《乘法估算》.说课稿

《乘法估算》说课稿

各位领导，大家好！今天我要说课的内容是乘法估算。下面我将从说教材，说学情，说目标等几个方面进行阐述

一、说教材

本课是人教版小学数学第五册第六单元的一节课，是学生在学习、掌握了估算、多位数乘一位数基础上进行的，本课既是新授课，又是一次综合巩固课。主要内容是用乘法估算解决实际问题

二、说学情

三年级学生在第二单元学习了加减法估算解决实际问题，第六单元学习了多位数乘一位数，已经将这些知识掌握的较为熟练，有一定的基础，但如何运用乘法估算解决实际问题还是比较困难。

三说目标

根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：

1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。

2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。

3、学生体会到估算的必要，培养估算意识，提高估算能力。

四、教学重难点

教学重点：使学生掌握两位数乘一位数的估算方法。

教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。教法和学法相辅相成，不可分割。）

五、说教法和学法

教法：

1、直观教学法：

利用多媒体课件，选择学生所熟悉的生活情景，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。。

2、情景教学法：

应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。

在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，根据实际情况选择多估还是少估，重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。

学法：充分将课堂时间回归到学生身上，鼓励学生做到自主探索、独立思考、合作交流、

六、说教学过程

根据学生已掌握的知识，结合本节新授课，我将从以下几个方面进行：复习导入——探究新知——练习巩固——归纳总结

（一）复习导入

1、说出下面数字接近哪个整百、整十数（开火车形式）

39（） 51（） 228（） 198（） 502（）

2、多位数乘一位数笔算乘法

143×5 98×3 173×2 225×4

（二）探究新知

情境导入：学习内容与生活经验相联系时学生对学习才会产生兴趣。因此带同学们去航天馆参观，同学们热情地投入到教师所创设的情境中，积极参与问题的解决，从而顺理成章地过渡到新知识的探索。

带三1班29人去航天馆参观，每张门票8元，带250元够吗？

①引导学生分析问题，建立联系。带250元够吗，学生说出指的是250

元够不够买门票，要想知道250够不够买门票，先要知道29个人买门票要多少钱？一个人是8元，29个人就是29个8，学生说出用乘法计算29×8。

②在选择算法上，我们用什么方法呢？

生：直接笔算出结果

师：要解决这个问题，除了用精算咱们还能不能用其他方法呢？根据实际生活经验，怎么带钱，学生生讨论出用“估算”，从而引出课题

③解决问题，学生独立思考29×8大概得多少，小组交流，互说想法，

小组汇报

（1）29×8大约得240

将29看成30,30×8=240,

（2）29×8大概得290

将8看成10，29×10得290

对于同学们讨论出的结果要给予充分的肯定和表扬，鼓励学生要独立思考。全班交流发现第一种方法更接近结果，240＜250，30人250元都够，29人就更够了

④引进≈， 29×8 ≈240，学生书写≈，读作约等于

（三）练习巩固（书70页做一做）

一个箱子最多装32千克，180千克苹果，6个箱子装得下吗？

（四）课后小结

1、多位数乘一位数，将多位数估成接近的整十、整百数，然后再与

一位数相乘，估成近似值

2、解决问题时根据实际情况选择多估还是少估