社会调查研究方法实验课资料讲解
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社会调查研究方法1讲解
追踪研究
回溯研究
20
趋势研究
对一般总体随时间推移而发生变化的研究。
目的是通过对一般总体在不同时期的态度、行 为或状况进行比较，以揭示和发行社会现象的 变化趋势和规律。 在不同时间点上进行的若干次横向研究必须是 具有统一的研究内容，采用同样的测量方法。
21
同期群研究
又称做人口特征组研究，是对某一特殊人 群随时间推移而发生变化的研究。
社会调查研究方法
商学院管理学系 曾建华
1
第一章 绪论
2
1. 含义
社会调查：用科学的手段和方法收集有
关社会现象的事实资料 研究：通过对事实资料的理性分析，科 学地解释社会现象的产生、发展和变化 规律
科学的研究程序（假设－操作化－观察、
收集资料－结论） 强调实地调查
3
2.社会调查研究的基本原则
定距变量 定比变量 有 有 有 有 有 有
有
4. 变量间的关系
因果关系
共变 时序 两者关系不受其他因素影响
相关关系
38
第三节 命题与研究假设
1.
命题 关于一个概念的特征或多个概念 间关系的陈述。
工业化水平很高 工业化使得人际关系疏远
39
2. 研究假设
对调查对象的特征以及有关现象
成功的老师展现了领导班级的能力
46
第4节
常用测量量表
对抽象层次较高的概念，以及态度等主
观变量的测量常使用各种指数和量表。
一、指数和量表的概念
1.指数index：围绕一个主题由多个不同回 答所构成的一个简单累加的分数。
47
由一组有关事物的态度或看法的陈述构成， 回答者分别对这些陈述发表意见，然后按 照某种标准将回答者在全部陈述上的得分 加起来，就得到该回答者对这一事物态度 的量化结果。 每一个具体的陈述在对概念的测量中都具 有同等的地位，占有同等的比重，彼此间 也不存在特定的顺序结构。
社会调查研究方法说课讲解
访谈法
五、访问员的挑选 一般情况下，尽可能选择那些经过训练、有 调查经验、对所调查问题比较熟悉的人作访 问员。
1、特殊条件：性别、年龄、教育程度、地区等。 2、一般条件：诚实与精确、兴趣与能力、勤奋负责、谦虚
耐心。
问卷调查法
一、问卷法的涵义
问卷法是调查者通过事先统一设计的问卷来向被 调查者了解情况、征询意见的一种资料收集方法。是 访问法的延伸和发展。
二、问卷法的特点
优点：1、突破空间的限制，可大范围调查。 2、 有利于对调查资料进行定量分析和研究。3、避免主观 偏见干扰。 4、具有匿名性。
缺点：1、只获得有限的书面信息；2、不适合文化 程度低的群体；3、问卷回收率和有效率比较低；
问卷调查法
三、问卷的类型和结构 问卷是社会研究中搜集资料的一种工具。它的形式是
（二）进入访问
1、取得当地或单位的支持。 2、解决称呼问题。 3、接近被访问者：①开门见山，自我介绍，讲明来意，请求
支持；②求同接近；③友好接近；④自然接近；⑤隐蔽接近 （微服私访）。 开始问题回答顺利能使被访者信心增强。
访谈法 （三）访问的控制
1、提问控制 ①题目转换。 ②对问题的追问。 ③合适的发问与插话。 ④提问的注意事项。始终保持中立态度；把握方向及主题焦 点，减少题外话；注意时间上的顺序，特别是事件变迁问 题；使用语言越简单越好；灵活掌握问题的提法与口气。
（4）文献信息滞后性突出，并伴有不同程度的失真。 2、文献调查法的涵义
文献调查法是根据一定的调查目的而进行的搜集和分析 文献资料的方法。
文献调查法
二、文献调查法的要求
1、内容有针对性；2、数量上要充足；3、形式上要 多样；4、时序上要连续；5、重视原始资料；6、摘取 情报要求新；7、对文献进行必要的鉴别。
社会调查研究方法PPT课件
我们此课程要学习的社会研究方法是社会科学家们在获 取知识时经常使用的手段，在他们看来，相比较而言，科学 方法更可靠、更有效，但这并不妨碍他们有时或有条件地利 用其他手段。
二、社会研究方法
社会研究是人们认识社会、了解社会、分析社会问题 和社会现象，解释与预测社会发展变化的重要手段。
社会研究是以经验的方式，对社会中人们的行为、态 度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产 物所进行的科学的探究活动。
科学求知的局限性
A 从其方法来看，主要用于检验已有知识，而很少用于发 现新知识，科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机 遇，但科学尚未将科学发现的过程纳入科学方法的体系 中。
B 从其程序来看，科学依靠对抽象概念的操作话来精确 测量研究对象，但在实际研究中往往很难做到完美的操 作化，因为人们对抽象概念有各自不同的理解和解释。
2、传统：每个社会和文化都有其传统，其中不乏正确反 映客观事实的认识，但时代特征十分明显，不一定是事 物所具有的客观规律的正确反映。
3、权威：古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖；现 代——专家学者、教授、政府首脑、媒介。权威知识可 作为研究的出发点，但要注意其中也存在错误的成份。
4、经验：个人的经历和感受。经验来自于现实，但有较 大的局限性，会出现以偏概全、主观武断等推理错误。
（二）社会研究的特点
（1）研究的主题是社会的，而非自然的。 （2）研究的方式是经验的，而非思辩的。 （3）研究的问题是科学的，而非判断的。
（女人比男人更愿意从事家务劳动）
（三）社会研究的困难
人的特殊性； 研究的干扰性. 社会现象的复杂性. 研究受特定的制约. 保持客观性的困难
三、社会研究方法体系
所谓科学方法，就是系统地消除个人经验 观察中有可能出现的主观偏差、或观测误 差，以便得到共同接受的、可靠的知识。
二、社会研究方法
社会研究是人们认识社会、了解社会、分析社会问题 和社会现象，解释与预测社会发展变化的重要手段。
社会研究是以经验的方式，对社会中人们的行为、态 度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产 物所进行的科学的探究活动。
科学求知的局限性
A 从其方法来看，主要用于检验已有知识，而很少用于发 现新知识，科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机 遇，但科学尚未将科学发现的过程纳入科学方法的体系 中。
B 从其程序来看，科学依靠对抽象概念的操作话来精确 测量研究对象，但在实际研究中往往很难做到完美的操 作化，因为人们对抽象概念有各自不同的理解和解释。
2、传统：每个社会和文化都有其传统，其中不乏正确反 映客观事实的认识，但时代特征十分明显，不一定是事 物所具有的客观规律的正确反映。
3、权威：古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖；现 代——专家学者、教授、政府首脑、媒介。权威知识可 作为研究的出发点，但要注意其中也存在错误的成份。
4、经验：个人的经历和感受。经验来自于现实，但有较 大的局限性，会出现以偏概全、主观武断等推理错误。
（二）社会研究的特点
（1）研究的主题是社会的，而非自然的。 （2）研究的方式是经验的，而非思辩的。 （3）研究的问题是科学的，而非判断的。
（女人比男人更愿意从事家务劳动）
（三）社会研究的困难
人的特殊性； 研究的干扰性. 社会现象的复杂性. 研究受特定的制约. 保持客观性的困难
三、社会研究方法体系
所谓科学方法，就是系统地消除个人经验 观察中有可能出现的主观偏差、或观测误 差，以便得到共同接受的、可靠的知识。
社会调查研究方法课10-24精品PPT课件
▪ 国家计生委根据人口增长模型作出预测，至2020年我国人 口总量预计达14.56亿。
社会调查研究的意义与作用——控制
▪ 劳动与社会保障部、民政部等部门根据居民家计收入调查、职工调查制 定最低工资标准、最低生活保障线和救济标准
▪ 国家计生委根据全国每年的定点人口变动监测调查，来制定计生政策和 工作安排
德尔伯特·米勒、内尔·萨尔金德《研究设计 与社会测量导引》重庆大学出版社，2004
李沛良 《社会研究的统计应用》，社会科学 文献出版社，2001年
成绩及考核
作业1：查阅文献（10/27课后） 分 值——10%
作业2：设计一份问卷（11/1课后) 分 值——30%
课程报告：研究设计（12/6发送电子版） 分值——60%
文意系统
•概
念
操作化
实征系统
•变
量
•命题（陈述）
•假
设
•理 论 体 系
•假 设 群
证实或证伪
一项理论成立的程度取决于它所推 演出的一系列假设被证实的程度
示例：工业社会的核心家庭理论
Goode, W. J. 1963. World Revolution and Family Patterns Parsons, T. 1943. The Kinship System of the Contemporary United States.
社会调查研究的意义与作用——解释
相关系数r=0.553。
▪ 中国社科院社会学所“中国社会和谐稳定状况调查”结果 显示，人们对当地政府的满意度和社会信任感之间存在着 相关。
社会调查研究的意义与作用——比较
▪ “中国社会和谐稳定状况调查”结果显示，农民工和城市工 人在社会保障的享有上有着较大差异。
社会调查研究的意义与作用——控制
▪ 劳动与社会保障部、民政部等部门根据居民家计收入调查、职工调查制 定最低工资标准、最低生活保障线和救济标准
▪ 国家计生委根据全国每年的定点人口变动监测调查，来制定计生政策和 工作安排
德尔伯特·米勒、内尔·萨尔金德《研究设计 与社会测量导引》重庆大学出版社，2004
李沛良 《社会研究的统计应用》，社会科学 文献出版社，2001年
成绩及考核
作业1：查阅文献（10/27课后） 分 值——10%
作业2：设计一份问卷（11/1课后) 分 值——30%
课程报告：研究设计（12/6发送电子版） 分值——60%
文意系统
•概
念
操作化
实征系统
•变
量
•命题（陈述）
•假
设
•理 论 体 系
•假 设 群
证实或证伪
一项理论成立的程度取决于它所推 演出的一系列假设被证实的程度
示例：工业社会的核心家庭理论
Goode, W. J. 1963. World Revolution and Family Patterns Parsons, T. 1943. The Kinship System of the Contemporary United States.
社会调查研究的意义与作用——解释
相关系数r=0.553。
▪ 中国社科院社会学所“中国社会和谐稳定状况调查”结果 显示，人们对当地政府的满意度和社会信任感之间存在着 相关。
社会调查研究的意义与作用——比较
▪ “中国社会和谐稳定状况调查”结果显示，农民工和城市工 人在社会保障的享有上有着较大差异。
社会调查研究方法之-实验法ppt课件
制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的； 自然实验：在日常社会事件中进行的
“实验”。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
6
3 经典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测 及后测，来检验实验刺激对因变量的效 果。
三对主要成分：
(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
9
3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。 实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组， 研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。
霍桑效应（Hawthorne Effect）的启示和控制组在 方法论中的意义。
第十章 实验法
4
1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电
脑
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
5
2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确 的假设
青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态 度与电影
第十讲 实验法
1
Hale Waihona Puke 讲的位置调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观
察和更全面的理解。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
2
医学用药。
“实验”。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
6
3 经典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测 及后测，来检验实验刺激对因变量的效 果。
三对主要成分：
(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
9
3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。 实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组， 研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。
霍桑效应（Hawthorne Effect）的启示和控制组在 方法论中的意义。
第十章 实验法
4
1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电
脑
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
5
2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确 的假设
青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态 度与电影
第十讲 实验法
1
Hale Waihona Puke 讲的位置调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观
察和更全面的理解。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
2
医学用药。
《社会调查研究》PPT课件
精选ppt
2
二、社会研究的特征
• 研究的主题是社会的，而非自然的 • 研究的方式是经验的，而非思辨的 • 研究的问题是科学的，而非判断的
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3
三、社会研究中的困难
• 人的特殊性 • 研究的干扰性 • 社会现象的复杂性 • 研究受到特定的制约 • 保持客观性的困难
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4
第二节 方法体系
计算机应用技术
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6
一、方法论
• 社会研究方法论所涉及的主要是社会研究 过程的逻辑和研究的哲学基础，
• 方法论所涉及的是规范一门科学学科的原 理、原则和方法体系。
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7
社会学方法论的发展
• 实证主义方法论 • 孔德提出“观察优于想象”《实证哲学》 • 杜尔克姆把社会事实作为事物来看待。 • 马克思方法论 • 后实证主义（波普，拉卡托斯等人） • 库恩的“科学史学”与研究范式 • 后实证主义方法论 • 韦伯的人文主义 • 狄尔泰的释义学研究方法 • 社会学现象学派（胡赛尔） • 历史社会学派强调社会学与历史密切联系 • 实用主义
➢ 各个概念的抽象程度、涵盖面往往有着很大差别。例如：
高
大
含糊
物质财富
生活用品
家具
桌子
低
小
明确
抽象层次 涵盖面 特征
精选ppt
20
2.变量(variable)
❖ 概念可以分为两种类型：象“太阳”、“月亮” 这类概念，只表示一类特定的现象；另一类概念 则包括若干个子范畴、属性或亚概念，该类概念 所指称的现象在类别、规模、数量、程度等方面 有变异情况。
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11
二、定量研究与定性研究的比 较
精选ppt
社会调查研究方法教案
社会调查研究方法教案一、教案简介本教案旨在介绍社会调查研究方法的基本概念、原理和应用。
通过学习，学生将掌握社会调查的基本步骤、问卷设计、数据收集和分析方法，并能运用社会调查研究方法解决实际问题。
二、教学目标1. 了解社会调查研究方法的基本概念和原理。
2. 掌握社会调查的基本步骤和问卷设计方法。
3. 学会数据收集和分析方法。
4. 能够运用社会调查研究方法解决实际问题。
三、教学内容1. 社会调查研究方法的基本概念和原理社会调查的定义和目的社会研究的方法和类型社会调查研究方法的基本原理2. 社会调查的基本步骤确定调查问题和目标设计问卷和访谈大纲选择样本和进行预调查数据收集和整理数据分析和解码3. 问卷设计方法问卷的构成和类型问题的表述和逻辑结构问卷的设计原则和技巧问卷的pretest 和修订4. 数据收集和分析方法定性调查方法：访谈、观察、焦点小组定量调查方法：问卷调查、实验研究数据收集工具和技术数据整理和清洗数据分析方法：描述性统计、推断性统计、回归分析等5. 运用社会调查研究方法解决实际问题选择合适的调查方法和工具设计调查问卷和访谈大纲进行数据收集和分析提出解决实际问题的建议和策略四、教学方法1. 讲授：讲解社会调查研究方法的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解社会调查的具体操作和应用。
3. 小组讨论：分组讨论问卷设计、数据收集和分析方法，促进学生互动和思考。
4. 实践操作：学生自行设计调查问卷和进行数据收集，提高实际操作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 问卷设计作业：评估学生设计的问卷是否符合基本原则和技巧。
3. 数据分析报告：评估学生对数据进行分析的能力和解决问题的能力。
4. 期末考试：测试学生对社会调查研究方法的基本概念和原理的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《社会调查研究方法》2. 辅助材料：问卷设计模板、数据分析软件教程3. 案例研究：提供一些实际的社会调查案例，用于分析和讨论4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，了解社会调查的最新发展动态七、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟2. 课程安排：第1-4课时：社会调查研究方法的基本概念和原理第5-8课时：社会调查的基本步骤第9-12课时：问卷设计方法第13-16课时：数据收集和分析方法第17-20课时：运用社会调查研究方法解决实际问题第21-24课时：案例分析和讨论第25-28课时：实践操作和数据分析报告第29-32课时：期末考试和总结八、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生通过实际操作来加深对社会调查研究方法的理解。
《社会研究方法》讲义教案第7章实验法
应该指出，在方法论上讲，使实验组与控制组具有可比性，运用随机化方法比运用匹
配方法至少有两个优点：①在匹配方法中我们很难就哪些变量是“重要变量”达到认同；②大多数统计技术都是用来分析随机化实验的结果的。如果不这样做，实验结果就很难用这些统计方法来加以分析。
7.3 常用实验设计
在社会研究中使用实验法，实验者所面临的问题是错综复杂的，这样一来，就有了对实验的不同设计。设计不同，能够排除的非实验刺激的影响也有所不同。下面我们来讨论几个常见的实验设计，从中我们可以具体体会到控制组是如何起到排除非实验刺激影响的作用的。
如果一个实验，除了研究者所操纵的实验变量外，还有如下干扰因素对因变量起作用，使实验结果无法得到正确解释，则该项实验的内在效度就比较差。在社会研究中使用实验法，由于实验者和实验对象都是有意识的人，所以影响内在效度的因素主要是：①社会现象和社会行为的因果关系很复杂，影响因素很多，对这些变量很难实施控制。②对社会因素很难明确界定和测量。前述经典设计和索罗门三组实验设计提供了解决内在无效度的思路。
7.1实验法及其特点
一、社会现象研究中的实验
讲到实验法，我们首先想到的是实验室实验。在社会现象的研究中，实验室实验也不鲜见，特别是在心理学和社会心理学中。然而，并不是所有实验都需要实验室。实验固然也是我们认识社会的重要手段，而且是一种比较高级的方式，不过社会调查研究更多采用的是所谓实地实验，即在日常社会事件中进行的实验。
一、单一实验组实验
单一实验组实验是只有实验组而没有控制组的一种简单实验方法，它直接出于因果联系的基本分析逻辑Y（X）。因为仅有一组对象，在自变量出现前可视为实验中的“控制组”，在自变量出现与起作用后它便成了“实验组”。因此，单一实验组实验的逻辑是把实验对象前后测之间的差异（可称为差分）全部归因于实验刺激，显然，这种方法只能在因变量Y很少受到实验刺激以外的其他影响时才能考虑使用。
配方法至少有两个优点：①在匹配方法中我们很难就哪些变量是“重要变量”达到认同；②大多数统计技术都是用来分析随机化实验的结果的。如果不这样做，实验结果就很难用这些统计方法来加以分析。
7.3 常用实验设计
在社会研究中使用实验法，实验者所面临的问题是错综复杂的，这样一来，就有了对实验的不同设计。设计不同，能够排除的非实验刺激的影响也有所不同。下面我们来讨论几个常见的实验设计，从中我们可以具体体会到控制组是如何起到排除非实验刺激影响的作用的。
如果一个实验，除了研究者所操纵的实验变量外，还有如下干扰因素对因变量起作用，使实验结果无法得到正确解释，则该项实验的内在效度就比较差。在社会研究中使用实验法，由于实验者和实验对象都是有意识的人，所以影响内在效度的因素主要是：①社会现象和社会行为的因果关系很复杂，影响因素很多，对这些变量很难实施控制。②对社会因素很难明确界定和测量。前述经典设计和索罗门三组实验设计提供了解决内在无效度的思路。
7.1实验法及其特点
一、社会现象研究中的实验
讲到实验法，我们首先想到的是实验室实验。在社会现象的研究中，实验室实验也不鲜见，特别是在心理学和社会心理学中。然而，并不是所有实验都需要实验室。实验固然也是我们认识社会的重要手段，而且是一种比较高级的方式，不过社会调查研究更多采用的是所谓实地实验，即在日常社会事件中进行的实验。
一、单一实验组实验
单一实验组实验是只有实验组而没有控制组的一种简单实验方法，它直接出于因果联系的基本分析逻辑Y（X）。因为仅有一组对象，在自变量出现前可视为实验中的“控制组”，在自变量出现与起作用后它便成了“实验组”。因此，单一实验组实验的逻辑是把实验对象前后测之间的差异（可称为差分）全部归因于实验刺激，显然，这种方法只能在因变量Y很少受到实验刺激以外的其他影响时才能考虑使用。
社会调查研究方法 课件 复习精华版10第十章 实验调查法
~ 属于直接调查方法
~ 是最复杂、最高级的调查方法
三、实验调查法的基本要素：
（1）实验者：即实验主体
（2）实验对象：实验调查所要认识的客体。
包括：实验组、对照组
（ 相似 ）
（3）实验环境：实验对象所处的各种社会条件。
（4）实验活动：改变实验对象和实验环境的
实践活动，也称 “实验激发”、 “实验刺 激”。 （5）实验检测：前测、后测
四、实验调查法的特点： （一）实验调查法的一般特点：
1. 实验主体的实践性。 2. 实验对象的动态性。
3. 实验目的的因果性。
4. 实验过程的可控性。
5. 实验方法的综合性。
（二）社会研究下的实验调查法的特点
1. 变项复杂，难以控制 2. 实验效果常常源于研究者的无上权力 3. 资料保密问题
二、实验设计的具体形式
（一）单一实验组设计 （ 1 ）选择实验对象组成实验组； （ 2 ）对实验对象进行前测； （ 3 ）引入自变量进行改变实验对象因变量的实验激发； （ 4 ）实验后对实验对象进行后测； （ 5 ）得出实验结论。 其公式为：实验效应＝后测－前测。
例如：要实验税制改革对企业经济效益的影响，并以利润 率作为衡量企业经济效益的主要指标，其具体实施步骤就 是： （ 1 ）选择实验对象，假定选择甲、乙、丙三个条件基本 相同的企业组成实验组。 （ 2 ）前测，即测算实行新税制前一年的利润率，假定是 2003 年， 3 个企业平均为 8% 。 （ 3 ）实验激发，即从 2003 年底或 2004 年初起实行新 税制。 （ 4 ）后测，即测算实行新税制后一年的利润率，假定是 2004 年， 3 个企业平均为 12% 。 （ 5 ）得出实验结果为：后检测 12% －前检测 8% ＝ 4%
社会调查研究方法 PPT课件
一、访谈法的涵义
访谈法，也称访问法，是一种最古老、最普遍的收集资 料的方法。访谈法是指调查员通过有计划地与被调查对象进 行口头交谈，以了解有关社会实际情况的一种方法。访谈的 过程实际上是访问者与被访问双方面对面的社会互动过程。
二、访谈法的特点
1、可以双向沟通。2、控制性强。 3、实用性广。 4、成功率高。 5、受调查员的影响大。 6、匿名性差。 7、调查成本大。
反馈调查、补充调查、追溯调查、追踪调查 5、按收集资料手段分类：统计表格调查法、问卷调查法、
5/40
五、社会调查的实践
社会调查研究的基本程序 ①选题、计划阶段
初次社会调查，选题应注意（题目适中、调查可行、有成熟的思考， 即比较熟悉的领域。选题适中，小题大做、细做做深入，需要的精力和资 源相对较少；没有条件问卷调查，可以典型调查，这类调查生动真实，如 果所选典型很有代表性，结论是有价值的）。 ②调查阶段
14/40
实地观察法
六、观察误差产生的原因及对策
（一）造成观察误差的因素
1、在观察主体方面的因素
思想因素、知识因素、心理因素、生理因素。
2、在观察客体方面的因素
客观事物发展不成熟；被观察者的反应性心理和行为； 人为制造的假象。
（二）减少观察误差的对策
1、提高观察人员的素质、知识水平和观察能力。
2、尽可能避免观察活动对被观察者的影响。
文献资料和实地考察如何结合，文献资料是面，实地考察是点；前者 系统、全面，有统计规律；后者有特点，有轨迹变化，可供深度分析；两 者结合能有力解释。 ③研究阶段
注意怎样最大限度地发掘资料中的信息并为后续深入研究寻找路径。 一般应进行相关度检验，抽样样本的代表性，误差在5-10%效果较好 ④总结阶段
访谈法，也称访问法，是一种最古老、最普遍的收集资 料的方法。访谈法是指调查员通过有计划地与被调查对象进 行口头交谈，以了解有关社会实际情况的一种方法。访谈的 过程实际上是访问者与被访问双方面对面的社会互动过程。
二、访谈法的特点
1、可以双向沟通。2、控制性强。 3、实用性广。 4、成功率高。 5、受调查员的影响大。 6、匿名性差。 7、调查成本大。
反馈调查、补充调查、追溯调查、追踪调查 5、按收集资料手段分类：统计表格调查法、问卷调查法、
5/40
五、社会调查的实践
社会调查研究的基本程序 ①选题、计划阶段
初次社会调查，选题应注意（题目适中、调查可行、有成熟的思考， 即比较熟悉的领域。选题适中，小题大做、细做做深入，需要的精力和资 源相对较少；没有条件问卷调查，可以典型调查，这类调查生动真实，如 果所选典型很有代表性，结论是有价值的）。 ②调查阶段
14/40
实地观察法
六、观察误差产生的原因及对策
（一）造成观察误差的因素
1、在观察主体方面的因素
思想因素、知识因素、心理因素、生理因素。
2、在观察客体方面的因素
客观事物发展不成熟；被观察者的反应性心理和行为； 人为制造的假象。
（二）减少观察误差的对策
1、提高观察人员的素质、知识水平和观察能力。
2、尽可能避免观察活动对被观察者的影响。
文献资料和实地考察如何结合，文献资料是面，实地考察是点；前者 系统、全面，有统计规律；后者有特点，有轨迹变化，可供深度分析；两 者结合能有力解释。 ③研究阶段
注意怎样最大限度地发掘资料中的信息并为后续深入研究寻找路径。 一般应进行相关度检验，抽样样本的代表性，误差在5-10%效果较好 ④总结阶段
社会调查研究方法9资料整理-王强详解
表二 1990年我国家庭户规模
家庭规模 一人户 二人户 户数（万户） 占总户数比重（%） 173.9 306.6 6.27 11.05
三人户
四人户
657.8
716.2
23.71
25.82
五人户
六人户
492.3
233.3
17.75
8.41
七人户
八人及八人户以上 合计
108.9
85.1 2773.9
3.92
四、分组资料的汇总 分组资料的汇总技术有手工汇总和电子计算机汇总两 种。 （一）手工汇总 1、划记法：这是用点线符号（如“正”字）计算各组 的单位数的方法。此方法简便易行，但只能汇总总 体调查单位数，不能汇总标志值。一般在调查单位 资料不多的情况下采用。 2、过录法：过录法就是将调查资料先过录到事先设计 好的汇总表中，并计算加总，然后再将其结果填入 正式的统计汇总表中。
3、折叠法：折叠法是将所有调查表中需要汇总的项 目和数值折在边上，一张一张的叠在一起进行汇总 计算。此方法不需过录，简便易行，适用于对标志 值的汇总。 4、卡片法：这是将每个调查单位需要汇总的项目和 数字摘录在特制的卡片上，再根据卡片分组归类和 汇总计算。此方法比划记法、过录法、折叠法的质 量要高，适用于调查资料多、统计分组细的情况。 卡片法的操作步骤：编号；制作卡片；摘录；分组 计数。
第二节 资料的审核
一、资料审核的一般要求：
1、真实性：资料来源的客观性；资料本身的
真实性 2、准确性：重点检查那些含糊不清、相互矛 盾的资料 3、完整性：调查资料总体的完整性；每份调 查资料的完整性
二、资料审核的方法 1、逻辑审核：即核查调查资料的内容是否合乎逻辑和常识， 项目之间有无相互矛盾之处，与其他有关资料进行对照是否 有明显出入等等 2、计算审核：针对数字资料进行审查，要检查计算有无失 误，度量单位有没有用错，前后数字之间有无相互矛盾之处 等等 3、发现问题的处理： （1）对于调查中已经发现并经过认真核实后确认的错误， 可由调查者代为更正 （2）对于资料中的可疑之处或明确有错误出入的地方，应 设法进行补充调查 （3）在无法进行或无须进行补充调查的情况下，应坚决剔 除那些有明显错误的或没有把握的资料，以保证资料的真实 性和准确性
社会调查研究方法完整版PPT课件讲义
年龄→ 经济状况→上网 年龄→ 文化水平→上网
Eg2.住房拥挤→家庭冲突
第3章 调查设计
3.3 时间框架
二、纵向调查（Longitudinal Survey）
1、含义
2、适用
探索性调查？ 描述性调查？ 解释性调查？
3、分类
•趋势研究：Trend Study 不同时间点上测量内容和方法的可比性
•同期群研究：Cohort Study 人口特征组研究 •同组研究：Panel Study 跟踪研究
Eg.1家庭代际关系研究
Eg.2 顾客对彩电的购买倾向
Eg.3 哈南社区文化建设现状 Eg.4 哈市下岗工人家庭生活状况
第3章 调查设计
3.2 分析单位（Units of Analysis）
二、分析单位的类别
1、个人 2、群体
➢初级群体，次级群体 ➢正式群体，非正式群体 ➢血缘群体，地缘群体，业缘群体，网缘群体
错误写法：第9组 对本科阶段学科的分类：A、自然科学 B、工程技术科学 C、人文 社会科学
国内的社会调查教程一般只注重社会调查的技术问题，社会调查 的伦理问题没有引起足够的重视。 实际上，由于社会调查的对象是社会现象和社会问题，而这些现 象和问题涉及到的对象都是有思想的社会单位（个人、群体和组 织），所以，在社会调查的各个阶段，都应该考虑伦理问题。 这部分内容可以参见E Babbie的论述。《社会研究方法》（下）， 2000：106-132。
探求因果关系 研究假设→→收集资料→ 检验假设→ 解释社会
3、与描述性调 查的区别
研究内容： 数据处理方法：
第3章 调查设计
3.2 分析单位（Units of Analysis）
一、分析单位的内涵 社会调查中的研究对象
【最全PPT】社会调查研究方法课件
▪ 抽样调查是在确定的研究范围内，从被调查 对象的所有单位中按随机原则抽取部分样本 单位进行调查分析，并将调查结果用于对全 体调查对象的推断。
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c. 个案调查
▪ 个案调查是指以一个社会单位为调查对象 （个案），就其中的若干现象、行为、特征 和过程作长期且深入的调查研究，探明原因， 给出解决办法。
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(二) 调查研究的主要类型
(一) 什么是社会调查研究 ▪ 从调查对象范围划分 ▪ a. 普查 (三) 调查研究的步骤
（二） 问卷设计应注意的问题
▪ b. 抽样调查 b.
定额抽样：它是按一定的标准来确定调查对象并将样本数按标准加以分配，使每一层都有同等比例的样本。
▪ c. 个案调查 确定收集资料和分析资料的方法
▪ 空间抽样：按一定固定空间距离抽取调查单位的方 法。
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（三） 社会测量的四种尺度
▪ 定类测量（名称级） 社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的社会现象，收集大
该测量是对所测事物的属性或特征的类别进行鉴别的一种测 量的、具体的社会事实，在对这些资料进行定性和定量分析的基础上，探索社会现象发生、发生、发展、变化的规律，达到认识社会、
返回
1. 准备阶段
▪ a. 确定课题 ▪ b. 初步探索 ▪ c. 总体设计
返回
2. 调查阶段
▪ a. 进入调查现场 ▪ b. 收集调查资料
返回
3. 研究阶段
▪ a. 整理资料 ▪ b. 统计分析 ▪ c. 理论分析
返回
4. 总结阶段
a. 撰写调查报告 b. 总结调查工作 c. 评估调查成果
行。
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非随机抽样方法
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c. 个案调查
▪ 个案调查是指以一个社会单位为调查对象 （个案），就其中的若干现象、行为、特征 和过程作长期且深入的调查研究，探明原因， 给出解决办法。
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(二) 调查研究的主要类型
(一) 什么是社会调查研究 ▪ 从调查对象范围划分 ▪ a. 普查 (三) 调查研究的步骤
（二） 问卷设计应注意的问题
▪ b. 抽样调查 b.
定额抽样：它是按一定的标准来确定调查对象并将样本数按标准加以分配，使每一层都有同等比例的样本。
▪ c. 个案调查 确定收集资料和分析资料的方法
▪ 空间抽样：按一定固定空间距离抽取调查单位的方 法。
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（三） 社会测量的四种尺度
▪ 定类测量（名称级） 社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的社会现象，收集大
该测量是对所测事物的属性或特征的类别进行鉴别的一种测 量的、具体的社会事实，在对这些资料进行定性和定量分析的基础上，探索社会现象发生、发生、发展、变化的规律，达到认识社会、
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1. 准备阶段
▪ a. 确定课题 ▪ b. 初步探索 ▪ c. 总体设计
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2. 调查阶段
▪ a. 进入调查现场 ▪ b. 收集调查资料
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3. 研究阶段
▪ a. 整理资料 ▪ b. 统计分析 ▪ c. 理论分析
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4. 总结阶段
a. 撰写调查报告 b. 总结调查工作 c. 评估调查成果
行。
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非随机抽样方法
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作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的策 略，确定研究的最佳途径，选择恰当的方法，包括 制定具体的操作步骤及方案等。
实验3：问卷设计
实验目的：熟悉设计问卷的步骤，掌握设计问卷的基 本技巧，将所学理论知识进行融会贯通，提高设计 问卷的能力。
实验内容：问卷设计 实验要求：根据已确立的研究课题的需要，设计一份
实验内容：文献查阅与选择研究课题
实验要求：学会运用互联网检索电子文献资料，并通 过阅读有关文献资料，选择一个有价值的研究课题。
实验2：研究方案设计
实验目的：通过研究方案的设计，理清研究思路，为 研究课题的进行作准备，增强进行课题研究的能力。
实验内容：为已确立的研究课题设计一个研究方案 实验要求：为自己确立的研究课题的整个调查研究工
（一） 单变量描述统计
一、频数分布 二、集中趋势分析 三、离散趋势分析 四、交互分析
（二）交互分析
一、交互分类表 二、卡方检验 三、相关系数测量及检验
（三） 子总体均值比较
一、子总体均值比较 二、单一样本T检验 三、独立样本T检验 四、配对样本T检验
（四） 统计图的编辑
条形图、线形图、饼型图
社会调查研究方法实验课
实验1：文献查阅与选题 实验2：研究方案设计 实验3：问卷设计 实验4：资料处理 实验5：资料的统计分析
实验1：文献查阅与选题
实验目的：学会社会科学研究获得资料的一种重要途 径――查阅电子文献资料，提高对网络资源的运用 能力；通过对文献资料的回顾，发现有价值的研究 课题，熟悉和了解相关研究领域已有的研究成果， 为确立自己的研究思路和方法做参考。
调查问卷。
实验5：资料的统计分析
实验目的：பைடு நூலகம்悉统计软件的基本应用，增强运用统计 软件获得研究结果的能力和对问题进行分析的能力。
实验内容：问卷资料的统计分析
实验要求：运用SPSS软件对数据进行单变量描述统计、 双变量推论统计、子总体均值比较和T检验，然后对 分析结果进行解释，并会运用统计软件进行常用统 计图的制作与编辑。
实验3：问卷设计
实验目的：熟悉设计问卷的步骤，掌握设计问卷的基 本技巧，将所学理论知识进行融会贯通，提高设计 问卷的能力。
实验内容：问卷设计 实验要求：根据已确立的研究课题的需要，设计一份
实验内容：文献查阅与选择研究课题
实验要求：学会运用互联网检索电子文献资料，并通 过阅读有关文献资料，选择一个有价值的研究课题。
实验2：研究方案设计
实验目的：通过研究方案的设计，理清研究思路，为 研究课题的进行作准备，增强进行课题研究的能力。
实验内容：为已确立的研究课题设计一个研究方案 实验要求：为自己确立的研究课题的整个调查研究工
（一） 单变量描述统计
一、频数分布 二、集中趋势分析 三、离散趋势分析 四、交互分析
（二）交互分析
一、交互分类表 二、卡方检验 三、相关系数测量及检验
（三） 子总体均值比较
一、子总体均值比较 二、单一样本T检验 三、独立样本T检验 四、配对样本T检验
（四） 统计图的编辑
条形图、线形图、饼型图
社会调查研究方法实验课
实验1：文献查阅与选题 实验2：研究方案设计 实验3：问卷设计 实验4：资料处理 实验5：资料的统计分析
实验1：文献查阅与选题
实验目的：学会社会科学研究获得资料的一种重要途 径――查阅电子文献资料，提高对网络资源的运用 能力；通过对文献资料的回顾，发现有价值的研究 课题，熟悉和了解相关研究领域已有的研究成果， 为确立自己的研究思路和方法做参考。
调查问卷。
实验5：资料的统计分析
实验目的：பைடு நூலகம்悉统计软件的基本应用，增强运用统计 软件获得研究结果的能力和对问题进行分析的能力。
实验内容：问卷资料的统计分析
实验要求：运用SPSS软件对数据进行单变量描述统计、 双变量推论统计、子总体均值比较和T检验，然后对 分析结果进行解释，并会运用统计软件进行常用统 计图的制作与编辑。