六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。
2、理解领悟只有一个地球的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
《只有一个地球》教案设计(优秀5篇)
《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。
感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
课文《只有一个地球》优秀教案设计(通用
课文《只有一个地球》优秀教案设计(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第六册第七单元《只有一个地球》，主要内容包括：地球的珍贵性、人类对地球的依赖以及保护地球的重要性。
具体章节为第一至第三段，详细内容涵盖地球的唯一性、自然资源有限性及生态平衡的脆弱性。
二、教学目标1. 了解地球的珍贵性，认识到人类对地球的依赖，增强环保意识。
2. 学会通过课文内容分析，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提升写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解地球的珍贵性，认识到保护地球的重要性。
教学重点：掌握课文中的关键词汇、句子及段落，提高阅读理解及写作能力。
四、教具与学具准备教师教具：多媒体课件、黑板、粉笔学生学具：课文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引发学生对地球的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生阅读课文，教师巡回指导，了解学生对课文的理解程度。
3. 课堂讲解：（1）分析地球的珍贵性，引导学生认识到人类对地球的依赖。
（2）讲解课文中的关键词汇、句子及段落，提高学生的阅读理解能力。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈如何在生活中保护地球。
5. 例题讲解：分析课文中的一句话：“我们只有一个地球，我们要好好保护它。
”，引导学生仿写句子。
6. 随堂练习：根据例题，让学生仿写一个关于保护地球的句子。
六、板书设计1. 地球的珍贵性2. 人类对地球的依赖3. 保护地球的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合课文内容，谈谈为什么我们只有一个地球。
（2）请仿写一个关于保护地球的句子。
2. 答案：（1）我们只有一个地球，因为地球是宇宙中唯一适合人类居住的星球，我们要珍惜和保护它。
（2）示例：我们只有一个地球，让我们携手共建美好家园。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，使学生认识到地球的珍贵性和人类对地球的依赖，培养了学生的环保意识。
课后，教师应关注学生对课堂内容的消化吸收，及时进行课后辅导。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思19 只有一个地球 精华版教案
19 只有一个地球【核心素养目标】文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。
语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【课前解析】关注文本：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一赖以生存的家园——地球。
关注描写：文章语言准确，结构严谨，条理清楚，用词精准又饱含着深情，同时运用比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。
【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
（难点）3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
（重点）4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。
【教学过程】一、情境导入出示地球照片（出示课件3），导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。
（板书课题：只有一个地球）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词1.初读课文：默读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件4）2.出示词语（出示课件5），指名读词语，同学间注意纠正字音。
遨游璀璨恩赐威胁晶莹和蔼慷慨枯竭滥用目睹3.学写生字，重点强调“慷、裹、基”的书写。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。
）东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。
这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。
我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。
因此，我才这样伤心。
”我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。
我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。
不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭？”随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。
我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里，死神就跟随到哪里。
我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。
（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。
）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。
诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。
）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。
（4）指名读话，集体评议。
四、作业设计，巩固提升1.选择作业，课堂延伸。
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第六册第四单元，详细内容为《只有一个地球》一文。
该文从宏观角度介绍了地球的基本情况，强调了保护地球环境的重要性，旨在培养学生的环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解地球的基本知识，掌握课文主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识，激发他们关爱地球、保护环境的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解地球在宇宙中的地位和作用，认识到保护地球的重要性。
教学重点：掌握课文主要内容，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生关注地球，提出问题：“我们生活在一个怎样的星球上？”引发学生思考。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解地球的基本情况，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析地球在宇宙中的地位和作用，分享学习心得。
4. 例题讲解：针对课文难点，教师进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关问题，检验学生对课文内容的掌握程度。
6. 情景引入：播放环保宣传片，让学生认识到保护地球的重要性。
六、板书设计1. 中心思想：只有一个地球，关爱家园，从我做起。
2. 主要内容：地球的基本情况、地球在宇宙中的地位、保护地球的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对保护地球的认识。
答案：示例：保护地球是我们每个人的责任，要从我做起，从小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等。
2. 作业题目：请以“关爱地球，我们在行动”为主题，设计一幅宣传海报。
答案：要求包含地球元素、环保标语、具体行动等内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注地球、学习课文，使他们对地球有了更深刻的认识，增强了环保意识。
2024年六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案
2024年六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案《只有一个地球》是一篇六年级上册语文课文，主要讲述了保护地球、珍惜资源的故事。
下面是该课文的原文及相关教案：原文：只有一个地球地球上有许多美丽的风景，有青山绿水，有茂盛的森林，有丰富的动植物资源。
人类在这个地球上生活了数千年，发明了许多有用的东西。
可是，现在地球却变得越来越不美丽了。
让我们一起来看看，因为人们的过分开发和破坏，地球变得怎样不美丽。
因为森林被过砍过伐，树木砍掉了，导致土地上裸露出一大片地。
种地的时候没有了森林里来的雨水，土地就变得干裂。
森林里的动物失去了家园，只能东奔西走找别的地方居住。
一些珍稀动物甚至濒临灭绝。
还有，人们挖掘矿石，开采石油，污染空气、水源。
导致鱼儿死了，绿叶也变得枯黄，蓝天也不再蓝。
只有少数地方的环境还像原来一样。
人类为了发展，已经把地球的资源消耗殆尽。
许多地方出现了许多自然灾害，洪水、干旱、沙尘暴接踵而至。
孩子们，你知道吗？地球上只有一个地球，它是我们赖以生存的家园，而且它是无可代替的。
如果地球不美丽了，我们就没有了家。
所以，我们应该保护好我们的地球，要珍爱我们的家园，保护好环境。
教案：教学目标：1. 了解地球上的自然资源及其重要性；2. 引导学生关注地球环境问题，培养环保意识；3. 学习正确的保护地球的方法及行动。
教学步骤：Step 1: 导入新知通过提问学生对地球的认识来导入新知，引发学生的兴趣。
例如：你认为地球有什么美丽的风景？地球对人类有什么重要性？Step 2: 阅读课文让学生跟读课文，理解课文的内容及主题。
可分角色跟读，同时教师提问学生对课文观点和态度。
Step 3: 讨论讲解根据课文内容，引导学生讨论以下问题：为什么地球变得不美丽了？人们应该如何保护地球？为什么保护地球很重要？学生发表自己的意见，教师及时给予肯定和补充讲解。
Step 4: 学习词汇教师讲解课文中出现的生词和词汇，包括过砍过伐、濒临灭绝、开采石油等。
《只有一个地球》课文优质教案(通用
《只有一个地球》课文优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《只有一个地球》这篇课文。
该课文位于教材的第四章，主要介绍了地球的珍贵性、人类对地球的依赖以及我们应如何保护地球。
详细内容涉及地球的资源分布、生态环境、气候变化等方面。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本知识，认识到地球的珍贵和脆弱。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识，提高他们的环保素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和思考能力，使他们能够分析地球面临的问题并提出解决方法。
三、教学难点与重点难点：地球气候变化对人类生活的影响，如何实现可持续发展。
重点：地球资源的珍贵性，人类对地球的依赖，保护地球的方法和措施。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的珍贵性。
2. 自主阅读：让学生阅读课文，了解地球的基本知识。
3. 讲解：针对课文内容，讲解地球的资源分布、生态环境、气候变化等方面。
4. 实践情景引入：以小组为单位，讨论地球面临的问题及解决方法。
5. 例题讲解：讲解一道关于地球气候变化的例题，让学生掌握分析问题的方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于地球资源的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的基本知识地球资源的珍贵性生态环境的重要性气候变化的影响2. 地球面临的问题及解决方法七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对地球资源珍贵性的认识。
答案：地球资源珍贵性体现在资源有限、分布不均等方面。
我们要珍惜资源，合理利用，实现可持续发展。
2. 作业题目：请列举三个保护地球的方法，并简要说明其作用。
答案：方法一：节能减排，降低碳排放，减缓气候变化。
方法二：植树造林，提高森林覆盖率，改善生态环境。
方法三：垃圾分类，减少环境污染，提高资源利用率。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《只有一个地球》，让学生认识到地球的珍贵性和脆弱性，增强了他们的环保意识。
2024年课文《只有一个地球》优秀精彩教案(通用
2024年课文《只有一个地球》优秀精彩教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的独特地位，认识到保护地球的紧迫性。
2. 使学生了解自然资源的有限性，认识到合理利用和节约资源的重要性。
3. 培养学生关注生态环境问题，增强环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学难点与重点教学难点：地球在宇宙中的地位、自然资源的有限性、生态环境问题的成因及可持续发展策略。
教学重点：培养学生保护地球、节约资源、关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、实物展示地球图片、宇宙星空图等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空图，引导学生思考地球在宇宙中的地位。
2. 新课内容：讲解教材第一部分“地球，宇宙中的唯一”，让学生了解地球的独特性。
3. 实践活动：分组讨论，让学生列举生活中的浪费资源和破坏生态环境现象。
4. 例题讲解：以教材第二部分“自然资源与人类”为例，讲解自然资源的有限性。
5. 随堂练习：让学生结合教材第三部分“生态环境的挑战”，分析生态环境问题的成因。
7. 课堂拓展：介绍教材第四部分“可持续发展之路”，引导学生树立可持续发展观念。
六、板书设计1. 地球在宇宙中的地位2. 自然资源的有限性3. 生态环境问题的挑战4. 可持续发展之路七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对“只有一个地球”的认识。
答案：从地球在宇宙中的地位、自然资源的有限性、生态环境问题的挑战和可持续发展之路四个方面进行阐述。
2. 作业题目：列举生活中节约资源和保护生态环境的实例。
答案：如节约用水、用电，减少一次性用品使用，垃圾分类等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否真正理解了“只有一个地球”的重要性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保政策，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）只有一个地球教案篇一【教学环境】网络教室【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲）2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！（屏示:播放录像，）3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。
看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
课文《只有一个地球》优秀教案设计 3篇
课文《只有一个地球》优秀教案设计篇1教学要求1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2、学会本课生字词，会用渺小、贡献造句；3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；4、熟练地朗读课文。
第一课时一、解题1、板书课题2、齐读课题3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词1、提出自学要求（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：赐是平舌音，矿、慷、贡是后鼻音，滥是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果三、细读，理清层次1、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2、讨论分段3、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1、精讲第一段（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
）（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3、精讲第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。
2023年人教版六年级上册只有一个地球教案设计(附课文原文)_1
2023年人教版六年级上册只有一个地球教案设计（附课文原文）只有一个地球课文原文【教学目标】1、学会本课生字新词，读准“渺、赐、滥”等字，理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。
2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。
3、正确，流利，有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
【教学重，难点】读懂课文的重点内容，体会__所表达的思想感情。
【教学准备】学生搜集有关地球知识的资料;教师准备相关课件。
【教学过程】一、情景导入1、教师诵读：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。
她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。
地球，你还想管她叫什么?(花园，妈妈，家，摇篮，母亲……)2、揭题，读题：今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的__──(板书：只有一个地球) 齐读课题，还有别的读法吗?3、了解学情：课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了?(学生汇报) 预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。
你们最想弄懂什么?二、研读悟情一体味地球的可爱：1、找读有关句段：地球究竟可爱在什么地方呢?请同学们从书中找出来。
2、全班交流：⑴感受地球的外在美。
①读有关句段：谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。
②引读，练读：我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的星球)，上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错)，周围裹着──(一层薄薄的水蓝色“纱衣”)，这就是人类的母亲──地球!说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子?多美的句子呀!你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试试……谁还来读一读读出你自己独特的情感。
⑵认识地球的内在美：①理解地球母亲的“无私，慷慨”。
从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱(边板书边说)。
②交流课外资料：从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨?(学生交流)从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。
）东方欲晓, 我坐在田野里, 同大自然倾心交谈。
在那返璞归真、美不可言的时刻, 我在绿茵茵的草地上, 向我看到的一切探询什么是美的真谛, 让眼前的一切告诉我, 什么是真实的美。
这时, 一阵阵风从树丛中徐徐而来, 像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。
我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里, 可在城里, 我纯洁的躯体沾满了病菌, 到处都是有毒的气息。
因此, 我才这样伤心。
”我回眸向万紫千红的花儿望去, 只见它们簌簌滴下的不是露珠, 而是泪水。
我问道：“美丽的花儿呀, 你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸, 说：“我们哭, 是因为人们来到这里, 掐断我们的粉颈, 把我们带进城里, 又把我们丢进垃圾堆里。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野, 我们怎能不哭泣？”过了一会儿, 我听到溪水在号哭, 于是我问道：“甘美的溪水呀, 你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里, 在那里, 人们鄙视我们, 他们用我们的身体为他们洗涤污垢。
不久, 我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭？”随后, 我侧耳倾听, 又听到鸟儿在唱着伤心的歌, 我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。
我们在相互诀别, 谁都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里, 死神就跟随到哪里。
我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起, 为树丛戴上了一顶顶金冠, 我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。
（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。
）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。
诗人假借自然界中的哭声, 对人类破坏自然的行为发起了控诉。
）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想, 再写下来。
课文《只有一个地球》优秀教案(通用
课文《只有一个地球》优秀教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《只有一个地球》这篇课文，该课文位于教材的第三章“地球家园”部分。
详细内容主要围绕地球的珍贵性、人类对地球的依赖以及如何保护地球展开。
通过学习，让学生认识到地球的唯一性，提高环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球的基本知识，认识到地球的珍贵和脆弱，理解人类与地球的紧密联系。
2. 技能目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生关爱地球、保护环境的责任感，培养学生的环保意识和行动。
三、教学难点与重点难点：理解地球的珍贵性和人类对地球的依赖。
重点：培养学生关爱地球、保护环境的意识和行动。
四、教具与学具准备教师准备：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察和思考地球的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）让学生独立阅读课文，了解课文大意，同时标注出生字词和不理解的地方。
3. 课堂讲解（15分钟）针对学生提出的问题，进行讲解，解析课文的重难点。
4. 例题讲解（10分钟）讲解与课文相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成随堂练习，检验学习效果。
6. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何保护地球，培养学生的合作交流和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《只有一个地球》2. 主要内容：地球的珍贵性人类对地球的依赖保护地球的措施七、作业设计1. 作业题目：设计一条保护地球的宣传语。
2. 答案：地球的珍贵性：唯一性、有限性、脆弱性。
人类对地球的依赖：生活资源、生存环境、发展空间。
保护地球的宣传语：例如“保护地球，从我做起；关爱家园，共筑美好”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生是否掌握了课文的重点知识，能否运用到实际生活中。
教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
学生对保护地球的认识是否有所提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！教案【教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。
【教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
【教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。
今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（这就是我们美丽的地球。
）地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。
二、听录音，或教师范读课文。
三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（可爱，容易破碎。
）1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。
[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。
（学生齐读第一自然段）评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
在我们的眼里，地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习⑴地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？[板书：渺小] （指名男生读第二自然段）⑴资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性？[板书：资源有限]资源有限不可再生：不加节制地开采枯竭可再生：随意毁坏自然资源不能再生不顾后果滥用化学品灾难指导感情朗读。
（指名*读第三自然段）小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
四、激发情感，引起共鸣是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。
教师提供资料：每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在消然*。
[播放课件]嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（安慰）（自由发言）地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！[板书：保护地球，人人有责]可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?学生讨论明确：[板书：不能移居]学生齐读6、7自然段赏析句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”提问：“至少”一词能去掉吗？明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
小结：适合人类居住的星球———只有一个地球！能为人类提供资源的星球———只有一个地球！能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。
那是因为──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。
我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下！讨论如何修改。
（改成“必须”）对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。
五、说写创新：看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（学生自由发言）（行动）想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝福写下来吧! （祝福）六、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
知识点1.课文中心课文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
2.对句子的理解。
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。