信息技术学习日志范文10篇

信息技术学习日志范文10篇

信息技术学习日志范文10篇

必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

能否培养出guo家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。

1、教师的教育能力

教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力；

班主任是领导者、组织者和管理者;

当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。

2、教师的教学能力

教育的主渠道在课堂，课堂教学效果的标准：

（1）教学目标（2）动机激发

（3）课堂组织（4）知识呈现

（5）提问设计（6）练习设计

（7）评估调控（8）艺术水平

教学基本功：

（1）备课

（2）讲课

讲、写、作、画、演

教师语言的艺术：确切、明白、简洁、通俗、优美、形象（3）处理好六大关系

a) 德、智、体、美的关系

b) 讲和练的关系

c) 尖子学生和一般学生的关系

d) 留作业与批改作业的关系

e) 课内与课外、校内与校外的关系

f) 教与学的关系

3、反思能力

21世纪教师能力的核心是监控能力。监控能力指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的目标，在教育教学过程中，将活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

优秀教师＝教育教学过程＋反思

此外，还应该拥有运用现代化技术的能力和进行心理健康教育的能力

4、创新教育能力

创造性（创新）教育的实质是学校三种群体产生五种效能的教育。

三种群体：管理队伍、教师队伍和广大的学生。

五种效能：1）由创造型校领导创造出创造型管理；2）由创造型管理创造出学校创造型的环境；3）在校领导的带动下，建设一支创造型的教师队伍；4）由创造型的教师进行创造型的教育教学；5）这种教育教学工作培养出创造型的学生。

为了让复习提问更有针对性，在复习提问时老师要注意以下几点： 1.复习提问要与本节教学内容相关。不能复习提问只是对上节课内容的一个复习与巩固，而与本节内容无关。 2.复习提问可以是本学科的知识，也可联系其它学科的知识，建立新旧知识的联系。 3.复习提问应该在学生经过思考回答后，老师再给予客观，鼓励性的评价或指引，而不应该过早地把答案告诉学生，代替学生思考。所提问题要面向全体学生，要有启发性，能激发学生的思考，不要问完后

教师就问“对不对”“是不是”“懂不懂”，，，要问为什么。

4.所提问题不要让学生产生畏难情绪，要激发学生的积极性，对于一些后进生，老师还要一些浅显的问题，使他们体验成功的喜悦，增强学习的自信心。

5.复习提问的时间不宜太长，一般在 2～5 分钟。

学习日志2 通过这一段时间的学习我体会到学习要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。

我体会，学好Photoshop可以分四步走：

一是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟，；

二是扎实系统知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；

三是主动承揽制作任务，积累经验。把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题，硬着头皮顶过来，您就会发现自己长本事了；

四是广泛涉猎相关领域，丰富自我。这时候，您自己就已经知道有哪些方面应该深入，哪些技能急需提高，哪些知识应该拓展。积极主动地去学、去看、去做。经过一段时间的不懈努力，别人不仅说您学会了Photoshop操作，而且会夸赞您的素质提高了！

教师在进行信息技术课堂导入时应把握好以下几个方面：

1.课堂导入应有目的性和针对性，针对教材实际、学生实际、知识实际。在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，导入的设计必须符合学生年龄、知识水平和接受能力，切忌过深、过难，以免影响学生对新知识的接受。

2.课堂导入应生动新颖，对学生富有吸引力。

教师在导入时要着重考虑如何调动学生的积极参与，避免唱独角戏而忽略学生的听讲情绪。导入力求富有趣味性，迅速抓住学生的注意力，引发学生积极思维。

3.课堂导入应简要概括，对学生富有启发性。

教师在导入时要掌握好时间，一般以3至4分钟为宜。导入力求简短明了，对学生有所启发。

4.课堂导入应有科学性，引用材料应准确无误，符合教学规律的原则。教师只有运用了正确的观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，才能建立科学的知识体系，使学生形成正确的概念。

良好的开端是成功的一半。好的课堂导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中到课堂上，为整堂课的成功奠定一个坚实的基础。优化导入技巧，就是给课堂增添活力。信息技术课堂导入的方法多种多样，没有固定的模式，只要我们在平时的教学实践中不断探索积累，一定能收到预期的效果。