新时代背景下关于“三教改革”的研究与思考
“三教”改革的内涵与反思
“三教”改革的内涵与反思为全面提升全校教师的三教改革内涵建设、掌握与科学技术应用现代信息化教学手段、提升教育教学质量，我校按省教育厅要求，进行网络学习培训，其意义重大、培训效果有成效，进一步强化了“不忘教育初心、牢记育人使命”的思想意识。
通过培训，作为一名工业机器人专业一线教师，我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野。
可以说是一次难得的、终身受益，非常值得思考和学习的机会，也是一次全面提升自己综合能力的契机。
一、对职业教育的认识有新的提高以往未进入中职院校时，对职业教育认识不深，总认为职业教育就是为社会企业培训合格的技术工人，通过培训，使我认识到，职业教育不仅要为学生将来就业着想，更要为他们的职业生涯发展着想。
就拿我们工业机器人智能制造行业来说，我们知道，在党中央提出大力发展科技创新的大背景下，面对企业需求技术人才压力，对于技术设备支持薄弱、人口众多、新技术引进困难地区而言，如何处理好“大国工匠”和“智能制造”的关系，已经成为摆在各级政府，特别是地方、教育部门和制造行业面前的现实问题，实施智能制造大势所趋。
这就会倒逼我们教师要积极学习新技术、新方法、新工艺，创新技术改革模式，加大对“三教”改革力度，即教师、教材、教法，强化教学、实训相融合的教学方式。
让学生掌握适合新的技术制造技能，如向无人机专业、工艺机器人方面发展，以促进就业率。
二、提高政治站位，筑牢科学育人观专家们以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述，使我对教学教育理念有了转变，深刻认识到，落实立德树人的前提是树立科学的“育人观”，包括人才观、管理观、德育观、教学观、学生观等。
职业教育应提高政治站位，强化立德树人，应以“工匠精神”落实立德树人；要实施“课程思政”，强化四个意识，实施“三全育人”。
特别是通过对多元智能理念学习，促使我认识到，我们招来的学生，虽然都是贫困地区困难家庭的孩子，但并不是我们传统观念所认定的差生。
他们也有自己的优势、有自己的学习类型和方法，学校里没有差生，东工校的教育功能应该定位在发现学生的优势，创造学生产生自信心的环境，引导学生正面迁移，全面发展，这样才能使教育是面向人的教育成为可能，另外在技能教学中，推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用案例教学及情景教学法等适合职教特点的教学方法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，让我们的教学更贴近真实的环境，培养学生适应单位能力、培训单位需要的人才。
三教改革的思路与具体举措分析
三教改革的思路与具体举措分析三教改革的思路与具体举措分析引言：三教改革是指我国在教育、农村、医疗卫生领域的综合改革。
这一改革旨在提高教育公平性、农村发展水平以及医疗卫生服务质量。
本文将从深度和广度的角度对这一改革的思路和具体举措进行评估和分析，旨在帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
一、教育改革教育改革是三教改革的重要组成部分之一。
在这方面，改革旨在推动教育公平，提高教育质量以及加强教师队伍建设。
具体举措包括：1. 教育资源的优化配置：改革将重点在教育资源投入上，加大对农村和贫困地区的教育投入，提高他们的教育资源享有度。
2. 教师队伍建设：通过提高教师的待遇和培训水平，吸引优秀人才从事教师职业，提高教师队伍的整体素质。
3. 教育评价机制的改革：改革将完善教育评价体系，减少单纯以考试成绩评价教育质量的现象，鼓励学生综合素质的培养和发展。
二、农村改革农村改革是三教改革的另一个重点。
该改革意在推动农村地区的发展和现代化。
具体举措包括：1. 农村经济发展的多元化：通过促进农村经济的多元化发展，扶持农民创业，提高农村地区的经济活力。
2. 农村基础设施建设：改革将加大对农村基础设施建设的投入，完善农村交通、电力、水利等基础设施，提升农村地区的生活品质。
3. 农村土地制度改革：改革将通过深化农村土地制度改革，实现农村集体土地确权，提高土地的流转和使用效率。
三、医疗卫生改革医疗卫生改革是三教改革的第三个方面。
改革主要针对医疗资源的合理配置、医疗服务的提高以及公共卫生水平的提升。
具体举措包括：1. 医疗资源的合理配置：改革将加大对医疗资源的投入，优化医疗资源的地区分布，增加农村地区的医疗资源供给。
2. 医疗服务的提高：通过加强对医疗机构的管理与监督，提高医疗服务的质量与效率。
3. 公共卫生水平提升：改革将加大对公共卫生事业的投入，提升农村地区的卫生环境，加强疾病预防与控制工作。
总结和回顾：三教改革是我国针对教育、农村和医疗卫生领域的综合改革，旨在提高公平性、发展水平以及服务质量。
三教改革的思路与举措
三教改革的思路与举措1. 引言三教改革是指对中国宗教领域的改革和发展，旨在推动宗教与社会主义社会相适应，保障公民的宗教信仰自由，促进宗教与社会的和谐发展。
本文将探讨三教改革的思路和举措，以及其在中国社会发展中的重要意义。
2. 三教改革的思路2.1 宗教与社会主义社会的关系宗教作为社会意识形态的一种表现形式，与社会主义社会的关系需要得到明确的界定。
在三教改革中，首先要坚持中国特色社会主义道路，坚决维护宪法和法律的权威，明确宗教在社会主义社会中的地位和作用。
2.2 坚持宗教中国化方向宗教中国化是指将宗教与中国特色社会主义相结合，使宗教更好地适应中国国情。
在三教改革中，需要弘扬中国传统文化，推动宗教与中国传统文化相融合，以实现宗教中国化的目标。
2.3 坚持宗教与社会主义核心价值观的一致性宗教应当与社会主义核心价值观保持一致，传播积极向上的思想，引导信教群众树立正确的价值观念。
在三教改革中，要加强宗教教育，培养宗教信仰者的社会责任感和家国情怀，推动宗教与社会主义核心价值观的有机结合。
3. 三教改革的举措3.1 宗教法律体系的建立和完善三教改革需要建立健全宗教法律体系，明确宗教事务的管理和监督机制。
应当制定宗教事务管理法，规范宗教活动的组织与管理，保障公民的宗教信仰自由，防止宗教极端思想和活动的滋生。
3.2 宗教组织的登记与管理三教改革需要对宗教组织进行登记与管理，推动宗教组织的规范化发展。
应当建立宗教组织登记制度，明确宗教组织的法人地位和管理权限，加强对宗教组织的监督和指导，防止宗教组织滥权和腐败现象的发生。
3.3 宗教教育的改革与发展三教改革需要改革和发展宗教教育，提高宗教教育的质量和水平。
应当加强宗教教育的师资培养，提供优质的宗教教育资源，推动宗教教育与普通教育的有机结合，培养宗教信仰者的综合素质和文化修养。
3.4 宗教与社会的和谐发展三教改革需要促进宗教与社会的和谐发展，实现宗教与社会的良性互动。
三教改革的体会与思考
三教改革的体会与思考近年来，我国不断推进三教改革，旨在加强宗教团体管理，维护社会稳定。
在这一过程中，我深刻体会到了三教改革所带来的积极变化，并对其进行了一些思考。
三教改革为宗教信仰自由提供了更加广阔的空间。
过去，宗教信仰受到一些限制和约束，信徒们的宗教活动受到了一定的限制。
但随着三教改革的深入推进，宗教信仰得到了更大程度的尊重与保护。
信徒们可以更加自由地参与宗教活动，表达自己的信仰。
这无疑为广大信徒们带来了更多的信仰选择与宗教交流的机会。
三教改革加强了宗教团体的管理和规范。
过去，一些宗教团体管理不善，存在一些乱象。
通过三教改革，加强了对宗教团体的管理，规范了宗教活动的进行。
宗教团体要遵守法律法规，维护社会稳定，不能从事非法活动。
这有助于提高宗教团体的整体形象，增强了社会对宗教团体的信任度。
三教改革促进了宗教与社会的融合。
过去，宗教活动与社会活动相对独立，缺乏交流与互动。
而现在，通过三教改革，宗教活动与社会活动得以更好地结合。
宗教团体积极参与社会公益事业，为社会做出了积极贡献。
同时，社会也更加理解宗教信仰，接纳了宗教团体的存在与发展。
这种融合有助于增进社会的和谐与稳定。
三教改革激发了宗教的内在活力和创新力。
过去，一些宗教团体的活动内容较为单一，缺乏活力与创新。
而通过三教改革，宗教团体得到了更多的发展机会和创新空间。
宗教活动变得更加多样化，涌现出了许多有创意的宗教活动形式。
这不仅丰富了信徒的精神生活，也增添了社会的文化色彩。
总的来说，三教改革对于我国的宗教事业发展起到了积极的推动作用。
它为信徒提供了更加自由的信仰环境，加强了宗教团体的管理与规范，促进了宗教与社会的融合，同时也激发了宗教的活力与创新力。
然而，我们也需要看到，三教改革仍然面临一些挑战和问题，需要进一步完善和深化。
比如，在加强宗教团体管理的同时，也要保护好信徒的合法权益，避免滥用管理权力。
在促进宗教与社会融合的同时，也要保持宗教的独立性与特殊性，避免过度商业化和世俗化。
三教改革心得体会
三教改革心得体会通过本次研究，我对产教融合和校企合作有了更深入的了解。
产教融合是指职业院校与行业企业之间的紧密合作，通过共同参与职业教育教学质量评价和人才培养，实现教育和产业的有机结合。
校企合作是产教融合的具体实践方式，通过与企业合作开展实训基地建设、校企合作项目等形式，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2.存在困惑在实践中，如何建立起有效的校企合作机制，确保学校和企业的利益相互平衡，是一个亟待解决的问题。
同时，如何将产业需求与教学内容有机结合，确保教学的实用性和针对性，也是一个需要思考和探索的问题。
在这方面，我们还需要进一步提升自身的能力和水平，与企业密切合作，共同推动产教融合和校企合作的发展。
三、关于教师队伍建设1.研究收获通过本次研究，我认识到教师队伍建设对于提升职业院校教育质量的重要性。
教师是职业教育的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着学生的研究效果和就业能力。
因此，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，是推动职业教育发展的关键。
2.存在困惑在教师队伍建设中，如何培养和选拔出优秀的教师，如何提供良好的教师发展机会和条件，是我们需要思考和解决的问题。
同时，如何加强教师的教育教学理论和实践能力培养，确保他们能够适应职业教育改革和发展的需求，也是一个需要重视的问题。
通过不断的研究和实践，我们可以逐渐解决这些困惑，推动教师队伍建设的进一步发展。
四、关于课程与教学改革1.研究收获通过本次研究，我深刻认识到课程与教学改革对于提高职业教育质量的重要性。
课程是教学的核心，它直接影响着学生的研究效果和能力提升。
因此，进行课程与教学改革，更学内容和方法，提高教学的针对性和实用性，是推动职业教育发展的关键。
2.存在困惑在课程与教学改革中，如何确保教学内容与行业需求相匹配，如何提高教学的创新性和灵活性，是我们需要思考和解决的问题。
同时，如何培养教师的教学设计和教学评价能力，推动课程与教学改革的落地和实施，也是一个需要重视的问题。
中职三教改革的背景和意义
中职三教改革的背景和意义一、背景中等职业学校是为适应我国经济社会发展需要，培养高素质技术技能人才而设立的一类职业教育学校。
然而在过去的发展中，中职教育存在着一些问题，如教学内容过于注重理论知识，缺乏实践能力培养；学校与企业合作不紧密，学生实习实训机会少；教师队伍结构不合理，师资力量不足等。
这些问题使得中职教育毕业生在就业市场上面临较大的竞争压力和技能匹配问题。
二、意义中职三教改革的出台，旨在解决中职教育存在的问题，提高学生的综合素质和实践能力，使其更好地适应社会需求和就业市场。
具体来说，中职三教改革的意义体现在以下几个方面：1. 适应经济社会发展需求。
中职教育的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，通过改革，可以更好地贴合行业的技术要求，提高学生的就业竞争力和适应能力。
2. 强化实践能力培养。
中职三教改革注重实践教学，加强学生的实践能力培养，使其能够熟练掌握所学技能，并在实践中不断提高。
3. 拓宽学生的职业发展路径。
通过中职三教改革，可以为学生提供更多的职业发展路径，如技能技术人才、创新创业人才等，满足不同学生的发展需求。
4. 推动学校与企业深度合作。
中职三教改革鼓励学校与企业深度合作，建立校企合作基地，提供更多实习实训机会，使学生能够更好地与实际工作接轨。
5. 提升教师队伍素质。
中职三教改革加强对教师的培训和评价，提升教师队伍素质，使其具备更好的教学能力和教育理念，更好地指导学生的学习和发展。
6. 推动教育公平。
中职三教改革致力于推动教育公平，通过改善中职教育条件和质量，使更多的学生有机会接受优质的职业教育，实现个人发展的机会均等化。
7. 增加中职学生的就业竞争力。
中职三教改革的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，提高学生的实践能力和综合素质，增加其就业竞争力，使其更好地融入社会。
中职三教改革的背景是为了解决中职教育存在的问题，提高学生的综合素质和实践能力，使其更好地适应社会需求和就业市场。
三教改革心得体会
三教改革心得体会本次网络培训让我受益匪浅。
我通过研究《国家职业教育改革实施方案》解读、职业院校人才培养方案改革与创新、职业院校教师队伍建设与教学质量提升、课程与教学改革的理论与实践等全部在线点播网络课程，一边聆听专家分析讲解，一边对照个人困惑和实践进行分析思考。
在研究过程中，我既感到豁然开朗，又觉得还有一些地方似懂非懂。
下面是我对这次研究的收获和困惑的具体汇报：一、关于“1+X”证书制度1.研究收获通过本次研究，我对“1+X”的“X”有了更深刻的认识。
我了解到，“X”是职业技能等级证书，不是职业资格证书，是对学生职业能力的评价，不是职业准入。
此外，“X”是完善职业教育教学标准的重要举措，是职业院校人才培养的方向标，是引导职业院校、行业企业共同参与职业教育教学质量评价的重要抓手。
每个专业将会有若干个职业技能等级证书，是复合型人才培养的标志。
2.存在困惑在职业院校教学实践中，如何将教学内容分解为若干个“X”，或者说围绕“X”系统地组织课程、模块进行教学？目前职业教育院校，特别是中职学校教学管理队伍和专业教师师资现状看，这方面的能力还普遍不足。
在国家教学标准还不完善的情况下，“1”与“X”完美融合还需长期实践探索。
二、关于产教融合，校企合作1.研究收获完善职业教育和培训体系，重点在于深化产教融合、校企合作。
技能作为一种直接经验的获取是无法跨越的，必须通过岗位实践积累才能形成。
无论是工学交替还是知行合一，都离不开企业行业深度参与。
落实XXX《产教融合意见》和《职业学校校企合作促进办法》，建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实税收政策，是推进产教融合校企合作的主要途径。
2.存在困惑地域发展差异、产业分布的不均衡，专业设置与产业和学生专业选择意愿间的矛盾，实训基地建设投入机制等因素，严重制约产教融合校企合作的深度、广度和可操作性。
三、关于师资队伍建设1.研究收获双师型教师培养的关键是建立完善校企人员双向交流协作机制，落实“双师型”教师权益保障和激励机制。
教师关于三教改革发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里就“三教改革”发表自己的见解。
三教改革，即教师、教材、教法的改革，是我国职业教育适应现代发展需求、提升教育质量的关键环节。
在此，我想谈谈我对三教改革的理解和思考。
首先，我们要明确三教改革的根本任务。
立德树人是我们的根本任务，培养德技并修的高素质劳动者和技能型人才是我们的目标。
在这个基础上，我们要紧紧围绕提高教学质量，推动职业教育高质量发展。
一、加强教师队伍建设教师是教育改革的核心力量。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质、业务水平和职业道德。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 强化师德师风建设。
教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守教育初心，以德立身、以德立学、以德施教。
2. 提升教师专业素养。
通过开展教师培训、学术交流等活动，不断提高教师的专业水平和教学能力。
3. 营造良好的教师成长环境。
关心教师生活，解决教师后顾之忧，激发教师工作积极性。
二、优化教材建设教材是教育教学的基础。
我们要优化教材建设，使教材更加符合职业教育特点，满足学生需求。
1. 突出职业特色。
教材内容要贴近实际，体现职业教育的特点，使学生能够掌握实际操作技能。
2. 注重理论与实践相结合。
教材编写要注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
3. 加强教材更新。
根据行业发展和技术进步，及时更新教材内容，保持教材的时效性。
三、改革教学方法教学方法是教育教学的关键。
我们要改革教学方法，提高教学效果。
1. 注重学生主体地位。
以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 采用多种教学手段。
运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。
3. 强化实践教学。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践操作能力。
总之，三教改革是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为推动职业教育高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！谢谢大家！。
“三教”改革的探索与思考
［摘要］当前，高职教育不但要面对复杂多变的国际形势，也要面对当前我国经济转型的要求。
通过改变教师、教材、教法，探索科学合理的课堂教学，是高职院校提高人才培养质量的必然选择。
从“三教”改革的意义、实施思考、开展重点为课题开展了深入的研究。
实践证明，“三教”改革，能推动专业教学工作的提升，有利于为人才培养提供创新平台、育人机制等理想的教育条件。
［关键词］“三教”改革；师资优化；教材改革；教学模式［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）43-0016-02“三教”改革的探索与思考①郑子伟，蔡江云，曾庆玲（厦门城市职业学院，福建厦门361008）一、“三教”改革实施的意义《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，“扎实推进中国特色高水平高职学校和专业建设计划，加强绩效考核与评价，建设一批高技能人才培养培训基地和技术技能创新平台”“遴选300所左右省域高水平高职学校和600个左右高水平专业群”[1]。
2002年国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》首次提出“现代职业教育体系”。
此后，随着教育规划纲要等重要政策文件的实施，2015年我国已基本形成现代职业教育体系框架。
2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系[2]。
提高现代职业教育的质量成为下一阶段的任务，完善中国特色现代职业教育，进一步提升职业教育在国家人才培养体系中的重要位置。
2021年3月6日，习近平总书记在全国政协医药卫生界教育界联组会上回应教育领域热点问题，提出“着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育”。
2021年，我国向第二个百年奋斗目标进军，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，当前的十大教育热点中的“建设高质量教育体系、完善中国特色现代职业教育”与高职教育密切相关。
三教改革 方案心得体会
三教改革方案心得体会三教改革方案心得体会三教改革是我国推进全面深化改革的一个重要举措，旨在解决教育、文化、教育问题，推动教育领域的改革。
我作为一名教育工作者，深切关注着这一改革方案的实施情况，并对其中的一些举措和政策进行了思考和总结。
在此，我愿意分享我的一些心得体会。
首先，三教改革方案切实推动了教育公平和素质教育的发展。
通过推进城乡教育一体化、改革职称评聘制度、坚决治理校外培训机构等一系列措施，方案明确了教育公平和素质教育的重要性，以及实现公平与质量并重的目标。
特别是取消高考加分政策，坚决打击择校热，使更多的学生有机会接受优质的教育资源，提高了教育公平性。
同时，明确了素质教育的核心价值观，培养学生的综合素质和创新能力。
这些措施的实施将有力地推动我国教育向着更加公平和优质的方向发展。
其次，三教改革方案提出了加大教师队伍建设力度的重要举措。
教师是教育改革的中坚力量，提供高质量的教育离不开优秀的教师。
方案明确了加强教师职称评定和培训机制的措施，并提出了加大教师薪酬待遇的改革力度。
这些措施将有助于优化教师队伍结构，吸引更多的人才从事教育工作，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，合理调整教师薪酬待遇，提高教师的社会地位和待遇，将激发教师的工作热情和责任心，推动教育的发展。
再次，三教改革方案强调了深化文化体制改革的重要性。
文化是一个国家的软实力，也是一个民族的精神支撑。
方案明确了推进公共文化服务体系建设、加强文化市场监管等方面的措施，旨在提供更加丰富多样的文化产品和服务，满足人民群众的精神文化需求。
同时，加强对文化市场的监管，打击盗版、侵权等违法行为，保护文化创意和知识产权，促进文化产业的健康发展。
这些措施的实施将促使我国文化事业蓬勃发展，为人民群众提供更多丰富多彩的文化生活。
最后，三教改革方案还强调了科技创新的重要性。
科技创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎。
方案提出了加强科技创新体制机制改革、推进大众创业万众创新等措施，旨在加快科技创新的步伐。
“三教”改革背景下的中职新样态课堂实践与思考
“三教”改革背景下的中职新样态课堂实践与思考摘要：课堂是教与学的主阵地，职业学校的教学改革只有进入到课堂层面，才真正进入了深水区。
从当前中职学校课堂学习调查情况来看，学生幸福感不强，缺乏学习的成就感、内驱力。
本文结合“三教”改革背景下不同专业、学科分课型开展课堂教学新样态的实践研究，结合课堂教学目标、教学组织形式、课堂教学方法和教材二次开发等四个层面，打造适合中职学生学情的中职新样态课堂。
关键词：三教改革；中职课堂；新样态《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》从体系结构、校企合作、考试招生制度、治理能力、三教改革、信息化等高质量发展的关键领域方面对“提质培优”的内涵做了系统界定，文件提出“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深”。
落实这一要求，需要强化对课堂教学质量的认知，让教师回归课堂，让学习变得快乐，进而促使提升课堂教学质量成为职业教育提质培优的最终取向。
当前中职学校在课堂教学中普遍面临的现实问题是“师动”多于“生动”，老师课前动得少，课中灌为主；学生不甚明白学习的意义，学习的习惯和方法也不太好，学习的兴趣寥寥，被动学习，学习效果低下。
如何让中职课堂“动”起来？笔者结合“三教”改革要求，从教师、教法和教材的角度，结合具体的中职课堂教学实践开展以下方面的实践研究：一、设定“核心素养”为指引的课堂教学目标。
对于职业教育而言核心素养应是培养目标的主要内涵，也是课堂教学目标的核心内涵。
目前中职课程都已制定了各学科的核心素养，这是课堂教学刚性的目标，围绕学生核心素养的课堂教学，才是规范的教学，才不至于偏离方向。
中职学校可以从教研组入手，开展“基于中职学生核心素养”的专业课程建设，建设核心素养课程管理平台，提炼专业核心素养并将核心素养目标细化分解到每节课的教学设计中去。
我们学校通过两年时间，九个专业教研组已经完成13本相关专业核心课程校本教材的开发和编写工作，基于日常专业课堂教学，形成了81份基于核心素养的课堂教学案例。
中职“三教”改革途径的思考
职业教育 Vocationaleducation320教育前沿 Cutting Edge Education中职“三教”改革途径的思考文/胡骞摘要：为配合职业教育改革的进行，中职学校也在进行积极“三教改革”，从人才培养目标的角度，以培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才为落脚点，不断深化“三教”改革，本文就三教改革中“教师、教材、教学”的改革推进进行了一些思考。
关键词：三教改革；书证融通；课证融通2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，把办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动。
《方案》明确提出“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以教师为根本、教材为基础、教法为途径，形成了一个闭环，解决“谁来教、教什么、如何教”的核心问题。
实施“三教”改革的原则，就是要打造一支德技双优的教师队伍，建设一批精准实用的教材，形成一套有效施教的教学方法。
1 教师改革教师是育人之本。
为全方位提升教师整体素质， 培养“双师型”教师是关键，具体举措本人认为可以从下面几个方面进行：（1）通过专家指导、理论学习、教育考查等形式进行培养，使其教育理论素养和业务能力得到全面提升；（2）开展校企合作，提高教师的综合素质与教学能力。
定期安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，大量聘请行业企业的专家、工程师、技术能手充实到学校担任兼职教师，与专任教师形成互补，取长补短共同提高，形成一支高水平兼职教师队伍，以高水平、结构化教学创新团队建设为载体深化教师改革，紧跟职业教育发展前进的步伐。
（3）实施职业院校教师素质提高计划，引领带动各地建立一支德技兼修的双师型教师队伍，建立学校与行业企业联合培养双师型教师的机制，抓好“双师型”教师的培养，提升“双师型”教师占比，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。
（4）完善职业院校教师管理制度。
建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度；完善职业院校教师考核评价制度，双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力。
三教改革的体会与思考
三教改革的体会与思考近年来，三教改革在我国的各个领域取得了显著的成就。
三教改革是指宗教领域的改革，包括佛教、道教和伊斯兰教。
这一改革的目的是推动宗教与社会的和谐发展，促进宗教信仰与社会主义核心价值观的融合。
在这个过程中，我对三教改革有了一些体会与思考。
三教改革使宗教更加适应社会主义社会的发展。
宗教是人们对于超越自然界的力量的崇拜和追求，它与社会的发展息息相关。
在过去的几十年里，我国社会发生了巨大的变革，人们的生活方式、思想观念也发生了很大的改变。
因此，宗教也需要与时俱进，适应社会的发展。
三教改革正是为了实现这一目标，通过改革和创新，让宗教更好地服务于人民，推动社会的进步。
三教改革强调宗教与社会的和谐发展。
宗教是人们对于信仰和精神追求的一种表达方式，它与社会的和谐发展密不可分。
然而，在一些地方和时期，宗教与社会之间存在着一些矛盾和冲突。
三教改革正是为了解决这些问题，通过加强宗教与社会的沟通与交流，促进彼此的理解与融合。
只有宗教与社会之间能够实现和谐共处，才能够更好地推动社会的进步与发展。
三教改革强调宗教信仰与社会主义核心价值观的融合。
社会主义核心价值观是我国社会主义建设的重要指导思想，宗教信仰是人们对于超越自然界的力量的崇拜和追求。
宗教与社会主义核心价值观之间的融合，既需要宗教界的积极努力，也需要社会的理解和支持。
三教改革通过加强宗教教育，提高信徒的思想觉悟和道德水平，促进宗教信仰与社会主义核心价值观的融合。
只有宗教信仰与社会主义核心价值观能够相互融合，才能够更好地推动社会的进步与发展。
我认为三教改革是一项长期而艰巨的任务。
宗教是人类社会发展的重要组成部分，它与社会的发展密切相关。
但是，由于历史和文化的原因，宗教与社会之间存在着一些矛盾和冲突。
要实现宗教与社会的和谐发展，需要我们付出更多的努力和智慧。
三教改革是一项系统性的工程，需要各方面的参与和支持。
只有通过不断的努力和探索，才能够取得更为显著的成果。
人工智能时代背景下的“新三教”改革
人工智能时代背景下的“新三教”改革人工智能时代背景下的“新三教”改革随着科技的不断进步和人工智能的快速发展，我们正站在一个崭新的时代节点上——人工智能时代。
这个时代带来了巨大的变革，对社会、经济、教育等各个领域都产生了深远的影响。
在这个背景下，“新三教”改革催生而生，成为推动社会发展的一项重要力量。
所谓“新三教”，是指在人工智能时代背景下，教育、工作和生活的全新理念和模式。
它的出现源于人们对于人工智能时代所带来变革的认识和思考，以及对现有教育、工作和生活方式的不完善和不适应的反思。
首先，教育方面的改革是“新三教”改革的核心。
传统教育模式注重知识的传授和技能的培养，但往往忽视了学生综合素质的培养和创新能力的培养。
在人工智能时代，机器可以胜任许多以前只有人类能够胜任的工作，因此应该重视培养学生的创造力、创新思维和团队合作能力。
此外，由于人工智能和自动化技术的发展，人们不再需要为了生存而努力工作，因此教育的目的也需要重新定位，注重培养学生的人文素养、社会责任感和生活幸福感。
其次，工作方面的改革也是“新三教”改革的重要内容。
人工智能的快速发展使得许多工作岗位面临替代的风险，而新的工作岗位也不断涌现。
因此，人们需要进行职业规划和能力提升，适应新的工作需求。
在人工智能时代，重要的是提高抽象思维、系统思维和创新思维的能力。
此外，人工智能的发展也意味着工作的灵活性和弹性需求的增加，人们需要适应这种变革，在工作中注重合作、共享和共创。
最后，生活方面的改革也是“新三教”改革不可或缺的一部分。
在人工智能时代，科技的进步给人们的生活带来了诸多便利，但也带来了信息过载和社交孤立的问题。
因此，人们需要重新思考生活的意义和价值，并积极主动地创造有意义和有价值的生活。
同时，人们也需要意识到科技发展的负面影响，如环境污染和资源浪费等，积极参与到环保和可持续发展的事业中。
综上所述，“新三教”改革是在人工智能时代背景下推动社会发展的一个重要力量。
三教改革包括哪些方面谈谈你的教学创新思路
三教改革是指教育、教学和教材的改革。
教育改革主要涉及教育体制、教育思想、教育内容等方面的改革；教学改革主要涉及教学方法、教学手段、教学质量等方面的改革；教材改革主要涉及教材的内容、结构、形式等方面的改革。
三教改革是新时代教育事业发展的重要方向，也是教师们需要不断探索和实践的方向。
一、教育改革1. 建立多元化的教育评价体系：传统的教育评价主要是以考试成绩为主，这种评价方式容易导致学生只注重应试技巧，而忽略了对知识的理解和应用能力的培养。
因此，我们需要建立多元化的教育评价体系，包括过程性评价、同伴评价等，以更全面地反映学生的学习情况。
2. 推动素质教育：素质教育是一种注重学生综合素质发展的教育模式，它强调学生的自主学习和创新能力的培养。
在素质教育中，我们需要关注学生的身心健康、社会责任感、创新精神等方面，以促进学生的全面发展。
3. 加强职业教育：职业教育是为了满足社会对特定职业人才的需求而开设的一种教育模式。
在职业教育中，我们需要注重培养学生的实际操作能力和职业素养，以更好地适应社会的发展需求。
二、教学改革采用多元化的教学方法：传统的教学方法主要是讲授式教学，这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，我们需要采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 推动信息技术与教育教学的融合：信息技术已经成为现代教育教学的重要手段之一。
在教学中，我们可以利用多媒体课件、网络资源等工具进行教学，提高教学效果和教学质量。
同时，我们还可以利用在线教育平台开展线上教学，为学生提供更加便捷的学习方式。
3. 强化师生互动：在传统的教学模式中，教师往往是主导者和传授者的角色，而学生则是被动接受者和听众的角色。
因此，我们需要强化师生互动，鼓励学生参与课堂教学，提出问题和意见，以促进师生之间的交流和合作。
三、教材改革1. 推进课程改革：课程是教育教学的核心内容之一，它直接关系到学生的知识水平和综合素质的发展。
职业师资队伍和三教改革的研究和实践反思
职业师资队伍和三教改革的研究和实践反思
职业师资队伍和三教改革是当前中国教育领域的重要议题，值得深入研究和实践反思。
首先，职业师资队伍建设是提高职业教育质量的关键。
要培养高素质的职业教师，需要重视他们的专业素养和教育教学能力。
可通过完善师资培养机制，加强师范教育与职业教育的对接，提供专业化的培训与发展机会，以确保职业教师具备行业背景和教育知识的双重素养。
其次，三教改革旨在深化课程改革、教学改革和评价改革。
教育要与社会需求和学生发展需求相衔接，培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才。
可以通过推动跨学科融合、培养学生的实践能力和创新精神，提供多元评价方式等举措，改革学校教育模式，让学生能够更好地适应社会发展。
研究和实践反思是推动职业师资队伍和三教改革的重要手段。
各级教育部门可以建立专门研究机构，组织教师、专家和学者进行相关研究，深入分析问题，总结经验，推动政策的制定和实施。
同时，还应积极开展实践探索，借鉴国内外成功经验，对改革举措进行不断调整与改进。
总之，职业师资队伍和三教改革是现阶段中国教育改革的重要议题，需要我们加强研究和实践，不断完善政策措施，提高教育质量和适应社会发展的能力。
教师三教改革心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，三教改革（教师、教材、教法）作为教育改革的重要一环，为广大教师带来了新的机遇和挑战。
作为一名教育工作者，我深感三教改革的重要性，并在实践中不断探索和思考。
以下是我对三教改革的一些心得体会。
一、教师是三教改革的核心三教改革中，教师是关键。
作为教师，我们要时刻牢记自己的职责，不断提升自身素质，成为学生成长道路上的引路人。
以下是我对教师在三教改革中应具备的素质的几点思考：1. 教育理念要与时俱进。
我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法要多样化。
我们要根据学生的年龄特点和认知规律，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教育评价要科学合理。
我们要关注学生的全面素质，采用多元化的评价方式，鼓励学生发挥潜能，促进学生全面发展。
二、教材是三教改革的基础教材是教师教学的重要依据，也是学生获取知识的重要途径。
在三教改革中，教材的改革至关重要。
以下是我对教材改革的一些看法：1. 教材内容要与时俱进。
教材内容应与时代发展紧密结合，体现社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 教材结构要科学合理。
教材结构要有利于学生系统掌握知识，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 教材形式要丰富多样。
教材形式要多样化，如图文并茂、案例教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教法是三教改革的关键教法是教师在教学过程中采用的教学方法，直接影响着教学效果。
在三教改革中，教法的改革至关重要。
以下是我对教法改革的一些思考：1. 教学方法要创新。
我们要积极探索新的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
2. 教学评价要多元化。
我们要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
3. 教学资源要共享。
我们要充分利用网络资源，实现教学资源共享，提高教学效果。
总之，三教改革是一项系统工程，需要我们共同努力。
职业院校“三教”改革思考范文
职业院校“三教”改革思考一、学习思考“三教”改革的各个方面1、国家政策新时代职业教育深化改革的顶层设计与施工蓝图——学习《国家职业教育改革实施方案》职业院校“十四五”规划编制的思考对接1+X证书制度的人才培养方案及三教改革新时期职教政策与“三教改革”国家专业教学标准建设是实现职业教育现代化的基础——《国家职业教育改革实施方案》课程思政工作对师德师风建设的促进作用2、师德素养师爱是师德的灵魂疫情时期教师的生命意义和使命担当新时代的劳模精神与工匠精神3、教师专业发展国家级职业教育教师教学创新团队建设的旨规和策略“职教20条”政策下的“双元结构教师小组”主题架构职教教师专业发展与团队建设教学改革项目成果培育对策、申报技巧和评审指标职教名师的成长心得——职业院校教师的专业发展与能力提升新形态教材开发思路与技巧（一）：活页式教材的基本内涵与特征新形态教材开发思路与技巧（二）：活页式教材的开发路径与步骤新形态教材开发思路与技巧（三）：活页式教材的体例构成与呈现4、新形态教材开发校企合作开发活页式教材及应用活页教材编写体例和案例分析5、教学模式创新职业教育精品在线课程的建设与应用专业课教师做好课程思政的立足“三教”改革打造职教金课课堂管理四步法用诊改思维推进专业建设与有效教学职业院校教学管理优化二、高职院校“三教”改革的内涵1．高职院校“三教”改革的主要内涵高职院校“三教”改革是在新理念指导下的教学改革。
高职院校要以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，推动形成实施“三教”改革的基本共识，激发更多的师生积极参与“三教”改革之中。
高职院校“三教”改革是涉及教与学各环节的综合改革。
教师、教材、教法分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。
抓住了教与学的基本规律，有非常强的针对性。
高职院校“三教”改革是由新技术支撑的教学改革。
随着“互联网+职业教育”迅猛发展，教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为新常态，具体表现为适应新技术的需求，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容，这种新技术在实验、实训、实习等教学过程的关键环节的应用尤为重要，这些都是保证教学质量的前提条件。
关于“三教改革”的几点思考
关于“三教改革”的几点思考摘要：本文围绕着教师、教材、教法三个方面的改革，阐述了职业院校目前存在的问题及改革的思路，诠释了“三教”改革是深化职业院校内涵建设的切入点和突破口，是适应产业转型升级的关键抓手。
践行“三教”改革能够提高职业教育的适应性，能够推动专业教学工作的发展，能够促进教师专业教学能力的提升，能够提升人才培养的质量。
关键词：三教改革职业属性校企合作活页式教材教法改革2019年国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，即“职教20条”，该方案中首次提出了“三教”改革的任务。
作为职业院校必须要适应产业转型升级，“三教”改革就是关键抓手，深化“三教”改革可以打造活力课堂，可以提升人才培养质量，是深化职业院校内涵建设的切入点和突破口。
一、教师改革1.需要提高教师的职业性职业院校培养出来的学生应该具备一定的职业属性，哪个学校培养出来的学生职业属性更强，那么就一定会更加受企业的欢迎，这才是职业教育的独特之处和生存之本。
学生职业属性的培养离不开具备职业属性的教师，“一名不会干活的教师不可能培养出一名会干活、干活好的学生”，然而目前的现状是，学校教师的构成绝大多数都是没有企业一线工作经历的，如果强求这些没有任何企业工作经历的老师培养出来的学生能够具有很强的职业属性，这是不现实的。
因此合理的、符合现代职教要求的、适合职业院校的师资队伍结构改革势在必行。
2.外聘教师需合理聘任职业教育外聘教师必须聘，但是需要有目的性，有选择性、根据实际需要去聘任。
从课程上看，专业核心课可以聘，专业基础课、公共基础课就没必要聘；从外聘教师身份上看，企业一线工程技术人员可以聘，同类院校教师没必要聘，至少没必要长期聘；从外聘教师能力上看，只是自己明白不行，还需要能把问题能讲明白，能讲清楚才可以，因为外聘教师本职的岗位是工程技术人员，他的最主要的能力是实践动手能力，实践解决问题的能力，这个能力也正是我们职业院校师资队伍所缺乏的，但是如果他只能够自己明白，不能够把他所会的东西清清楚楚、明明白白的讲出来，那么这样的工程技术人员即使水平再高，也不是我们需要的，因为外聘教师的聘任适合更重要。
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新时代背景下关于“三教改革”的研究与思考作者：曾照香祝木田
来源：《教育教学论坛》2020年第32期
[摘要]新时代不仅为高等教育教学领域带来很多难得的发展机遇，同时还给他们提出了一系列新的要求。
“三教改革”已经成为新时代背景下高等院校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择。
为充分发挥“三教改革”在高等院校的价值作用，以“三教改革”的研究与思考为课题，从“三教改革”的必要性和重要性入手，对其进行了全方位、深层次地探析，并在此基础上探究了关于“三教改革”的建议。
[关键词]新时代背景;“三教改革”;必要性和重要性;建议
[作者简介]曾照香（1963—），女，山东青州人，硕士，淄博职业学院副院长，教授（二级），国家“万人计划”特支人才专家，主要从事高等教育理论与实践教育教学研究、教学管理工作;祝木田（1965—），男，硕士，山东潍坊人，淄博职业学院电子电气工程学院教学部主任，教授，淄博市有突出贡献的中青年专家，主要从事教育教学研究、教学管理工作。
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）32-0355-02 [收稿日期] 2020-03-31
一、新时代背景下“三教改革”的必要性和重要性
我们已经步入了新时代，而我国正面临着“一流高校、一流学科”建设的关键时期，作为我国人才培养的高等教育教学领域需要做出什么样的努力才能面对未来发展过程中的重重挑战呢？这是每个高等院校教育工作者必须认真思考的问题。
无论是在过去、当前还是在不久的将来，做好高等教育工作都是提高国家实力和国际影响力必然选择。
新时代不仅为高等教育教学领域带来很多难得的发展机遇，同时还给他们提出了一系列新的要求。
如果我们想要保证教育教学质量，为社会各领域培养成更多的德才兼备的综合型人才，那么就必须从改革教师队伍、教材及教学方法入手，贯彻落实“三教改革”思想，用现代化的教育手段推动我国教学工作的发展，为广大学生群体创造更理想的教育条件[1]。
教师是提供教育教学服务的主体，由于他们工作岗位的特殊性，所以其不仅要有丰富的专业知识和教学经验，同时还要有高尚的职业道德素养，能够尊重学生，以维护学生的根本利益为原则。
与国际上那些一流学校相比，国内学校的在国际上的影响力还有很大的提升空间。
事实上，决定一所学校未来发展前景的主要因素包含两个部分：一个是教学“软实力”，另一个是教学“硬实力”。
所谓的教学软实力其实指的就是教师队伍的质量，因为学生就像是一块块璞玉，只有经过那些专业人士打磨以后才能提高其价值。
教学硬实力主要包括教学基础设施，比如研究设备、图书馆数据库资源等。
在新时代背景下，国内高等院校必须要重视自身建设，以
提高教学质量为方向、以“三教改革”为手段，全面推进素质教育，完善教育结构。
当前，国际经济发展形势非常复杂，而经济作为国家的命脉，要想提高我国国际影响力和国际地位，首先要大力发展经济。
在这个过程中，人才发挥着无可替代的作用。
不可否认，国内高等院校教育教学工作虽然非常受重视，并且从之前的成果来看，高等院校已经为我国各行各业培养出很多高质量人才，对推动我国整体发展做出了不可磨灭的贡献。
然而，教师教学能力不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题已经严重影响到了我国高等教育教学质量的提升，也影响到了社会对高等教育教学质量的认可度和满意度。
我国正处于经济转型的关键时期，如果国内高等院校不能及时把握好发展机遇，践行“三教改革”方案，那么所谓的建设“一流高校、一流学科”的宏伟目标将会沦为空谈。
因此，无论是为了提高国内高等院校未来发展竞争力还是为了给学生提供更优质的教育教学服务，国内高等院校都必须开展“三教改革”工作，为建设“一流高校、一流学科”目标的实现奠定基础[2]。
二、新时代背景下关于“三教改革”的建议
毫无疑问，对于高等院校而言，“三教改革”已经成为当前学校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择[3]。
对于大学生而言，他们在未来发展过程中必然会面临各种各样的问题，而如果其没有利用好宝贵的校园时间来不断提高自我、充实自我，那么他们在面临这些问题时很可能会不知所措。
因此，教育工作的根本目标就是要给社会各个领域培养出一批批能够独当一面的高质量人才。
教师队伍的质量、教师所选择的教材以及所选择的教学方法对整个人才培养工作会产生很大的影响。
在这种情况下，学校就必须从这三个方面入手，首先完成三教改革的目标，优化教育教学大框架，并且在之后的教学过程中不断修正，确保人才培养的方向性，这样我们才能保证高等教育的质量，所培养出的人才才能让用人单位满意。
（一）提高教师队伍的综合能力
没有高质量的教师团队作为基础，后续的教育教学工作的有效性和实效性将很难得到保证。
教师的作用毋庸置疑，其不仅要学会立德树人，还要教学有“术”，能够根据学生的实际需要不断调整教学方案，从而使整个课堂教学能够更好地服务学生，让学生掌握更多具有实用性的知识。
所以从这里就可以看出，对于学校而言，其必须要有意识地提高教师的综合能力和综合素养，并在此基础上打造一支品德高尚、教学水平高的师资团队，提高教学软实力。
在这个过程中，首先要注重对教师品德的培养，重视师德师风建设工作，并通过完善师德考核制度来保证每个教育工作者都能重视对自身思想品德的培养;其次，学校应该要求每个教师都能务本，让教师能够全身心地投入到教学工作中，而不能把过多的时间和精力投入到一些“副业”上，切实保障学生的根本利益。
除此以外，学校要严格把关教师教学工作的考核环节，鼓励学生给任课教师提出一些合理性的建议和意见，发挥学生在教学工作中监督权，也让那些教师可以转变教学思想，提高课堂教学质量。
（二）改革教学内容
教学过程中所使用的教材质量对于整个教育教学所产生的影响力显而易见，但是作为任课教师，他们在看待教材时既要看到其优势，同时还要意识到教材的不足。
也就是说，教师不能完全摒弃教材，但是却也不能完全依赖教材，要给教材正确定位。
在新时代背景下，教师可以利用图书馆各种数字化网络数据库资源来弥补教材的不足。
众所周知，网络资源具有更新速度快、涉及范围光、可复制性强等优点，所以完全能够满足教师教学的要求。
慕课、微课等线上教学平台越来越完善，里面的教学内容也越来越完善。
尤其是微课资源，教师可以根据教学的需要把那些短小精悍的视频资源制成课件，然后在课堂上展示给学生，从而帮助学生更好地理解和应用这部分内容。
改革教学内容不仅符合学生的实际需要，同时也是“三教改革”的重要组成部分。
教师必须要掌握科学的方法和有效的手段，提高对网络资源的利用率，让这些数字化网络教学资源能够与教材优势互补，提高课堂教学质量。
（三）改革教学方法
传统的教学方法忽视了学生课堂主体地位，不仅很难激发学生的课堂听课兴趣，而且也不利于挖掘学生的潜力[4]。
当前，企业对人才的各方面都提出了更高的要求，学生除了要掌握足够的专业文化知识和实践应用技能以外，创新能力也成为企业考核的内容之一。
“填鸭式”教育模式所培养出的学生往往缺乏创新创造能力。
情境教学法、项目教学法、案例教学法等一系列新的教学方法已经在高等教育教學领域崭露锋芒，不仅强化了师生课堂互动，而且也增加了课堂教学的趣味性，这对于提高课堂教学质量是非常关键的。
为此，高等院校教师要学会把这些新的教学方法引入课堂教学中，打破传统的教学方法。
三、结束语
一言以蔽之，新时代背景下践行“三教改革”，不仅可以推动我国教学工作的发展，为广大学生群体创造更理想的教育条件，而且有利于全面推进素质教育，完善教育结构，为建设“一流高校、一流学科”目标的实现奠定基础。
由此可知，这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]孙林，卞钦.中职教育“三教”改革实践探析—以宜兴高等职业技术学校为例[J].河北职业教育，2020，4（1）：10-12.
[2]李鹏.基于“三教”改革的高职现代物流管理课程教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（2）：42-43.
[3]彭湘华.“三教”改革背景下职业教育人才培养质量评价机制研究[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：146-147.
[4]卢双盈，刘新钰.国家职业教育改革创新示范区探索现代职业教育体系的实践与思考[J].中国职业技术教育，2015（27）：10-15.。