期中 语文 试卷分析

2016—2017学年度第一学期语文学科期末质量分析

一、试卷总体特点及考情分析

试题特点：

本次期中考试使用的是文博志鸿的试卷。考察范围是八年级上册前三个单元的内容，但实际试题中，第一单元本应考察的新闻文体知识阅读未考察，考察不全面；试卷总体题量偏大，难度偏大，学生容易出现时间分配不合理的现象。

具体而言，字词基础题，第2题考察“肃穆”“新冠xīn guān”，对于学生比较陌生，不容易答对；语病题第3题，第四选项，考察词语修饰词语的顺序，此类考点不典型，较少出现，依照学生现有语法知识储备，理解较吃力；排序题第4题，技巧性非常强，但需集中大量练习，在实际做题实践中体会做题技巧，现阶段学生对此种题型练习量少，导致虽记过答题技巧，但总体情况不理想；诗歌阅读，第7题，词语鉴赏的考察形式较少，学生不容易答全采分点；文言阅读，第9题，CD选项涉及上学期的内容，D选项意思少见；现代文阅读，12题，概括段意，散文表达造成理解障碍，难度很大；作文题，题目带有象征含义，学生审题障碍，造成写作肤浅，要想写出深度较难操作。

半数学生对于复习不够重视，基础落实，笔记复习不到位，作业敷衍，优秀同学对待难题缺乏探索精神，存在等靠要心理。导致基础试题频频失分。

具体而言，复习而试卷中的诗文默写题，周测出现，拓展原题并记录笔记，得分情况仍不乐观；第3题语病题AC考前刚讲过；综合性学习第5题（1）（3）考前一节课复习清单赫然在列；第6题课上记过笔记；8、10、11文言文属于基础知识再现型试题；13、16、17属于鉴赏题型，常考常记笔记，且常练，效果皆不令人满意。

总体而言，基本功不到位、思考题不尝试思考是考试成绩不理想的主因。二、试卷成绩统计（表格的形式）

二、考试情况总体分析

好的表现及原因：

同学的作文基本都能写够字数，几乎没有空白卷出现；不会的题能够把自己想到的内容写上，不空题；阅读鉴赏题部分同学能够写出两个不同答案，基本功扎实过硬；阅读概括题学生几乎都能准确概括事件。

以上归功于学生课上笔记记录良好，认真做题，对于部分题型及答题方式有了深入的理解与体会。

三、存在问题及原因：

半数学生对于复习不够重视，基础落实，笔记复习不到位，作业敷衍，优秀同学对待难题缺乏探索精神，存在等靠要心理。导致基础试题频频失分。

复习而试卷中的诗文默写题，周测出现，拓展原题并记录笔记，得分情况仍不乐观；第3题语病题AC考前刚讲过；综合性学习第5题（1）（3）考前一节课复习清单赫然在列；第6题课上记过笔记；8、10、11文言文属于基础知识再现型试题；13、16、17属于鉴赏题型，常考常记笔记，且常练，效果皆不令人满意。

总体而言，基本功不到位、思考题不尝试思考是考试成绩不理想的主因。

四、下一步改进措施

1、加强基础知识的把握，在平时下功夫，不管是古诗文默写，还是字词的书写，把好关，争取每个学生都能过关。

2、培养学生的分析理解能力，通过课内文章的学习，掌握一些文章分析的方法，通过课外阅读的练习，增强他们的分析判断力。

3、作文书写要加强，平时要求学生对书写基本功进行强化练习。采用多种形式的作文批改。除了老师批改之外，主要进行学生之间的互批强化，让他们互相学习，互相提高，老师让学生能够明白作文的一些方法和技巧。

4、加强记叙文阅读训练，调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，以使学生能够不丢分，或者丢分很少。

5、做好查漏补缺工作，建错题本，或让学生把错题在书上做记号，防止学生二次出错。

6、根据遗忘曲线，督促学生及时复习，减少遗忘。

7、督促学生及时阅读名著，并加以检查。

8、与家长及时联系，让家长发挥应有的作用。

总之，对于学生能力的提高和语文素养的形成，注重平时，循序渐进，让学

生在语文学习中不仅学到知识，还能提高他们做人的修养。