沪教版小学数学二年级上册3.7.369的乘法之间的关系word教案
沪教版数学二年级上册《“九九”乘法口诀表》word教案
教学准备1. 教学目标1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
2. 教学重点/难点根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、初步感知，了解规律1.补充口诀，再根据口诀写出两个乘法算式。
六八（）三八（）一六（）六七（）1．出示第75页图。
观察：每一行有几个格子?第一行有几，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。
2．提问：二行共有多少，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3．提问：如果要求这里3行有多少，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)4．请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9仔细观察表格，再填写。
(1)学生填写。
(2)汇报。
几个9就比几十少几。
2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。
两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。
通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。
二、编制口诀1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。
4．提问：这里有几句乘法口诀?这就是今天学习的9的乘法口诀。
(出示课题)5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?6．记忆口诀。
引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。
(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。
（2）对口令记忆。
（3）指名背一背。
（4）学生齐读9的乘法口诀。
(5)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。
最新二年级数学上册3.73、6、9的乘法之间的关系沪教版优选教学课件
19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。
你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康……
你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到美丽的星空，一切让爱做主。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
9的乘、除法(教案)-二年级上册数学沪教版
9的乘、除法（教案）二年级上册数学沪教版当我站在讲台前，面对着二年级上册的孩子们，我的心中充满了期待。
今天，我要教授的内容是9的乘、除法。
我希望通过我的讲解，孩子们能理解并掌握9的乘除法原理，从而提高他们的数学能力。
我从教材的第二章引入，这一章主要讲述了乘除法的基本概念。
我向孩子们展示了乘除法的意义，并通过实际例题让他们理解到乘除法在生活中的应用。
例如，我问道：“如果妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共是多少个果仁呢？”孩子们通过计算，得出了答案6。
这个例题不仅让他们理解了乘法的概念，也让他们看到了数学与生活的联系。
然后，我进入了9的除法。
我拿出了27个球，让孩子们看到，如果我要把这些球分成3组，每组有几个球。
孩子们通过实际操作，发现这样每组有9个球。
我解释说，这就是27除以3的结果，也就是9。
在教学过程中，我不断穿插随堂练习，让孩子们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。
例如，我让他们计算9乘以4和4乘以9，以及27除以4和27除以9。
在板书设计上，我清晰地列出了9的乘除法的公式和计算过程，让孩子们能一目了然地看到。
在作业设计上，我布置了相关的计算题目，让孩子们回家后能进一步巩固所学的内容。
例如，我让他们计算8乘以9和9乘以8，以及25除以9和36除以9。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要关注。
乘除法的基本概念是孩子们理解9的乘除法的前提，因此，我在课堂上通过实际例题和生活情境的引入，让孩子们理解到乘除法的意义。
9的乘除法过程的理解和掌握是本节课的核心，我通过直观的教具和实际操作，让孩子们看到了9的乘法过程，让他们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。
孩子们的参与和反馈是教学过程中非常重要的环节，我在课堂上不断鼓励孩子们积极参与，提出问题和解答问题，从而提高了他们的数学能力。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
我解释了乘除法的基本概念。
乘法是指将两个或多个数相乘的运算，它可以理解为重复加法的过程。
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案范文
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案范文一、教学目标1.让学生掌握九九乘法口诀表，能熟练背诵和应用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.九九乘法口诀表的含义2.九九乘法口诀表的背诵与应用3.九九乘法口诀表的相关练习三、教学重点与难点1.教学重点：九九乘法口诀表的背诵与应用2.教学难点：九九乘法口诀表的灵活运用四、教学过程（一）导入新课1.老师带领同学们复习1-9的乘法口诀，引导学生发现规律。
2.提问：同学们，你们知道九九乘法口诀表吗？今天我们就来学习九九乘法口诀表。
（二）讲解九九乘法口诀表1.老师简要介绍九九乘法口诀表的含义，即1-9的乘法口诀。
2.老师逐个讲解九九乘法口诀表，让学生跟读并理解每个口诀的含义。
3.老师通过实例演示，让学生感受九九乘法口诀表在实际生活中的应用。
（三）背诵九九乘法口诀表1.老师带领同学们一起背诵九九乘法口诀表，注意纠正发音和语速。
2.学生分组进行背诵比赛，增强记忆。
3.老师选取部分学生进行背诵展示，给予鼓励和表扬。
（四）九九乘法口诀表的应用1.老师设计一些简单的数学题目，让学生运用九九乘法口诀表进行计算。
2.学生分组进行讨论，合作解决问题。
3.老师选取部分学生展示解题过程，讲解解题思路。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（六）课后作业1.背诵九九乘法口诀表，家长签字确认。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、背诵、应用等多种教学手段，让学生掌握了九九乘法口诀表，并能熟练运用。
在教学中，老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和独立思考能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的数学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生背诵不熟练，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：九九乘法口诀表的背诵与应用2.教学难点：九九乘法口诀表的灵活运用教学过程补充：（二）讲解九九乘法口诀表老师：同学们，我们来看一下这个口诀表，大家注意到没有，每一句口诀都是由两个数字组成的，比如“一一得一”，这里的“一”和“一”都是乘数，而“得”后面的“一”是积。
9的乘、除法(教案)沪教版二年级上册数学
9的乘、除法（教案）沪教版二年级上册数学当我站在讲台上，面对着沪教版二年级上册的数学教材，我知道今天我将教授的是9的乘、除法。
我心中充满了期待，期待着能将我多年的教学经验传授给这些可爱的孩子们。
一、教学内容今天我将要教授的是教材中的第三章第二节，主要内容是9的乘法和除法。
我会通过生动的例子，让学生们理解乘法的概念，并运用他们的直观思维，理解除法的意义。
二、教学目标我希望通过今天的教学，让学生们能够理解和掌握9的乘、除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于二年级的学生们来说，理解乘、除法的概念可能会有些困难，所以这将是我教学的重点。
同时，我也会着重讲解如何通过直观的图形和实物，来帮助理解乘、除法的运算规律。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解乘、除法，我准备了一些实物，如小方块、小球等，以及一些图形，如正方形、长方形等。
我会让学生们通过实际操作这些教具，来理解乘、除法的概念。
五、教学过程我将会用一个实践情景引入，比如：“如果我有9个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我该怎么做？”然后，我会通过讲解和示范，让学生们理解乘、除法的概念。
接着，我会给出一些例题，让学生们进行随堂练习。
我会根据他们的练习情况，进行讲解和辅导。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，上面会包括9的乘、除法的运算规律，以及一些关键的点和步骤。
七、作业设计我会布置一些有关9的乘、除法的作业，让学生们能够通过做题，进一步巩固和理解所学知识。
我会包括一些具体的题目和答案，比如：“我有9个苹果，我想知道我有多少个苹果的四分之一，我该怎么做？”答案是：9÷4=2……1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如：“你想知道10的乘、除法吗？”这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这就是我今天要教授的内容，我期待着能够通过我的教学，让学生们理解和掌握9的乘、除法，并能够运用这些知识解决实际问题。
9的乘、除法(教案)沪教版二年级上册数学
9的乘、除法（教案）沪教版二年级上册数学教学内容本课教学内容为沪教版二年级上册数学的“9的乘、除法”。
学生将通过本课的学习，掌握乘法口诀，理解乘除法之间的关系，并能运用9的乘除法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，理解乘除法之间的关系，并能运用9的乘除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学难点1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 乘除法之间的转换和理解。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 九九乘法口诀卡片。
3. 图片、实物等辅助教具。
教学过程1. 导入：通过图片、实物等教具，引导学生回顾乘法口诀的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解9的乘法口诀，引导学生观察、思考，发现乘除法之间的关系。
3. 活动一：学生分组，每组一张九九乘法口诀卡片，进行记忆比赛。
4. 活动二：学生分组，每组一张乘法口诀表，进行填空练习。
5. 活动三：学生分组，每组一张乘法口诀表，进行改错练习。
6. 小结：教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
7. 课后作业布置：布置与9的乘、除法相关的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 课题：9的乘、除法2. 乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
3. 乘除法关系：乘法是除法的逆运算，除法是乘法的逆运算。
作业设计1. 填空题：根据乘法口诀，填写相应的乘法算式。
2. 改错题：找出乘法口诀中的错误，并进行改正。
3. 应用题：运用9的乘、除法解决实际问题。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法口诀的记忆和应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2019沪教版数学二年级上册《9的乘、除法》教案精品教育.doc
沪教版数学二年级上册《9的乘、除法》教案教学目标：1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。
2、熟练掌握因数为9的乘除法。
3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。
教学重点：理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。
教学难点：理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。
教学准备：教学平台9的乘除法教学过程：一、迁移与感知1、复习3、6 的乘法口诀。
2、3、6、9之间的相互关系。
（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？（2）3的3倍是（）3、揭示课题〖复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。
〗二、自主探究建构新知（一）主动建构9的乘法1、观察与思考媒体出示主题图让学生观察、思考、感知。
2、操作与感悟（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。
（2）交流描述强化乘法含义。
3、探寻规律合编口诀（1）独自推算下列一组算式的积（板书）19=929=1839=2749=3659=4569=5479=6389=7299=81（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）（3）编一编：同桌合编9的乘法口诀。
（4）说一说a、指明介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七六十三八九七十二九九八十一（5）看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？5、游戏：九的乘法口诀的手指操。
6、独立写出交换题。
（看书校对）〖在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。
给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。
沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案
沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案教学目标1.了解3、6、9的乘法之间的关系；2.掌握3、6、9的乘法口诀；3.能够在生活中灵活应用3、6、9的乘法。
教学重点1.3、6、9的乘法口诀；2.3、6、9的乘法之间的关系。
教学难点1.加深学生对3、6、9的乘法之间的关系的理解；2.提升学生在生活中应用乘法口诀的能力。
教学内容1. 引入在上一节课中，我们学习了2、4、8的乘法口诀及其关系。
小伙伴们，你们能告诉老师2、4、8之间的关系吗？（学生回答）很好，今天我们将继续学习3、6、9的乘法之间的关系。
2. 学习3、6、9的乘法口诀（1）3的乘法口诀：3 × 1 = 3，3 × 2 = 6，3 × 3 = 9，3 × 4 = 12，3 × 5 = 15，3 × 6 = 18，3 × 7 = 21，3 × 8 = 24，3 × 9 = 27，3 × 10 = 30。
（2）6的乘法口诀：6 × 1 = 6，6 × 2 = 12，6 × 3 = 18，6 × 4 = 24，6 × 5 = 30，6 × 6 = 36，6 × 7 = 42，6 × 8 = 48，6 × 9 = 54，6 × 10 = 60。
（3）9的乘法口诀：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，9 × 3 = 27，9 × 4 = 36，9 × 5 = 45，9 × 6 = 54，9 × 7 = 63，9 × 8 = 72，9 × 9 = 81，9 × 10 = 90。
3. 探究3、6、9的乘法之间的关系（1）2、4、8的乘法之间的关系是：4 × 2 = 8，8 × 2 = 16，16 × 2 = 32。
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3、6、9的乘法之间的关系
教学内容：
3、6、9的乘法之间的关系
教学目标：
1. 培养学生的探究能力。
2. 数学联系：体会3、6、9的乘法之间的关系。
3. 能够熟练应用3、6、9的乘法之间的关系。
教学过程：
一、引入：
今天这节课我们先来做一个拼图游戏好吗？(点击)
每个小组都有这样的一些材料：9格的红色条片、6格的蓝色条片、3格的黄色条片，小组合作用这些条片拼一个长方形（指长方形）。
要求最底下一层是红色的条片，中间一层是蓝色的条片，最上层是黄色的条片。
小组合作，汇报：你们是怎么拼的？(两种拼法)
那么在这个长方形中红、蓝、黄三种颜色的条片之间有什么关系呢？
谁能说说下面一个长方形。
下面我们就用这些想法来研究3、6、9的乘法之间的关系。
（出示课题）
二、探究：
1. 小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，（点击）我们书上也有，一起把书翻到71页看第二题，你能看懂吗？小组里相互说一说。
小兔欢欢提出了什么要求？你们小组是怎么理解的？（点击）
大家理解的都不错。
在数射线上做3的乘法，1×3积是3，把所得的积在表中用“√”标出，2×3积是6，把所得的积在表中用“√”标出，依次类推，然后做6的乘法，1×6积是6，把所得的积在表中用“√”标出，9的乘法也是一样，1×9积是9，把所得的积在表中用“√”标出。
请大家继续在数射线上做3、6、9的乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。
（点击）小朋友，刚才大家在数射线上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积用“√”标了出来，那么3、6、9的乘法之间到底有什么关系呢？请大家小组交流一下，
比一比哪组发现的多？
2．汇报：
方案1：积之间的关系。
生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。
师：发现了吗？谁还有补充？
（这是由什么原因引起的呢？）
2个9=3个6=6个3
18=2×9=3×6=6×3
4个9=6个6=12个3
36=4×9=6×6=12×3
方案2：积之间的关系：（弧线）
生：红、蓝、黄三种颜色的弧线都在18、36碰头了。
发现了吗？谁还有补充？为什么会在18、36这里碰头呢？谁有进一步发现？
生：①它们的积都是18、36。
② 2个9=3个6=6个3
18=2×9=3×6=6×3
4个9=6个6=12个3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2个9=3个6=6个3，谁还有补充？你是怎么知道的？还有没有进一步的发现？
生：18是3、6、9的乘法相同的积。
为什么它们有相同的积18呢？
小结：看来3、6、9乘法之间确实有着密切的关系，刚才我们找到了18和36是3、6、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会有几呢？
问：你们想得真好，那么3、6、9的乘法相同的积有多少个呢？
3．通过刚才的研究我们找到了2个9是18，就是2×9=18，3个6是18，就是3×6=18，还有6个3是18，就是6×3=18，36也是这样。
这些算式积都是18（36），因数却都不同，下面我们就来研究一下因数是怎么变化才引起积的不变？以18、36任意一组算式为例，开展四人小组讨论。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你们又有什么新发现？汇报。
小结：看来因数按一定规律的变化，引起了积的不变。
三、练习：
欢欢表扬我们学得很认真，让我们利用3、6、9乘法之间的关系来做闯关游戏，你们想玩吗？
1. 第一关：
30=( )×6=( )×3 问：你是怎么想的？
54=( )×9=( )=( )×3 问：你是怎么想的？
( )×9=( )×3 问：可以怎么填？你是怎么想的？（因为9÷3=3，所以几×3=几）
如果老师在这里填( 6 )×9=( 12 )×3行吗？为什么？可以怎么改？欢欢表扬我们，第一关顺利过关。
（点击）
2. 第二关：
欢欢要求我们利用3、6、9乘法之间的关系来闯第二关，小组合作完成。
72=9×( )=3×（）=6×（）
问：你是怎么想的？
你们真聪明，小兔欢欢要我们再接再厉来闯第三关。
（点击）
3. 第三关：
利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了12×6与24×3的积都是72。
小兔欢欢给我们设计了第三关的题，18×3=( )×( )=( )，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。
祝贺大家顺利过关。
（点击）
四、课堂总结：
我想，通过今天的这节课的学习，大家对3、6、9的乘法一定有了更深的了解吧？。