小学三年级数学上册轴对称图形教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
轴对称图形（教案）一、教学目标1.了解轴对称图形的概念和基本性质。
2.能够通过折纸法将图形进行轴对称。
3.能够自己画出轴对称图形。
二、教学重点1.轴对称图形的性质。
2.轴对称图形的绘制方法。
三、教学难点1.应用轴对称性质进行图形判断和绘制。
2.真正理解轴对称图形的概念和意义。
四、教学步骤1. 导入新课1.教师通过投影或黑板屏幕展示轴对称图形的概念，让学生们理解轴对称图形的本质和特点。
2.引导学生们自己找出周围环境中的轴对称图形，并让学生们在书面上记录下来。
2. 学习轴对称图形的基本性质1.让学生们针对记录下来的轴对称图形，一起分析轴对称性质的基本特点，引导学生们发现各类轴对称图形中的共性。
2.教师通过具体的图形设计举例介绍轴对称图形的性质。
3. 学习绘制轴对称图形1.将轴对称的概念引入到折叠纸片的教学中，让学生们切实地感受到轴对称图形的意义。
2.通过进行实际的折叠和绘制练习，让学生们更加熟练掌握轴对称图形的绘制方法。
4. 进行课堂练习1.让学生自己找到轴对称图形，并在书面上记录下来。
2.学生们以小组为单位进行图形绘制练习，巩固轴对称性质的掌握。
5. 课堂总结1.回顾今天的学习内容，让学生们自己总结轴对称图形的概念、性质和绘制方法。
2.让学生们体会轴对称图形所在的实物和实际生活中的应用。
五、作业布置1.按照课上学习的方法，对书本、文具盒、电视等周围环境中的轴对称图形进行记录和绘制。
2.完成教师布置的书面作业，并进行提交。
六、教学反思通过本节课的学习，学生们对于轴对称图形的概念和性质有了深入的了解。
其中，采用手折纸片的方式进行课堂教学，让学生们更加深刻地体会到轴对称图形的定义和实际用处。
同时，也充分锻炼了学生们的观察和想象能力，为他们今后的学习和生活中打下了基础。
《轴对称图形》教案(最新5篇)
《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学苏教版的《轴对称图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
我们将通过教材第六章第二节的内容来学习这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的定义和性质，并能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的定义和性质。
难点在于如何让孩子们能够理解和运用这些性质来判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、课本等，让孩子们观察并思考这些图形的特点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们学会如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立判断一些图形的轴对称性。
5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，相互讨论并分享彼此的判断方法和心得。
六、板书设计板书设计将包括轴对称图形的定义、性质以及判断方法。
七、作业设计1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，因为可以找到一条对称轴，将正方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
2. 是，因为可以找到一条对称轴，将长方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
3. 否，因为无法找到一条对称轴，使得三角形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
4. 是，因为任何一条通过圆心的直线都是圆的对称轴，将圆沿着对称轴对折后两部分完全重合。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索轴对称图形的性质和应用，比如尝试自己画一些轴对称图形，或者在生活中寻找轴对称图形的存在。
2023年三年级轴对称图形教案
2023年三年级轴对称图形教案2023年三年级轴对称图形教案1教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。
一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。
”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。
蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。
二、欣赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。
蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。
这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题？生1：我发现他们都很美。
生2：左右一样。
上下？生3：我发现它们是对称的。
师：你是怎么理解对称的？生3：对称就是左右两边是完全一样的。
3、教学板书“对称”（1）课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。
今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。
（2）结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？学生自己操作创作。
（先把纸对折后再剪）教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。
找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。
师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？生1：他们的形状不同。
生2：他们的大小也不同。
苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）
三年级上册《轴对称图形》教案苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等一、猜一猜——激趣导入师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学过程一、创设情境，导入新课拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个爱心图。
预设：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。
有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。
（板书：对称）二、操作实践，探索新知1、感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。
（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边完全重合。
三年级上册数学教案-轴对称图形苏教版
三年级上册数学教案轴对称图形苏教版教案：三年级上册数学教案轴对称图形苏教版一、教学内容今天我们要学习的是轴对称图形。
我会带领大家回顾一下之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
然后，我会介绍什么是轴对称图形，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并且能够找出图形的对称轴。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
难点是让学生能够找出图形的对称轴。
四、教具与学具准备我已经准备好了电脑、投影仪和一些轴对称图形的图片，以及学生们用来画图的纸和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先在投影仪上展示一些轴对称图形的图片，让学生们观察并猜测这些图形有什么特点。
2. 讲解：接着，我会详细讲解轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
我会用具体的例子来说明，让学生们更好地理解。
3. 练习：然后，我会给学生们发放一些纸和笔，让他们自己画出一些轴对称图形，并找出图形的对称轴。
我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书轴对称图形的定义和判断方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于轴对称图形的概念有了初步的理解和掌握。
在练习环节，大部分学生们能够自己画出轴对称图形，并找出对称轴。
但是，还是有一部分学生对于如何判断一个图形是否是轴对称图形还不够清楚，需要在今后的教学中继续加强讲解和练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己设计轴对称图形，并互相展示，以此来提高他们的创造力和实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生们理解并掌握轴对称图形的概念是本节课的核心目标，这是学生们需要重点掌握的内容。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作等活动，让学生初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的意义，能识别出轴对称图形。
2. 过程与方法：培养学生观察能力和动手操作能力，渗透对称的思想。
3. 情感态度和价值观：培养学生欣赏数学美的意识，激发学生学数学的兴趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的判断方法。
3. 轴对称图形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解轴对称图形的概念，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2. 教学难点：找出轴对称图形的对称轴。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，让学生初步感知轴对称图形。
提问：这些图形有什么共同特点？2. 探究新知让学生观察并操作学具，发现轴对称图形的特点。
讨论如何判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 实践操作让学生分组合作，用彩纸剪出轴对称图形。
让学生展示作品，并说出对称轴。
4. 巩固练习让学生判断一些图形是否是轴对称图形，并找出对称轴。
5. 课堂小结六、板书设计1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的判断方法3. 轴对称图形在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家找一找生活中的轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生用彩纸剪出自己喜欢的轴对称图形。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了轴对称图形的概念，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
在教学过程中，要注意引导学生发现轴对称图形的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要让学生感受到数学的美，激发学生学数学的兴趣。
在课后作业中，让学生继续寻找和创作轴对称图形，巩固所学知识。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
生1：桌子生2：裤子生3：黑板……师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？生：敢。
（课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。
小学三年级数学《轴对称图形》教案(精选)-2024鲜版
轴对称图形中的对称轴是一条直 线，它将图形分成两个完全相同 的部分。
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轴对称图形性质
对称性
轴对称图形的两部分关于对称轴 对称，即它们的形状、大小和排
列方式都相同。
2024/3/28
对应点
在轴对称图形中，任意一对对应点 都关于对称轴对称。对应点的连线 垂直于对称轴，且被对称轴平分。
对应线段
轴对称图形中，任意一对对应线段 都关于对称轴对称。对应线段的长 度相等，且它们的中点都在对称轴 上。
2024/3/28
5
教学重点与难点
教学重点
轴对称图形的特征和性质。
教学难点
识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2024/3/28
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02
轴对称图形概念及性质
Chapter
2024/3/28
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轴对称图形定义
2024/3/28
01
轴对称图形是指一个图形关于某 条直线（对称轴）对称，即如果 沿该直线折叠，图形的两部分能 够完全重合。
2024/3/28
实例演示
教师可以通过投影仪或黑板演示绘制轴对称图形的整个过程，让学生直观了解绘 制方法和步骤。
学生操作练习
让学生在课堂上跟随教师的演示进行实际操作练习，通过亲手实践掌握绘制轴对 称图形的方法和技巧。教师可以提供一些简单的轴对称图形作为练习素材，如等 腰三角形、正方形等。
14
04
判断和识别轴对称图形
2024/3/28
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寻找生活中更多轴对称现象并拍照记录
在生活中寻找更多的轴对称现象，例如建筑物、自然景观、 艺术品等。
拍照记录所找到的轴对称现象，并尝试分析其对称轴和对称 中心。
苏教版三年级上册《轴对称图形》数学教案
苏教版三年级上册《轴对称图形》数学教案一、教学目标1.了解轴对称图形的概念。
2.发现常见的轴对称图形，如正方形、长方形、菱形等。
3.通过活动理解轴对称图形的对称性。
4.练习手工制作轴对称图形。
二、教学内容1. 轴对称图形的概念轴对称图形是指将图形沿着一条轴线对称后能够重合的图形。
2. 轴对称图形的种类常见的轴对称图形包括正方形、长方形、菱形等。
此外，还有一些拥有轴对称性质的三角形、五边形等图形。
3. 轴对称图形的对称性轴对称图形具有对称性，即图形的一部分可以通过轴线对称到另外一部分。
例如，正方形就具有四条轴对称线，分别是对角线和中垂线。
4. 轴对称图形的制作轴对称图形可以通过手工制作来实现，例如将一个图形沿着一条轴线对折即可制作出对称图形。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示一张轴对称图形的图片，询问学生是否认识该图形，并了解学生对轴对称图形的认识程度。
2.引导学生通过讲解、讨论等形式了解轴对称图形的概念以及常见种类。
2. 认知活动1.教师向学生展示一些轴对称图形，让学生尝试找出这些图形的轴对称线。
2.将展示画面投到屏幕，并让学生用触控笔或者手指在轴对称线上划一条线进行标记。
3.引导学生讨论轴对称图形的对称性质。
3. 制作活动1.将学生分组，每组发一些纸、剪刀、胶水等材料，让学生制作轴对称图形。
2.教师可以提供一些简单的图形作为参考，例如正方形、长方形、三角形等。
3.学生制作完成后，进行展示和讨论，让学生讲解自己的制作方法，分享制作心得。
4. 练习环节1.教师分发练习册，让学生在册子上练习轴对称图形的绘制、识别等。
2.学生完成后，教师进行检查，并进行必要的讲解和讨论。
四、教学评价1.观察学生在制作、绘制轴对称图形时的情况，检查学生对概念和技能的掌握情况。
2.在练习环节中，可以通过作业的得分情况、问题的易错性等方面评价学生的学习情况。
3.教师可以进行口头提问和小测验等形式对学生进行评价。
三年级上册数学教案2.轴对称图形苏教版
三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版教案：三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的第二单元第2课时，轴对称图形。
本节课主要让学生理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材中安排了丰富的学习材料，让学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征，感受数学与生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
3. 情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
难点：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、纸张学具：剪刀、纸张、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师展示一些生活中的图片，如衣服、帽子、树叶等，引导学生观察这些图片是否有特殊的对称性。
学生通过观察，发现这些图片都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。
教师引导学生思考：这条特殊的线叫什么？这种特殊的图形叫什么？2. 探究与发现：3. 巩固与拓展：教师出示一些轴对称图形的图片，让学生判断是否是轴对称图形。
学生通过观察和判断，巩固对轴对称图形的理解。
教师引导学生思考：生活中还有哪些轴对称图形？六、板书设计板书设计如下：轴对称图形对称性：沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合特征：图形两侧完全一致应用：生活中的衣服、帽子、树叶等七、作业设计1. 题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：如衣服、帽子、树叶等，要求图形两侧完全一致。
答案：如不是轴对称图形的图形，理由是图形两侧不完全一致。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、推理等过程，让学生发现和理解轴对称图形的特征。
学生在课后可以继续观察生活中的轴对称图形，发挥创新能力，尝试自己设计轴对称图形。
数学三年级上册《轴对称图形》教案
数学三年级上册《轴对称图形》教案
全国著名小学三年级数学自学、辅导优质学案汇编：轴对称图形
教学目标：
1.通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形。
2.在动手折和观察的过程中，认识并找出对称轴。
3.在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。
教学重点：
通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
按对称轴将轴对称图形画完整。
教学准备：剪刀，纸片。
教学过程：
一、创设情景、初步感知。
1.出示飞机、蝴蝶、爱心、树的一半，让学生猜测它们的原本形态。
2.观察图形，了解它们的特点。
二、自主探究、体验新知
一）认识轴对称图形
1.观察图形，了解轴对称图形的特征。
2.揭示课题：“轴对称”。
3.运用轴对称知识来判断图形是否是轴对称图形。
4.用眼睛判断图形是否是轴对称图形。
二）认识对称轴
1.介绍对称轴的定义。
2.教师画出图形的对称轴。
3.寻找长方形、正方形、圆形的对称轴，完成练。
4.判断图形中的红线是否是对称轴。
三、巩固练
1.举例数字或字母的轴对称图形。
2.判断数字中是否有轴对称图形。
3.判断2008年数字中是否有轴对称图形。
四、欣赏轴对称图形
1.欣赏北京的天安门、天坛、奥运场馆等轴对称图形。
三年级轴对称图形教案（通用10篇）
三年级轴对称图形教案三年级轴对称图形教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三年级轴对称图形教案，希望能够帮助到大家。
三年级轴对称图形教案篇1教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。
看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。
三年级上册数学教案-《轴对称图形》-苏教版
1.通过观察、折叠等操作，让学生发现轴对称图形的特征；
2.通过实例分析，引导学生掌握判断轴对称图形的方法；
3.设计实践活动，让学生运用轴对称性质设计图案；
4.结合生活实例，让学生体会轴对称在现实世界中的广泛应用。
二、核心素养目标
《轴对称图形》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强空间观念：通过观察、折叠、设计等环节，让学生在实际操作中感受图形的轴对称特征，提高对空间图形的认知和理解能力；
举例：非标准的轴对称图形，如花瓣、树叶等，需要学生仔细观察，找到其对称轴。
（2）理解轴对称性质的应用：将轴对称性质应用到实际问题的解决中，学生可能会遇到一定的困难。
举例：在解决图形拼接、图案设计等问题时，如何运用轴对称性质进行优化和创新。
（3）区分轴对称与旋转对称：学生可能会混淆轴对称和旋转对称的概念，误将旋转对称视为轴对称。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轴对称图形的基本概念。轴对称图形是指图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线被称为对称轴。它在生活中的应用非常广泛，如建筑、艺术、设计等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示一些生活中的轴对称图形，让学生了解轴对称在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
其次，在实践活动环节，我发现在分组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何着手。针对这个问题，我考虑在下次教学中，可以设置更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的探究欲望，同时加强小组内的互动和协作。
此外，关于教学难点部分，我发现部分学生对识别复杂图形的对称轴仍存在困难。在今后的教学中，我需要更多地运用比较、分析等方法，引导学生逐步学会找出复杂图形的对称轴。同时，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，以便及时解答疑惑。
三年级上册数学教案《轴对称图形》
三年级上册数学教案《轴对称图形》三年级上册数学教案《轴对称图形》1《轴对称图形》教学内容：小学数学第四册新增内容《轴对称图形》教学目标：1、在游戏比赛中凸现轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道沿着一条直线对折，直线两边完全重合的图形叫轴对称图形。
2、通过判断、验证、比较进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。
3、在判断、验证、比较中培养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念。
在交流、合作中学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学重点：通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：会找并且会画轴对称图形的对称轴。
学科素养：养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学过程：一、比赛引入，聚焦轴对称图形的基本特征。
师：今天上课我们先做个游戏，比一比女同学和男同学谁的眼力最好，老师分别给你们看图形的一部分，你们马上猜出这个图形是什么？准备好了么？（出示多媒体）：女生：:蝴蝶。
师：女生，你们都同意么？（出示）反馈：很好（竖起大拇指）。
出示：男生1：木棍。
男生2：铲子。
男生：……出示：反馈（淡淡地宣布）：第一局男生输了。
出示第二轮题：女生异口同声：飞机。
随即媒体出示：反馈：真厉害。
问：现在轮到男同学了，媒体出示——男生3：盆子。
男生4：帽子。
男生：……媒体出示：反馈：第二轮男生又输了，再看最后一轮。
出示：女生兴奋地叫起来：剪刀!随即出示并赞扬道：女生的眼力真厉害，男生看你们的了。
出示：男生5：书。
男生6：乒乓板。
男生：……出示：并同情地说道：哎！可惜，又错了。
生：老师，这不公平，女生猜得简单。
教师回头一看银幕：你们猜得也很容易的呀！生：不是的，女生猜的图形两边一模一样的。
（分别指着不同图形让同学们用语言说一下上下还是左右两边一模一样）评价：你不仅会观察图形中的特征，还能用简洁的语言叙述出来，一句话就让大家都听明白了，真厉害！师：老师画一条直线（教师在媒体的蝴蝶上画了一条对称轴，）你们说的是不是这条直线的两边一模一样。
《轴对称图形》(教案)-三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别出常见的轴对称图形。
2. 培养学生运用轴对称图形的特征进行绘画和设计的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特征3. 轴对称图形的识别4. 轴对称图形的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念、特征和识别。
2. 教学难点：轴对称图形的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、卡片2. 学具：剪刀、彩纸、胶水五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现它们的共同特征，引出课题。
2. 新课：讲解轴对称图形的概念、特征，让学生通过观察、讨论，理解并掌握轴对称图形的特点。
3. 操练：让学生分组合作，利用学具进行轴对称图形的制作，巩固所学知识。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用轴对称图形的知识进行解决，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特征3. 轴对称图形的识别4. 轴对称图形的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生尝试利用轴对称图形进行绘画或设计，培养他们的创造力和审美能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
本节课通过讲解、操练、应用等环节，让学生掌握了轴对称图形的知识，培养了他们的实际操作能力和合作精神。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在愉快的氛围中学习数学。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，通过多种教学活动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）第一篇：三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计教学设计理念：1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。
本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。
通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
教学对象分析：鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
教学内容分析：《轴对称图形》是人教版数学八年级上册第二单元的内容。
本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形的基础上来探索、研究、认识轴对称图形的,学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称,培养学生的审美观，提高归纳总结的能力,激发学生学数学的兴趣。
通过本节课的学习应能完成上述的教学目标。
知识与技能目标:1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
三年级轴对称图形教案
三年级轴对称图形教案教案标题：三年级轴对称图形教案教学目标：1. 理解轴对称概念，能够辨别轴对称图形；2. 能够在给定的轴线上绘制轴对称图形；3. 能够通过折纸法制作轴对称图形。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 轴对称图形的图片或实物；3. 折纸材料；4. 彩色纸和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 使用教学投影仪或黑板上展示一些轴对称图形的图片或实物，引起学生对轴对称的兴趣。
2. 引导学生观察这些图形，提问：“你能发现这些图形有什么特点吗？”3. 学生回答后，解释轴对称的概念：“轴对称是指一个图形可以通过某条线将其分成两个完全相同的部分。
”教学主体：1. 给学生展示一些简单的轴对称图形，如正方形、矩形、圆形等，并指出它们的轴对称线。
2. 引导学生观察这些图形的轴对称线的位置和特点，让学生发现规律。
3. 引导学生自主绘制一些简单的轴对称图形，如心形、星形等。
4. 引导学生通过折纸法制作轴对称图形。
给每个学生发放一张正方形的彩色纸，让他们按照指导折纸，并在折纸的一侧绘制一些图案。
然后让他们展开折纸，观察图案的轴对称性。
5. 练习：给学生一些练习题，让他们判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，并标出轴对称线。
巩固活动：1. 小组合作：将学生分成小组，每个小组设计一个轴对称图形，并展示给其他小组。
其他小组需要观察并判断该图形是否为轴对称图形，并指出轴对称线的位置。
2. 教师点评：对学生展示的轴对称图形进行点评，鼓励他们发现和欣赏轴对称图形的美。
总结：1. 总结轴对称的概念和特点。
2. 提醒学生在日常生活中观察和发现更多的轴对称图形。
拓展活动：1. 让学生在家中或学校周围寻找更多的轴对称图形，并拍照记录下来。
2. 鼓励学生使用彩色纸和彩色笔绘制自己喜欢的轴对称图形。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 检查学生在练习题和小组合作活动中的答案和讨论。
教学延伸：1. 在四年级时，可以进一步学习和练习制作更复杂的轴对称图形。
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轴对称图形
教学内容:教科书第83-86页例3、例4和随后的“试一试”和“想想做做”。
教学目标:
1.使学生通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征;能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能剪出一些简单的轴对称图形。
2.引导学生感受现实生活中丰的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学过程:
一、情境导人
出示一张左右形状不同的飞机图画，启发:同学们喜欢画画吗?让我们一起来欣赏位小朋友画的飞机。
你认为这架飞机画得怎么样?
追问:飞机左右不ー样，有什么不好?
小结:飞机左右不同，它就不可能飞上天。
二、教学新课
1.认识轴对称图形。
(1)出示教材中的飞机图片。
启发:请大家再看看这架飞机的图片，你觉得怎么样?
明确:这架飞机的左右两边一模一样，这样的飞机オ有可能飞上天。
出示教材中的蝴蝶和天坛析年殿图片。
提问:观察这些物体，你能发现它们共同的特征吗?
指出:这些物体的左右或上下两边完全一样，它们都是对称的。
提出要求:还有哪些物体也具有这样对称的特征?你能再找出一些例子吗?
结合学生所举的例子及时进行评点，明确告诉他们哪些物体是对称的，哪些物体不是对称的。
(2)请学生象出课前剪好的蝴螺标本、天坛祈年殿和飞机校型的图片，指出:把上面这些对称的物体画下来，就能得到同学们手中的这几个图形。
提出要求:把每个图形分别对折，看看你能发现什么?
小结:对折后两边大小相等、形状相同，可以说成“完全重合”。
像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
请学生再说说怎样的图形是轴对称图形。
出示一个不是轴对称的图形，如一个任意三角形，从不同方向对折，让学生观察。
提问:这个图形是不是轴对称图形呢?为什么?回
【设计说明:从不对称的图形引入生活中对称的现象，再由生活中的对称现象引出轴对称图形，这样的安排有利于学生由具体到抽象，由模糊到清晰，逐步体会轴对称图形的基本特征，获得对称图形的正确表象。
学生初步认识轴对称因形的概念之后，紧接着让他们观察把一个任意三角形接不同方法对折的操作，既突出了轴对称图形的核心，特点，又有利于学生从正反两个方面完善认识，进而形成良好的认知结构。
】
2.制作简单的轴对称图形。
提出要求:大家已经认识了轴对称图形，那么你能用一张纸剪出一个轴对称图形吗?该怎样做呢?然后由教师演示例4中剪松树图的完整过程。
提问:剪出的这个松树图案是不是轴对称图形呢?为什么?(因为是对折后剪
的，打开后左右两边自然就完全一样，所以得到的一定是轴对称图形。
) 提问:谁能用自己的话说说剪出这个轴对称图形的过程?剪时需要注意些什么?
强调三个环节:对折，在合适的位置画上图形的一半，剪下后打开。
然后出示几种轴对称图形，提出要求:你能从这些轴对称图形中任意挑选出一个，并想办法把它剪出来吗?
学生动手操作，教师巡视指导。
进一步要求:你能先设计一个轴对称图形，再想办法把它剪出来吗?
【设计说明:这里一共安排了三次操作活动。
第一次由教师示范，重在让学生从中明白方法与步環，理解蕴含共中的数学原理;第二次由学生模仿操作，重在帮助他们进他们空问想象能力和创断意识的教学意周郭三次要求学生自由创作，体现了培养一步掌提方法，巩国对对称因形特征的认识。
】
三、教学“试一试”
提出要求:几何图形中也有一些轴对称图形。
请看第109页上的几个图形，你能眼就看出哪些图形是轴对称图形吗?(学生初步判断后，要求他们把这些图形剪下来折折，以验证自己的判断。
)
追问:你能用不同的折法来验证长方形、正方形是轴对称图形吗?
设疑:这个平行四边形究竞是不是轴对称图形呢?引导学生从不同方向再折一折。
说明:无论用什么样的方法折这个平行四边形，对折后不能使它们完全重合，所以这个平行四边形不是轴对称图形。
进一步设疑:是不是所有的三角形都是轴对称图形?是不是所有的长方形都
是轴对称图形?所有的正方形呢?引导学生充分展开讨论，并动手验证自己的判断。
小结:所有的长方形和正方形都是轴对称图形，有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
四、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
提问:这里给出的图案各表示什么?它们当中哪些是轴对称图形?
学生尝试判断后，追问:为什么“紫荆花”不是轴对称图形?可以用什么方法验证自己的判断?
2.做“想想做做”第2题。
提出要求:这几个英文字母你都认识吗?它们当中哪些可以看作轴对称图形?
学生尝试判断后，追问间:字母“C”为什么是轴对称图形?字母“S”为什么不是?你有办法验证自己的判断吗?
3.做“想想做做”第3、4题。
先要求学生独立连一连或选一选，再组织交流。
【设计说明:直观判断是学生从一组平面困形或因案中选出轴对称图形的主要方法。
也正因为如此，这种选择的结果有时并不完全可靠。
上述设计中把一些容易引起争议的图形或图案预先画在纸上，并剪下来，教学时和机提供给学生，以便他们操作脸证，既有利于学生从不同角度体会对称国形的特征。
也有利于把学生的思拉逐步引向深此外，对所有长方形、正方称、三角形是否都之轴对称形等同题的计论，则充分体现了数学衣达内在的严道性。
】
五、全课小结
谈话:通过这节课的学习，你有哪些收获?能把你的收获说给同学听听吗?
指出:其实，实际生活中有很多对称的物体和现象，只要用心去观察，你就会发现它们无处不在。
(呈现教材第86页“你知道吗”中的图片) 进一步指出:对称的物体能够给人以美的感觉，这个世界上的美随处可见。
重要的是，我们要有一双发现美的眼晴;更重要的，我们要学会应用知识去创造更多的美。
六、课外实践
1.做“想想做做”第5题，课后去收集一些轴对称标识，看谁收集的又多又好。
2.按教材第85页“动手做”的要求设计并剪出一个图案，看谁的作品最有创意。