人教版数学一年级上册《2.立体图形的拼组》教案
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
人教版数学一年级上册2立体图形的拼搭教案与反思金品
2 立体图形的拼搭知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容立体图形的拼搭。
(教材第35～36页)二、教学目标1．能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
2．经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法，培养创新能力和动手能力，以及培养空间观念。
三、重点难点重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
难点：经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法。
四、教学准备教师准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
一、复习引入师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？师：在每一个小组的桌子上都有一些积木，请同学们看看，都有什么形状的立体图形？谁来介绍一下？(点名学生回答各种立体图形的形状，并说出它们的特征)师：大家都说得很好。
现在我们就用这些立体图形进行拼图，看看谁拼得好。
(板书课题：立体图形的拼搭)二、学习新课1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
师：现在请每位同学拿出2个相同的正方体形状的积木，拼一拼，你能拼成什么图形？(学生自由拼图，然后汇报)师：你们真厉害，每位小朋友都拼出一个图形。
2个相同的正方体不管是横着拼，还是竖着拼，都可以拼成一个长方体。
那么用3个正方体能拼成什么呢？用4个呢？大家试一试。
(小组合作，用3个、4个……正方体拼成不同形状的立体图形，然后汇报)2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼组，又能拼成什么图形呢？(学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，然后全班交流)3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。
现在，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？(学生用2个圆柱拼一拼)全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
一年级-人教版-数学-上册-[教学设计]-拼组立体图形
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拼组立体图形教学内容教科书第35页的内容。
教学目标1．通过拼组活动，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。
2．在拼组活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。
3．培养学生用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。
教学重点体会立体图形之间的关系。
教学难点理解相同的面才能进行拼组。
教学准备多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。
教学过程一、新课导入（一）复习旧知教师依次拿出准备好的学具，让学生集体回答。
师：这是什么图形？（长方体）这个呢？（正方体）……认识了这些图形，这节课我们就一起来拼一拼。
（二）导入新知师：在你准备的学具中，选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。
二、探究新知出示【学习任务一】。
学生进行拼组，教师巡视观察。
集体汇报。
预设：我是用2个圆柱拼的，拼成了这样一个大的圆柱。
师：那如果用3个圆柱拼呢？学生可能会直接说出，可以拼成一个更大的圆柱，如果不能直接说出，可以让大家再拿一个圆柱拼一拼。
追问：4个圆柱呢？（拼成一个更大的圆柱。
）师：看来用几个完全相同的圆柱只能拼成更大的圆柱。
那有没有用其他图形拼的？预设：我是用长方体拼的。
2个同样的长方体可以拼成一个更大的长方体。
师：那用3个相同的长方体可以怎样拼？4个呢？学生可能会出现的几种拼组情况：用3个长方体拼成的图形：用4个长方体拼成的图形：师：看来，用相同的长方体可以拼组出不同形状的立体图形。
教师着重说明一下，因为准备的长方体学具比较特殊，所以用4个长方体这样拼摆时，可以拼成一个正方体。
师：大家拼组长方体时，我注意到你们都是把相同的面拼在一起的，为什么呢？预设：拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。
师：接下来我们再来看拼正方形。
你们都是怎样拼的？预设1：我用2个相同的正方体，拼成了一个长方体。
师：用2个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？课件呈现2种拼法。
预设2：我用3个相同的正方体，拼成了一个这样的立体图形。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
【人教版一年级数学上册】第四单元《立体图形的拼组》教学设计
中小学课堂教学教案课题第四单元认识图形（一）立体图形的拼组课时教学目标知识目标：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
能力目标：通过拼搭图形的活动，是学生体会图形可以由简单到复杂的变化和联系，发展空间观念，提高动手操作的能力。
情感目标：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
教学重点体会所学立体图形的特征。
教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学手段实物多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、操作感知复习图形的特征激趣导入拼一拼看一看给图形分类：课件出示各种立体图形，让学生进行分类，说说各类有什么特征？设问激趣：你们知道把这些图形进行拼组会出现什么吗？大家想不想试一试？1. 用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？课件显示各种拼搭的结果、同事检验学生的汇报。
2. 用2个长方形、2个圆柱型呢？鼓励评价课件展示各种拼搭的结果。
自由回答分类举手回答特征、其他同学补充。
自由回答小组同学合作完成汇报交流小组内合作完成汇报展示拼的结果教学环节教学内容教师活动学生活动三、综合练习记忆想象完成做一做想象拼搭深入探究自由想象和发挥3. 用2个不同的正方体可以拼成什么图形呢？课件展示各种拼搭结果4. 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?讨论：说说你的发现？点评、课件显示拼搭结果，并总结：2个相同的正方体可以拼成一个长方体；2个相同圆柱可以拼成一个圆柱；2个相同长方体可以拼成一个长方体；4个相同的正方体可以拼成一个长方体；8个相同的正方体可以拼出一个大正方体。
35页照样子搭一搭：你能搭出这样的图形码？游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
给你1个长方体、1个正方体、一个圆柱、一个球，讨论：1. 怎样搭又稳又高？2. 怎样搭才能把球放稳？为什么？随意搭：说说你搭得像什么？小组内合作，看哪组拼搭多汇报交流小组合作完成全班交流拼搭结果和感受自由回答自由回答同桌合作完成辨认、举手回答想一想再搭一搭、再看看搭的结果跟自己想想的一样吗先独立动手搭一搭，同桌在比一比再说一说自己的理由同桌合作：先商量，再操作。
人教版一年级数学上册《第4单元第2课时 立体图形的拼组》教案教学设计优秀公开课
第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。
这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。
(板书课题：立体图形的拼组。
)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。
) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说。
) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。
)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。
)教材第37 页“练习八”第4～5 题。
(小组合作，汇报评正。
)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。
学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。
2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。
2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。
三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。
2.巩固学生对立体图形的命名和认知。
四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。
2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。
五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。
2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。
2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。
3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。
3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。
4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。
七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。
教案《立体图形的拼搭》教学设计 人教一年级上册数学(最新)
2 立体图形的拼组一课时教学内容立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。
教学目标1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
重点难点初步感知立体图形之间的关系。
教具学具各种立体图形模型和实物,积木等。
教学过程一学前准备老师出示下图。
提问:说出这些图形的名称。
(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)请你数一数,填空。
长方体( )个圆柱( )个正方体( )个球( )个二探究新知1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
学生独立完成。
用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。
学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。
特别值得老师注意的有:在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。
图中的部分。
这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。
要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。
在拼组中理解这两种立体图形间的关系。
(2)用圆柱拼组。
让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。
2.教学例3。
(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。
通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。
(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。
三课堂作业新设计1.第35页(下)的“做一做”。
2.练习八的第4题。
3.练习八的第5题。
四思维训练1.数一数,填一填。
( )块( )块2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。
参考答案课堂作业新设计1.(√) ( ) (√) ( )2、3.略思维训练1.3 42.略教材习题练习八6.4 57.略8.第1小题圈第2个图形第2小题圈第3个图形第五课时教学内容巩固分数乘加、乘减混合运算及简算教材第10~12页练习二的第3~17题。
人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版一年级上册数学第二课时“四认识图形(一)”的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识和了解常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对立体图形的概念还很模糊，但是他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。
此外，由于年龄的特点，他们在认知过程中容易受直观形象的影响，因此，通过直观的教具和生动的讲解，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。
2.教学难点：让学生能够正确地识别和拼组立体图形，培养他们的空间想象能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法和讲解法进行教学。
教师通过直观的教具和生动的讲解，引导学生观察、操作和拼组立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
同时，鼓励学生之间进行合作交流，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）教师出示正方体、长方体、圆柱和球这四种立体图形，引导学生观察它们的特征，并讲解它们的概念。
（2）学生分组进行操作实践，用老师准备的立体图形进行拼组，尝试创造出不同的立体图形。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
小学一年级数学教案《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
2．长方体的拼组。
Hale Waihona Puke 师：刚才我们用正方体拼成了许多例外形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些例外形状的图形？
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几
何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的优良心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
专家评析
立体图形的拼组是数学课程标准中空间与图形领域内容的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学立体图形的拼组这一单元的内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切，是在上学期认识物体和图形的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从例外角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础让学生大胆尝试，勇于探索。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。
3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。
3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。
引导学生发挥想象，进行创意拼组。
4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。
学生在活动中相互合作，共同完成任务。
5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。
其他学生给予评价和鼓励。
6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。
鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。
六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。
在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 认识立体图形立体图形的拼搭教案
第三单元认识立体图形3.2立体图形的拼搭【课题名称】第2课时立体图形的拼搭【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册70页--71页。
【教学目标】1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养解决问题的能力。
3.通过数学活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识【重点难点】教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
教学难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。
【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的积木。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：长方体、正方体、圆柱和球的积木。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：你们玩过搭积木游戏吗？看看这两位同学，正在用立体图形玩搭积木游戏呢？仔细观察，他们都用到了哪些图形的积木？（第2页课件展示）师：你们想玩“搭积木”游戏吗？今天这节课我们就来玩一玩，游戏的规则是“看谁搭得又稳又高”。
（板书课题：立体图形的拼搭）【设计意图】通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形，激发学生兴趣，体会到数学与生活的联系，明确本节课的学习任务。
二、交流实践、探究新知（一）搭一搭1.审清题意，明确要求。
教师：说一说，你从题目中知道了什么？你是从哪儿知道的？（出示教材第70页例2主题图）预设：学生用自己的语言说一说，并相互补充。
明确图中信息：有10个积木，其中长方体有7个，形状及大小相同的长方体有两组，每组3个，正方体、球、圆柱各1个。
师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？这两个词告诉了我们什么？预设：引导学生说出要把所有的积木都用上，而且要稳，还要高。
教师：谁能完整地说一说，题目要求我们做什么？【设计意图】这个教学环节主要是培养学生的审题能力，通过“要解决的问题是什么”“你是从哪儿知道的”等问题，让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步养成良好的审题习惯。
小学数学新人教版一年级上册第三单元《立体图形的拼搭》第3课时教案(2024秋)
3.练一练【课题名称】第3课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册72页。
【教学目标】1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。
【重点难点】1.正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的特征。
2.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
【教学过程】一、重点单元知识归纳1.认识立体图形的特征[教师]本单元知识学完了，说一说我们都认识了哪些立体图形？预设：正方体、长方体、球、圆柱。
[教师]想一想这些图形都有哪些特征？猜一猜它们是谁？（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
（2）正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
（3）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
（4）长长方方六张脸，相对两面一个样。
小练笔：想一想，连一连。
[设计意图]通过猜一猜回顾正方体、长方体、球、圆柱的特征，并能够正确的区分这些图形。
2.通过拼搭活动进一步认识立体图形[教师]请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形状的物体。
数一数，这些图形都是用几个小正方体搭成的？学生完成后，集中交流评价。
预设：指导学生数的时候，可以数一个画掉一个，也可以先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。
学生在数的时候可能会感到困难，主要是忘了数隐藏在里面没有画出来的立体图形。
要先观察、想象，再得出结论。
二、基础练习1.课堂练习（1）教材第72页第1题。
说一说物体的特征，判断是什么图形，再练一练。
（2）教材第72页第2题。
引导学生用标记法按顺序数图形，不重复、不遗漏。
（3）教材第72页第3题。
先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。
（4）教材第72页第4题。
先找物体和图形摆放的规律，再按规律找出正确答案。
2.变式练习。
（1）堆一堆，哪一个最难堆？（变式训练第1题课件展示）引导学生说一说这些图形的特征，也可以用学具动手摆一摆，再得出结论。
小学一年级数学立体图形的认识与拼组教案
课题：立体图形的认识一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课程标准的相关的相关要求，学生在分类动手操作的活动中，直观认识长方体、正方体，圆柱和球等立体图形，并能够变任何区别这些图形。
2．教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。
2、其次是知识的教学层次。
3、最后是知识的应用层次。
3．学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
（三）评价方式设置：目标1：表现性评价目标2：目的性评价目标3：讨论性评价二、学习过程预设三、作业设计：课本练习八第一题和第二题课题：立体图形的拼组一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：根据课标的相关要求，学生在认识了一些立体图形的基础上，在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
2．教材分析:在学生自己动手拼的过程中，通过把2个相同的小正方体拼成一个长方体、把四个相同的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。
3．学情分析:学生在学习了立体图形之后，通过拼接图形，提高学生的动手操作能力，并激发学生的学习兴趣。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标
一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标教案：一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元第四节《立体图形的拼组》。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生掌握正方体和长方体的拼组方法。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，学会正方体和长方体的拼组方法。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、拼组卡片、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套正方体和长方体模型，拼组卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示正方体和长方体的实物图片，引导学生观察它们的特点，让学生初步认识正方体和长方体。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解正方体和长方体的拼组方法，并示范操作。
让学生明白正方体和长方体可以通过移动、旋转等方式进行拼组。
3. 学生自主实践（10分钟）4. 小组合作学习（10分钟）学生分组进行合作学习，互相交流自己的拼组方法，共同完成拼组任务。
教师观察学生的操作，及时给予评价和指导。
六、板书设计正方体和长方体的拼组方法：1. 移动2. 旋转七、作业设计1. 题目：用正方体和长方体模型进行拼组，创作一个有趣的立体图形。
2. 答案：学生根据自己的创意进行拼组，完成的立体图形即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生学会了正方体和长方体的拼组方法，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导，提高学生的学习效果。
2022一年级数学上册4认识图形一第2课时立体图形的拼搭教学设计新人教版202208182109
《立体图形的拼搭》教学设计教学内容课本第35页下半部分内容及第37～38页“练习八”第2、4、5、6、7、8题。
教学目标1.经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体图形的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
教学难点：建立学生的空间观念。
教学准备多媒体课件，通知学生自带的长方体、正方体、圆柱、球等学具。
教学过程一、创设情境，导入新课。
数学课上，老师让大家利用相同的小立方体图形拼组更大的立体图形，大家纷纷行动起来。
看，他们拼得多认真哪！二、提出问题，探究新知。
老师：上节课我们学了立体图形，请大家回忆一下，你还记得吗？【学情预设】学生边回忆边口头汇报：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
老师：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！1.自主搭一搭。
（1）用2个小正方体拼一拼老师：下面请大家当“小小设计师”，用2个小正方体拼一拼。
每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用学具搭成自己喜欢的、有趣的作品。
【学情预设】两个小正方体横着和竖着拼在一起都能拼成长方体。
老师：请讨论、交流、展示，你搭的是什么？用什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
)【课件展示教材上第35页中间图片。
教学2个小正方体能拼成一个长方体】（2）用2个小圆柱体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用2个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个大的圆柱体，还能拼成不规则的立体图形。
（3）用3个小正方体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用3个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个长方体，还能拼成不规则的立体图形。
（4）用4个小长方体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用4个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个长方体，还能拼成不规则的立体图形。
人教版一年级上数学《立体图形的拼搭》教学设计
教学重点
在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
教学难点
对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解。
教学过程
二、猜谜激趣，自主探索
1、猜一猜。老师说谜语，学生猜一猜。正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
2、拼一拼。 要求：用相同的小正方体拼一拼，说一说。 (1)用2个相同的小正方体拼摆，请学生演示摆一摆。思考：至少需要几个相同的小正方体才能拼成一个长方体？ (2)每个学生用4个相同的小正方体拼摆。思考拼摆后的图形是正方体还是长方体？ (3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？ (同桌合作、交流，全班汇报)
人教版一年级上数学《立体图形的拼搭》教学设计
授课时间：_____年___月___日
第___课
课题
立体图形的拼搭
授课人
刘雪飞
教学目标
1.用猜谜的方式导入并衔接整个教学过程，这种方式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极性高涨。
2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
3、考眼力。出示课件，仔细观察图形是有几个小正方体搭成的？说说你的想法。
4、继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
5、长方体的拼组。 师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼组) 全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，有几种不同的拼法，请学生上台演示。
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2 立体图形的拼组
一课时
教学内容
立体图形的拼组
教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。
教学目标
1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
重点难点
初步感知立体图形之间的关系。
教具学具
各种立体图形模型和实物,积木等。
教学过程
一学前准备
老师出示下图。
提问:说出这些图形的名称。
(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)
请你数一数,填空。
长方体( )个圆柱( )个
正方体( )个球( )个
二探究新知
1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
学生独立完成。
用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。
学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。
特别值得老师注意的有:
在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。
图中的部分。
这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。
要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。
在拼组中理解这两种立体图形间的关系。
(2)用圆柱拼组。
让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。
2.教学例3。
(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。
通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。
(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。
三课堂作业新设计
1.第35页(下)的“做一做”。
2.练习八的第4题。
3.练习八的第5题。
四思维训练
1.数一数,填一填。
( )块( )块
2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。
参考答案
课堂作业新设计
1.(√) ( ) (√) ( )
2、3.略
思维训练
1. 3 4
2.略
教材习题
练习八
6. 4 5
7.略
8.第1小题圈第2个图形第2小题圈第3个图形。