人教鄂教版四年级科学上册《空气的热胀冷缩》教案
2024年人教鄂教版四年级科学上册 9.空气的热胀冷缩(教案)
通过交流讨论，最后归纳得出：（一般情况下）物体都有热胀冷缩的性质。
1.谈话：在密闭环境下，空气有热胀冷缩的性质，那么在相对开放的环境下，空气受热或遇冷会产生同样的现象吗？
2.观察开放环境下空气受热后的现象。
启发鼓励学生创新思维，自己设计实验方案，得出结论。
最后，教师要引导学生从整个单元学习的角度，用归纳推理的方式得出物体一般都有热胀冷缩性质的结论。
引导学生结合已经形成的空气有热胀冷缩性质的认识，来解释实验现象。
培养学生能依据证据，运用分析、推理、概括等方法得出结论意识，以及用科学的词汇表达结论、形成科学概念的能力。
空气的流动是风的成因。
教学 准备
教师：瘪乒乓球、气球、小塑料瓶、大烧杯、热水、冷水、烧瓶、弯玻璃管、带孔胶塞、红墨水等。蜡烛、酒精灯、纸条、纸蛇、细线、铁架台、香、火柴、模拟风的形成实验箱等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：空气受热遇冷后会出现什么变化（预设5分钟）
（3）学生动手实验，观察现象。ห้องสมุดไป่ตู้
（4）尝试解释发生的下列现象：
为什么把小瓶放入热水中，气球会鼓起来？
为什么把小瓶再放入冷水中，气球又瘪了？
(5)初步推想：空气也有热胀冷缩的性质。
3.设计更多的实验，观察空气受热遇冷的变化。
（1）引导学生围绕以下问题思考，设计实验：
空气会流动，那么用什么容器能把空气装起来？
三、拓展与应用（预设5分钟）
四年级【科学(人教版)】空气的热胀冷缩(第一课时)-1教学设计
2.将问题聚集到：空气有热胀冷缩的性质吗？
（二）科学实践活动
1.讨论实验方法，组装实验装置。
（1）引导学生围绕以下问题，思考、设计实验：
·用什么样的装置来收集气体？
·通过什么现象能使我们“看到”空气的体积的变化？
·怎样使空气受热和冷却？
2.用套着气球的小瓶做实验。
教学目标：
【科学知识】
认识气体一般具有热胀冷缩的性质。
知道物体一般具有热胀冷缩的性质。
【科学探究】
1.能设计实验，研究空气受热遇冷的变化。
2.能依据证据，运用分析、比较、推论和概括等方法，归纳得出一般物体都具有热胀冷缩的性质这一结论。
【科学态度】
乐于完成探究活动，乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
【科学、技术、社会与环境】
能举例说出生产与生活中与气体热胀冷缩的性质有关的现象或实例。
教学重点：
1.知道气体一般具有热胀冷缩的性质
2.能够设计实验，研究空气受热遇冷的变化。
教学难点：
能够设计实验，研究空气受热遇冷的变化。
教学过程
时间
教学环节
师生活动
（一）
提出和聚焦问题
1.提出问题
（1）通过喷泉实验提出问题：和研究液体时是相同的实验装置，为什么出现的现象不同。
（1）提出问题：用平底烧瓶和气球设计实验，证明空气有热胀冷缩的性质。
（2）学生提出设计方案预测，并说明理由。
（3）动手实验，观察现象。
（4）尝试解释发生的现象：
•为什么把小瓶放入热水中，气球会鼓起来？
•再放入冷水中，气球又瘪了？
（5）初步推想：空气也有热胀冷缩的性质。
(完整word版)《空气的热胀冷缩》教学设计及反思
《空气的热胀冷缩》教学设计及反思【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：热水、冰水；锥形瓶，气球。
一、复习引入师：水受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种性质叫热胀冷缩。
许多液体也有这个性质，可用研究水的装置研究。
Q：水和许多液体具有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（先请学生说说自己的想法，并说明理由）Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的装置？A：不行，空气是无色无味看不见的，师：看书上33页黑框部分，空气如果受热体积膨胀会往外跑，只要观察到空气往外跑就可证明。
Q：空气如果跑到大气里能不能观察到？跑到什么地方才能观察到？A：跑到气球里，跑进气球时气球会鼓起来。
（引导这里通常能想到空气）二、观察空气是否热胀冷缩实验：在一个空烧瓶口套上一只气球。
将烧瓶先后放入热水和冷水中。
（学生仔细观察发生的现象）现象：1、热水中：气球会膨胀，鼓起来。
2、冷水中：气球会扁下去。
Q：从实验现象中你能得到什么结论，气球为什么会鼓起来或者扁下去？结论：空气受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，具有热胀冷缩的性质。
Q：同学们再仔细想下实验现象，空气的热胀冷缩与水相比有什么特别的地方？A：空气体积变化的更快，更明显。
三、怎样解释热胀冷缩现象师：水和许多液体有热胀冷缩的性质，空气也有热胀冷缩的性质，可是为什么会热胀冷缩呢，它与什么因素有关？Q：空气有什么组成？水呢？A：空气微粒和水微粒，常见的物体都是由微粒组成的。
师：下面我们来做个游戏，请几位同学站在中间代表空气微粒，另外请几位同学手拉手绕着微粒围成一圈，作为“气球”。
人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第1课时教案
1.空气的热胀冷缩现象
-知识点①：空气的热胀冷缩
-知识点②：温度对空气体积的影响
-知识点③：实验观察和数据分析
2.空气热胀冷缩的原理
-知识点①：气体的分子运动
-知识点②：温度变化与分子运动的关系
-知识点③：分子间的间隔与体积变化
3.实验设计与操作步骤
-知识点①：实验目的和原理
-知识点②：实验材料和工具
答案：实验设计：使用气球和注射器进行实验。将气球套在注射器上，抽出注射器内的空气，观察气球的变化。实验步骤：第一步，将注射器内的空气抽出；第二步，将注射器放在热水中；第三步，观察气球的变化。实验现象：气球会变大。
2.请解释空气热胀冷缩的原理。
答案：空气热胀冷缩的原理是气体的分子运动。当温度升高时，分子的运动速度加快，分子间的间隔增大，导致气体体积膨胀；当温度降低时，分子的运动速度减慢，分子间的间隔减小，导致气体体积收缩。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察空气的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用逻辑思维和证据意识，分析温度对空气体积的影响，提高学生的科学思维能力。
3.提问法：在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。
过程：
开场提问：“你们知道空气有什么特性吗？它是否会因为温度变化而发生变化？”
展示一些关于空气热胀冷缩现象的图片或视频片段，让学生初步感受空气的奇妙变化。
简短介绍空气热胀冷缩的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.空气热胀冷缩基础知识讲解（10分钟）
人教鄂教版四年级科学上册 《空气的热胀冷缩》 教案
人教鄂教版小学科学四年级上册教案《空气的热胀冷缩》教学目标1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象；2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。
3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。
4、体会到进行科学探究的乐趣。
教学准备风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。
教学过程：一、导入。
1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？2、谈话：今天我们就来研究这个问题。
二、新课学习。
（一）、研究空气受热遇冷的变化。
1、认识空气有热胀冷缩的性质。
（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验现象。
（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？（5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。
（二）、认识空气受热后会上升。
1、阅读课文第30 页第1、2 自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。
3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升。
5、学生汇报讨论结果。
6、小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。
（三）、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。
1、阅读课文第31 页第1 自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。
3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？5、学生汇报讨论结果。
6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。
四、拓展与应用。
1、阅读课文第31 页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向。
2、学生汇报自己的推测。
3、小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，风从海面吹向陆地；夜晚，陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。
人教颚教版小学科学《9空气的热胀冷缩》
科学四年级
9空气的热胀冷缩
Байду номын сангаас
活动一：给你烧瓶、气球、泡泡水， 你能想出什么办法把空气抓住、密封 起来吗?小组讨论，只想不做，方法画 在任务单上。
活动二:用什么办法使抓住的空气受热受 冷?出现什么现象就可以说明空气有热胀 冷缩的性质?小组讨论，只想不做，实验 方法画在任务”单上。
活动三:小组合作按设计的实验方法进行实 验，先用气球的，再用泡泡水的，记清空气 受热前后和受冷前后的状态。实验可以多做 几次。
夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了?
冬天，打足气的篮球第二天为什么瘪了呢?
冬天，打足气的篮球 第二天为什么瘪了呢?
冬天的时候用暖水瓶倒 水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候塞子 会跳起来?
小学科学21《气体的热胀冷缩》(教案)
小学科学21《气体的热胀冷缩》（教案）气体的热胀冷缩教案一、教学目标1. 了解气体的热胀冷缩现象和原理。
2. 掌握气体的热胀冷缩的表现形式和特点。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1. 气体的热胀冷缩现象和原理的解释。
2. 学生的观察和实验记录能力的培养。
三、教学准备1. 课件和教学PPT。
2. 实验器材和材料：- 空气球一个- 透明玻璃杯一个- 热水和冷水各一杯四、教学过程1. 导入（5分钟）张贴一些气体热胀冷缩的图片，让学生观察并引发他们的思考：“你们在日常生活中是否观察到过气体的热胀冷缩现象？有什么案例可以举例说明？”请学生积极参与讨论。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过PPT简要介绍气体的热胀冷缩现象的基本原理，如温度升高时气体分子的运动加剧，间隔增大导致气体体积膨胀，温度下降时气体分子的运动减缓、间隔减小导致气体体积收缩等。
- 介绍气体热胀冷缩的应用，如火焰的燃烧、天然气输送管道的设计等。
- 强调观察的重要性和科学实验的意义。
3. 实验演示（15分钟）- 将空气球吹气充满，然后放到温水中。
同学们观察空气球的变化并以文字和图像记录在实验记录本上。
- 另外使用一只空气球和冷水重复实验，同样让学生观察变化并记录。
4. 实验讨论（15分钟）- 学生根据实验结果，讨论气体热胀冷缩现象的表现形式和特点，以及对于不同温度变化的反应。
- 鼓励学生在小组内交流和互相质疑，引导他们分析现象背后的原理。
5. 拓展应用（15分钟）- 结合实际案例，如城市的煤气管道、高铁轨道的设计等，让学生思考热胀冷缩现象对于工程领域的重要性。
- 引导学生思考如何利用热胀冷缩现象，设计能够控制气体体积变化的实用设备。
6. 总结归纳（10分钟）- 向学生总结气体的热胀冷缩现象以及学习到的知识和实验方法。
- 强调学习科学需要观察、实验和思考，在实验的过程中培养学生的团队合作和记录能力的重要性。
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）第一篇：《空气的热胀冷缩》教学设计《空气的热胀冷缩》教学设计吴启立一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。
三、教学准备：生：气球塑料袋皮筋师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。
?四、教学过程：（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。
（二）、老师演示用水泡的方法。
可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。
演示实验，验证同学想法。
（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。
老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。
预设二，如果同学说不上来，老师就启发。
可能使乒乓球鼓起来的因素。
（四）、研究空气是否有热胀冷缩。
1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。
师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。
3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。
这是一个难点。
所以老师要鼓励讨论。
老师也演示方法。
通过讨论，老师归纳如下方法：试管套气球塑料袋密封试管加细管，细管加红墨水等等。
4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。
老师也去指导。
实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。
《空气的热胀冷缩》教案
《空气的热胀冷缩》教课设计一、教课目的1、气体受热此后体积会胀大，受冷此后体积会减小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。
二、感情目标：对自然界中的现象产生更浓的研究兴趣。
三、教法、学法：1、利用多媒体演示空气的热胀冷缩现象。
2、用文字、图片进行解说和沟通。
四、教课重难点：要点：用多种方法察看空气的热胀冷缩现象难点：察看空气体积变化的方法设计、用“微粒运动游戏”解说热胀冷缩现象五、教具、学具：多媒体课件、烧杯、温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、蓝墨水、图片等六、教课过程：1、实验导入新课：空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——察看现象（1）、师：请同学们谈谈瓶中有什么。
（2）、在空瓶装入热水后让学生摸一摸。
师：请同学们猜一铺把热水倒出后，瓶子是什么形状的（3）、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生察看现象，并试试解说原由。
2、设计并达成研究空气热胀冷缩的实验师：在我们的身旁各处都有空气，但是空气看不见、摸不着，要想研究空气的热胀冷缩的现象我们一定解决以下几个问题：（1 ）假如用锥形瓶来采集空气，需要把采集到的空气密封吗为何（2 ）如何让采集到的空气受热、受冷呢（3）如何才能清楚地看出空气体积的变化呢师：请同学们小组里议论。
师：同学们的方法真多啊，今日老师给大家准备了一些实验器械。
你们能利用老师供给的这些器械设计一个实验，证明空气热胀冷缩的性质吗师：同学们能够小组合作来共同达成。
师：好了，哪个小组愿意与大家沟通一下自己设计的实验方案。
小组报告实验方案，其余学生进行评论并提出自己小组的改正建议。
师：同学们设计的实验方案真是多种多样。
但是老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗（1）锥形瓶口上套着的气球起什么作用（2）套着气球的锥形瓶在两种水中摆放的次序是如何的3、学生实验4、师：哪个组的同学来谈谈你们看到了什么小组报告。
5、师：同学们，空气拥有热胀冷缩的性质，水也拥有热胀冷缩的性质，我们把二者对照一下，看看有什么不一样教师演示，学生谈谈自己察看后的感觉。
小学科学4《空气的热胀冷缩》(教案)
小学科学4《空气的热胀冷缩》（教案）引言：本次教案旨在通过小学科学课程的学习，让学生了解空气的热胀冷缩现象，并通过实验观察与解释，培养学生的观察力和实践能力。
一、教学目标：1.了解空气是由分子组成的，热能会使空气分子活动加快；2.学习空气的热胀冷缩现象；3.能够观察、记录并解释热胀冷缩现象；4.培养学生观察力和实践能力。
二、教学准备：1.教具：空气球、水杯、生活用火柴或蜡烛、透明塑料瓶、水和冰块。
2.教材：小学科学4课本《空气的热胀冷缩》。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：与学生进行互动交流，提问“你们在日常生活中有没有观察到空气的热胀冷缩现象？能举例说明吗？”鼓励学生积极回答，并进行简要的讨论。
2.理论知识讲解（10分钟）：通过课本的介绍，讲解空气是由很多个微小分子组成的，并且这些分子不停地在运动。
随着温度的升高，空气分子的运动速度也会加快，分子之间的距离也会随之增大，空气体积就会扩大，形成“热胀”。
而当温度下降时，空气分子的运动减慢，分子之间的距离减小，空气体积就会缩小，形成“冷缩”。
3.实验操作（15分钟）：首先，老师展示一个实验：将一个空气球放在生活用火柴或蜡烛的火焰上加热一会儿，然后迅速取下火焰，观察空气球的变化。
引导学生观察实验现象，并进行解释。
接着，让学生进行一个小实验：每个学生都拿一个透明塑料瓶，将瓶子口塞住，然后用手轻轻摩擦塑料瓶的身体几秒钟，再将手拿开。
观察塑料瓶的变化，并让学生解释其原因。
引导学生认识到，由于摩擦产生了热量，导致了空气的热胀现象。
4.实验讨论与总结（15分钟）：将学生分为小组，进行实验结果的讨论。
鼓励学生讲解实验过程中观察到的现象与实验原理，并帮助他们总结实验结论。
同时，老师也可以给出相关引导性问题，如“为什么加热空气会使分子运动加快？”、“为什么冷却空气会使分子运动减慢？”以及“我们在日常生活中还能观察到哪些空气的热胀冷缩现象？”等等。
5.拓展活动（10分钟）：让学生想一想，日常生活中还有哪些应用运用了空气的热胀冷缩特性？例如，热气球、温度计等。
《空气热胀冷缩》教学设计
生：放在热水中
气球可能会变大，
泡泡
想办法使空气
由“无形”变
为“有形”，
有利于观察
完善实验
方案
通过实验
验证猜想
三、
观
察
空
气
是
否
热
胀
冷
缩
1、学生实验，教师巡视指导
2、组织汇报交流，展示实验记录：
用什么方法，观察到什么现象？
3、问：实验过程中，烧瓶中的空气有没
有增加？
问：为什么出现这样的现象呢？
问：这些现象说明了什么呢？
根据实验结果，我能得出的结论是：
二、空气热胀冷缩的本质
温度升高后，空气微粒运动速度,微粒间距离，物体就。
温度降低后，空气微粒运动速度,微粒间距离，物体就。
三、应用
怎么使瘪掉的乒乓球重新鼓起来？
（PPT：1、用什么办法抓住空气？）
师：同学们真棒！想到那么多方法，
其实最重要就是把空气密封起来。
2、出示材料PPT，提问：
如果给你锥形瓶、烧杯、气球、泡泡水，
冷水、热水和常温水，
你能想办法把空气抓住吗？
3、问：我们已经想到办法抓住空气了，
那又可以用什么办法使空气受热、受冷呢？？
（PPT：2、用什么办法使空气受热？受冷？）
生：空气受热膨胀
从实验现象，
尝试概括结论
形成初步的概
念
继续了解
受冷后的
变化
四、
比
较
空
气
与
水
的
热
胀
冷
缩
的
不
同
1、水和空气都具有热胀冷缩的性质，它们谁的本领大呢？
2、教师演示：
《空气的热胀冷缩》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《空气的热胀冷缩》教学分析一、教材简介《空气的热胀冷缩》是小学自然科学教材中的一篇重要内容，主要介绍了空气的热胀冷缩现象及其在生活中的应用。
通过本篇教材的进修，学生可以了解到空气受热胀冷缩的原理，从而认识到温度对物体体积的影响。
二、教学目标1. 知识目标：了解空气受热胀冷缩的原理，掌握温度变化对物体体积的影响。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维和实验精神。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探究精神，培养学生的团队合作精神和实践能力。
三、教学内容1. 空气受热胀冷缩的原理：介绍空气受热胀冷缩的原理，即温度升高时空气分子活动增加，体积扩大；温度降低时空气分子活动减少，体积缩小。
2. 空气热胀冷缩的实验：通过实验展示空气受热胀冷缩的现象，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识的理解。
3. 空气热胀冷缩的应用：介绍空气热胀冷缩在生活中的应用，如气球的充气、温度计的原理等。
四、教学方法1. 实验法：通过实验展示空气受热胀冷缩的现象，引导学生亲自操作，加深对知识的理解。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生观察、探究，提出问题并进行讨论，培养学生的科学思维和实验精神。
3. 案例法：通过生活中的案例，引导学生了解空气热胀冷缩在生活中的应用，激发学生的进修兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的案例引入教材内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 进修：通过教师讲解、实验展示等方式，向学生介绍空气受热胀冷缩的原理和实验现象。
3. 实践：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识的理解。
4. 讨论：引导学生观察、探究，提出问题并进行讨论，培养学生的科学思维和实验精神。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对知识的记忆和理解。
六、教学评判1. 知识掌握情况：通过实验操作和讨论，评判学生对空气受热胀冷缩的原理和实验现象的掌握情况。
2. 实践能力：评判学生的实验操作能力和观察、探究能力。
《空气的热胀冷缩核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《空气的热胀冷缩》导学案导学目标：1. 了解空气的热胀冷缩的基本原理；2. 掌握空气受热胀冷缩的规律；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
导学内容：1. 空气的热胀冷缩是什么？2. 空气受热胀冷缩的原理是什么？3. 空气受热胀冷缩的规律是什么？4. 空气的热胀冷缩在平时生活中的应用。
导学步骤：第一步：导入空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们每天都在呼吸着空气。
那么，你知道空气是如何受热胀冷缩的吗？今天我们就来进修一下《空气的热胀冷缩》这个主题。
第二步：讲解空气的热胀冷缩1. 空气的热胀冷缩是指空气在受热或受冷时体积发生变化的现象。
当空气受热时，分子的热运动增强，互相之间的距离增大，导致空气体积膨胀；当空气受冷时，分子的热运动减弱，互相之间的距离减小，导致空气体积收缩。
2. 空气受热胀冷缩的原理是热运动和分子之间的互相作用。
热运动使分子之间的距离发生变化，从而导致空气的体积发生变化。
第三步：探究空气受热胀冷缩的规律1. 空气受热胀冷缩的规律是遵循热胀冷缩定律。
即：在一定温度范围内，空气的体积随温度的升高而膨胀，随温度的降低而收缩。
2. 空气受热胀冷缩的规律可以用数学公式来表示：V2=V1(1+αΔT)，其中V2为最终体积，V1为初始体积，α为热胀系数，ΔT为温度变化量。
第四步：应用1. 空气受热胀冷缩在平时生活中有许多应用，比如气球、温度计等都是利用了空气的热胀冷缩原理制作的。
2. 请同砚们思考一下，除了气球和温度计，还有哪些平时用品利用了空气的热胀冷缩原理制作的？导学总结：通过今天的进修，我们了解了空气的热胀冷缩的基本原理，掌握了空气受热胀冷缩的规律，还学会了运用所学知识诠释平时生活中的现象。
希望同砚们能够加深对空气热胀冷缩的理解，并能够在实际生活中运用这些知识。
《空气的热胀冷缩导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《空气的热胀冷缩》导学案第一课时一、导言热胀冷缩是我们日常生活中接触到的一个物理现象，也是气体物理学中一个重要的概念。
今天我们将要学习关于空气的热胀冷缩的知识，了解热胀冷缩对气体性质和气温变化的影响。
二、目标1. 了解热胀冷缩的定义和原理。
2. 掌握热胀冷缩对空气性质的影响。
3. 能够应用热胀冷缩的知识解决相关问题。
三、前导知识1. 了解气体的物态变化。
2. 掌握温度与气体体积的关系。
3. 知道气体在不同温度下的性质表现。
四、重点内容1. 空气的动能- 空气是由分子和原子组成的，其分子具有自由运动的能力。
- 空气的分子在不同温度下具有不同的动能，热能越高，分子的动能越大。
2. 热胀冷缩的原理- 当空气受热时，分子的动能增加，分子之间的距离变大，体积膨胀，密度降低。
- 当空气受冷时，分子的动能减小，分子之间的距离变小，体积收缩，密度增加。
3. 热胀冷缩对气体性质的影响- 空气受热膨胀时密度减小，气压降低。
- 空气受冷收缩时密度增加，气压增高。
五、示例分析1. 当气温升高时，气体体积会膨胀，例如气球在夏天的气温高的时候会膨胀变大。
2. 在冬天气温低的时候，汽车轮胎通常需要加气，因为气温低使得空气收缩体积减小。
3. 空气中的热空气会上升，冷空气会下沉，形成气流，造成气候变化。
六、练习题1. 当气体受热时，其体积会？A. 增大B. 减小C. 不变2. 空气受热时，其密度会？A. 增大B. 减小C. 不变3. 在夏天炎热的时候，气温升高，人体感觉到的气压会？A. 增大B. 减小C. 不变七、总结通过学习热胀冷缩的知识，我们了解了空气在不同温度下的体积变化和密度变化特点。
这种物理现象在我们日常生活中有着重要的应用，如气球膨胀、汽车轮胎加气等。
希望同学们能够认真学习掌握这些知识，加深对物理学的理解。
第二课时一、导入空气是地球上最常见的气体，我们每天都在呼吸它，但你是否知道，空气也会随着温度的变化而发生热胀冷缩的现象呢？今天我们就来学习一下关于空气的热胀冷缩现象。
实验探究空气热胀冷缩现象：小学四年级上册教案设计
实验探究空气热胀冷缩现象：小学四年级上册教案设计一、授课目标通过本次课的学习，使学生了解空气热胀冷缩现象的基本定义和原理，并且能够运用实验的方法，探究空气热胀冷缩的现象。
同时，通过观察实验现象、思考实验结果，锻炼学生的观察能力和实验探究能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
二、授课内容1、空气热胀冷缩的现象通过课程开始时的讨论和导，先让学生了解“热胀冷缩”这个概念，然后引出本次课的主题：空气的热胀冷缩现象。
通过向学生介绍空气的性质，让学生了解到空气是由许多分子组成的，分子之间有一定的间隔和运动，随着温度的变化，空气分子的间距也会发生变化，从而呈现出热胀冷缩现象。
引导学生对空气热胀冷缩现象的原理进行相关思考。
2、实验探究为了更好地让学生了解空气热胀冷缩现象，教师会通过实验的方式，让学生亲手探究这个现象的本质。
实验过程如下：① 准备材料：透明的小瓶，盖子，水、冰块、扣子、泡沫塑料球等。
② 操作步骤：第一步：将小瓶装满水，然后紧紧盖上瓶盖。
第二步：将一个泡沫塑料球放入水中并封紧。
第三步：用扣子将一个冰块夹在小瓶顶部的瓶口上。
第四步：等待几分钟，观察实验现象。
③ 实验结果：实验中，我们可以观察到泡沫塑料球会因为空气的热胀冷缩而移动。
当水温升高时，空气分子间的间隔就会扩大，水面上的空气会膨胀并占据更多的空间，导致泡沫塑料球向上浮动。
相反，当冰块放在瓶口上时，水温就会下降，空气的间隔变小，由于空气分子所占的空间变小，导致泡沫塑料球跟着向下移动。
三、授课总结通过本次实验，学生可以更好地了解空气热胀冷缩现象，同时也锻炼了学生的实验探究能力和思考能力。
通过教师的讲解和实验探究，学生不仅在知识上得到了拓展，也增强了自己的实践能力，有助于激发学生对学习的兴趣。
通过这样的教学，可以帮助学生牢记知识点并更好地了解科学的本质。
《空气的热胀冷缩导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《空气的热胀冷缩》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课内容，学生能够掌握空气的热胀冷缩现象，并理解其在日常生活中的应用。
一、导入1. 引入话题：请同学们思考一下，在日常生活中我们经常接触到的温度变化是如何影响物体的？2. 演示实验：老师可以准备一个空气球和一个加热装置，通过向气球中加热空气观察气球的变化，引出空气的热胀冷缩现象。
二、学习内容1. 空气的热胀冷缩现象是什么？2. 空气的热胀冷缩原理及实验验证3. 空气的热胀冷缩在日常生活中的应用三、探究活动1. 实验探究：设计一个实验，验证空气的热胀冷缩现象。
通过加热和冷却气球，观察气球的变化并记录数据。
2. 小组讨论：讨论空气的热胀冷缩现象对日常生活有哪些影响，并分享自己的见解。
四、拓展延伸1. 空气的热胀冷缩与温度变化的关系2. 气压计的原理及应用3. 空调和暖气的工作原理五、课堂检测1. 选择题：空气的热胀冷缩现象是由于（）引起的。
A. 温度的变化B. 湿度的变化C. 风向的变化D. 大气压力的变化2. 填空题：气球加热后会（），冷却后则会（）。
3. 解答题：请简要说明空气的热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
六、总结反思通过本节课的学习，我们对空气的热胀冷缩现象有了更深入的了解。
在日常生活中，我们可以灵活运用这一知识，更好地理解和应用周围的自然现象。
以上是本节课《空气的热胀冷缩》的导学案，希望同学们能够认真学习，掌握重要知识点，并积极参与课堂互动，共同促进学习效果。
祝愿大家学习进步！第二课时一、导学目标：1. 了解空气的热胀冷缩的基本原理和特点。
2. 掌握热胀冷缩在日常生活中的应用。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
二、导学内容：1. 空气的热胀冷缩是什么？2. 空气的热胀冷缩的原理及实验现象。
3. 热胀冷缩在日常生活中的应用。
三、导学步骤：1. 导入环节（5分钟）用一个简单的实验引入空气的热胀冷缩的概念，让学生通过实验观察、思考并提出问题。
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人教鄂教版小学科学四年级上册教案《空气的热胀冷缩》
教学目标
1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物
体热胀冷缩现象；
2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳
使空气流动起来形成的。
3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里
风的成因。
4、体会到进行科学探究的乐趣。
教学准备
风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、
铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。
教学过程：
一、导入。
1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？
2、谈话：今天我们就来研究这个问题。
二、新课学习。
（一）、研究空气受热遇冷的变化。
1、认识空气有热胀冷缩的性质。
（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验现象。
（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？
（5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。
（二）、认识空气受热后会上升。
1、阅读课文第30 页第1、2 自然段，说一说我们怎样做实验？
2、学生分组实验。
3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升。
5、学生汇报讨论结果。
6、小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。
（三）、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。
1、阅读课文第31 页第1 自然段，说一说我们怎样做实验？
2、学生分组实验。
3、汇报实验现象。
4、讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？
5、学生汇报讨论结果。
6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。
四、拓展与应用。
1、阅读课文第31 页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向。
2、学生汇报自己的推测。
3、小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，风从海面吹向陆地；夜晚，陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。