阅读教学的随笔

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小学语文阅读教育叙事随笔5篇

小学语文阅读教育叙事随笔5篇小学语文阅读教育叙事随笔1由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。

即具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

2、热情高。

即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

3、会读书。

即具有各种基本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。

即基本的感悟语言的能力。

学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。

我觉得这是一种很好的语感训练方式。

诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。

还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

小学语文阅读教育叙事随笔2常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。

阅读教学随笔15篇

阅读教学随笔15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《阅读教学随笔15篇》，快快拿去用吧!阅读教学随笔1时光如水般哗哗流过，阅读不知不觉也已经扎根在学生的心中，阅读锻炼了学生的能力，也成长了一批学生，使他们从一个个不懂事的孩子变成一个个令人感动的少先队员。

事情还得从头说起。

这一班学生是从四年级接的，当我刚接触这一班学生时，可以说我的心情一度非常槽糕，因为他们给我的印象不听话，无组织、无纪律，上课注意力不集中，外面有一点风吹草动都能引起他们强列的好奇心，假如布置作业也得讲三四遍，就那还有些同学不知到你说的是什么，更可气的是有一些同学根本无视你这个老师的存在，根本不写家庭作业，鼓励惩罚对他们来说根本不起任何作用，有些孩子的家长也被我请到学校共同管理孩子，但作用还是不太大。

我也灰心过、失望过，也曾想到过放弃。

但心中另一个声音却嘲笑我：连小孩子都管理不好，羞不羞。

我不能被孩子打败，我一定要找一种好的方法让孩子爱上学习。

可是直到我把四年级的一学年教完，孩子们各方面虽然都有一些不错的变化，但总的来说收效甚微。

不知不觉，假期过去了，孩子们也已经升入到了五年级，阅读也随之而来，它贯穿与同学们的整个一学年，在这一学年中，学生的各个方面都发生了惊天动地的变化。

快到期末考试的时候，我班的不少同学就问什么时候举办毕业晚会，我就说你们才上五年级，六年级才算毕业，你们还有一年的时间哪！于是同学们反驳我说，我们上六年级就到中学去上，到那还要分班，大多数同学可能都要分开，和老师也要分开了，小学的一段美好的时光就结束了。

想想也是，这班学生是我从四年级接班带到现在，整整两年，我们之间的感情也很深厚，如果不答应他们吧也太不尽人情了，于是我就说：“举办晚会可以，但由于这段时间老师比较忙，所以你们自己筹备吧，时间也自己定吧！”学生高兴的欢呼起来。

小学六年级语文阅读教学随笔

小学六年级语文阅读教学随笔语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化和语文应用规律。

在这里准备了以下内容，供大家参考。

小学六年级语文阅读教学随笔1新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第一个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，对下学期有着直接的影响。

为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定本教学计划。

一、指导思想本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

二、班级情况分析本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清*中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普*，初步掌握阅读方法，了解科普*的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

教师阅读随笔范文10篇

教师阅读随笔范文10篇教师阅读随笔篇1歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。

”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。

学生失败的同时，我们也失败了。

”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。

他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教师阅读随笔篇2最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。

这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。

我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。

这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使自己的心情变得快乐。

在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

教师读书随笔体会

教师读书随笔体会作为一名教师，我一直坚信读书对于个人的成长与发展至关重要。

通过阅读，我们可以拓宽视野，增长知识，培养思维能力，提高教学水平。

下面是我个人在教师读书过程中的一些随笔体会，希望能够与大家分享。

首先，读书可以帮助我不断提升自己的专业知识和教学技巧。

作为一名教师，我们需要具备扎实的学科知识，同时还需要了解教学法和教育心理学等相关知识。

通过不断读书，我可以及时掌握最新的教学理论和方法，学习到其他优秀教师的经验和思想，从中汲取营养，不断进步。

例如，我读过一本关于课堂管理的书籍，里面提供了丰富的案例和策略，帮助我更好地应对学生的不同问题和需求，提高课堂效果。

其次，读书可以开拓我的视野，扩展我的思维。

教师是培养社会栋梁的重要责任，我们需要具备为人师表的品德和气质，并能够引导学生思考和解决问题。

通过读书，我可以了解到不同的文化、价值观和思想，拓宽自己的思维边界，培养自己的判断力和批判性思维。

例如，我读过一本关于教育哲学的书籍，其中介绍了不同教育理论和观点，让我重新思考教育的目的和方法，激发了我对于教育的热情和动力。

再次，读书可以提高我的写作和表达能力。

作为一名教师，我们常常需要写教案、备课笔记和教育文章等。

通过读书，我可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，培养自己的逻辑思维和语言表达能力。

例如，我读过一本关于写作技巧的书籍，其中介绍了一些写作的方法和技巧，如如何组织思路、如何提高叙事能力等，这对于我的写作提升起到了很大的帮助。

最后，读书可以帮助我提升个人修养和情商。

教师是培养学生全面发展的重要任务，我们需要具备良好的情绪管理能力和人际交往能力。

通过读书，我可以学习到一些关于情商和人际关系的知识和技巧，了解到一些应对压力和挫折的方法和经验。

例如，我读过一本关于情商的书籍，其中介绍了一些情商提高的方法和技巧，如如何处理人际关系、如何管理情绪等，这对于我个人的成长和发展起到了积极的影响。

总之，作为教师，读书对于我们的成长和发展至关重要。

教师读书随笔(通用10篇)

教师读书随笔（通用10篇）教师读书随笔篇1自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

在这短暂的一个学期里，正好休产假，有机会我读到了平时没看过的书。

读书成了我日常生活的一部分。

在这一个学期里，我感觉收获颇丰。

以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道: ;茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

;我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么 ;书中自有黄金屋 ;等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的 ;眼睛 ;，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。

当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说: ;好记性不如烂笔头 ;，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。

如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。

它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说 ;我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。

;在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。

小学教师读书随笔范文(10篇)

小学教师读书随笔范文（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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阅读教学之关键(个人随笔)

阅读教学之关键《语文课程标准》指出：在阅读中揣摩文章，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

由此可见。

阅读应注重情感体验。

最终达到大体把握课文大意，想像和描述情境，体会作者的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

起到发展个性，达到丰富学生的精神世界的目的。

这就要求我们在阅读教学中应该注重对学生进行情感教育。

在现行小学语文教材中，有许多文学作品都有很鲜明形象个体，对学生具有极大的艺术感染力。

我们只有充分挖掘教材中的思想所反映的思想，培养学生的审美情感，才能提高学生的审美情趣，推进好素质教育。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。

同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。

但实际上，这一结论一方面将大家公认的幸福、美感、喜爱等等，较具有个人化而缺少社会性的感受排斥在情感之外；而另一方面又显然忽视了情绪感受上的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，和社会性情感感受上的友谊、爱国主义情感在行为过程中具有的交叉现象，情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。

因此，我们在教学中就可以通过激发学生的情感，来寻找学生的可以动情的地方，找准能够唤起他们的心灵因素，从而把我们的知识传授、思想教育、审美能力的培养融入阅读教学之中来展开。

而我们的阅读教学就恰好为情感教育提供这样的有效教学的平台。

我们在教学中的要善于抓好阅读教学的契机，积极创设情境、让我们教师的激情得以释放，与学生产生情感共鸣。

这样就能积极调动学生情感体验，使他们在阅读活动中受到喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的情感熏陶。

小学五年级语文阅读教学随笔

小学五年级语文阅读教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文课内阅读教育随笔5篇

小学语文课内阅读教育随笔5篇小学语文课内阅读教育随笔篇1如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。

要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。

由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

由于学生知识少而有限。

能够真正理解一篇课文是比较困难的。

特别是理解课文的内涵尤为困难。

如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。

我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。

其实其理解与编者的享图大相经庭。

但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。

这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。

最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。

从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。

不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。

因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。

如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

小学生课外阅读的教学随笔

小学生课外阅读的教学随笔有关小学生课外阅读的教学随笔：阅读教学随笔在十几年的教学中，我始终走在教学的前沿，担任班主任工作，可以说，阅读教学是整个小学乃至学习生涯中的一个重点，是万识之根基。

从实践中我体会到，就阅读教学来说，为了做到速度快、质量高，又要不增加学生负担，特别要抓住精讲、课堂上多练习、合理地组织课文三个方面。

精讲为学生课堂上多练打好基础，课堂上多练是培养学生能力的重点，合理地组织课文为精讲、课堂上多练创造条件。

三者是有机地联系在一起的，重点是学生能力的训练，要在练字上狠下功夫。

一、精讲精讲是指老师每节课所要讲的内容而言，既是数量上的要求，更是质量上的要求。

“少而精”就是精讲所要求的辩证的统一。

精讲不是目的，是手段。

目的是要取得好的教学效果。

教学效果才是精讲的出发点和归宿。

长期以来，有些教师有一种片面的认识，我自己也是这样，总是从“教”的角度出发，觉得讲得越多越好，似乎只有讲得多，学生才能学得多。

事实并不是这样。

学生的认识是受认识规律的制约，是在已知的基础上逐步地由少知到多知。

想一口吃成个胖子，只能是食而不化，积食闹病。

语文教学也是一样。

一篇范文，不论篇幅多短，都是一个五脏俱全的“麻雀”。

要在短短的一二节课中让学生全面掌握课文所涉及的内容及形式，那是办不到的。

要按照学生的认识规律办事。

在一节课内，要求学生掌握的东西少一些，但是精一些，目标单一，要求具体，学生就能学得扎实一些。

积少成多，天长日久，学生学到的知识日渐增多，阅读教学的速度自然就可大大加快。

精讲讲什么？集中讲精华和规律性的东西。

所谓精华，从内容上说，就是文章中本质的东西；从文字上看，就是牵一发而动全身的地方，就是关键。

讲规律性的知识，就是结合课文讲一些读、写中带有普遍意义的然而对学生来说又是最迫切需要的基础知识。

每当阅读浅显记叙文的时候，从审题开始，一看课题就能掌握文章的主要内容，并根据主要内容去掌握文章的思路，按照文章的思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。

教师读书随笔精选(10篇)

教师读书随笔精选（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教师阅读随笔范文大全10篇学习啦

小学教师阅读随笔范文大全10篇小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。

随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。

以下是小编准备的小学教师阅读随笔范文，欢迎借鉴学习。

小学教师阅读随笔篇1拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。

令我印象最深的、对我有如此帮助的有以下几处：一、语文教学至简为上1、韩老师的课堂备课简单，形式简单。

一个简单的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简单理解课文(不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理)等形式。

韩老师的绝招：学新东西谁不喜欢?第一遍听录音的教室里一片寂静，第二遍、第三遍时要求孩子们模仿着小声念，老师悠闲得很，有精力去注意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发现。

2、课外读物的教学，韩老师提的问题具备两个特点：一是简单，绝大部分学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来;二是总领全文，提领而顿，百毛皆顺。

韩老师的备课一气呵成：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。

韩老师追求的就是简单，追求的就是自在。

二、语文教学“读”才是硬道理低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。

朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的不足，古人就有三分文七分读的说法。

学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。

有了朗读的兴趣，在朗读的过程中学生就能逐渐掌握规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的理解，自然提高了阅读的能力。

三、“学以致用”“归类诵读”是学习语言的妙招学以致用是对所学知识最好的复习，韩老师在让学生背诵《增广贤文》的同时，倡导学生与学生、老师与学生、学生与家长都要现学现卖，每有所学，力求马上运用，就像我们小时候用词造句那样。

教师读书随笔10篇

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一年级语文阅读教育教学随笔5篇

一年级语文阅读教育教学随笔5篇一年级语文阅读教育教学随笔5篇“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求，以下是小编为大家整理的一年级语文阅读教育教学随笔5篇，欢迎阅读。

一年级语文阅读教育教学随笔1少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。

知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。

反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。

歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。

特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。

它能提供我们精神动力和智力支持。

正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。

总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。

书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。

书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。

书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。

在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。

小学三年级语文阅读教学反思随笔

小学三年级语文阅读教学反思随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学随笔：对两则阅读教学案例的赏析

拟人手法的幽默风趣，进而欣赏了镰刀头羊的高大威武、光彩照人，并明确它的特殊身份）师：下面我们玩的内容应该是—— 生：学羊叫。师：光学羊叫还不行，还得把 “ 羊语” 翻译成汉语。（学生大笑）过去你们只做过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有做过把 “ 羊语” 翻译成汉语。镰刀头羊一共“ 咩” 了几次？生：三次。师：第一次怎样“ 咩” 的？请你学一学 ……有点不好意思是吧？没关系，咱们是“ 玩” 么！把上课当成玩，就不构束了。生：咩— — 的善良）师：不行，这只是 “ 咩” ，不是“ 哀咩” ，再“ 哀” 点。师：下面用痛苦的语气把题目读出来。生（努力进入“ 哀咩” 的状态）：咩—— 生（齐）：那——树——哟！（饱含痛苦无奈之情）师：这回不错。是什么意思？再翻译一下。师：找出文中表现“ 那树” 痛苦无奈的句子，并用生：唉，我是心有余而力不足啊！类似的情感读出来。师： “ 心有余而力不足 ” 这个词语用得好，不愧是生：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包 “ 小才女” 。围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉生（非常动情地）：唉！无能为力啊！（学生笑）重、缓慢，表现那树的痛苦遭遇）师：真好！第二次是什么时候 “ 咩” 的？生：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著， …… 生（读）：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（读出激愤之炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去 …… 情）师：再学一学。生：啊！所以那树，胃死掩覆已失去的土地，作徒生：咩—— 咩—— 劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“ 星空下仰随笔：在上述案例中，教师在学生对文本整体感望上帝 ” 读得无限痛楚和无奈）知和理解的基础上，引导学生抒发情感，然后虚拟情生：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读成降调、境，通过“ 学羊叫” 让学生人情入境进行体验感悟。兴轻声，表现那树举重若轻，坦然领死）趣是学习的先导，在这里教师通过“ 学羊叫” “ 翻译羊生：夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄语” ，引发学生的兴趣，进而让学生领悟了从镰刀头严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃羊身上所折射出的人性的光辉。学生积极参与其中，穆，像给那树唱挽歌）兴趣浓厚，不仅表演出了镰刀头羊的“ 心有余而力不生：现在，日月光华……一层沥青又一层柏油下足” 的哀鸣，而且体会到了他欲护群羊而不可得的至闷死。（三个 “ 一层” 和“ 闷死” 重读，表现那树的无限哀之情，并理解了文本要赞扬的“ 心甘情愿为下一代痛苦和悲哀）开辟一条生存的道路的精神，赞扬在面临种群灭绝随笔：本案例中教师通过让学生用或 “ 赞美 ” 或的关键时刻，为了赢得种群的生存机会从容走向死 “ 痛苦” 的感情朗读课文相应部分，让学生领悟了文亡的精神” 。在创设的教学情境中，教师不失时机地本所要表达的感情，并在朗读中把这种感情表达出对学生进行引导，引导学生由被动到主动，由不好意来。通过这种多角度的朗读，学生读出了作者惋惜、思学羊叫到自然大胆地表演，使学生充分感受到蕴沉痛、悲愤的感情，读出了人类发展与保护大自然的藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进矛盾，说明学生在有感情的朗读之中还有思考，在对学生主动思考、积极体验的目的。词句的揣摩中还有扩展，真正领会了文本所要表达课堂上学生活泼愉快的亲自参与、形象逼真的的深层的思想感情，对作品主题的理解多元又深刻。模拟、充满想象力的对话正是学生自身体验的表现。通过有感情的朗读，通过语音刺激，使学生和文章之这种在欣喜中获得意义的体验将影响学生对周围事间进行了一次心灵的对话，让文本获得了生命，使其物和自身生活的态度。轻松、愉快的氛围或情绪，能思想性、艺术性被学生所理解，引发学生对文本的思使人产生超强的记忆力，能活跃创造性思维，充分发考而促进体验的生成。（作者单位：西藏林芝县ｑ－学）挥心理潜力。教师创设一个轻松愉快能引起学教学实录片段

阅读教学工作总结随笔(3篇)

阅读教学工作总结随笔阅读教学中应重视以下几方面的能力：1、认读能力。

必须做到逐字逐句的认读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词，认真的读。

对于高年级同学来说已经掌握。

但默读时看清每个字，每个词这一方面，我觉得还有一部分同学没有达到这种能力。

2、理解能力。

它是阅读能力中最基本的成分。

较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能正确的把握文章的主要内容和所要表达的思想感情。

以及对一些重点字词的理解。

3、质疑的能力。

学贵有疑，提出不懂的既是一种思维品质，又是一种很好的学习方法。

本学期我尤其注重培养学生这一方面的能力。

引导学生在预习过程中圈出不懂的词，提出不懂的问题，鼓励学生能通过联系上下文和换词的方法理解词语，通过多读弄懂不懂的问题，并做出标注。

阅读教学工作总结随笔（二）近年来，随着新教材、新理念的不断深入与推广。

在学校教学工作中，对学生学生课外阅读的重视也在不断推向深入。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我校组织全体教师反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。

我校位处南京市最大的经济适用房聚集地——银龙花园地区，根据所处环境以及生源特点，我校近年来相应开展了一系列推进学生阅读的活动，取得了较好的效果。

一、重视阅读、推动阅读新课标推行以来，学校的教学工作在上级领导的指导下开展的有声有色。

与此同时我校领导班子也在不停的进行反思，希望在教育改革中，创新教学技巧，共同塑造学校的新愿景，让学生能够快乐的学习，使人人都具备带的走的能力，来织就自己幸福的人生。

推进阅读这一理念的出台正是基于这一思维。

学生有兴趣，家长表示支持，社区人士也拍手称赞。

作为深化新课标的重要方法和手段，整合了多方面的教学资源，有利于塑造校园阅读文化，提高学生素质。

因此我校教师在教学过程中积极对学生阅读进行指导，以激发学生兴趣提高学生能力。

阅读教学设计随笔怎么写

阅读教学设计随笔怎么写阅读教学设计牵涉到教师对阅读教学的规划和安排，也是教师提高学生阅读能力的重要手段之一。

而编写阅读教学设计随笔是对这一过程进行总结和归纳的方式之一。

本文将介绍如何书写一篇阅读教学设计随笔。

1. 引言在阅读教学设计随笔的引言部分，可以简要介绍阅读教学设计的重要性和目的，以及本篇随笔将要介绍的内容。

2. 阅读教学设计的目标接下来，阐明阅读教学设计的目标。

这部分应该明确指出教学设计的目的是什么，具体要促使学生达到什么样的阅读能力和水平。

3. 阅读材料选择阅读教学设计需要选择适当的阅读材料。

在这一部分，可以说明选择材料的标准和依据，例如与学生年龄、兴趣爱好和知识背景的契合度等。

4. 教学活动设计在这一部分，可以详细描述教学活动的设计。

针对选择的阅读材料，可以提供多种教学活动，如课前预习以激发学生兴趣、课堂阅读时的互动活动、课后复习和评估等。

5. 教学步骤安排在这一部分，可以按照时间顺序详细描述教学步骤的安排。

例如，第一步进行课前导入，第二步进行阅读材料的整体阅读，第三步进行重点理解的讲解等。

6. 教学评估方法阅读教学设计随笔中也要考虑教学评估的方法。

可以设计一些评估性问题或任务，以确保学生对阅读材料的理解和掌握程度。

7. 教学反思在最后一部分，可以进行教学反思。

回顾整个教学过程，思考哪些环节设计得好，哪些环节可以改进，以及学生对教学活动的反馈等。

通过以上步骤的编写，我们可以完成一篇完整的阅读教学设计随笔。

值得注意的是，随笔的内容要确保准确、通顺、流畅，并且整体排版要整洁美观，以提高阅读体验。

总结：阅读教学设计随笔的写作格式可以根据以上提供的几个要点进行编写。

通过引言部分的介绍，明确教学设计的目标。

接着，描述阅读材料的选择标准和依据，并详细设计教学活动和步骤。

同时，考虑评估方法以及教学反思，以便对教学过程进行总结和改进。

最后，确保文章的准确性、通顺性，以及整洁美观的排版，以提供良好的阅读体验。