必修二12人口合理容量
高中地理必修二课件-1.2 人口合理容量-湘教版
城市，改变了生活
3、城市化过程对人文地理环境的影响
城市，改变了生活
农村 土地利用方式 农业用地
就业方式 景观特征
第一产业 农业景观
人口和产业活动 分 散
经济开放程度 低
信息交流 不便
文化
传统
城市
建设用地，功能分区
第二、三产业
转 城市景观
变 为
密集
高 方便 现代
我们，让城市生病了
我们的城市“生病”了， 你能举例说说都有哪些 “城市病”吗？
城市环境问题 环境污染
改善城市环境
工程代号
C
G
交通拥挤
AD
住房紧张
I
绿地少
H
谢谢
生病了！！！
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
（一）病症(“城市病”的表现）
大气污染 固体废弃物污染 水污染
噪声污染
光污染
电磁波污染
我们，让城市生病了
（1）环境的严重污染
噪声污染
污染源：
交通运输、工业生产 建筑施工、社会活动
破坏人类 生活环境。
寝室 生活室 办公室 工厂 20—50 30—60 25—60 70—75
环境噪声标准（分贝）
措施：噪声大的工厂远离城区布 局，建立绿化隔离带
我们，让城市生病了
无废气排放，噪音小的环保优势， 改善环境，方便灵活，对道路适应 性强，减少交通拥堵
我们，让城市生病了
（1）环境的严重污染
人口容量(人口增长,人口合理容量和环境承载力)课件高中地理湘教版(2019)必修二
水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要依据。
咖喱
牛排
资源环境承载力总是相对于一定的消费水平而言的。
生活消费水平越高
我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿，这说明了一个什么问题？
案例1
因素2——科技发展水平
科技发展水平高可提高资源利用率
最主要的因素
影响环境承载力的因素
正相关
资 源
正相关
正相关
正相关
正相关
负相关
科 技
经 济
文化水平
开放程度
消费水平
环境承载力
资源
人口合理容量
03
01-地球上到底能够容纳多少人?
尽管当今世界的资源、环境问题相当严峻，但“地球村”的人口仍然在不断地增长那么，地球上到底能够容纳多少人?一个国家、一个地区的人口容量究竟有多大?
（1）分析占里侗寨人口长期保持在 700 左右的原因。（2）占里侗寨寨规规定一对夫妇最多只能生育两个孩子的依据是什么
（1）分析占里侗寨人口长期保持在 700 左右的原因。
（2）占里侗寨寨规规定一对夫妇最多只能生育两个孩子的依据是什么
当地的生产力水平低，经济落后。
面积小，资源不足，一对夫妇最多只能生育两个孩子，是为了减轻人口过多造成的生态环境问题，资源不足问题，其目的是实现可持续发展。
2、自然资源的数量会随着生产力水平的提高，科学技术的进步而增加。
3、不同地区不同条件下的自然资源的限制条件不一样。
土地资源—人类生产生活的主要空间场所，不可替代
矿产资源—是人类生产生活的物质基础
人口增长科技发展
水资源—人类必需，总量很大，但能直接利用的淡水却很少
人口的合理容量-人教版高中地理必修二教案
人口的合理容量-人教版高中地理必修二教案一、教学目标1.了解人口增长的定义、速度和影响；2.掌握人口合理容量的概念和计算方法；3.了解人口增长控制的基本措施。
二、教学内容1.人口增长的定义、速度和影响；2.人口合理容量的概念和计算方法；3.人口增长控制的基本措施。
三、教学重点1.人口合理容量的概念和计算方法；2.人口增长控制的基本措施。
四、教学难点1.人口合理容量的计算方法；2.如何制定有效的人口增长控制措施。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课将学习的内容：人口增长的定义、速度和影响，以及如何计算人口合理容量和制定人口增长控制措施。
2. 讲解（30分钟）1.人口增长的定义、速度和影响（10分钟）讲解人口增长的概念和影响，以及人口增长速度的计算方法。
通过图表示例让学生了解不同国家和地区的人口增长速度。
2.人口合理容量的概念和计算方法（10分钟）讲解人口合理容量的概念和计算方法。
并利用案例分析教学，让学生明白不同地区的人口合理容量的差异，以及如何通过环境承载力等因素来确定人口合理容量。
3.人口增长控制的基本措施（10分钟）介绍人口增长控制的基本措施，包括政策调控、生育意识的提高、对家庭计划生育的鼓励等。
3. 案例分析（40分钟）通过对中国、印度等国家的人口增长状况进行分析，让学生了解发展中国家的人口问题和解决方法。
4. 总结（5分钟）回顾本节课所学知识，并与下一节课内容作铺垫。
七、教学评价1.学生在案例分析环节中的发言情况；2.学生对于人口合理容量计算方法和人口增长控制措施的掌握情况。
八、教学反思本节课采用了讲授法和案例分析法相结合的教学方法，让学生从不同的角度、途径了解人口问题并学习人口增长控制的方法。
但是，教学过程中应对案例分析环节中学生的发言进行更好的引导，增加案例的数量和适当加强表格、统计图等形式，以提高教学效果。
高一地理必修二知识点：人口合理容量
高一地理必修二知识点：人口合理容量高一地理必修二知识点：人口合理容量第二节人口合理容量1世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。
2自然资源(必须是在一定时间范围内存在于自然界中可直接利用的资源)是人类生产生活资料的主要来源。
3自然资源的分类：一(1)矿产资源：它是重要的自然资源，是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。
(2)水资源：淡水储量只占世界总水量的2.535左右，而可利用的淡水储量只占淡水储量的0.03%左右。
(3)土地资源：1人均土地拥有量大幅下降，使土地承受着越来越大的压力 2人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
我国土地的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
(4)森林资源(有调节气候，涵养水源，保持水土，净化空气，防风固沙的作用)：森林的大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。
二无限性资源(一定时间内超越技术水平以上的)和有限性资源有限性资源又包括不可再生资源和可再生资源(即可再生但需要一定的时间)若过度开发，可再生资源有可能变为不可再生资源。
(注：科技开发水平决定开发资源的数量文化消费水平决定消耗资源的数量) 4人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
5人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源，环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(即最佳人口数量)注：重点阅读P14页，区分人口容量，人口合理容量及环境承载力的含义，了解三者的联系即人口容量的三个特点(临界性，相对性和警戒性) 6人口容量(最高人口数量)的影响因素：(1)与自然资源储量(首要因素)成正比(2)与科学技术水平成正比(3)与地区开放程度成正比(4)与人类的文化生活消费水平成反比7分析地区人口容量需要考虑的因素：(1)气候的两要素气温影响农作物的热量，降水影响其水分(2)地形(3)经济，科技水平和开放程度(一般不提及文化消费水平) 我国西部地区人口容量低的原因：(1)气候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面积小(2)深居内陆，对外开放程度低(3)经济和科技水平低，人口受教育水平低，对人口容量有明显的制约作用我国东部地区人口容量高的原因：(1)自然条件优越，农业资源状况良好(2)科技水平高，经济发达，人口受教育水平高(3)地区开放程度高我国南部地区人口容量高的原因：(1)气候适宜，热量降雨多，农作物成熟快(2)经济科技水平高。
必修二人口的合理容量
B．地处内陆，气候干旱，环境人口承载力小C．地理环境“高、寒”，生态脆弱，环境人口承载力小D．充分利用该地区丰富的太阳辐射能，可提高土地生产潜力和环境人口承载力[探究活动二]合作探究环境人口容量与人口合理容量的对比环境人口容量人口合理容量概念区别参考角度自然资源的承载力自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平体现的意义生存发展人口数量大小共同点制约的因素不确定，历史时期不同，制约因素发生变化，使人口容量具有不确定性，但在具体时期，制约因素相对不变的情况下，可以对人口容量进行相对定量估计，即具有相对确定性。
[能容纳的人口规模和经济规模的大小。
结合下表及所学知识回答下列问题。
某岛国2014年环境与人口信息最多能供养的人口数最适宜的人口数实际供养的人口数45万25万35万（1）若a、b、c、d代表该岛国的四类资源在某一时期所能供养的人口数量,且a>b>c>d，则该地的环境承载力是（）（2）若2014年该岛国的人口总量用X表示、人口合理容量用Y表示、环境承载力用Z表示，则三者的关系是（）A. Z＞Y＞X ＞Y＞Z ＞Z＞X ＞X＞Y 【知识构建】【当堂检测】环境人口容量是指一个地区或一个国家能持续供养的人口数量。
1850年，清朝的人口为亿。
当时的学者汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养……”而今天的中国，不但养活了13亿人，人们的生活水平比那个时代还提高了许多。
1．以上材料表明，影响环境人口容量的重要因素是A．地区对外开放程度 B．人口的生活与文化消费水平C．科技发展水平 D．蕴藏的资源数量2．我国进行人口合理容量的估计，其主要意义在于A．限制高消费现象的产生 B．规划农业生产的发展规模C．制定人口战略和人口政策 D．帮助贫困地区脱贫致富日本以不足2%的世界人口、%的世界面积，创造了17%的世界财富。
3．从单位面积看，日本的环境人口容量远高于我国，主要得益于A．矿产资源丰富 B．科技发展水平高 C．气候条件优越 D．生活消费水平低4．下图为人口适度曲线图，1—18表示不同时间段。
必修二人口的合理容量教案(配套)
必修二人口的合理容量教案（配套）一、教学目的1、了解环境人口容量的概念以及影响要素。
2、了解环境人口容量与人口合理容量的区别。
二、教学重点、难点教学重点：1．环境人口容量的制约要素2．有关环境人口容量的估量教学难点：1．环境人口容量的概念及估量2．了解人类要在世界各地消弭贫穷并坚持人口合理容量，各国须采取相应措施三、教学进程教学环节教员活动先生活动设计意图导入从图中，我们看到了世界人口不时增长的速度越来越快，目前曾经到达了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已到达60亿.我们的地球究竟能养活多少人？养活多少人适宜呢？阅读教材P13图1.12对环境人口容量的不同估量。
探求三种观念，你赞同哪种？为什么？假定条件不同，估量的方法不同，结论也会不同：失望者以为未来世界的人口，不会到达地球环境人口容量的极限值。
失望者以为目前世界上的人口太多，已大大超越了地球的环境人口容量。
介于失望者与失望者之间，许多人以为地球环境人口容量在100亿左右。
图片内容易激起先生兴味，经过读图获取信息，培育获取信息的才干的人口数量而提出〕1．概念：一个国度或地域的环境人口容量，是在可预见的时期内，应用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证契合社会文明准那么的物质生活水平条件下，该国度或地域所能继续供养的人口数量。
2．环境人口容量遭到多种要素的制约探求效果【探求资料】汉朝时期内蒙古草原大约生活着8万多游牧者，草场质量十分好，牧人的生活很富足。
汉乐府诗〝天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
〞就是生活理想的写照。
到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。
到民国时期，由于中原地域战乱，少量人口拥入，人口急剧添加到60万，牛羊的存栏量清楚添加，草场质量曾经末尾有下降的迹象。
但人们还可以维持基本的生死水准，保证生活。
到20世纪60年代，该地域人口已超越80万，但由于国度对草地资金和技术投入加大，人们依然能保证最低生死水准。
高中地理人口的合理容量教案
高中地理人口的合理容量教案3篇2020高中地理人口的合理容量教案一教学目标：(1) 知识与技能1.理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2.理解环境人口容量与四个制约因素的关系3.能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法1.培养自我探究能力2.培养小组合作能力3.培养辩证思考问题的能力。
(3) 情感、态度和价值观1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：1.环境人口容量的制约因素2.有关环境人口容量的估计教学难点：：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程：[新课导入]：4分钟导入+看书4分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。
人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。
那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢?有没有一个极限呢?提问学生：现在地球有70亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人?生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。
有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
那么地球究竟能容纳多少人呢?为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量?[新课教学]：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念5分钟提问学生：环境承载力的概念——环境能持续供养人口的数量; 环境人口容量概念——联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
高二地理必修二知识点总结
高二地理必修二知识点：人口合理容量1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
——一个理想的、难以确定精确数值的"虚数"。
我国为8-9亿。
2、意义:对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策有重要意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
比较项目环境承载量合理人口容量参考角度自然资源的承载力自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平限定因素自然资源、生态环境自然、经济、社会体现意义生存发展人口多寡大小估算标准从自然资源的角度估算，把人均消费水平压缩到最低根据现有消费水平，参照可预见的生产及生产力水平，资源储量和消费变动等3、人口过亿的国家：中国、印度、美国、印尼、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉、尼日利亚、巴基斯坦、墨西哥。
亚洲人口占世界人口一半以上，世界人口最密集的地区是东亚、南亚、美国东北部、西欧等。
一个地区人口总数的最大值出现的时间应该是人口自然增长率由零变负的时候，因此人口增长速度降低并不等于人口总数减少。
人口分布受自然因素(人口分布的最基本因素，但随着生产力水平提高，影响程度减弱)，社会经济因素、政治文化因素的影响。
公害病指由于环境污染造成的地方性疾病，是次生环境因素对人口身体素质影响的表现;地方病则是原生环境因素的表现。
高二地理必修二知识点：城市形态城市形态团块状组团状条带状或放射状影响因素市中心吸引作用平原地区城市用地限制或河流阻隔、规划控制等山地、河流阻隔沿交通线分布或受地形限制河谷地区地域形态各组成部分比较集中，连成一片城市由几片组成，每篇就近组织各自的生产生活，各片互不相连城市地域沿主要交通干线或地形区延伸主要优点便于集中设置比较完善的基础设施，各种设施利用率高，方便生活，便于管理，节省投资便于城市扩大规模，有利于保护城市环境城市各部分接近郊区，亲近自然主要缺点易造成城市污染用地分散，各片联系不方便，市政建设投资大城市交通主要集中于一方向，且运距长城市距离成都、合肥、华盛顿重庆、上海浦东新区洛阳、西宁、宜昌、兰州、延安二、城市土地利用类型是指对城市土地资源不同的开发利用方式，如绿化用地、交通用地。
高一地理必修二知识点：人口的合理容量
高一地理必修二知识点：人口的合理容量本节的主要考点在于人口发展与环境承载力的关系。
要关注人口数量的增长，也要关注人口结构的变化;要关注人口增长对资源需求量带来的压力，也要关注人口结构的变化带来的社会问题。
小编为大家提供高一地理必修二知识点：人口的合理容量，供大家参考。
一、地球最多能养活多少人1、环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
2、环境人口容量：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
简单的说：环境人口容量是指环境所能容纳的最大人口数量。
3、环境人口容量的各因素之间的关系环境人口容量的制约因素科技发展水平决定开发数量资源环境人口容量主要因素人口的生活和文化消费水平决定消耗数量最主要因素在各因素中，科技发展水平与华努境人口容量成正相关关系，生活和文化消费水平与环境人口容量呈负相关关系，资源与环境人口容量成正相关关系。
4、环境人口容量具有不确定性和相对稳定性。
二、地球上适合养活多少人1、人口的合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
一个理想的、难以确定精确数值的虚数。
简单的说：人口的合理容量是指一个地区的适度人口或理想人口。
2、人口的合理容量意义：对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策又总要意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
对整个世界来说：(1)国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
(2)建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
(3)尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本地区持续发展战略，既保持良好生态平衡，又不断提高人民生活质量。
附注：环境人口容量与人口合理容量的区别?人口的合理容量是讨论一个地区应适宜保持多少人口数量。
湘教版地理必修二12人口合理容量ppt课件学习教案
相结合的产物。
2．人口容量的特点： _临__界__性__、 _相__对__性__、 _警__戒__性__。
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第五页，共30页。
自主(zìzhǔ)学习区
自主学习区 互动探究区 自我检测区
思维活动
1．资源贫乏的国家或地区的人口容量一定很小吗？
答案 资源是制约人口容量的首要因素，但一个国家或地区
b．利用现状：20 世纪 70 年代以来，某些重要矿产资源正迅
速减少，有的甚至趋于⑦_枯__竭__。
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第三页，共30页。习区 互动探究区 自我检测区
(3)水资源
a．重要性：人类的生存与发展都离不开水。
b．利用现状：一方面人类的需求量越来越大；另一方面由于不
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互动(hù dònɡ)探究区
自主学习区 互动探究区 自我检测区
解析 第(1)题，可通过计算得出。
第(2)题，随着未来耕地还将减少 8 000 km2，可知人均耕地与本
本 地区环境承载力最低消费量的人均耕地差距最大；解决耕地不
课
时 是一方面要保护现有耕地，另一方面要积极开发宜农荒地，另
概念
栏
目
开
关
强调的是一个地区的 强调在保证合理健康的
强调 资 源 环 境 所 承 载 的 生 活水 平条 件下 和能促
点 _最__大__ 人 口 数 量 ( 极 限 进 可持 续发 展前 提下的
人口)
_适__度__(人sh口ìd(最ù)佳人口)
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互动(hù dònɡ)探究区
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高中地理必修2教学设计12：1.3人口的合理容量教案
1.3 人口的合理容量【教学目标】1、知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2、过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3、情感态度价值观：（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
【教学重点难点】重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【教学过程与方法】近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。
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猛增到3亿，清朝时期的人口高峰出现了。开
发边陲，推广种植高产作物番薯、玉米，中国
人多食粮食少食肉的生活习惯等等，都有助于
极大限度地养活人口。
（1）乾隆年间的中国能否养活今天中国的13亿
人口？
不能
（2）分析影响环境人口容量的因素
资源 、科技水平、人口文化和生活消费水 平等．
新华社北京2009年7月11日电：社会科学文 献出版社11日在京发布了《西部蓝皮书：中 国西部经济发展报告(2009)》。蓝皮书显示， 近十年西部地区GDP年均增长率达11.42%， 高于全国水平。从1999年～2008年，西部 地区经济实力明显增强，经济结构更加优化， 经济效益大幅提高，生态建设与自然环境恢 复态势良好。但是在取得这些成绩的同时， 西部地区人口与环境之间的矛盾仍然十分突 出。据此完成4～5题。
答案：D
4．西部地区人口合理容量较小的原因是( )
①资源丰富 ②科技水平低下 ③气候干旱、缺
少淡水
④交通不便 ⑤人们的消费水平提高
A．①②③④⑤
B．②③④⑤
C．②③④
D．①②③④
答案：C
5．下列措施能扩大西部地区人口合理容量的是
()
A．扩大耕地面积以增加粮食产量
B．发展资源指向型工业
C．向西部大规模移民
D．加强基础设施建设，保护生态环境
1．从资料可知，该地最多能供养多少人？ 2．该地供养人口的数量取决于哪些因素？
【知识拓展】
该地区或该国的环境人 口容量取决于数量最少 的资源数量
【知识拓展】 环境人口容量的影响因素
环境人口容量的制约因素
资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平
资源是制约环境人口容量的首要因素 正相关
科技发展水平 正相关 人口的文化和生活消费水平 负相关
产生众多的 人口问题
临界性 相对性 警戒性
【知识拓展】
我国内蒙古阴山脚下自古以来都是重要的牧区，据历史资料可判断 出不同历史时期该地的人口数量：
汉朝时期该地大约生活者8万多游牧者，草场质量非常好，牧人的生 活很富足。汉乐府诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”就是生活 现实的写照。
到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。 到民国时期，由于中原地区战乱，大量人口拥入，人口急剧增加到60 万，牛羊的存栏量明显增加，草场质量已经开始有下降的迹象。但人们 还能够维持基本的生活水准，保证生存。 到20世纪60年代，该地区人口已超过80万，但由于国家对草地资金和 技术投入加大，人们依然能保证最低生活水准。 到了20世纪90年代初，该地人口超过150万，草场退化现象非常明显， 某些地区甚至出现了土地沙化现象。“风吹草低见老鼠”已经非常普遍， 部分人口不得不迁移到别处谋生。
自然资源 供应不足
影响人类社 会的持续发 展
环境对人口增 长具有限制性
三、人口合理容量
1、人口容量：是环境所能容纳的最大人口数。
最大人口数量 最多能养活多少人
最低生存标准
2、人口合理容量：最适宜养活多少人
人口合理容量
有效持续利用资源 最大经济效益
人口爆炸
自然资源是 有限的
环境的生活 消费水平
决定开 发数量
决定消 耗数量
资源
环境人 最主要的
口容量
因素
指所能容纳的 概念
人
最高人口数
影响因素：资源（首要）
口 环境人口容量
科技发展水平
的
生活和文化消费水平
合
理
容 量
人口合理容量
概念 我国环境人口容量和
指最适宜人 口数
人口合理容量各约是 多少？
【当堂反馈】
1 环境对人口增长的限制性,主要是( B)
【课标】说出环境承载力与人口合理容 量的区别
【重点】环境承载力、环境人口容量、 人口合理容量的含义
【难点】环境承载力、环境人口容量、 人口合理容量的区别与联系
一、人口爆炸
这幅漫画说明 了什么？将来 这种现象会出 现吗？
二、 环境的限制性
自然资源的 有限性
人口增长,经济发展对 资源的需求量大
人们生活水平提高, 资源的人均消耗量大
A 人类生存空间相对有限
B 资源供应相对有限
C 矿产资源的不可再生性
D 人类科技水平还不高
2、不与环境人口容量成正相关的因素
是 （C）
A.资源数量
B. 科技发展水平
C. 消费水平
D. 地区开放程度
3、清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，
一般在7000万之下，康熙初年，有记载的人口
为1900万，经过康熙、雍正、乾隆三朝，人口