《一次比一次有进步》教学反思范文.doc
《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计马长新一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）、预习课本114—115页，初读课文，了解课文大意。
（2）、从形状、大小、颜色、味道等方面观察蔬菜水果。
二、教学课题理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
4、培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。
三、教材分析《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。
通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。
根据新课标第一学段特点，从以下突破：认生字、写生字是本课重点。
学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。
要求读音准确，流利有感情地朗读课文。
了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。
通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。
教学重点：1、识字。
2、指导学生朗读。
教学难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：多媒体课件。
1、菜园风光图或录象片，在百度中搜索《一次比一次有进步》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关蔬菜、水果的资料。
教学之前用百度在网上搜索《一次比一次有进步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度在网上搜索下载一个秋天菜园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
让同学们对茄子和冬瓜产生切身、直观体验。
还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过本节课的学习，掌握比较级的基本结构和用法。
2. 能力目标：培养学生运用比较级进行实际交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：比较级的基本结构。
2. 教学难点：比较级的用法和实际应用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握比较级的使用。
四、教学准备1. 教师准备：parison 的图片或实物；事先组织好学生进行小组讨论的话题。
2. 学生准备：熟记比较级的基本结构；准备参与小组讨论和角色扮演。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示parison 的图片或实物，引导学生说出相应的比较级形式。
2. 讲解（10分钟）教师讲解比较级的基本结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 小组讨论（10分钟）4. 角色扮演（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用比较级进行实际交流。
教学反思：本节课通过任务型教学法，让学生在实践中掌握比较级的使用。
在小组讨论和角色扮演环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解环节，部分学生对比较级的用法仍存在疑问，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生小作文中比较级的正确运用，以及对比较级用法的理解。
七、教学拓展1. 举办英语角活动，让学生在实际交流中运用比较级。
2. 组织英语竞赛，鼓励学生运用比较级进行创作。
八、教学反馈课后收集学生对课堂内容的反馈意见，了解他们在学习比较级过程中的困难和问题，为下一步教学提供参考。
九、教学调整根据学生的反馈和课堂表现，针对性地调整教学内容和教学方法，如增加比较级的练习题，加强小组合作环节等。
在本节课中，学生通过任务型教学法，掌握了比较级的基本结构和用法，并在实际交流中得到了锻炼。
一次比一次有进步
《一次比一次有进步》教案广东省佛山市顺德区北滘镇林头小学郑淑锦一、教材简析:《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
二、教学方法：讲授法、情景教学法、演示法、练习法三、教学过程：（一）、知识与技能目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。
（二）、过程与方法目标：1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等过程相结合的综合能力训练。
2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。
（三）、情感态度与价值观：、在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。
教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。
（四）教学实录师：同学们，秋天来了，秋天是一个丰收的季节，你看禾苗成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，燕子妈妈带着我们来到一个非常美丽的菜园，瞧，菜园里花果蔬菜可真多啊，你看到了些什么？生1：我看到了青椒生2：我看到了南瓜生3：我看到了番茄师：老师也看到了，我还看到了“黄黄的南瓜”你能像我这样说吗？生1：我看到了红红的辣椒生2：我看到了红红的番茄师：同学们说得一次比一次有进步，今天我们一起学习一篇有趣的童话故事，题目是《一次比一次有进步》（进行板书）师：这个“次”是我们今天要说的生字，平舌音，请跟我读“一次”，（舌尖伸平了，很标准）请同学们读课题“一次比一次有进步”，好，我们一齐来听听这个故事。
【百度搜索】/s?bs=%D2%BB%B4%CE%B1%C8%D2%BB%B4%CE%D3%D0%BD%F8% B2%BD+%D3%EF%CE%C4%BF%CE%CE%C4%C0%CA%B6%C1&f=8&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B4%CE%B1%C8%D2%BB%B4%CE%D3%D0%BD%F8%B2%BD+968816&inputT=4547点击: 39一次比一次有进步-小学语文一年级上册-中小学语文朗诵师：故事多有趣啊，同学们想不想读？请同学们把书翻到114页，自由地读读这个故事，遇到不懂得生字，用拼音拼多几次；师：同学们读得真不错，现在要把这些生字词读准，现在请同桌互读。
《一次比一次有进步》教学建议
《一次比一次有进步》教学建议在教学过程中，如何不断提高教学质量，如何让学生在学习过程中不断进步是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何提供一些教学建议，帮助教师在实践中不断提升自己，促进学生的学业发展。
深化专业知识教师是学生的引路人，只有自己拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能给学生提供优质的教学服务。
因此，建议教师要不断深化自己的专业知识，包括学科知识、教学理论、教学方法等方面。
可以通过参加相关学术研讨会、培训班、阅读教育专业书籍等方式，提升自己的专业素养，不断完善自己的教学能力。
关注学生需求教学的目的是帮助学生成长，因此教师需要关注学生的需求，了解学生的学习情况和学习困难，及时给予指导和支持。
建议教师要经常与学生进行沟通，了解他们的学习情况和学习需求，并根据学生的实际情况调整教学目标和教学方法，以最大程度地促进学生的学术发展。
创设良好教学环境教学环境对学生成绩和学习兴趣有着重要影响，因此教师要创设一个积极、和谐的教学环境。
可以通过布置合理的教室布置、采用多媒体教学手段、组织丰富多彩的教学活动等方式，提升教学氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
注重课堂互动课堂互动是教学的重要组成部分，能够促进学生的思考和学习效果。
建议教师要注意课堂互动，包括提问、回答、讨论、演示等多种形式，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
定期评估学生成绩学生成绩评估是教学过程中的重要环节，能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，调整教学策略。
建议教师要定期对学生的学业成绩进行评估，通过考试、作业、小测验等方式，了解学生的学习情况，及时采取措施，帮助学生克服学习困难，提高学生的成绩。
总结经验，不断进步在实践中，教师会积累丰富的教学经验，可以通过反思和总结，发现问题、改进措施，不断提高自己的教学水平。
建议教师要定期总结教学经验，发现问题并改进，不断完善自己的教学方法，促进学生的学习效果，实现教学质量的提升。
《一次比一次有进步》评案教案教学设计
《一次比一次有进步》评案教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物变化过程中的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
2.培养学生积极参与、乐于探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1.通过观察图片，引导学生发现事物一次比一次有进步的现象。
2.分析事物进步的原因，探讨如何实现一次比一次有进步。
3.结合实际，让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
2.教学难点：让学生结合实际，举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组图片，引导学生观察图片中的事物一次比一次有进步的现象。
（二）自主学习1.教师提出问题：为什么事物会一次比一次有进步？2.学生分组讨论，给出自己的观点。
（三）课堂讨论1.教师展示一组案例，让学生分析案例中的人物是如何实现一次比一次有进步的。
3.教师引导学生结合自身实际，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
（四）实践环节1.教师布置任务：让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
2.学生分组讨论，完成实践任务。
3.各小组汇报实践成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
五、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与程度。
2.学习效果：评价学生在课后作业中的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学长：关注学生在学习、生活中的进步，评价学生是否实现了“一次比一次有进步”。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、比较事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、乐于探究。
一年级教育教学反思优秀10篇
一年级教育教学反思优秀10篇小学一年级语文教学反思篇一经过教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。
这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。
这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。
”多有意思的想法啊，我立刻请他上来表演。
他就用自我的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。
我以前想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。
这天，我的学生他们自我发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。
经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自我的座位上比划起来。
我想，自我实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。
有时候做的比说出来的更能到达良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。
我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。
在我做这个手势时，他们便明白我的意图。
我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？一年级教育教学反思篇二《星夜》这课向我们描绘了一幅美丽的星夜图：天空中，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的；高楼里，无数的“星星”光彩夺目、十分美丽；田野上，顽皮的萤火虫提着灯笼飞来飞去……教学本课，我有以下心得：1．本课我着重进行划分自然段的指导，长句练读，认识省略号，读出感叹语气，都是在课文的学习中相机进行了双基训练。
2．课堂中，以学生的喜好进行主导学习。
“星夜里，你觉得什么最迷人？”引导学生体会闪烁的星空，高楼里光彩夺目的灯光，萤火虫点着灯笼都是挺迷人的课件的配合加深了学生的印象。
回环读出多么迷人的星夜。
加深主题。
一次比一次有进步教学反思范文（2篇）
一次比一次有进步教学反思范文在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习，集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。
突然，有位学生站起来说:"老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。
"一时，下面就有另外几位小朋友"响应"。
说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。
于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如:"冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的;冬瓜的叶子像手掌，大大的，茄子的叶子椭圆形，小小的;冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有;冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……"我听了兴奋地说:"你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察，实践，它也一定能发现的。
"我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。
教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。
后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。
虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
一次比一次有进步教学反思范文（2）教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果、学生学习情况等进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现自己在教学中存在的不足之处，找出问题所在，并提出改进的方案，从而提升教学质量。
在教学反思中，我意识到自己教学过程中的进步是逐渐积累起来的。
每一次教学经验的积累和反思，都让我更加深刻地认识到自己的不足，并通过不断努力来提高。
以下是我在教学中进行反思和改进的一些体会，希望能对自己的进步有所总结和启发。
首先，在课堂管理方面，我发现自己在刚开始教学时并不够严格。
小学一年级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思1.学校一班级语文《一次比一次有进步》原文菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去专注看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来兴奋地说：“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”2.学校一班级语文《一次比一次有进步》教案教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过专注专注地观测和比较，到底知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有专注专注地观测，才能了解事物的特征。
教学预备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、同学自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小伙伴们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈――鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。
今日我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好方法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小伙伴你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对比图，让同学形象记忆“燕”字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简约说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己酷爱的符号标诞生字词，读准字音。
小学一年级教学反思优秀5篇
小学一年级教学反思优秀5篇小学一年级教学反思篇一一、因为平等，所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，我总说“某某同学，请认真听讲”，“某某同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“某某小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。
在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。
教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。
教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。
二、因为合作，所以成功在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。
这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。
由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。
学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。
一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。
一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。
在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。
而且通过这样的讨论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了合作能力得到了提高。
一年级教学反思篇二我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。
但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前20分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。
《一次比一次有进步》语文教案
《一次比一次有进步》语文教案《一次比一次有进步》语文教案1第一课时一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）五、小结《一次比一次有进步》语文教案2一、班级情况分析本班共有学生１４人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。
沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。
Ｂ组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。
而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。
二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。
本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。
通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。
《一次比一次有进步》说案教案教学设计
学生已有知识经验
基础知识掌握
学生已经掌握了一些基本的阅读、写作和算术技能，能够理解和完成简单的任务 和作业。
生活经验积累
学生在日常生活中积累了一定的经验和常识，如简单的社交礼仪、安全常识等。 这些经验可以作为教学的起点和素材，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生学习困难预测及应对
01
学习动力不足
05
教学评价与反馈
设计评价策略和方法
确定评价目标
明确评价学生学习成果的具体目 标，如知识掌握、技能运用、思
维能力等。
选择评价工具
根据评价目标，选择合适的评价工 具，如测试、作业、观察、口头表 达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便 对学生学习成果进行客观、准确的 评价。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中或完成后，及时向学生提供反 馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
具体反馈
针对学生的学习表现，提供具体的反馈意见，指 导学生如何改进和提高。
鼓励性反馈
在反馈中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激 发学生的学习动力和自信心。
根据学生反馈调整教学
收集学生反馈
通过问卷调查、个别交流等方式，收集学生对教学的反馈意见。
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足之处。
调整教学策略
根据学生反馈和分结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满 足学生的学习需求和提高教学效果。
06
作业布置与辅导
作业布置意图及要求
巩固课堂知识
01
通过作业，使学生进一步巩固和加深对课堂所学知识的理解。
提升应用能力
02
课堂教学组织形式
《一次比一次有进步》优秀教案
《一次比一次有进步》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习和交流表达能力。
2.2通过实践操作，提高学生动手能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.2培养学生不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过多媒体展示一幅小猫钓鱼的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小猫在做什么？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解生字词的意思，并做好笔记。
2.2教师带领学生逐段阅读课文，引导学生理解小猫钓鱼的过程和心情。
3.生字词学习3.1教师展示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生展示生字词的学习成果，教师点评并指导。
4.观察与比较4.1教师提出问题：“小猫在钓鱼的过程中，有什么地方是值得我们学习的？”5.实践操作5.1教师组织学生进行“钓鱼比赛”，让学生在游戏中体验小猫钓鱼的过程。
7.作业布置7.1教师布置课后作业，要求学生运用课文中的生字词写一篇小作文，题目为《我的一次进步》。
7.2学生完成作业，教师批改并反馈。
四、教学反思1.本节课通过小猫钓鱼的故事，让学生体会到了不怕困难，勇于尝试和挑战的精神。
2.学生在生字词学习中，能够积极参与，提高了自主学习能力。
4.实践操作环节，学生在游戏中体验到了小猫钓鱼的过程，增进了对课文内容的理解。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在观察与比较环节中的表现。
4.学生在实践操作环节中的参与度。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程和心情。
教师提问：“小猫第一次钓鱼时，它遇到了什么困难？”学生回答：“小猫的鱼竿太短，钓不到鱼。
一年级语文一次比一次有进步教案范文
《一年级语文一次比一次有进步教案范文》一、教学目标1.1知识目标：学习认识汉字，初步掌握拼音，孩子们能正确朗读课文并理解意思。
1.2能力目标：通过本堂课，提高学生们的口头表达能力和听觉理解能力，同时促进他们的思考和探索精神。
二、教学重难点2.1教学重点：通过汉字和拼音的学习，提高学生们的识字能力。
2.2教学难点：如何有效地进行课文的朗读和后续的口头表达。
三、教学过程3.1导入环节在课堂开始之前，老师将像往常一样与学生们打招呼，并问他们最近学习汉字和拼音有什么进展。
老师向学生们介绍本节课的主题和学习的目标，并告诉学生们这节课所要学习的内容和重点。
3.2自主学习环节在课程的自主学习环节中，老师将为学生们提供几个汉字，并要求他们用拼音把这些汉字正确地读出来。
学生们将有20分钟时间来完成这项任务，老师将期间走访每个学生，指出他们在朗读方面可能犯的错误，同时鼓励他们积极地继续学习。
3.3交流互动环节老师将学生们分成小组，让他们互相问候并分享彼此的学习进展情况。
每一个小组都要选出一名代表，在全班面前给大家展示他们在朗读上的进步，并分享学习上的问题和思考。
3.4反思总结环节在课程的反思总结环节中，老师将要求学生们评估今天所学到的内容，让他们思考教学内容中最难的部分和他们的顶峰和低谷。
老师将会要求学生们展示他们的口头表达能力，在属于他们的角色中进行表达：有的学生将朗读，而有些学生则分享他们所做的作业，分享他们在语文上的成就。
四、课程实施效果这次课程的实施取得了良好的效果。
学生们在最短的时间内学会并掌握了一些新的汉字和拼音；在小组交互的互动环节中，孩子们不仅展示了优秀的口头表达能力，而且还激发了彼此的学习兴趣和学习热情，同时培养了他们的合作意识。
结论：本节课程的实施在提升学生们的识字能力和口头表达能力方面取得了良好的效果，并增强他们的学习自信心，更重要的是，他们在不断的学习探索中，比前几次课程有了显著的进展。
教学结果充分证明，通过激发学生们的兴趣和引导他们进行自主学习，教师能够有效地提高孩子们的学习效果。
一年级语文上册一次比一次有进步导学案
(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。
(3)师生合作朗读课文2——4段。
(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)
2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)
第二课时
一、复习பைடு நூலகம்入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。(回、片、皮)
3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)
附课件：
难点
认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。
教学流程
安全教育（一分钟）
一、创设情境，引入新课。
1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？
2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？
3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。
一次比一次有进步一课两上
七、扩展活动
再次研讨
作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，教学时教师采用贴近儿童化的语言创设一个个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。较上次课堂效果更好。
一、激发情感读入新课
二、初读课文
三、细读课文，理解课文内容
四、指导书写生字
五、扩展活动
同伴建议
整堂课孩子参与性极高，课堂气氛高，多次安排朗读，让孩子在熟读的基础上理解课文。不足之处在于观察蔬菜的不同之处若安排在课外，会更好。课堂上直接反馈，孩子没说到的，再拿出实物让其观察，效果会更好。
学习积极性教学反思与改进设想
六、指导书写生字
1．师：小朋友，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗?
2．学生仔细观察范字，先描红后试写。
3．教师针对学生书写中的问题进行指导、范写，学生练写。
七、扩展活动
师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
二、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
三、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。
四、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。
一次比一次有进步一课二上教学案例
《一次比一次有进步》语文教学反思
《一次比一次有进步》语文教学反思语文教学反思是提高教学效果和学生学习能力的重要步骤。
以下是一些常见的反思问题和方法，供您参考:
1. 教学目标与设计: 回顾教学目标，确保教学内容和活动与目标一致。
检查教学资源和材料是否适合学生的年龄和能力水平。
如果有需要，可以进行调整和改进。
2. 教学方法与策略: 思考自己在教学过程中使用的方法和策略是否有效。
是否有更好的方法来激发学生的学习兴趣和主动性？是否有更合适的教学工具和技术可以应用？
3. 学生学习情况: 观察学生在课堂上的表现和参与程度。
是否有些学生存在学习困难或者需求差异？是否有需要提供额外的支持或者个别辅导？
4. 反馈与评估: 回顾自己对学生作业和表现的反馈方式。
是否及时、具体和建设性？是否可以尝试一些新的评估方法和工具？
5. 教学环境与氛围: 分析课堂的氛围和学生的互动情况。
是否有需要改善师生之间的沟通和互动？是否有需要建立积极的学习氛围和合作精神？
6. 自我提升与专业发展: 反思自己的教学效果和成长。
是否需要进一步学习和掌握新的教学理论和方法？是否需要参加培训和专业交流活动？
以上仅是一些常见的反思问题和方法，您可以根据自己的教学实际情况，选择适合自己的反思方法和工具。
不断地反思和改进，使得自己的教学能够不断进步和发展。
希望这些对您有所帮助！。
《一次比一次有进步》语文教学反思
《一次比一次有进步》语文教学反思《一次比一次有进步》语文教学反思「篇一」德国著名教育家第斯多惠指出：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”笔者曾撰文论述中国当代小语名师那极富激励性的课堂教学语言对学生的语文学习以及个性发展所带来的巨大作用。
如今在新课程理念的引导下，在新课程的语文课堂上，许许多多的小学语文教师也正运用着极富激励性的语言来激励、唤醒、鼓舞我们的学生。
教学一年级上册第１５课《一次比一次有进步》时，由于课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。
一部分学生在读通课文时遇到了困难。
是知难而退？还是迎难而上？关键在于教师是否能用上恰如其分、富有激励性的语言。
课文中有这样一句话：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”在指名读时，一位学生第一遍读成：“你到菜园，去看看冬瓜茄子有什么不一样？”有两个地方读错了。
老师说：“别着急，看仔细，请再读一遍。
”第二次，学生读成：“你到菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？”老师说：“真棒，有一个地方改过来了，再看仔细，老师相信还有一个地方你也能改过来。
”学生第三次读，一个字也没有读错。
此时，全班同学都情不自禁地为他鼓起掌来。
老师说：“你真是一次比一次有进步！”相信此时此刻，这个场景，这句与课题密切联系的鼓励语，将铭刻在这位学生的心中，也会伴随着全班同学共同成长。
《一次比一次有进步》语文教学反思「篇二」《一次比一次有进步》是一篇童话故事。
小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小;冬瓜是绿的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。
分角色朗读更是加深了对文章的理解。
在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。
小学语文一年级上册《一次比一次有
《一次比一次有进步》教学设计【教材分析】本文是一年级上册第五单元最后一篇课文，课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式。
这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间，有利于学生对语言的感悟。
【学情分析】一年级学生刚学完拼音不久，正好利用拼音认识新的生字，在正确朗读课文的基础上理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
其中识字写字是教学的重点，启发学生用自己喜欢的方法识记生字，讲授将字写好的方法和步骤，指导学生将字写规范，养成良好的书写习惯。
【教学目标】知识目标：会读、会认“次、瓜”等13个生字，认识“王”字旁，正确书写“回”和“片”，认识新笔画“乛”。
能力目标：正确流利朗读课文。
情感目标：懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点。
【教学重点】随文识字，正确规范书写“回”字，能正确流利地朗读课文。
【教学难点】掌握写好字的方法和步骤，正确规范的书写生字。
【教学准备】贴在黑板的冬瓜、茄子，多媒体课件、电子书包。
【教学过程】一、谜语导入，激情引趣师：今天老师给大家带来一个谜语，出示ppt“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
”课件，老师把谜语读给大家听？同学们猜一下谜底。
师读，你猜到了吗？谁把谜底告诉大家。
生答。
师：我们一起来复习一下《小燕子》这首儿歌吧！播放音乐师生齐唱。
有什么办法能很快的记住“燕”这个字？我们一起来看一下古代的“燕”字是怎么写的，又是如何演化到现在的“燕“？出示ppt。
师：今天我们学习一个与燕子有关的童话故事。
请看老师板书课题《15.一次比一次有进步》，（同学们可以举起右手，跟老师一起写。
一年级《一次比一次有进步》语文教案
一年级《一次比一次有进步》语文教案课程名称：一年级语文课程课时数量： 1课时教学目标： - 通过本节课的学习，使学生了解到努力比过去进步了许多，激发学生的学习积极性 - 培养学生的观察力、思考力和团队合作意识教学准备： - 黑板、白板或投影仪 - PPT课件或图片 - 教学视频（《一次比一次有进步》）教学步骤1. 导入新知教师活动：1. 老师播放教学视频《一次比一次有进步》。
2. 让学生观看视频，呈现学生以及教师努力比过去有进步的场景和内容。
学生活动： 1. 学生观看视频。
2. 学习新知教师活动： 1. 展示关键词：“努力”、“进步”。
2. 与学生一起讨论关键词的含义，并与教学视频中的场景相联系，引导学生了解努力和进步的重要性。
学生活动： 1. 学生与教师一起讨论关键词的含义。
3. 巩固练习教师活动： 1. 老师以小组为单位分发作业纸，要求学生在纸上画一张与教学视频场景相似的图画，表现努力和进步的内容。
2. 学生完成绘画后，老师组织学生互相展示和讨论他们的绘画作品。
学生活动： 1. 学生分小组完成绘画任务。
4. 作业布置教师活动： 1. 老师布置作业：学生写一篇小短文，描述自己在某个领域或方面的进步和努力，并写下他们的学习计划或目标。
学生活动： 1. 学生完成作业：写一篇小短文，描述自己的进步和努力，并写下学习计划或目标。
教学反思通过本节课的教学活动，学生能够深刻理解努力和进步的重要性，激发他们对学习的积极性和动力。
在教学中，教师通过视频和实践活动的方式，让学生亲身感受到努力和进步的力量。
绘画和写作的任务也可以促进学生的创造力和表达能力的培养。
在评价学生的作业时，要注重对他们的努力和进步给予肯定和鼓励，以激发学生更多的积极性。
同时，与家长和学生进行良好的沟通合作，共同关注学生的学习进步，帮助他们制定合理的学习计划和目标，助力他们更好地发展。
蚕丝教学反思
蚕丝教学反思蚕丝教学反思篇一：苏教版四年级科学下册《我们来抽丝》教学反思苏教版四年级科学下册《我们来抽丝》教学反思《我们来抽丝》这是苏教版《科学》四年级下册第2单元《养蚕》中第三课的内容。
为了上好这个单元，我和学生一起养起了蚕宝宝，这样我才能和同学们一起交流养蚕的发现和心得，也才能比较好地抓住养蚕的关键阶段开展教育活动。
该课的内容除了让学生了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献之外，更重要的是学会抽丝的技能并从中体会生命创造的奇迹。
要想实现这个抽丝的过程，就必须克服一定的困难。
养蚕活动进行到现在，大多数同学养的蚕已经吐丝结茧，我估计可以进行此活动了，于是课前通知每个小组至少带一个茧到下节课课堂上准备抽丝。
没想到多数同学反对。
“老师，它会不会死啊?”“不行，它会死的!”这些部体现出学生热爱生命的童心。
“有些时候为了广大人民的利益，牺牲自己的生命也是值得的。
”“如果它的牺牲能带来科学研究价值也是值得的。
”本来我以为以这样的理由可以说服同学，但是没有成功。
我被同学们那种热爱生命的态度所感动了，后来我决定改变策略，让学生自由选择，可以带完好的蚕茧，也可以带飞蛾已经破茧而出的茧，这样既可以知道为什么丝厂的工人都要选完好的蚕茧而不是破的蚕茧，又在体验抽丝苏教版科学四下《我们来抽丝》《我们来抽丝》这是苏教版《科学》四年级下册第2单元《养蚕》中第三课的内容。
为了上好这个单元，我和学生一起养起了蚕宝宝，这样我才能和同学们一起交流养蚕的发现和心得，也才能比较好地抓住养蚕的关键阶段开展教育活动。
该课的内容除了让学生了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献之外，更重要的是学会抽丝的技能并从中体会生命创造的奇迹。
要想实现这个抽丝的过程，就必须克服一定的困难。
养蚕活动进行到现在，大多数同学养的蚕已经吐丝结茧，我估计可以进行此活动了，于是课前通知每个小组至少带一个茧到下节课课堂上准备抽丝。
经过课前的对话，我知道了学生的所思所想，为上好这堂课做好了充分的课前准备。
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《一次比一次有进步》教学反思范文
【教学反思】
《一次比一次有进步》是一片童话故事。
小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。
这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，在这节课中，我首先用仔细、和高兴两个词分别说一句话，其中用仔细这个词说话时，学生们说的不算太好，今后应再加强说话方面的练习。
动词运用的练习总体上达到了预期的效果。
在导入新课时我设计了一个找不同的游戏，学生们观察的很仔细，逐个找出了两幅图的不同点，教学反思《《一次比一次有进步》教学反思》。
顺势我说：“同学们观察的真仔细，你们知道吗，我们今天要认识的新朋友——小燕子也很善于观察。
下面我们就来一起看看小燕子是如何善于观察的。
”顺利导入新课。
我将本课的重点放在课文的朗读上，这篇文章主要是分角色朗读，我运用了几种朗读方法，让同学们在读的过程中理解课文的内容。
在分角色朗读的过程中我制作的两个小燕子的头饰，让同学们戴着头饰上台表演。
在这个环节，学生们表演的情况不是很好，也许是紧张、害怕的缘故。
今后，要多多鼓励他们，充分培养他们的勇气和自信心。
这个班的孩子有些多动，注意力不太集中，我在这节课上强调纪律的次数稍嫌多了些。
老师们给的建议是可换种说法，多
用些鼓励性的语言激励他们。
《一次比一次有进步》教学反思范文参考【教学反思】
本文是由语文教案工作室上传的：《一次比一次有进步》教学札记。
课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。
在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。
在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教”。
下面举个给我印象较深的例子：
在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。
突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。
”一时，下面就有另外几位小朋友“响应”。
说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。
于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜
有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……”我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。
”我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。
教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。
后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。
虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。
这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。
如今，我们必须转变观念，确立“以学生发展为本”的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到“以人为本，以学定教”，从而发展性地完成教学。
课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。
教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。