(教案)长方形正方形的周长计算
长方形和正方形的周长计算教学设计教案
长方形和正方形的周长计算教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长概念。
2. 学生能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长公式的推导和运用。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长公式的运用。
难点：1. 周长公式的推导过程。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察长方形和正方形模型，了解周长概念。
2. 操作法：学生动手测量长方形和正方形的周长，加深理解。
3. 合作交流法：学生分组讨论，共同推导周长公式。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示长方形和正方形模型，引导学生观察并提问：“请大家观察这些图形，你能发现它们的特征吗？它们的边界是如何形成的？”2. 新课导入：教师讲解长方形和正方形的周长概念，解释周长的定义和意义。
3. 实例演示：教师通过测量长方形和正方形的周长，引导学生动手操作，加深对周长的理解。
4. 分组讨论：学生分组讨论，共同探究周长公式的推导过程。
5. 总结规律：教师引导学生总结周长公式，并解释公式的含义和运用。
6. 练习巩固：教师布置练习题，学生独立完成，检验对周长公式的掌握程度。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供依据。
六、教学评价设计1. 学生评价：通过课堂问答、练习和小测验等方式，评估学生对长方形和正方形周长计算的理解和应用能力。
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇)
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇）长方形和正方形的周长教案（1）长方形和正方形周长计算的练习课教案练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的'话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
长方形和正方形的周长教案（2）关于长方形正方形周长的计算教案教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学用具：钉子板、直尺。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
长方形和正方形周长的计算教案(优秀7篇)
长方形和正方形周长的计算教案（优秀7篇）周长计算篇一教学内容：苏教版实验教科书数学第五册第63-65页教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：课件、边长是1厘米的小正方形6个。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课在动物王国里，有一对有趣的好朋友。
它们是小兔（显示）和小狗（显示）。
今天他们俩要沿着草坪进行跑步比赛呢。
看，比赛已经开始拉。
可是刚跑完，它们却吵了起来。
（小兔：不算不算，你跑的路程比我少。
小狗：不对不对，因为我跑得比你快。
）引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可能会无休止地吵下去了。
同学们，你们来猜一猜，它们走的路程是不是一样长的呢？（指名说）你觉得它们跑步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
（揭示课题）二、新课展开1、提问：刚才出现了三种不同的意见，谁能想出一个科学的办法来验证你的判断是正确的，这样好让大家心服口服。
预设：（1）用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；（2）先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；（3）量出长、宽各是多少，再计算。
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。
说说你的想法。
（用绳子绕一圈太烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。
）2、提问：小狗采用了你们的办法，量出了长方形的长是45米（显示），宽是35米（显示）。
请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少？可以独立思考，也可以同桌讨论完成。
（师巡视）3、引导：从你们的脸上我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
4、指名说一说，并要求说清这样做的道理。
长方形、正方形周长的计算教案6篇
长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。
教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。
问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。
(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。
学生独立测量、计算出长方形的周长。
①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。
周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。
（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
3.探索拓展：研究其他常见图形（如圆、三角形等）的周长计算方法，并与同学分享你的发现。此作业旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.课后思考题：如果你家的客厅地面是一个长方形，如何计算其周长和面积？请结合生活实际，给出解答。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长方形和正方形的定义，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.通过对长方形和正方形周长的学习，使学生掌握平面图形的基本性质，为后续学习其他图形的周长和面积打下基础。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的长方形和正方形实物，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：给予学生充足的自主学习时间和空间，让学生在小组内进行探究、讨论，共同发现长方形和正方形的周长计算方法。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，提供必要的帮助。
3.分层教学，因材施教：针对学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
c.学生跟随教师一起完成例题，加深对长方形周长计算方法的理解。
2.正方形周长计算：
a.教师介绍正方形的特征，即四条边长度相等，并引导学生发现正方形周长的计算公式：周长=边长×4。
b.通过实际测量一个边长为5厘米的正方形，让学生亲身体验如何计算正方形的周长。
c.学生跟随教师完成正方形周长的计算例题，巩固所学知识。
《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇)
《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。
3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。
例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。
教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。
师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。
请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。
其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。
长方形和正方形的周长教案(共5篇)
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
《长方形正方形周长的计算》教案
一、教学内容
《长方形正方形周长的计算》教案，选自小学数学四年级下册第十一章《平面图形的周长与面积》第二节。本节课主要内容包括：
1.长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2；
2.正方形周长的计算公式：周长=边长×4；
3.应用长方形和正方形周长计算公式解决实际问题；
4.比较长方形和正方形周长的特点，理解因数与积之间的关系。
其次，在小组讨论环节，有些学生显得不够主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何展开讨论。为了提高学生的参与度，我打算在下次课提前给出一些讨论话题，让学生有更多的时间准备，同时鼓励他们积极发表自己的观点。
此外，实践活动中的实验操作环节，有些学生操作不够熟练，导致实验结果不准确。我认为在今后的教学中，可以增加一些类似的活动，让学生多加练习，提高他们的动手能力。
本节课将结合实际案例，引导学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《长方形正方形周长的计算》教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的空间观念和几何直观，使其能够理解和运用长方形、正方形周长的计算方法；
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际问题的探究，掌握图形周长的计算规律；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形周长的基本概念。周长是指图形边缘的长度总和。长方形和正方形的周长计算对于了解物体边界、计算材料长度等方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以学校操场的长方形跑道为例，计算其周长，并探讨如何运用周长计算公式。
在课程总结时，我发现部分学生对长方形和正方形周长在实际生活中的应用还不够了解。为了让学生更好地将所学知识运用到实际中，我计划在下一节课引入更多生活案例，让学生感受数学在生活中的重要性。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案优秀10篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案优秀10篇周长计算篇一教材内容义务教育六年制小学课本（试用）《数学》第七册145——149页。
教学理念《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
背景材料在我上这块内容之前，前面是按教材编排特点，通过3课时的教学让学生认识了面积和面积单位，并掌握了长方形和正方形的面积计算公式。
后面就是三个课时的练习，教学目标都是通过练习，使学生进一步理解长方形和正方形的周长与面积计算公式，能正确地运用公式计算长方形和正方形的面积与周长，并解答有关的应用题和解决有关的实际问题。
数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识和推理能力。
所以我重新处理了教材，希望通过有益的数学活动，不仅使学生掌握基本的数学知识，能灵活的运用周长和面积的公式；更希望让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中的广泛的应用。
使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
教学目标1、使学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够正确地计算周长和面积，并灵活运用。
2、发展学生的空间观念、培养学生的合作、交流、倾听及评价意识。
3、使学生体会到生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的乐趣，使学生积极主动地参与数学活动，获得体验。
场景一累——并快乐着“铃铃铃——”，上课了，我拿者一叠纸走进了教室，微笑着问学生：“面积公式会背了吗？”学生异口同声的说“会”！“和周长混起来会求吗？”学生还是很响亮的说了一个“会”字。
“那好，老师考考大家。
”我故意大声的说道，学生没有被吓倒，一个个倒挺起胸膛举起了手，深怕叫不到他呢。
长方形和正方形的周长的教案(模板19篇)
长方形和正方形的周长的教案（模板19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的周长教案
长方形和正方形的周长教案【4篇】长方形和正方形的周长教案篇一1．电脑出示：三个花坛（图略），三个小朋友先后绕各自的花坛（三角形、四边形、五边形的花坛）走一圈。
之后——师：假设三个小朋友以同样的速度，同时动身绕各自的花坛走一圈。
你猜，谁最先走完一圈？请用1个手指表示选择绕三角形花坛的小朋友最先回到起点，2个手指示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用3个手指表示选择绕五边形花坛的小朋友最先回到起点。
在经过观看和考虑后，大家用打手势的方法表示出自身的选择。
大多数同学选择了1，也有选择2或3的。
师：看来，大家的选择不尽一样。
面，请前后6人为一个小组，说说各自选择的理由。
生1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五条边，但是每条边都是很短的，所以，我认为绕五边形花坛走的朋友最先回到起点。
生2：我也觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点，由于五边形花坛的一条边是三形花坛一条边的一半，三角形花坛还多出半条边，所以，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
师：假设五边形花坛的边长真的是三角形花坛边长的一半，那么，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。
可是，我看上去似乎是超越一半的。
生3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，由于四边形花坛的四条边都比拟短的。
大家相互争吵着，谁也不让谁。
这时，教师让电脑演示，同学们的眼睛凝视着屏幕上的三个小朋友。
随着绕四边形花坛的小朋友最先回到起点的瞬间，同学中发出“耶——，我猜对啦！”的欢呼。
生2：教师，我刚量错了。
师：你刚刚是怎样量的呢？该同学重新进展演示。
原来，他是举着一把直尺，手指指着尺上的刻度，按着同一角度，眯着小眼睛在进展着远距离的丈量。
长方形和正方形的周长教案篇二教材分析：本课时的教学是在学生已熟悉了长、正方形，并了解和把握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步熟悉的根底上进展的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了根底。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
长方形和正方形的周长教案优秀10篇
长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
长方形和正方形的周长教案14篇
长方形和正方形的周长教案14篇长方形和正方形的周长教案1教学目标：1、经受将生活问题转化成数学问题的过程，养成认真观测、仔细读题和依据条件提问题的习惯。
2、经受探究长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌控它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的技能。
3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的爱好。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜爱公园吗？老师今日带领大家到月湖公园去欣赏，〔出示课件〕。
公园里的.花坛真美丽。
为了维护花坛里的花草，同学们预备为花坛装置护栏〔显示护栏〕。
认真观测这幅图〔出示情景图〕，图中提供了哪些信息？依据这些信息，你能提出数学问题吗？〔同学独立考虑后回答。
〕生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题特别好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探究长方形周长计算方法。
师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。
〔1〕独立考虑。
师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。
〔老师巡察指导〕〔2〕班内沟通。
师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24〔米〕师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。
生2：8＋8＋4＋4=24〔米〕生3：82＋42=24〔米〕师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：〔8＋4〕2=24〔米〕师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。
师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？〔另一同学又说一遍。
〕师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？生5：38=24〔米〕师：能和大家说说你是怎样想的？生5：由于两个宽是4＋4=8，再加上两个长是8，就是3个8，所以可以用38来计算。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
长方形和正方形的周长计算(教案)-2023-2024学年三年级上册数学苏教版
长方形和正方形的周长计算（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版一、教材分析本节课选自2023-2024学年三年级上册数学苏教版，主要内容是长方形和正方形的周长计算。
这一章节在教材中占据重要地位，旨在让学生通过观察、操作、推理等方法，掌握长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、核心素养目标分析本节课以培养学生的数学核心素养为目标，主要包括以下几个方面：1. 培养学生的空间观念。
通过观察、操作、推理等方法，使学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法，进而培养学生的空间观念。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
学生在学习过程中，需要通过观察、比较、推理等方法，逐步掌握长方形和正方形的周长计算方法，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的解决问题的能力。
本节课要求学生在实际操作中解决问题，如计算给定长方形或正方形的周长，这有助于培养学生的解决问题的能力。
4. 培养学生的合作交流能力。
学生在学习过程中，需要与他人合作、交流，共同解决问题，这有助于培养学生的合作交流能力。
5. 培养学生的创新意识。
在学习过程中，鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养学生的创新意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的数学课程中，学生已经学习了长度单位、计算长度的方法等基础知识，为学习长方形和正方形的周长计算打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对动手操作和实际问题解决感兴趣。
在学习风格上，他们喜欢通过观察、操作、讨论等方式来学习。
在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在计算长方形和正方形的周长时，学生可能会遇到以下困难：不理解周长的概念，无法准确测量长度，不知道如何运用公式计算周长等。
此外，他们可能会在实际操作中遇到一些挑战，如测量工具的使用不当，计算错误等。
为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供必要的指导和反馈。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。
”师：请一生读题。
你会拼吗？生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。
这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。
（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。
（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。
你会算吗？在草稿纸上写出来。
生：独立计算，师巡视学生。
师：有不一样的上去写。
生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。
长方形正方形的周长小学数学教案设计
长方形正方形的周长小学数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 学生能够运用周长的计算公式计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式：周长= 2 ×(长+ 宽) 对于长方形，周长= 4 ×边长对于正方形。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式。
难点：1. 理解和应用周长的计算公式。
四、教学方法与手段：1. 采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解周长的概念。
2. 采用操作活动法，让学生动手测量和计算周长，增强实践能力。
3. 采用合作交流法，让学生分组讨论和合作解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示长方形和正方形的图形，引导学生观察并提问它们的边界线是什么，引出周长的概念。
2. 新课：讲解长方形和正方形的周长的定义和计算公式，通过示例进行讲解和演示。
3. 实践操作：学生分组进行测量和计算长方形和正方形的周长，记录结果并进行交流。
4. 总结与拓展：学生总结周长的计算方法和步骤，并进行拓展练习。
5. 布置作业：布置有关长方形和正方形周长的计算练习题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 操作活动：评估学生在实践操作中的测量和计算准确性，以及合作交流的能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性和解题过程的完整性。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。
(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。
难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。
教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。
还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。
今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。
二探究体验，经历过程1.教学例4。
师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。
(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。
生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。
生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。
只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。
师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。
学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。
生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。
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长方形、正方形的周长计算
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第85页例4《长方形、正方形的周长计算》。
教学目标：
1、知识目标：使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。
2、能力目标：培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标：增强学生间的合作意识，培养合作能力。
教学重点：长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：周长概念的建立和对算理的理解。
教学过程：
一、预构
（一）复习
1、___________________________是它的周长。
2
3、长方形和正方形有什么特点？
小结：长方形长的边叫长，短的边叫宽。
正方形的边叫边长。
（二）、故事引入
情景故事：羊村的早晨
情景1：一大早，村长就被一阵敲门声吵醒了……
情景2：打开门一看，原来是几只小羊……
情景3：原来，羊村新种了两块草地，一块是长方形的，一块是正方形的，它们想知道哪个的周长长。
情景4：村长决定到现场看看……
二、导构（教学例4）
1、出示例题图设疑，你会算出它们的周长吗？
2、自主探究，小组交流
要求：先独立思考，并在练习本上写一写，再组内交流，互相评一评，然后把各种算法填到小组交流汇报卡中，并选出你们认为最简便的一种。
小组交流汇报卡
6米 4米
5米
3、小组汇报
指名部分小组汇报探究结果，展示交流卡。
4、教师引导，整理思路。
教师根据学生的回答，整理出求长方形、正方形周长的方法，并板书。
5、方法优化，总结公式。
讨论，哪种算法最简便，引导学生总结出求长方形、正方形的周长的公式：
长方形=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4
6、小结方法，回应故事。
三、自构
（一）巩固练习
1、计算下面图形的周长。
2、完成课本第85页“做一做”。
20厘米 10厘米
12厘米
（1）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。
这个花坛的周长是多少米？
（2）一块正方形桌布（如右图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
3、出示课本第87页第3题。
用一根36厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
（先集体读题理解题意，再独立完成，最后集体订正）
4、出示课本第88页第8题。
一块长方形菜地，长6米，宽3米。
四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
先让学生独立完成，再在集体订正时设疑：“如果一面靠墙，还可能会出现哪种情况？”
（二）、全课总结。
（三）课堂检测。