管到学院内部的各项事务, 就必然是“一刀切”, 很难做到统筹兼顾, 最终必然导致学校调控能力、管理能力和工作效率的急剧下降, 造成教育资源的严重浪费。
浅析高校本科教学质量评估存在的不足及对策
浅析高校本科教学质量评估存在的不足及对策作者：曹根简芳来源：《科教导刊》2013年第23期摘要高等学校本科教学质量的高低直接关系到广大师生的切身利益。
本文通过对江西省某高校的一次内部学院本科教学评估过程进行剖析和结果数据分析，运用主成分分析和相关性分析方法，以点带面，参阅相关文献，指出目前我国高校本科评估体系存在的缺陷，并针对性提出具有可操作性的对策。
关键词高校本科教学质量评估中图分类号：G642 文献标识码：AAnalysis of the Defects in the Quality Evaluation ofCollege Teaching and Countermeasures——The Example Analysis based on a University in Jiangxi ProvinceCAO Gen[1]， JIAN Fang[2]（[1] School Of Public Administration， Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330031；[2] School Of Economics and Management， Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330031）Abstract Higher school undergraduate teaching quality of high and low is directly related to the vital interests of the masses of teachers and students based on an internal college undergraduate of a university in Jiangxi province， and analyzes the teaching evaluation process and results of data analysis， using principal component analysis and correlation analysis method， to point with surface， refer to the related literature， points out the flaws of the undergraduate course evaluation system in colleges and universities and put forward the operable countermeasures.Key words colleges and universities of undergraduate course teaching quality evaluation1 影响高等教育质量的因素分析高校本科教育是一个系统性的工程，涉及到很多方面的内容，影响因素很多。
高等院校二级学院教学效果评价指标体系探讨
由于 社 会 的 不 断 发 展 ， 等 教 育 也 逐 渐 走 高 向 了 大 众 化 教 育 ， 等 院 校 也 实 行 了二 级 高
平 ， 目的 、 计 划 的 去 进 行 教 学 管 理 ， 有 有 学 果 评 价 中 的 学 生 评 价 、 自我 评 价 和 同行 评
目光 。 了保 证 高 校 二 级 学 院 教学 管 理 工 为
作 规 范 性 ， 高其 教 学 质量 ， 教 师 的教 学 提 对 效 果 进 行 客 观 、 学 、 正 的 评 价 是 十分 有 科 公
必 要 的
开 展 对 二级 学 院 教 学 效 果 进 行 评价 的 相 互 均等 ， 也就 是 说 该 评价 指标 体 系 “ 理 管 主义倾 向” 明显 ， 视 了一 线 教 师 的意 见 。 忽 （ ） 价 体 系机 制 因素 体 系 及 反馈 机 制
不健 全 。
１二级学院教学效果评价的功效及 目 立 严 格 的 教学 秩 序 ， 且认 真 执 行 。 并 另外 还 的 要 合 理 配 置 教 学 资 源 ， 强 教 学 基 本 建 设 加
管 理 工 作 不 能 跟 上 学 校 招 生 规 模 的 发展 ， 发 展 ， 以 部 分 高 等 院 校 已 经 将 对 学 生 的 所 管 理 工作 下 放 到 二 级 学 院 ， 使 得 必 须 对 这
这 教 学 质量 评价 和 教 学 水 平 评 价 统称 为 应 的改 变 ， 何 制 定教 学 措 施 和 进 行 教 学 之 间也 存 在 了 自豪 感 和 自卑 感 ， 些 都 影 如 教 学 效 果 评 价 ， 高 校 教 学 评 价 的 一 个 重 管 理 。 何事 情 都 有正 反 两 个 方 面 ， 是 任 二级 学 响 教 学 质 量 的 提 高 ， 二 级 学 院进 行 教 学 对 要 组 成 部分 。 过 教 学 效 果 评 价 教 师 可 以 院 的这 种 评 价 功 效 同 时 也 制 约 着二 级学 院 效 果 的 评 价 影 响 较 大 。 通 自我 剖 析 ， 找 自身 的 不 足 之 处 及其 解 决 寻
浅议高校二级学院教学管理
浅议高校二级学院教学管理作者：张虹来源：《文教资料》2012年第03期摘要：高校二级学院教学管理隶属于高校整体的教学工作，它是高校教学管理工作的重要组成部分，也是高校提高教育教学质量的基本保证。
文章对高校二级学院教学管理的必要性、内容、对策、作用等方面问题进行了探讨。
关键词：高校二级学院教学管理加强对策教学工作是高等学校的中心工作，而教学管理工作则是高等教育管理工作的重要组成部分。
在高等院校学生规模不断扩大，教学管理工作在校、院两级共同完成的情况下，二级学院如何配合学校教学管理工作，在保证教学中心地位的前提下使教学管理工作具有科学的运行机制，是当今高校教学管理工作一个值得共同探讨的课题。
一、二级学院教学管理的必要性1.二级学院是学校管理教师、管理学生、管理教学质量的中坚力量，因此学校要根据教学管理人员的特点安排相应岗位和相应工作，充分发挥每个人的长处，从而提高工作质量和工作效率，打造出一支适应现代高等教育发展要求的高素质、高水平、高效率的教学管理队伍。
在日常的教学管理工作中，应逐步加强管理者的科学意识、创新意识和服务意识，依靠和利用现有的科学方法及科学手段，提高教学管理的有效性和高效性。
2.科学化的管理可以优化教育资源，强化教学秩序，净化教学环境，提高教学水平，保证教育质量。
近几年来，我国高等教育发展很快，特别是1999年扩招后，各高等院校招生规模在不断扩大，高等教育也由原来的精英教育转变成大众化教育，生源质量和教学质量都在不断变化，以前的教育模式和管理模式已经明显滞后。
为了尽快改变这种现象，高等教育内部改革就显得十分迫切和重要。
要想不断提高教学水平和教育质量，管理水平的提高是关键。
二、二级学院教学管理的内容高校教学管理的主要内容是：遵循高等教育发展的基本规律，以教学管理基本原则为指导，运用现代科学方法，建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统，实现对教学管理全过程的动态有效管理。
校院两级管理模式下高职院校二级学院教师绩效评估改革研究
75基金课题：苏州百年职业学院资助项目研究成果（项目编号：2022SCCRND010）。
校院两级管理模式下高职院校二级学院教师绩效评估改革研究文/夏婷一、高职院校教师绩效评估现状绩效评估是为了科学评估学校的运行状况和提高教师教育教学质量、科研水平等而实施的一项重要工作。
近年来，部分高职院校进行了校院二级管理改革，在教师绩效评估与分配方面取得了一些成效。
但总体来看，当前高职院校教师绩效管理与评估仍存在以下不足之处。
首先，对二级学院教师的绩效评估较为有限，形式大于内容，重制度而轻执行。
在绩效评估结果的使用方面基本沿袭传统做法，评估与奖惩间未形成直接联系。
另外，教师的奖励也只取决于个人的工作情况，未与学院整体发展相关联。
其次，绩效评估内容设计缺乏系统性和全面性，绩效评估指标设置缺乏战略性、前瞻性和综合性，以致评估结果可能不够准确和客观。
例如，部分高职院校在绩效评估指标设置过程中，往往忽略学生满意度等指标，导致教学服务与学生需求存在一定的差异。
再次，绩效评估指标单一，对过程关注不够，导致二级学院及教师更多地关注阶段性的成果和短期利益，绩效评估激励导向不够全面，难以有效调动教师工作的积极性和创造性，同时也难以反映高职院校的发展特点和发展需求。
最后，绩效评估文化未形成，重制度而轻执行，重形式而轻内容。
因此，高职院校必须通过政策引导，辅以宣传，将绩效评估融入院校工作的方方面面。
二、提高高职院校教师绩效评估有效性的对策（一）构建二级学院教师工作绩效评估指标体系绩效评估对高职院校高质量发展具有关键的引领和推动作用。
根据目前绩效评估存在的问题以高职院校绩效评估是提高院校内部资源配置效率的基础，同时也是院校内部管理的重要组成部分，但目前我国高职院校在教师绩效评估方面存在一定的不足。
因此，本文通过探索校院两级管理模式，并从强化二级管理改革的角度出发，对高职院校二级学院教师绩效评估的有效性进行了研究。
校院两级管理模式注重学校和学院之间的相互协作，旨在为教师绩效评估提供更为完善的机制和保障。
试论高职院校二级学院教务科工作问题及对策
试论高职院校二级学院教务科工作问题及对策摘要：随着高职院校规模的扩大，目前很多高职院校都实行二级管理模式，在二级学院中设立了单独的教务科。
教务科工作项目繁多，责任重大。
本文在高职院校二级管理模式下教务科工作存在的问题分析基础上提出了相应的解决对策，对当前进一步搞好二级学院教务科工作，促进高职院校教务管理工作健康有序发展具有较强的参考价值。
关键词：高职院校；教务科工作；问题；对策中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01高等院校的教学管理工作，是学校正常教学的关键，教学管理的好坏直接或间接的影响到学校的教学质量水平。
随着近年来高职教育的不断发展，为了适应新形势下教学管理工作的需要，目前很多高职院校都实行了校、院二级管理模式。
作为学校二级管理机构，各个二级学院一般都设立了教务科，在学院党政的领导下，教务科既是学院教学管理机构，承担具体的日常教学管理工作。
同时教务科也是学校与教师、学生沟通的桥梁，在教学管理中扮演着传达者、组织者的作用。
因此教务科的工作赋予了管理性和服务性的双重特性，如何加强二级教务管理模式下的教务科工作对提高高职院校教学质量具有重要的现实意义。
一、高职院校二级学院教学科工作存在问题。
1．教务科工作内容琐碎繁重，工作责任重大。
目前高职院校教学科在行政上隶属二级学院进行管理，在业务上不仅要接收二级学院的直接安排还要接受学校教务处等教学管理职能部门的统一安排指导，这种双重被领导身份决定了教学科的业务协调范围很大，不仅要协调二级学院与学校职能部门、二级学院领导与学院教师、教师与学生等，还要科学、有序、高效地完成教学常规管理，组织好每学期的技能等级考试、期中期末考试及挂科考试；科学合理公正派科、排课表；及时采购发放教材；及时采购实践教学材料；科学严谨地进行成绩管理；认真计算教师工作量、教材征订、各种统计报表等等；同时还要协助学院领导做好日常教学检查与督导，加强实践教学管理，按规章制度办事，确保学校教学工作正常有序。