雷雨课前预习学案.doc
雷雨 高中人教版语文必修四
2.雷雨曹禺第一部分课前自主预习一.作者了解。
1.曹禺，原名万家宝，祖籍湖北，出生在天津，我国现代著名的剧作家，其最著名的作品是《_____》与《_____》，此外还写过一些闻名于世的优秀剧作《_____》、《_____》、《_____》、《_____》等。
被称为“_______________”2._____幕话剧《雷雨》写于1933年。
作者当时二十三岁，他从自己青少年时期熟悉的社会圈子中，在常见的__________乃至_____的社会现象中，提取出《雷雨》的题材，开掘出具有时代特点的__________。
《雷雨》是一部杰出的__________，它通过描写一个具有浓厚封建色彩的资本家_____的家庭内部纠葛和_____两家的矛盾冲突，深刻地揭露了反动资产阶级的罪恶本性，反映了廿世纪20年代末到30年代初的中国社会现实。
二.文学常识。
1.戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指_____。
在中国，戏剧是_____、_____、_____等的总称，也常专指_____。
2.是一种综合的舞台艺术。
它是借助_____、_____、_____、_____等艺术手段塑造舞台形象，揭示__________，反映__________的。
此处实指剧本，是一种__________。
戏剧离不开__________，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
3.戏剧语言的种类（1）舞台语言（也叫舞台说明）：除__________之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
（2）人物语言：人物_____、_____等。
4.戏剧人物语言的主要特点：_________、_________、_________。
5.什么是个性化语言？指人物的语言符合并表现人物的____、____。
即什么人说什么话；听其声则知其人。
个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
精品文档 (87)《雷雨》教学预设学案导学(学生用案)
一、预设知识储备及积累（预设自主学习内容）（一）【预设人物名片】曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。
原名万家宝。
祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。
父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。
曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，他没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等不少古今中外的文学作品。
1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。
一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。
在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学作品。
1928年考入南开大学政治系。
1930年转清华大学西洋文学系。
1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。
翌年到天津河北女子师范学校任教。
1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。
以后又陆续写出了《日出》《原野》《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。
中华人民共和国成立后，历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。
创作了话剧《明朗的天》、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》、《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。
（二）【预设迷津点拨】1.关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2.本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
自-二年级《18、雷雨》第一课时导学案
《雷雨》（第一课时）预习作业
班级: 姓名：时间：１、自己根据课文上的注音或者利用工具书,学习“我会写”生字，达到６项要求:注音、写一遍字、组一个词、偏旁、结构、音序。
2、给下列生字注音。
垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛
3、给下列生字组词。
垂( ）乱( ) 沉( ）压（）
逃( ) 越（）阵（）彩（)
虹( ）蝉（）蜘( ) 蛛（）
4、查字典。
①“垂”用音序查字法先查（），再查音节( )；用部首查字法先查部首( ），再查（ )画。
②“压”用音序查字法先查( )，再查音节( )；用部首查字法先查部首（ ),再查( )画。
③“越”用音序查字法先查( )，再查音节( ）；用部首查字法先查部首( ）,再查( ）画。
二年级语文下册导学案。
雷雨导学案doc优选版
雷雨导学案课题:《雷雨》主备人：胡方益审核人：仲其超日期：班级学号姓名一、学习目标：1、了解戏剧基础知识，了解曹禺及《雷雨》。
2、理解课文内容，理清节选部分情节，分析矛盾冲突。
3、分析节选部分个性化语言和人物性格特点，认识人性的复杂性。
二、课前预习：1、简介及内容简介见课本21页注释。
2、《雷雨》标题的意义：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
《雷雨》人物关系表：三、复习戏剧常识。
1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演；二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话) 4．戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
四、梳理节选情节，分析戏剧冲突。
在学生熟悉剧本的前提下来分析剧本。
因为选文较长的关系，为了便于学生分析理解，我们按照剧本的内容将其划分为两个部分。
课文中的这场戏，焦点是侍萍的身份是否揭开，以这个为标准，将其一分为二。
第一层第二层五、研习第一层的内容。
从相认的过程人手，抓住主要台词与舞台表现来发掘人物内心的变化：1、很显然，从见面开始，虽然是三十年的旧情人，但侍萍并没有表露身份，周朴园也没有认出鲁侍萍，他又是怎样一步一步知道站在自己面前的就是侍萍的?他几次对眼前的女人的身份表示了怀疑?2、分别是哪些东西引起周朴园的怀疑?3．除了第一次是周朴园凭着一点似曾相识的记忆，好奇地向鲁妈询问姓名外，其余几次都是鲁妈有意地透露了信息来引起周朴园的回忆，可以说是鲁侍萍有意引导周朴园认出了自己。
雷雨学案及答案
雷雨学案及答案一、导言雷雨是大自然中一种常见的天气现象，它具有强大的能量和破坏力。
在雷雨天气中，我们应该如何保护自己和家人呢？本学案将通过讲解雷雨的形成、特点、危害和防范措施，帮助大家更好地了解和应对雷雨天气。
二、雷雨的形成雷雨是由于云层中的电荷积累到一定程度后产生的放电现象。
当云层内部的正负电荷相互摩擦时，会产生大量的热能，使空气迅速膨胀，形成强大的气流。
这种气流与云层中的水汽相互作用，形成雷电和降雨。
三、雷雨的特点1、强大的能量：雷雨天气中的雷电具有极高的能量，能够瞬间产生高温高压的电场，对周围的物体产生破坏作用。
2、广泛的覆盖范围：雷雨天气通常会影响较大范围的地区，而且可能会持续数小时甚至更长时间。
3、不确定性：由于气象条件的复杂性和预测技术的局限性，对于雷雨天气的发生时间和地点往往存在一定的不确定性。
四、雷雨的危害1、人员伤亡：雷雨天气中，雷电的高压电场可能对人体造成电击，导致伤亡。
2、财产损失：雷雨天气可能导致建筑物、电器设备等财产受损。
3、交通影响：雷雨天气可能导致航空、铁路、公路等交通工具延误或停运，影响人们的出行。
4、环境破坏：雷雨天气可能对自然环境造成破坏，如树木被劈裂、动物被电死等。
五、防范措施1、避免户外活动：在雷雨天气中，应尽量避免户外活动，特别是高处或水面等易受雷电袭击的地方。
2、寻找安全场所：在户外遇到雷雨时，应尽快寻找安全的场所躲避，如建筑物、山洞等。
同时关闭门窗，避免雷电进入室内。
3、勿使用电子设备：在雷雨天气中，应尽量避免使用手机、电脑等电子设备，以防止被雷电袭击。
4、勿接打：在雷雨天气中，应尽量避免接打，以防止被雷电袭击。
现代汉语词语的构成和运用，如何正确使用形容词、动词等。
预习：提前阅读学习内容，了解学习目标，准备学习工具。
学习：按照学习内容进行逐一学习，做好笔记，注意理解和记忆的结合。
练习：通过练习题进行实践，加深对知识的理解和记忆。
复习：回顾学习内容，整理学习笔记，进行巩固复习。
高一语文(雷雨)预习案 新人教版 学案
高一语文《雷雨》预习案新人教版1、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，某某潜江人。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。
作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
2、《雷雨》简介某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位“阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子鲁大海带走，遗弃了母子俩。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心展开了错综复杂的矛盾冲突，继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，蘩漪的儿子周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。
这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
雷雨学案及答案
雷雨【学习要求】1．积累重点字词，了解曹禺及戏剧的文学常识，掌握舞台剧本集中性的基本特征。
2．了解剧本主要通过人物的对话展开情节和矛盾冲突的特点，体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。
3.分析文中周朴园、鲁侍萍的形象，感受人性的复杂与美丽。
【学习重难点】重点：体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。
难点：体会并判别周朴园对鲁侍萍的情感态度。
【学时安排】4学时【学习过程】第一课时主要任务：熟悉剧情，了解人物之间的关系，分析课文第一部分的戏剧冲突，重点把握鲁侍萍的人物形象。
一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识，熟读剧情，理清人物之间的关系。
2．仔细阅读课文第一部分，分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。
（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语。
烦躁．（）汗涔涔．（）惊愕．（）弥．补（）沉吟．（）卑鄙．（）2. 借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空曹禺，原名，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。
被称为“”。
舞台戏剧是一种由文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术成分有机组成的。
舞台剧本是戏剧演出的依据，由和组成。
剧本结构必须遵循和高度集中的原则，剧本要在集中的场景中展开戏剧冲突，展现人物活动，反映社会生活。
3.熟悉故事情节，理清人物关系。
（1）能够构画人物关系图并复述节选的第二幕的故事情节。
（3）该幕剧其实应该分为两场。
你觉得从哪儿划分，每场展现的是谁与谁之间的矛盾冲突？请给每场戏拟一个小标题。
第一部分：第二部分：二、课堂探究（一）问题探究1．周朴园与侍萍之间是什么关系？两人邂逅重逢，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，当时鲁侍萍是想让周朴园认出自己呢还是不想让她认出自己呢？侍萍有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?析：2．周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?3.鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。
《雷雨前》学案(二)
《雷雨前》学案一、学习目标：1、了解作者情况及写作时代背景。
2、体会细致真切的景物描写及其象征意义。
3、体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界的急切盼望和深情向往。
二、自学指导：1、认识作者：茅盾：现代文学巨匠，现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中共最早的党员之一。
原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。
1981年3月27日去世。
《子夜》《林家铺子》《腐蚀》等是他的小说代表作。
《话匣子》《野蔷薇》《见闻杂记》是他的散文代表作。
2、写作背景：《雷雨前》发表时正处于“九、一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，推行法西斯反动统治，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿。
封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，正如黎明前最黑暗的前夜。
作者看到人民的力量、看到以中国共产党为核心的进步力量正酝酿和爆发了一次次革命风暴，将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写下了这篇雄浑的散文诗。
文章寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情！！！3、朗读课文，初步感知：（1）、为每一节标上序号。
（2）、思考，文中哪一句话点明了全文的主旨？______________________________________。
（3）、为了把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地展现在读者面前，作者匠心独运，以时间为顺序细致描绘了五幅图画。
请同学们划分段落并找出五幅图画，分别用一句话概括。
明确：第一幅（__节——__节）：____________________第二幅（__节——__节）：____________________第三幅（__节——__节）：____________________第四幅（__节——__节）：____________________第五幅（__节——__节）：____________________三、小组互动，合作探究：欣赏第一幅画面：1、如果你身临其境、生活在第一幅画中，你看到（或接触到）了哪些自然景物？它们分别有什么特点？人有什么样的感受？整个画面给我们什么感觉？2、“灰色的幔”，表面写的是______，实际上是写______。
部编版语文二年级下册雷雨导学案(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨导学案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨导学案第1篇】教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
曹禺《雷雨》预习学案
曹禺《雷雨》预习学案《雷雨》预习学案【知识目标】：（1）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；（2）培养鉴赏戏剧的能力——学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性格、概括主题的方法。
【预习内容】一、相关材料（详见基础训练）关于戏剧：戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成的艺术。
它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧；〈茶馆〉、〈江姐〉等），也常专指话剧。
在西方，戏剧即指话剧。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。
戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。
戏剧通过人物对话、独白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
为了演出，剧本中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表情和上下场等。
按不同的标准，戏剧分类如下：按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧；按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧二、全文阅读，1、关注字的音、形、义：烦躁不妨（何妨妨碍妨害）本分汗涔涔亲戚（休戚相关）捡（拣）窟窿半晌闷（不声张）伺候（伺机窥伺）固执拖延谛听2、．理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。
3．“周朴园认出侍萍后对侍萍的态度又有什么变化4．侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?5．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢?6．周朴园对侍萍究竟有没有感情?7．在第二场戏里，周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度，你看出什么问题?8．．这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，请分析一下她当时是什么样的心情?【我的补充】【我的疑问】【课后自评】一、基础部分1．下列词语中，字形完全正确的一项是（D ）A．烦燥汗涔涔贤慧惊愕B．窟窿半响纪念弥补C．谛听松弛斡旋脉膊D．昧心混帐敲诈伺候2．下列词语解释全对的一项是（D）A．待人接物：对待人和事物的态度。
《雷雨前》教案与学案
《雷雨前》教案与学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雷雨前》的故事情节，分析主要人物的性格特点。
（2）品味作品中的精彩语句，体会作者的语言表达技巧。
（3）了解戏剧的基本知识，如角色、场景、对话等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的冲突和人物关系。
（2）学会从不同角度审视作品，提出自己的见解。
（3）培养学生的表演能力，进行角色扮演和场景模拟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的时代背景，认识当时社会的矛盾和冲突。
（2）理解作品对人性的探讨，树立正确的价值观。
（3）培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《雷雨前》的主要情节和人物性格。
（2）品味作品中的语言表达技巧。
（3）了解戏剧的基本知识，进行角色扮演和场景模拟。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中所表现的时代背景和社会矛盾。
（2）从不同角度审视作品，提出自己的见解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷雨前》的作者、作品背景及戏剧特点。
（2）引发学生对戏剧兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节。
（2）结合课下注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主要人物的性格特点。
（2）交流对作品中的冲突和人物关系的看法。
4. 课堂讲解：（1）解析作品中的精彩语句，体会作者的语言表达技巧。
（2）讲解戏剧的基本知识，如角色、场景、对话等。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行角色扮演和场景模拟，提高表演能力。
（2）从不同角度审视作品，提出自己的见解。
6. 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）思考作品所表现的时代背景和社会矛盾，提高认识。
四、课后作业1. 复习《雷雨前》的故事情节和人物性格，总结戏剧特点。
2. 选取作品中的一个精彩语句，分析作者的语言表达技巧。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中所表现的时代背景和社会矛盾的理解。
《雷雨导学案-2023-2024学年语文统编版》
《雷雨》导学案第一课时导学目标：1. 掌握《雷雨》的基本情节，理解故事背景和主要人物关系；2. 分析主要人物的性格特点和心理变化；3. 理解戏剧的主题和意义，探讨作品的思想内涵；4. 通过阅读和讨论，提高学生的文学素养和批判思维能力。
导学内容：1. 了解《雷雨》的创作背景和作者生平；2. 掌握剧情概要，分析主要人物的性格与命运；3. 讨论作品蕴含的思想内涵和主题；4. 探讨作品在当代社会的现实意义。
导学步骤：第一步：导入教师引入《雷雨》的故事背景和作者郁达夫的生平，激发学生对该作品的兴趣。
第二步：整体理解让学生自主阅读《雷雨》，了解剧情梗概，分析主要人物的性格特点和心理变化，如孙少平、刘大海、吴文英等。
第三步：深入剖析引导学生讨论作品的主题和意义，探讨家族、爱情、权力等议题在该剧中的体现，分析郁达夫对当时社会的批判和启示。
第四步：拓展思考让学生思考《雷雨》在当代社会中的现实意义，探讨家庭关系、爱情观念、伦理道德等议题在当今社会的反思和启示。
第五步：总结反思让学生总结对《雷雨》的理解和认识，积极参与讨论，提出自己的见解和观点，提高文学素养和批判思维能力。
导学延伸：1. 通过观看电影版《雷雨》，体验故事情节的真实展现，进一步深入了解作品的魅力；2. 阅读评论和相关文献，拓展对《雷雨》的多维认识，丰富作品理解的视角；3. 小组讨论，探讨不同人物的命运走向和心理变化，比较主要人物的性格特点和行为表现，深入分析作品的主题和意义。
通过以上导学案的学习，相信学生们能够更深入地理解和思考《雷雨》，提高文学素养和批判思维能力，拓展对这部经典作品的理解和认识。
愿学生们在阅读《雷雨》的过程中，收获知识的同时，也获得心灵的启迪和思想的启示。
第二课时导学目的：通过学习《雷雨》，深入了解中国现代戏剧发展历程，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
一、导入1. 引导学生回想一下自己之前了解过的现代戏剧作品，有哪些特点？2. 了解学生对于《雷雨》这部作品的初步认识和期待。
雷雨学案
山东省昌乐一中高一语文必修四学案编制:高建强审核：审批：编号：班级：姓名：评价：时间：《雷雨》学案学习目标：1、积累重点字词，了解曹禺及戏剧的文学常识。
2、分析文中周朴园、鲁侍萍的形象。
3、感受人性的复杂与美丽。
使用说明：1、先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研读学案。
牢记：先读完课文，再做学案。
2、规范书写，限时20分钟完成，保证质量。
3、在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处，用红笔做好标记。
【课前预习】一、自主学习1、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。
被称为“中国的莎士比亚”。
曹禺从小就是一个戏迷，曾参加南开新剧团。
在学校期间他广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。
（《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志）继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。
他的三部曲，犹如一座座丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而确立了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
2、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
（1）按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》) 、歌剧(如《白毛女》) 、舞剧(如《丝路花雨》) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》) ；按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》) 、现代剧(如《雷雨》) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》) 、喜剧(如《威尼斯商人》) 、正剧(如《白毛女》)（2）戏剧的三要素①戏剧冲突：主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。
雷雨预习学案
《雷雨》预习学案一、字音，注音并组词汗涔．涔漪．澜（水波纹）谛．听昧．心缜．密奄．奄一息勾：①（）②（）伺：①（）②（）仆：①（）②（）混：①（）②（）二、字形，注音并组词躁（）——燥（）——噪（）——臊①②（）悔（）——晦（）——诲（）撕（）——厮（）——嘶（）仆（）——讣（）——朴①②③④（）——卜①②（）三、词语，解释、判断正误或选词填空。
1、门当户对：2、奄奄一息：3、如梦初醒：4、走投无路：这篇评论《雷雨》的文章观点怪异、语言偏激，一旦刊载出来，必定会走投无路．．．．。
（）5、不赞一词：是劣作，即使吹得天花乱坠，恐也难掩其劣；是佳作，著者不赞一词．．．．，而读者自知其佳。
（）6、树立——坚立[解析] 树立：竖立：宜昌西陵区某政协委员认为，在夷陵广场谢洪恩烈士就义处纪念碑，有利于抒发宜昌人民的爱国热情，并能够更好地展现宜昌的革命历史。
自强的人一旦了目标就绝不会放弃。
哪怕没有成功的可能也要坚持到底。
7、不孚众望——不负众望[解析] 不孚众望：不负众望：值得称赞的作为艺术节的重头戏——《黄梅盛开》主题晚会的编导们 ,以不争的事实向中外来宾展示了作为黄梅戏的故乡正宗的黄梅戏。
王军是临近选举的时候才进单位的,虽然他也是候选人,但差不多是个不速之客了,自然 ,最后一票都没得到。
即将推出的高考改革方案，要想，做到实至名归，应当有具体、明确的路线图，具有可操作性。
四、划出下列句子的主干，并指出其错误之处。
1、最近的市场调查显示，大众购买低价艺术品，很重要的一个原因是出于装饰家居的需要，这种消费现象值得商家重视。
2、政府要想从根本上解决城市交通“拥堵”，必须采取“疏导”措施，从转变消费观念和出行观念入手，引导居民正确理解汽车代步的意义。
雷雨课前预习学案
雷雨前预习学案【学习目标】：、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
雷雨导学案
二、学习重难点
课文的语言特色及写作顺序是学习的重点。学生需要体会作者如何通过细腻的描绘和生动的语言来展现雷雨前、中、后的不同景象，并学习按此顺序组织文章的方法。
观察能力的培养也是本课的一个重点。学生应通过学习，学会观察天气变化，尤其是雷雨前后的自然现象，并尝试用文字记录下来，培养自己的观察日记写作能力。
3.“下雨了，我害怕的不是打雷闪电，我怕的是你在跟别人撑伞雨中暧昧。”这句话通过描绘雨中的场景，表达了主人公对爱情中背叛和伤害的恐惧和不安，情感真挚而深沉。
4.“乌云和闪电，狂风和暴雨，海浪和天空，都在火焰和箭光中爆发！喷射！倾泻！挣脱！”这句话通过一系列的动词和形容词，生动地描绘了雷雨来临时的磅礴气势和震撼力，让人仿佛身临其境。
至于难点，主要在于对雷雨时景象的深入理解和描绘。学生需要结合图片等辅助材料，深入体会课文中对雷雨景象的细腻刻画，并尝试在自己的写作中加以运用。
三、预习检测题
一、填空题
1.《雷雨》是________（作者）创作的一部________（文体）作品，描绘了一场夏季时节的雷雨。
2.课文按照________、________、________的顺序，生动地描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
1.拟人手法：通过赋予雷雨生命力和情感，使自然现象具有人的特征和行为。这种手法使得雷雨的描绘更加生动，增强了文章的表现力。
2.比喻手法：运用类比的方式，将雷雨与其他事物进行联系和对比，以丰富形象的意义。例如，将雷雨比作一场战争或一首激昂的交响曲，使读者能够更直观地感受到雷雨的磅礴气势和震撼力。
3.对景手法：将雷雨与景物相结合，突出雷雨的气势和影响。通过对雷雨中山间瀑布、田野等景物的描绘，展现了雷雨后大自然的生机与活力，增强了文章的感染力和表现力。
《雷雨》预学单
__________________________________________________________
________________________________________________________________________。
《雷雨》预学单
课题
雷雨
时间建议
10～15分钟
预学目标
1.能正确认读本课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象。
3.了解生活中雷雨前后的不同景象。
预学内容
熟读课文
1.朗读课文3遍，圈出本课生字。
2.带着自己的感情朗读课文，读出雷雨前后的变化。
3.边读文边展开想象。
预习字词
1.把下面的生字读一读，将读错或者读不准的生字圈起来。
压 蝉 垂 户 扑
2.我能区分下面的字，并分别组词语。
“压”和“庄”；“乌”和“鸟”；“户”和“护”。
3.我能写出下列词语的近义词。
忽然——（）渐渐——（）黑沉沉——（）
内容感知
1.本文主要写了一场雷雨的全过程，是按照（）顺序落是（），描写雷雨后的段落是（）。
资料搜集
搜集雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片。
阅读质疑
在预习中，你还有哪些没有解决的问题？写下来，准备上课时和老师或同学交流。
18.《雷雨》电子教案
时间导学案年级二年级单元第五单元主备人课型讲读课文课时第一课时课题18、雷雨审核人学习目标重点难点教法学法课前准备知识与技能：1、会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。
2、能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
过程与方法：抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。
情感态度价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1、认会、写会“压、乱、垂、虹”四个生字。
2、正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教师引导法，学生交流学习字卡、词卡、多媒体课件学习过程二次备课学案一【引入新课（预习引入）】1、上课前，老师为同学们带来了一个谜语，大家动脑筋猜猜看，好不好？（有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
）夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。
同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢？2、人小组互相说二【揭示目标】出示学习目标1、会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。
2、能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
导案一、谈话导入，解题质疑。
二、预习交流，以学定教1、2人小组互相认读下列词语。
压下来乱摆垂下来彩虹4、默读思考：课文有特点（风大）你是从哪里体会到风大？学习重点：2 、小组组长汇报错的， 正确流利地朗读课文，边读边想象雷再抽查认读，最后齐读。
雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三【出示自学提示】1、默读课文，从课文中找到带有生字的三、自学互动互动一：初读课文，了词语和句子。
解内容2、自由读课文，想想：课文从哪几方面1、自由读课文，读准 字音，找出生字词。
写了雷雨的景象。
2、同桌互读课文，互3、朗读课文，说一说哪些自然段写雷雨相检查，纠正字音。
前？哪些自然段写雷雨中？哪些自然段3、出示生字卡片，认写雷雨后的景象？读生字。
四【自主合作学习】1、 结合日常生活中观察到的，听到的， 几个自然段？用序号标出。
感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么课文是按怎样的顺序描写样？ 2、课文中是怎么样向我们介绍的呢？指 雷雨的？哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、 雷雨后的？谁能来分一分。
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雷雨课前预习学案【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
【提出疑惑】一、积累运用：自主探究1、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）a不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
b她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
c从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？d那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
a午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。
b如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。
c梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？d你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。
二、整体感知：合作探究本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
三、文本研究：合作探究（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。
”这对于剧情的发展有什么作用？3452019-03-26【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
【提出疑惑】一、积累运用：自主探究1、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）a不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
b她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
c从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？d那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
a午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。
b如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。
c梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？d你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。
二、整体感知：合作探究本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
三、文本研究：合作探究（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。
”这对于剧情的发展有什么作用？3452019-03-26【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
【提出疑惑】一、积累运用：自主探究1、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）a不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
b她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
c从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？d那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
a午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。
b如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。
c梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？d你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。
二、整体感知：合作探究本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
三、文本研究：合作探究（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。
”这对于剧情的发展有什么作用？3452019-03-26【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。