繁星春水 教学设计
繁星春水课外阅读教学设计
修辞手法：比 喻、拟人、排 比、反复等， 增强表达效果
意象运用：通 过具体形象表 现抽象情感，
含蓄蕴藉
节奏感：通过 押韵和节奏感 强的表达方式， 使诗歌更具感
染力
诗歌的审美价值与社会意义
审美价值：诗歌的语言美、意境美、韵律美，能够培养学生的审美意识和审美能力。
社会意义：诗歌所表达的情感和思想，能够引导学生关注社会现实，培养社会责任感和人文关 怀精神。
学生自主阅读与教师指导相结合
学生自主阅读：鼓励学生独立 思考，培养阅读能力和习惯
教师指导：提供阅读建议和指 导，帮助学生理解文本
小组讨论：促进学生之间的交 流与合作，拓展思路
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，激发学生的学习热情和 参与度
小组合作探究与分享交流相结合
小组合作探究： 学生分组进行阅 读、讨论和探究， 培养合作精神和 自主学习能力
教学目标：通过阅读《繁星春水》，引导学生了解冰心诗歌的创作背景和艺术 特色，拓展学生的文学视野。
教学方法：采用小组合作探究的方式，鼓励学生自主收集资料，分析诗歌中 的意象和情感，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学过程：通过课堂讲解、小组讨论、个人展示等多种形式，引导学生深入理 解诗歌的内涵，拓展学生的文学想象力和审美能力。
教学效果：通过本课的学习，学生能够全面了解冰心诗歌的创作背景和艺 术特色，拓展自己的文学视野和思维，提高自己的文学素养和审美水平。
教学内容
《繁星》与《春水》的作者介绍
《繁星》的作 者是冰心，是 中国现代著名
女作家。
《春水》是冰 心的另一部诗 集，与《繁星》 一同被视为她
的代表作。
冰心在《繁星》 和《春水》中， 以清新、细腻 的笔触描绘自 然、人生和爱
《冰心《繁星春水》教案
《冰心《繁星春水》教案教案主题：冰心《繁星春水》教学活动设计教学目标：1.通过阅读并讨论《繁星春水》，培养学生的阅读理解能力；2.通过分析小说中人物的情感变化，培养学生的情感识读和情感表达能力；3.通过小组合作讨论，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
教学重点与难点：1.学生理解小说中人物的情感变化；2.学生分析小说中人物形象的塑造；3.学生运用所学知识进行小组合作讨论。
教学准备：1.教师准备教学材料，包括小说《繁星春水》的文本、小组讨论的问题等；2.教师提前阅读小说，了解故事情节和人物形象。
教学步骤与内容：Step 1 导入（10分钟）1.教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者冰心，引导学生进入故事情节的氛围。
2.教师提问学生，你们曾经阅读过冰心的其他作品吗？请简单说说你们对冰心的了解。
Step 2 阅读与讨论（20分钟）1.学生阅读《繁星春水》的部分章节，并在纸上做读书笔记。
2.学生分小组讨论，回答以下问题：a.故事中的主人公叫做春子，她经历了哪些人生变故？这些变故对她的人生有什么影响？b.故事中的其他人物有哪些？他们和春子的关系如何？他们在故事中扮演了什么角色？c.小说中的情节有哪些令你印象深刻的地方？为什么？Step 3 分析人物情感变化（20分钟）1.教师引导学生讨论小说中的人物情感变化。
2.学生以小组为单位，选择一个人物，通过分析他们在故事中的情感变化，展示他们的情感发展线和情感转折点。
3.学生进行小组讨论，准备小组展示。
Step 4 展示与总结（20分钟）1.每个小组派代表进行展示，并在展示过程中向其他小组提出问题。
2.学生进行互动讨论，并互相评价展示的内容。
3.教师总结学生的讨论内容，澄清概念，加深学生对小说的理解。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生以个人为单位，写一篇短文，谈谈你对《繁星春水》中的主题和意义的理解。
2.学生可以添加一些自己的想法和观点，并从小说中举例来支持自己的观点。
繁星春水整本书教学设计
繁星春水整本书教学设计引言：《繁星春水》是一本经典的教育类书籍，作者以饱满的情感和深邃的思考，描绘了人们在成长过程中所面临的种种挑战和困境。
本文将围绕这本书的教学设计展开，旨在激发学生对阅读的兴趣、培养学生的思考能力、提高学生的写作水平。
一、教学目标：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 培养学生的思考能力与批判性思维，提高学生的读书理解能力；3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和创作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入阶段：在教学开始前，可设计一些与书籍内容相关的问题，引导学生思考。
例如：“你是如何看待成长过程中的难题和困境？”或者“你认为书中的主人公需要如何解决自己的困境？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并为后续的教学打下基础。
2. 阅读与理解阶段：要求学生逐章节地进行阅读，理解书中的主要情节。
同时，教师可以布置一些相关的阅读题目，例如：“主人公在书中面对的挑战有哪些？”或者“你认为主人公经历这样的困境意味着什么？”这样的问题能够帮助学生深入思考书籍所传达的主题和价值观。
3. 议论与辩论阶段：将学生分为小组，让他们根据书中的情节和主题展开讨论和辩论。
例如，可以组织一场小组辩论，主题为：“成长过程中，挑战与困境对个人发展有重要作用吗？”学生可以通过展开讨论，激烈辩论，来表达自己的观点和思考。
4. 写作与分享阶段：要求学生根据书中的情节和主题，撰写一篇作文。
可以引导学生写一篇读后感、文学评论或者自由写作，鼓励学生发挥自己的创造力和个人思考。
在完成作文后，鼓励学生互相分享自己的作品，提供意见和建议，促进学生之间相互学习和提高。
5. 总结与反思阶段：教学结束前，可以带领学生一起回顾整个教学过程，总结教学目标的完成情况。
也可以让学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
通过反思来提高学生的学习意识，促进个人成长。
三、教学评价与反馈方式：学生的学习成果可以通过写作作品、小组讨论和辩论、课堂参与等多种方式进行评价。
繁星春水阅读教学设计
繁星春水阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，通过对《繁星春水》这篇诗歌的分析和解读，促使学生能够理解诗歌的意境和主题，并能够进行个人思考和表达。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《繁星春水》这首诗歌的作者、诗歌所属的文学时期等相关信息，使学生对诗歌有一个整体的了解。
2. 正文阅读：学生阅读《繁星春水》诗歌的全文，并标注生字和重要段落，以确保对文章的整体理解。
3. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的语言特点、诗歌结构以及表达的意境和主题。
通过解读诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，让学生深入理解诗歌内涵。
4. 批判性思考：鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导学生思考诗歌所传递的情感、价值观念等，并鼓励他们和其他同学进行讨论和交流。
5. 创作练习：要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
三、教学流程1. 导入（5分钟）介绍《繁星春水》的作者和背景，引起学生的兴趣并激发他们对诗歌的好奇心。
2. 正文阅读（15分钟）学生自行阅读《繁星春水》的全文，并做好标注工作。
3. 诗歌分析（20分钟）引导学生一起分析诗歌的语言特点、诗歌结构和意境。
通过提问和讨论的方式，加深学生对诗歌的理解。
4. 批判性思考（15分钟）鼓励学生发表个人观点和批判性思考。
引导他们思考诗歌传达的情感和价值观念，并与其他同学展开讨论。
5. 创作练习（20分钟）要求学生根据对诗歌的理解和个人感悟，写一篇短文表达自己的思考和感受。
鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，鼓励学生互相交流自己的思考和感受。
四、教学评价与作业布置1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的积极参与程度和表达能力进行评价。
2. 作业布置：要求学生将创作练习的短文整理出来，提交下节课。
五、教学手段与资源准备1. 教学手段：讲授、讨论、个人思考、小组合作。
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计
四年级语文繁星春水整本书阅读教学设计教学目标1.深度品悟《繁星•春水》诗集的艺术特色。
2.试题链接。
教学重点诗集的艺术特色。
教学过程一、导入新课巴金说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
尤其是冰心的诗集《繁星•春水》。
”说到诗（现代诗），在我的印象中，总像是一位高贵的蒙面女郎，神态时而略带微笑，时而又有着几分的忧郁。
她很深奥，可以一眼望穿你，你却琢磨不透她。
因此对于诗歌，总是给人似懂非懂的感觉。
然而，冰心的《繁星•春水》却带给人不同感觉。
读了她的许多诗后，总是发现一首首小诗像是有了分类，诗时而像是个小孩子，可爱、天真、活泼；时而又像是个温柔的母亲，会劝诫，更会鼓励。
冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星•春水》两本诗集。
繁星，代表着零星的思想；春水，则是不经意的时候将思绪像春水一样流入作品中。
“繁星体”、“春水体”风靡一时，形成了小诗流行的时代，并形成了独特的艺术风格。
二、艺术特色品悟特色一：以歌颂母爱、童真、大自然为主线贯穿诗集。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
结合作品品悟：“母亲呵!敞开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
” “母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
” 诗中我们可以深切地感受到诗人对母亲最赤诚、最炽热的爱。
诗中激荡着一种发自天性的赞颂、温馨的暖流。
“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”对纯真童心的赞美，更表现出诗人的纯真、纤弱，体现出她对真善美的崇仰。
所以，“母爱、童心、自然”是冰心最钟爱的，也是诗集的主线。
特色二：短小精悍,真实自然,蕴含丰富的哲理性。
《繁星•春水》集子中的诗，格式不一。
短的只有两行，长的也只有十几行，极为短小。
繁星春水阅读课教案
【 - 写作指导】【篇一】繁星春水阅读课教案繁星春水教学案《繁星·春水》导读教学设计【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、目标引领1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星春水》主要内容及写作特点。
（重点）2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。
（难点）二、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？3、《繁星·春水》的主要内容是什么？4、《繁星·春水》的三大主题是什么？5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？三、自主探究一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
初中语文名著阅读《繁星春水》教案
《繁星春水》教案一【课标导读】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
二【教材分析】冰心的《繁星春水》，这是人教版七年级《语文》上册的第一篇名著。
冰心在写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。
几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。
冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。
所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。
在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。
文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。
然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。
所以，教学这篇名著，在整体感知诗歌内容的基础上，要注意品味诗歌语言，并学习赏析诗歌的内容。
同时，对于刚步入初中的学生，要引导他们养成朗诵诗歌和品读诗歌的良好习惯。
三【教学目标】1、知识能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、大自然的赞美。
四、【教学重难点】教学重点：了解作者及作品，品读诗歌内容。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
五、【教具】多媒体六、【教学方法】：诵读法、阅读法、鉴赏法七、【课时设计】两课时第一课时（一）阅读方法指导1、先读前言、后记和目录。
2、略读和精读相结合。
3、做点读书笔记。
4、在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
初中繁星春水教案
初中繁星春水教案教学目标：1. 了解《繁星·春水》的作者冰心的生平和创作背景。
2. 掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
教学重点：1. 诗歌的形式和特点。
2. 诗中的意象和美学价值。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和审美价值。
2. 引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
教学准备：1. 教师准备教案和PPT。
2. 学生准备《繁星·春水》诗集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍作者冰心：原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、散文家，有“五四”时期“四大才女”之称。
2. 引导学生了解《繁星·春水》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、诗歌形式和特点（10分钟）1. 分析《繁星·春水》中的诗歌形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等。
2. 引导学生关注诗歌的语言特点，如清新、简洁、含蓄等。
三、意象和美学价值（10分钟）1. 分析诗中的主要意象，如星星、月亮、春天、水等，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感。
2. 引导学生从意象中感悟诗歌所表达的情感和哲理，领悟诗歌的美学价值。
四、深入解读（10分钟）1. 教师选取具有代表性的诗歌进行解读，分析诗歌的主题和意境。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌，谈谈自己的感悟和理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的形式、意象和美学价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的文学素养。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生选取一首《繁星·春水》中的诗歌，写一篇阅读心得。
2. 推荐学生阅读冰心的其他作品，如散文集《寒夜》、《小桔灯》等。
通过本节课的教学，使学生了解冰心的生平和创作背景，掌握诗歌的基本形式和特点，品味诗中的意象和美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，引导学生发挥想象，体验诗歌的美感，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
繁星春水整本书阅读推进课教学设计
繁星春水整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：为了帮助同学们更好地理解和阅读《繁星春水》，我们设计了一套全面而有趣的教学方案。
本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣和提升阅读理解能力。
以下是具体的教学安排：一、教学目标1. 帮助学生了解《繁星春水》的背景和作者，并能够描述故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和团队合作精神；二、教学内容1. 介绍《繁星春水》的背景和作者：通过PPT或讲座的形式，向学生介绍王安忆的生平和其代表作品《繁星春水》的主要内容；2. 学生初步阅读：学生们个人阅读《繁星春水》的前两章，并以小组形式进行讨论，交流对于故事情节和人物的理解；3. 深入阅读与探究：利用课堂时间，学生们再次针对前两章的内容进行深入阅读，并进行重点分析，识别重要事件和人物；4. 小组合作：学生们分成小组，每个小组负责一个章节的学习及讲解，通过小组合作展示对各章节的理解和分析；5. 学生演绎：为了更好地理解故事情节和人物，学生们可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，并进行全班表演，加深对剧情的理解；6. 创意表达：学生们可以根据自己的理解和想法，创作一段与小说情节相关的自由创作，可以是故事的延续或者是对故事的思考和想法；7. 主题讨论：学生们通过小组或全班形式讨论《繁星春水》中的主题，并以论述的方式展示自己的观点。
三、教学方法1. 教师引导法：教师在教学过程中，根据学生的不同发展情况，灵活掌握教学内容和教学方法，并引导学生主动参与讨论和思考；2. 问题导入法：以提问的方式引导学生思考，激发他们的思考兴趣和阅读意愿；3. 小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，并通过小组讨论、合作展示等方式加深对内容的理解。
四、教学评价1. 以课堂讨论和小组展示的方式进行互动评价；2. 以小组合作讲解的形式，评价学生的理解和表达能力；3. 对学生创作的文章进行评估，包括创意程度、语言表达能力等。
《繁星春水》教学设计
《繁星春水》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《繁星春水》教学设计，希望对大家有所帮助。
《繁星春水》教学设计1教材分析：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
二是对大自然的崇拜与赞颂。
三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学生分析：七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。
教学目标：1、了解冰心及其作品特点2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容一、激发兴趣导入孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一位朋友，看看大家是否认识她？简介冰心：（课件1）出示冰心图片她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
她，是中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。
她就是冰心。
对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶母亲》等二、了解冰心作品及其特点是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶母亲》都让我们感受到她文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教学设计【篇一：《繁星春水》名著导读】名著阅读导教案【三】《繁星》《春水》★一、内容简介《繁星》作者擅长从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人人间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感觉和发现人生的真谛，领会人生与自然的某些规律主题。
诗集所包含的三个方面内容：（2（3《繁星》《春水》名字的内涵：（ 1（ 2★二、作者★三、佳作赏析①“墙角的花，你自命不凡时，天地便小了 !②“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”③《《繁星》、。
④冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
★四、轻松闯关1.《繁星》《春水》是在印度诗人《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容大概包含对的歌颂，对的崇敬和歌颂，对人生的思虑和感悟等等。
如此中一首真谛小诗“墙角的花 /你时/天地便小了。
”2.总的说来，《繁星》、《春水》大概包含三个方面的内容：一是对的歌颂；二是对的崇敬和歌颂。
三是。
3.冰心原名 ________ ，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了： _________ 、童真、_________ 三大主题，这三大主题修建了冰心思想内核 --------- “__________ ”。
《繁星》、《春水》参照答案：1.冰心泰戈尔母爱与童真大自然自命不凡 2、母爱与童真大自然对人生的思虑和感悟 3、谢婉莹、繁星格、春水体、 4、母爱、自然、爱的哲学【篇二：名著导读教学设计】人教版初一 (七年级)语文电子书：名著导读之一《爱的教育》对于阅读名著名著是人类文化的精髓。
阅读名著，好像与大师们联手共游，能够增加见解，启示智慧，提升语文能力和人文修养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必需。
一、不如先读序言、后记和目录。
《繁星春水》教案
《繁星春水》教案繁星春水教案一、教学目标1.了解《繁星春水》这首古诗的作者、背景和意境；2.能够理解古诗中的意象和象征；3.培养学生欣赏古诗的能力，提升审美水平；4.通过教学活动，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容1.教师引导学生阅读《繁星春水》古诗；2.讲解古诗的背景和作者；3.指导学生分析古诗的意象和象征；4.进行诗歌鉴赏活动，引导学生欣赏诗歌；5.激发学生的创造力，让学生创作诗歌。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过展示《繁星春水》的图片或念诵几句诗歌来引起学生的兴趣，为课堂引入做准备。
2.阅读理解（10分钟）学生自主阅读《繁星春水》古诗，并思考以下问题：a.你对这首古诗的第一印象是什么？b.你觉得这首古诗在描绘什么？c.这首古诗给你的感觉是什么？3.讲解背景和作者（10分钟）教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者苏轼，让学生了解到这首古诗的创作背景。
4.意象和象征分析（15分钟）教师引导学生分析《繁星春水》中的意象和象征，帮助学生理解古诗中的修辞手法和意义。
5.诗歌鉴赏活动（15分钟）教师为学生播放名家朗诵《繁星春水》的视频，并组织学生进行诗歌鉴赏活动。
学生可以就以下问题进行讨论：a.诗歌中哪些部分给你留下深刻印象？b.你喜欢这首诗吗？为什么？c.你觉得诗人通过这首诗要表达什么？6.创作活动（20分钟）教师鼓励学生运用自己的想象力和创造力，以《繁星春水》为题材创作自己的诗歌。
学生可以选择使用古体诗、现代诗或自由诗的形式进行创作。
7.分享和展示（15分钟）学生之间互相分享并展示自己的诗歌创作。
教师可以指导学生进行互相欣赏和评价，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
四、教学延伸如果时间允许，可以将学生的诗歌作品集结成册，以便学生们共同欣赏。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够充分理解《繁星春水》这首古诗的意境和象征，培养了学生的审美能力和创造力。
同时，学生通过创作自己的诗歌，不仅提升了表达能力，也加深了对诗歌的理解和欣赏。
繁星春水群文阅读教学设计
繁星春水群文阅读教学设计【繁星春水群文阅读教学设计】一、引言繁星春水群文是一种集合了不同文体、不同题材的文学作品，具有丰富多样的内容，对于学生的阅读素养和综合能力提升具有重要意义。
本教学设计旨在通过一系列的教学活动，激发学生对繁星春水群文的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解繁星春水群文的特点和文体，培养学生在多样文体中进行主动选择和阅读的能力；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的独立思考和审美能力；3. 培养学生通过阅读繁星春水群文，感悟生活、感受情感、启发思考的能力；4. 培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学内容与教学步骤1. 导入活动：观看繁星春水群文纪录片（15分钟）通过观看纪录片，激发学生对繁星春水群文的兴趣，引导学生提出问题，激发他们的思考。
2. 文本分析与讨论（30分钟）将一篇具有代表性的繁星春水群文分发给学生，要求学生独立阅读，并在小组内进行讨论。
引导学生分析文本的结构、语言风格、修辞手法等，提高他们对文学作品的理解。
3. 倾诉与创作（40分钟）要求学生结合自己的生活经历、感受和思考，以繁星春水群文的形式进行创作。
鼓励学生表达自己的情感和观点，增强他们的写作能力和文学创作能力。
4. 文学鉴赏与评析（40分钟）教师给学生介绍多篇繁星春水群文的经典作品，进行文学鉴赏与评析。
鼓励学生从文本中挖掘深层次的含义，培养他们对文学作品的感悟能力和批判思维。
5. 合作学习与分享（30分钟）将学生分成小组，要求他们共同合作阅读一篇经典繁星春水群文，然后进行小组分享。
鼓励学生主动参与讨论，分享自己的理解和感悟，培养他们的合作学习能力和表达能力。
6. 总结与反思（15分钟）教师引导学生进行总结和反思，要求学生回顾本节课所学的知识和技能，并对自己的收获和不足进行反思。
加深学生对繁星春水群文的理解和认识，提高他们对文学阅读的兴趣和能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在教学活动中的参与度、表达能力和合作学习能力。
繁星春水教学设计及反思
《繁星·春水》名著导读课教学设计教学目标：1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。
教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图介绍导入激发兴趣1.同学们喜欢歌曲吗？同学们喜欢诗吗？——介绍诗歌是如何形成（ppt1）诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
—摘自赵缺《无咎诗三百序》诗者，志之所在也。
在心为志，发言为诗。
—《毛诗-大序》导入今天要阅读的名著《繁星·春水》。
学生回答，并说明原因（如：歌曲，陶冶情操，慰藉心灵；诗歌简短、凝练等）诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。
品味诗歌：题目1.品味题目《繁星》《春水》（出示ppt5—6）并解说泰戈尔对作者冰心创作的启发。
冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人学生通过联系、想象感受题目的比喻意义：繁星：零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。
春水：作者希望这一湾清静的流水在不经意间自自然然地流入读者的心田，这两本诗歌集它的题目值得挖掘，也耐人寻味，有诗味，值得品。
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计第一篇：语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。
《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。
这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。
当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。
【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。
面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。
针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。
首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。
随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。
其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。
比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。
繁星春水课外阅读教学设计
繁星春水课外阅读教学设计一、教学背景在当前快节奏的学习环境下，让学生喜欢阅读并主动参与课外阅读显得尤为重要。
为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，我们需要设计一种创新的、有趣的教学模式。
本文将介绍一种名为“繁星春水”的课外阅读教学设计，旨在激发学生阅读的乐趣，提高他们的阅读理解和分析能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读习惯和兴趣；2. 增强学生的阅读理解能力；3. 提高学生的写作能力；4. 培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学内容1. 选择适合学生年龄和兴趣的优质读物；2. 可供学生选择的书单，涵盖不同题材和文体的作品；3. 提供阅读指导，包括阅读策略、阅读理解和分析方法等；4. 设计讨论、写作和表达活动，培养学生的思辨和表达能力。
四、教学过程1. 起步阶段：介绍课外阅读的重要性和意义，鼓励学生参与。
2. 阅读选择：提供一个丰富多样的书单供学生选择。
可以包括诗歌、小说、科普读物等不同题材和文体的作品。
3. 阅读指导：提供一系列的阅读指导，帮助学生提高阅读理解和分析的能力。
例如，学生可以在阅读过程中做读书笔记，提出问题并进行讨论。
4. 讨论和分享：组织学生进行小组或全班讨论，共享他们的阅读体验和感受。
教师可以引导学生深入探讨作品中的主题、情节、人物形象等方面，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
5. 写作和表达：鼓励学生进行写作活动，例如写读后感、写书评、创作故事等。
教师可以提供写作指导，并对学生的作品进行评价和指导。
6. 结束阶段：总结课外阅读的收获和体会，鼓励学生持续参与阅读活动。
五、教学评价与考核1. 综合评价：通过观察学生的参与程度、讨论和表达活动的质量、作品的写作质量等来评价学生的综合能力。
2. 反馈与指导：给予学生积极的反馈，鼓励他们在课外阅读中继续努力。
同时，提供个性化的指导，帮助学生发现自己的阅读偏好和优势，并进一步培养他们的兴趣和能力。
六、教学资源支持1. 丰富的书库：学校图书馆或班级图书角可以提供适合学生选择的丰富书籍。
繁星春水教学设计及反思
繁星春水教学设计及反思引言：教学设计是教师进行教学活动的基本要求，它直接关系到教学效果的好坏。
本文将介绍我在繁星春水学校进行的一次教学设计，同时对教学过程进行反思，总结经验与不足，以期能够提升教学质量。
一、教学设计背景繁星春水学校是一所以综合素质教育为核心的学校，以培养学生的创造力和社交能力为目标。
教学设计的背景是充分考虑了学校的教育理念和学生的特点，力求通过本次教学活动促进学生的全面发展。
二、教学目标本次教学活动的目标如下：1.深入学习课本知识，掌握相关概念和操作方法；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.提高学生的思维能力和创造力；4.激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
三、教学内容与步骤本次教学活动的内容为“夜空中的星星”，主要涉及星星的形成、星座的认知以及观察星星的方法。
具体步骤如下：1. 导入环节通过展示一些美丽的星星图片和播放星空音乐，引导学生进入学习状态，激发他们对星星的兴趣，并向学生介绍本次教学活动的目标。
2. 知识讲解通过讲解星星的形成过程、不同的星座以及观察星星的方法，帮助学生建立相关的知识框架和理解。
3. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个星座进行深入研究。
鼓励学生在小组内进行讨论，互相交流分析，并通过发言展示各小组的研究结果。
4. 星星观察实践安排一个夜晚，带领学生到开阔的地方观察星星。
鼓励学生主动提问并解答疑惑，同时引导他们互相合作进行观察。
5. 总结回顾课程结束后，进行总结回顾，让学生分享观察到的现象和体会。
同时对本次活动中学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学反思在这次教学设计中，我认为以下几点需要进行反思和进一步改进：1. 教学方法尽管在开始阶段使用了一些导入策略，但在知识讲解和小组讨论环节，我还可以更加注重培养学生的思维能力和创造力，采用更加多样化的教学方法，增加互动性和趣味性。
2. 学生参与虽然在小组讨论和实践环节中，学生的参与程度比较高，但仍有一些学生比较被动。
繁星春水教学设计及反思
繁星春水教学设计及反思教学设计：繁星春水教学目标：1.了解传统文化对我们生活的影响。
2.培养学生的审美意识和创造力。
3.激发学生对美的热爱和追求。
教学内容：通过介绍中国传统文化中与自然景观相关的诗词，让学生了解中国古代文人对自然景观的赞美和感悟。
在此基础上，引入现代诗人对自然景观的描写，并要求学生运用富有想象力的语言写一首关于春天的诗。
教学过程：引入（10分钟）：教师用多媒体设备放映一幅以自然景观为主题的古代中国画作品，并引导学生观察画作中的特点和表现方式。
通过提问，让学生明白传统文化对自然景观的独特赞美方式。
知识输入（20分钟）：教师向学生介绍中国古代文人的诗词，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》等，这些诗词描绘了中国自然景观中的美丽和壮丽。
教师解读其中的意象和修辞手法，并与学生共同体验其中的美感和深意。
拓展（20分钟）：教师介绍现代诗人对自然景观的感悟和描写，如德国诗人海涅的《繁星春水》等。
与学生一起欣赏这些现代诗歌，并对比古代诗词中关于自然景观的表现方式，引发学生对不同文化背景下的审美差异和变化的思考。
创作（30分钟）：教师要求学生运用自己的想象力，创作一首关于春天的诗。
学生可以借鉴古代文人和现代诗人的描写方式，也可以发挥自己的创造力，尝试表达自己对春天的独特感受。
呈现（10分钟）：学生将自己创作的诗朗读给同学们听，并向同学们分享自己创作的心得和感受。
教师鼓励学生相互欣赏和赞赏，并选择几首优秀的作品在班级内展示。
反思：在这节课中，我将传统文化和现代文化进行了有机的结合，通过诗词的引导和启发，培养了学生对美的感知和创造力。
整个教学过程中，学生从观察、欣赏到创作，都能够亲身体验美的力量和魅力。
然而，在教学设计中，我也存在一些不足之处。
首先，课堂时间安排上可能不够合理。
我为每个环节都设定了一定的时间，但在实际教学中，有时候学生热情高涨，需要更多的时间来发散思维和创作，因此计划的时间可能不够充裕。
其次，我在知识输入环节中过于强调教师的解读和引导，可能给学生一种只有教师才能欣赏美的错觉。
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《繁星春水》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）读了本文后，对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。
（2）诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
（3）自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。
2、过程与方法：
通过对诗歌的反复朗读，品味形象地描写语句，从语言中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。
同时在多次的诵读中，进一步深入领悟作者的思想内涵。
3、情感、态度与价值观：
感受冰心语言魅力，体会爱的哲学，了解冰心体。
教学重点：
在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
教学难点：
评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
教学过程：
提要。
在学习内容提要前，先来学习这两本诗集中的几首小诗。
二、反复诵读，品味诗歌中的母爱
1、出示《繁星·一五九》。
教师范读后，学生齐读。
一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？
3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。
并尝试在熟读的基础上背诵。
三、研究讨论第三、四首诗，体会诗歌托物言志的思想。
1、出示写《春水·一八》《春水·八八》，学生讨论评选自己喜欢的一首，并且说明理由。
2、这些诗歌仅仅是写植物吗？还有更深层次的含义吗？可以联系我们已经学习过的《爱莲说》。
3、出示描写大海和太空的诗句，齐声诵读，体会这些景物的特点。
四、拓展延伸，完成作业
选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。
1、汇报自己的交流结果。
喜欢哪一首都可以，只要有道理就可以。
两首诗一首写梅花，一首写草。
这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强，不怕恶劣的环境的坚韧的一例。
还有他们都是春天的使者，代表了自然的生机。
2、以植物来写人，通过赞美梅花和小草，进一步赞美了独立崇高的人格，赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。
3、冰心奶奶写的自然景物都很美丽而且神奇。