现代教育技术论文格式
语言文字论文现代教育技术论文：现代信息技术与语言文字规范化
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索,但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。
1.语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题,对我们来说还是一片空白,今后还需要加大力度进行这方面的探导。
三.充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件,力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
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现代信息技术与语言文字规范化
为更好的开展示范校创建活动,我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面,也进行了大量地卓有成效的探索和实践,形成了一些有特色的经验。
毕业论文综述范文
毕业论文综述范文毕业论文综述，现代教育技术在教学中的应用。
摘要，本文主要探讨了现代教育技术在教学中的应用。
通过对相关文献的综述和分析，发现现代教育技术在教学中具有重要的作用，可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，促进教学内容的深入理解。
同时，文章也指出了教育技术在应用过程中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
最后，文章对未来教育技术的发展趋势进行了展望。
关键词，现代教育技术；教学应用；教学效率；学生学习兴趣；教学内容深入理解。
一、引言。
随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越受到人们的重视。
教育技术不仅可以丰富教学手段，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，促进教学内容的深入理解。
本文旨在通过对现代教育技术在教学中的应用进行综述，探讨其在教学中的作用和存在的问题，并提出相应的解决方案，最后对未来教育技术的发展趋势进行展望。
二、现代教育技术在教学中的应用。
现代教育技术包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，这些技术在教学中的应用，可以大大提高教学效率。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式展现教学内容，使学生更加直观地理解知识点，加深对知识的印象。
网络教学可以打破时间和空间的限制，学生可以通过网络随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。
虚拟实验可以模拟真实实验的过程，使学生在实验室外也能进行实验操作，提高了实验教学的安全性和效率。
另外，现代教育技术在教学中还可以激发学生学习的兴趣。
相比传统的教学方式，现代教育技术更加生动形象，更具吸引力，可以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习动力。
同时，教育技术还可以促进教学内容的深入理解。
通过多媒体教学，学生可以通过多种感官对知识进行感知，加深对知识的理解和记忆。
通过网络教学，学生可以进行自主学习，根据自己的学习需要进行学习，提高了学习的针对性和深度。
三、现代教育技术在应用中存在的问题及解决方案。
然而，现代教育技术在教学中的应用也面临着一些问题。
现代教育技术,数学课堂因你更精彩论文
现代教育技术，数学课堂因你更精彩摘要：数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，用现代教育媒体的形象性和直观性来解剖抽象复杂的数学知识，可以极大地提高教学效率。
关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。
同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。
一、运用现代教育技术，创设良好情感环境在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。
用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。
又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。
在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。
运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
现代教育理论论文(5篇)
现代教育理论论文(5篇)现代教育理论论文(5篇)现代教育理论论文范文第1篇教学目标是教学活动的动身点和最终归宿，所以选取多媒体素材的整合应以“帮助”教学为立足点。
调研发觉，部分物理老师制作的多媒体课件只是在形式上符合“四环节循环教学模式”，课件结构特别完整，操作性强，但老师使用后教学效果不好。
缘由是老师在课堂中没有充分发挥主导作用，过于依靠现代教育技术，不能呈现老师的主观能动课堂设计，“隶属”于课件，课件的“帮助”变成“统领”，自始至终处于被动状态，这就谈不上以同学为主体进行教学。
如把四个环节内容制作进课件，按挨次演示，教学中并没引导同学进行四个环节的学习活动；又如自学质疑环节不能充分运用现代教育技术资源制造问题环境；还有把自学指导的学案内容放入课件，分页播放时一带而过，同学无法记录自学需要解决的问题等。
多媒体课件的结构可以做得比较松散，只供应导课资源、学习资源、学问点展现或课堂训练题，创设学习情境。
内容比较多的自学指导的学案可以选取纸质媒介，如课堂练习册、印制学案等，不应制作入课件，由于不便利同学记录。
课件内在的结构联系并不重要，这样的课件可能看起来没有成型，但教学是动态的过程，教学效果的好坏是以能否有效达到时教学目标为尺度衡量的，在使用时，把握住“度”，要给同学看、听、想、做留足发挥的空间，充分突出同学的主体地位，最终实现多媒体技术与物理教学的有效整合。
二、综合运用现代教育技术手段，打造四环节循环教学高效物理课堂在现代教育技术手段中，除了应用多媒体课件外，还可以运用实物展台帮助教学。
例如:（1）不便利观看现象的演示试验，老师可以在展台上进行试验；现代教育理论论文范文第2篇一、现代教育技术应用于教学的基本特点现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，对老师也提出更高的要求。
它不仅要求老师要有高深的专业学问、丰富的教学阅历和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要把握计算机、多媒体、网络教学的有关学问和运用现代教育手段和方法的力量。
运用现代教育技术 优化语文课堂教学论文
运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。
课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。
因此，提高课堂教学效率成为当务之急。
我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。
我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。
多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。
如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
《现代教育技术》网络课程建设论文
《现代教育技术》网络课程建设研究摘要：根据网络课程特点、设计原则，以《现代教育技术》为例，研究其网络课程的设计与开发，为高校开发网络课程提供了参考。
关键字：现代教育技术网络课程设计中图分类号:g434 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。
随着网络教育的普及发展，网络课程应用逐渐成为了一种新型教学手段，2003年国家大力推行精品课程建设，网络课程作为精品课程评选的重要指标之一，也成为高等教育教学改革重要组成部分[2]。
《现代教育技术》网络课程的研建，旨在为学生搭建一个集教学、答疑、实验、考试等于一体的网络教学平台，使平台作为辅助教学的工具，也提供学生一个自主学习的空间。
1 网络课程设计原则网络课程的设计开发，不仅要从课程教学实际出发，还要遵循教学设计的规律和学习规律，受系统科学理论和学习理论指导，明确以学习者为中心，注重将无形的教学理论和方法融入到有形的教学资源中，实现资源的网络化、实例化和生动化。
以这思想为指导，网络课程设计遵循如下原则开发。
1.1资源多样性采用多种媒体表现形式，以文字、图像、声音、动画、视频等丰富的资源呈现其知识内容，帮助学生理解，掌握教学内容重点和难点，并满足不同专业、不同级别学生及其个性化学习需要。
1.2开放性原则网络课程应有多个学习起点和多条学习路径，如提供相关资源和优质学习网站；对同一知识内容，提供不同层次、不同角度的解释和不同难度的认知等，让学生在多种观点中交叉思考，提高其分析和解决问题的能力。
1.3交互性原则采取多种交互方式，最大限度实现师生、生生互动。
1.4模块化原则模块化的组织结构具有良好的通用性和可移植性，系统的模块化设计可提高系统的管理性和维护性，便于系统的修改和扩充。
2 《现代教育技术》网络课程的设计2.1 设计思路《现代教育技术》网络课程依据建构主义学习理论的思想，以学习者为中心设计，合理有效地利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习内容和方便的交流讨论环境，以便学生自主学习，实现师生、生生的交流互动，在设计上应遵循系统性、交互性、开放性、多样性的原则。
创新现代教育技术论文
浅谈创新现代教育技术随着现代社会的不断发展，科学技术的不断进步，在教育过程中，现代教育技术已经成为学习和知识获取的重要手段。
今天的教育技术备受社会关注。
教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐达成人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、人才创新培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。
一、现代教育技术是创新教育改革的的高点我们已经进入信息时代，在这个新时代，人类的学习方式和环境又发生了很大的变化。
如何高效利用网络多媒体等新兴技术来促进人类的学习，很大程度上依赖于对“学习”机制的认识。
而我们以前所揭示的“学习”机制只是它的冰山一角，“学习”是一个复杂的、变化的动态系统，网络和多媒体的介入使得这个系统更加复杂，能否掌握这个动态系统的规律，必将会影响教育技术地发展。
教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。
作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。
教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。
从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。
时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。
人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
第三，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。
包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。
由此可见，教育技术是教育的制高点这一论断出现提十分及时，切中要害地指出了今天教育发展的关键所在，教育技术是教育学不可割的一部分，把教育技术是教学不可分割的一部分，把教育技术整合进教育学，是未来教育学的重要任务之一。
现代教育理论论文最新3篇
现代教育理论论文最新3篇现代教育理论论文范文篇一一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
这种良好的学习情境正是教师所追求的。
因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。
整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。
整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。
我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。
此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。
许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。
这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。
”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。
这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。
只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。
教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。
陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。
至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。
现代教育技术论文2000字
现代教育技术论文2000字篇一：现代训练技术论文《现代训练技术》课程讨论性学习的理论与实践探讨摘要:讨论性学习本是基础训练领域的一个热点问题,但为了顺应信息时代对训练的要求,在高校开展讨论性学习同样很有必要。
基于课程的讨论性学习在其实施的过程中要从整体入手,要考虑教学目标、教学模式以及指导方法、评价方式等,把握超越课程背后的学习理念,这样才能有效地规划、推展,并充分发挥讨论性学习的特点,有效的培育同学的创新精神和实践力量,乐观的推动素养训练。
关键词:高校、讨论性学习、基于课程、现代训练技术公共课一、《现代训练技术》课程的高校讨论性学习的必要性虽然近年来讨论性学习已经成为整个训练界讨论的热点问题,能够给同学以终身受用的学问和力量,顺应了信息时代对训练的要求。
基于课程的讨论性学习在其实施的过程中要从整体入手,要考虑教学目标、教学模式以及指导方法、评价方式等,把握超越课程背后的学习理念,这样才能有效地规划、推展,并充分发挥讨论性学习的特点,有效的培育同学的创新精神和实践力量,乐观的推动素养训练。
《现代训练技术》是高等师范院校本科师范专业同学必修课程,也是高师院校老师训练课程体系中一门非常重要的公共课程。
该课程以培育同学的信息素养和训练技术应用力量为目标,使同学了解相关的学习理论和训练信息传播特点了解一些常见的媒体基本学问通过相关理论和基本学问的学习,初步把握视听教学设计的一般方法和应用技能。
但在教学中却存在许多问题,诸如众多不同专业同学需求的多样性、课堂教学时数的有限性等。
为此,在《现代训练技术》课程教学中讨论性学习理论,这将对于解决以上冲突、转变教学方式是一个有益的尝试。
基于《现代训练技术》课程的高校讨论性学习转变以往教学中同学被动接受老师学问传授的方式,代之以学习者与讨论团体乐观主动的探究,并与其专业学习相结合,解决训练教学的实际问题。
这样有助于提高同学的学习乐观性与训练技术素养,一方面促进了《现代训练技术》课程学习目标的实现,另一方面也使其更好的适应将来的学习与工作。
浅谈现代教育技术应用论文
浅谈现代教育技术应用论文现代教育技术发展论文一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。
当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。
人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。
建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。
这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。
为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。
近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。
经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。
而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。
现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。
现代教育技术论文MicrosoftWord文档
摘要：职业高中思想政治课教学近年来遇到了许多困难，教学效果不理想。
造成这一现象的原因是多方面的，其中教学方式方法的陈旧落后是原因之一。
笔者结合实践，就现代教育技术运用与职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该遵循的原则和注意的问题谈了自己的一些体会。
关键词：现代教育技术职业高中思想政治课教学毋须置疑，思想政治课教育无论是对于学生的健康成长、人材的培养，还是从民族的前途、国家的发展需要出发，都起着其他课程不能替代的作用。
但是，由于各方面的原因，职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学、教师厌教的情况。
因此，职业高中思想政治课教学改革势在必行。
作为一名工作在教学第一线的教师，我们首先要做到把以计算机为核心的现代教育技术运用于课堂，为职高思想政治课堂教学展示一个崭新的天地。
以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点初浅的体会。
一、运用现代教育技术组织教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高1.巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。
一、问题的提出长期以来的教学实践证明，在现代教育技术背景下，在信息技术高度发达的社会环境中，有越来越多的教学问题困绕着我们。
现笔者结合教学实际，对于如何创新教学模式，引领、指导学生利用现代教育技术学好思想政治课，提出以下几点反思。
反思之一:过分强调知识的在传统的教学中，信息技术主要是作为知识的呈现工具，教学的辅助工具，而今以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代教育技术，正在对传统的教学产生深刻的影响和变革作用。
因此，如何充分利用现代教育技术，使之有机地与课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，这是21世纪教师遇到的新的挑战。
笔者将结合教学实践谈谈自己的看法。
一、现代教育技术与思想政治课的整合的必要性信息技术与课程整合的根本目的是为了改善学习，提高学习效率。
现代教育技术论文范文
现代教育技术论文范文不知道关于如何些现代教育技术论文的朋友，下面请参考小编给大家整理收集的现代教育技术论文范文，希望对大家有帮助。
现代教育技术论文范文11.现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。
与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。
运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。
总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。
2.中职数控教学现状目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。
3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略3.1多媒体教学应用策略多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。
多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。
多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。
运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。
对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。
现代教育技术论文(12篇)
现代教育技术论文（12篇）篇1：现代教育技术英语教学论文【摘要】泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。
【关键词】现代教育技术高职英语泛读教学实效性一、目前泛读教学的困境1.教材难选的尴尬。
高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。
因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。
以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。
大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。
但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。
我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。
第一是学习的功利性。
学生学习习惯为考试。
而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。
第二是中学英语教学的惯性太强。
中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。
而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。
教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。
第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。
久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。
3.现代教育技术与泛读结合的问题。
目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。
而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。
光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。
现代教育论文(5篇)
现代教育论文(5篇)现代教育论文(5篇)现代教育论文范文第1篇高职教育体系下人才培育的目标是为生产、建设和管理一线培育高素养技能型人才，只有在应用技术和应用技能的培育模式上有大的突破，才能彰显高职教育特色。
虽然现在很多学校都有较好的硬件设备来支持老师运用现代教育技术实施教学，但是许多老师却还是喜爱使用传统的教学模式，用粉笔一遍遍地在黑板上板书，用嘴一遍遍地向同学灌输理论学问，每天始终在做着比较繁重的重复性工作。
高职会计教学最重要的是要培育同学以会计的语言和视角识别经济业务，并娴熟的填制会计凭证、登记会计证账簿和编制财务报表的力量。
所以，老师的会计教学方案设计就应当围绕这项核心职业力量的培育进行。
目前，现代技术应用于会计教学方面还存在如下突出问题。
1.1同学方面我们通过对同学的日常学习所做的调查来看尽管许多同学在课后都能对教材中的各种习题做解答，但是在进入会计技能实训环节后，无论是手工做账训练还是计算机做账训练，同学根据会计核算程序识别经济业务和进行账务处理的力量往往很差，许多同学在实训末期，不能独立编制资产负债表和利润表这两张最基本的财务报表，更不用说编制现金流量表。
近年来，外购的仿真教学软件在会计实践教学中的应用，大大增加了会计实践教学的职业性和仿真程度，但很多仿真教学软件的内容设计或过于简单，或脱离实际，或业务形式单一，再加上高职同学普遍对会计准则缺乏深化的理解，很难将理论学问和经济活动实践很好的联系在一起，缺乏用会计语言和方法将现实经济生活中形形的经济业务信息加工成会计信息的力量。
有的同学学了三年会计，毕业时大脑一片空白，甚至不知道自己毕竟在学校学了些什么。
聘请会上，面对用人单位提出的专业学问技能要求显得极其不自信，根本就谈不上“零距离”上岗。
这些现象充分说明高职同学对会计学问和技能的学习效果越来越难以达到老师期望，与高职人才培育目标的差距越来越大，与社会对会计人才的需求不相适应。
1.2老师方面1.2.1老师的应用力量缺乏，设备利用率不高虽然许多高职院校都已经建立了会计专业的实训室，但真正利用现代教育技术的会计实训教学主要局限在会计电算化课程教学训练方面，而大量的涉及会计学原理、会计准则和会计制度规定方面课程的教学内容（如会计基础、中级财务会计、成本会计、该机财务会计等），老师还是习惯在传统的教室里进行。
浅谈现代教育技术优秀论文
浅谈现代教育技术优秀论文篇一：浅谈现代教育技术应用的现状与发展浅谈现代教育技术应用的现状与发展摘要：现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。
关键词：现代教育技术应用误区发展方向引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。
当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。
随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。
在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。
随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓：（1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。
同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。
（2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。
目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。
然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育设施呢？就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法：一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。
师范生现代教育优秀论文
师范生现代教育优秀论文1.现代教育技术课程是师范生现代教育技术力量培育的主要渠道首先加强现代教育技术课程的技能教学。
在课堂上同学能够把握信息化教学的基本技能是我们教学的根本任务，围绕这一任务如何把握信息的搜集、处理、运用，把握教育技术媒体的使用和教育技术的技能、技巧，能利用教育技术媒体进行讨论和沟通。
同学不仅应把握工具软件和教育技术设备的使用，更要能把握教育技术技能在教学上的创新性运用。
媒体技术是本门课程的.重要组成部分，是我们教学的重要环节。
学习媒体硬件操作和教学软件制作是师范生的一项重要任务，也是师范生在将来教学中用得最多的信息技术。
当然对于一些软件的操作可能涉及其他课程的教学，这就需要我们在课程设置的先后时间上要搭协作理。
而这种操作技能的学习，假如缺少实践环节，是无法到达预期效果的。
猎取、处理和评价信息力量是同学进行高效自主学习和课件开发的基础。
因此，技能试验教学的第一个活动是上信息搜集和处理方法，了解网上资源的分布状况。
2.结合相关课程加强师范生现代教育技术力量的培育目前多数师范院校都开设了《计算机基础》《CAI课件设计》《多媒体技术》等课程，现代教育技术应当与这些课程互相联系沟通、取长补短，从而加强同学把握信息技术的力量。
3.开设英特尔将来教育课程“英特尔将来教育”是一项全球性的老师培训项目，是为支持计算机和互联网技术在课堂上的有效应用而设计的。
它的教学目的是通过培训使中学校各学科老师学习、把握全新的教育理念和教学方法。
培训课程强调以学为主、以用为主，以互动的方式使老师在课堂上能够有效应用所学的技术和学问，把计算机和互联网作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去。
二、结语总之，伴随着现代教育技术的进展，新课程改革的逐步推动，师范生若想胜任教学工作，那么在高校期间就必需重视现代教育技术力量的培育。
本人结合自己在教学中所发觉、运用的一些对师范生现代教育技术力量的培育，提出了以上一些自己的观点，得到了比较好的效果。
小学现代教育技术论文
小学现代教育技术论文小学现代教育技术论文小学现代教育技术论文例1一、现代教育技术的概述现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。
现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。
我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。
现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。
现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。
在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。
这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。
并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味[3]。
现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。
职业高中作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。
二、现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高职业高中音乐教学有效性的重要途径。
职业高中想要培养出高素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。
下面通过几点来分析，现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用：（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。
想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。
学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。
合理运用现代教育技术,努力提高创新教学论文
合理运用现代教育技术,努力提高创新教学摘要：教育技术没能很好地与课堂教学进行整合，没能充分发挥现代教育技术的优势，造成相当大的负面影响。
因此，笔者联系自己的教学实践，就在语文课堂教学中如何发挥现代教育技术的优势，培养学生的创新精神、创新思维和创新能力进行了理性的思考，并提出了一些浅薄的建议。
关键词：高中语文创新现代教育技术一、合理运用现代教育技术，努力实现语文教学目的现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。
因此，我们要根据教学目的，合理有效地运用现代教育技术。
1、用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。
（1）聆听音乐，营造优美的学习环境。
每堂课刚开始，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。
为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。
优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。
学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。
（2）展示图片，营造民主的学习环境。
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。
例如教《荷塘月色》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示清华园荷塘的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解荷塘：月下的荷塘到底是怎样的？有没有朱自清先生所描写的那么美？等等。
在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造了一个民主的学习环境。
（3）播放原著，营造自由的学习环境。
高中阶段有很多的名著选入了我们的教材，对于这些文字材料学生可能兴趣不是很浓，如果我们播放原著可能会收到意想不到的效果。
让学生对原片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。
针对学生的这个特点，利用现行语文教科书中所配备的素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。
《现代教育技术》投稿格式详解
《现代教育技术》投稿格式详解《现代教育技术》论文格式样例正文标题[限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。
宋体，小二，居中，加粗，单倍行距]——论文的副标题[必要时可加副标题，宋体，小四，居中]作者一1 作者二2 作者三3[宋体，五号，加粗，居中，姓名间间隔两个中文字符]（1.清华大学现代教育技术研究所，北京100084；2.华中师范大学信息技术系，湖北武汉430079；3. 北京新东方教育科技（集团）公司，北京 100080）[作者工作单位全称、所在省市名及邮编，单位名称与省市名之间应以逗号分隔。
整个数据项用圆括号括起。
宋体，小五，居中]【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文“、“作者“等作为主语。
[整段摘要（不包括标点符号）以120字为限，宋体，小五，左对齐]【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5[一般每篇文章可选 3～8 个关键词，多个关键词之间应以分号分隔。
宋体，小五，左对齐]【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】[中图分类号采用《中国图书馆分类法》（第4版）进行分类。
文献标识码采用A～E五个英文字母标识：A——理论与应用研究学术论文（包括综述）；B——实用性技术成果报告及实践总结；C——业务指导与技术管理性文章；D——一般动态性信息（通讯、报告、会议等；E——文献、资料（包括历史资料、统计资料等）。
作者填写中文分类号与文献标示码，论文编号由编辑部填写。
Times New Roman，小五]Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the Subtitle·[英文标题中的名词、代名词、动词、形容词及副词等之起首字母均须用大写，冠词、连接词及介词等之起首字母除外，除非该字词乃英文标题的起首。
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《现代教育技术》论文格式样例正文标题——论文的副标题作者一1作者二2作者三3（1．清华大学教育技术中心，北京100084；2．电子科技大学外国语学院，四川成都610054）【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）01—0000—05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.000 引言全文字数以6000-8000左右为宜。
中文为宋体，西文为Times New Roman，五号。
两端对齐。
请选用B5格式纸张（18.2cm×25.7cm）。
文章版面边距上边距为2cm，下边距为1.8cm，左边距1.5cm，右边距1.4cm。
所有内容（含正文、图像及表格等）必须置于版面边界内。
每页行数须设定为39行，跨度15.6磅。
每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。
一正文内容1 正文文字正文文字中文为宋体，西文为Times New Roman、五号、单倍行距。
每段首行皆自左内缩2个中文字符，其余行靠左开始。
所有正文皆左右切齐。
2 引用标注在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。
文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。
正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。
例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......”正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。
序号一般标注在正文标点符号之前（如例2），如果引文在句末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外（例3）。
例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。
例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。
”[3]正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注（例4）。
例4：统计分析方法见参考文献[4]。
图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注（例5）。
例5：图3 Moodle的功能结构图示[8]表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中（例6）。
例6：表6 开发与发送在线课程的5个层次[2]。
表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。
3 标题层级一级标题用一、二、三……依次排序，黑体，小四，粗体，段前段后间距各0.5行；左对齐。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
二级标题用1，2，3……依次排序，宋体，五号，粗体；自左缩进2个中文字符。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，小五号。
自左缩进2个中文字符。
仅限三级标题。
4 图片表格文中只附必要的图和表，图表切忌与文字表述重复。
图和表的设计应清晰、美观、简洁，切忌变形和模糊，应尽量使用word绘制，保证图片清晰。
图和表的宽度不超过版心。
图表所用文字一律用小五号字，中文用宋体，西文用Times New Roman，英文内容需加中文对照；表格首行为黑体，加粗。
按图或表出现的先后顺序分别编号：图1、图2、图3……和表1、表2、表3……。
图表序号与名称之间空两个中文字符。
说明性资料应置于图（表）上方注释中，并在注明图表中使用的全部非公知公用的缩写及表中的统计学处理。
（1）图片黑白图要求清晰度和对比度良好，层次分明，彩色图要求色彩鲜明，图像清晰。
分辨率不低于300dpi。
0.5行。
图1 MVC架构模式图2 北京科技大学教学评估、电子监考系统拓扑图（2）表格推荐用Word自带表格功能，切忌以图代表。
通栏表宽不超过版心。
序号与表名标注在表上居中位置，楷体，五号，粗体，段落间距设为段前0.5行。
标注放在表格下方，注文前加“附注：”或“注：”、“说明：”等字符，注文内容楷体，小五号。
如下表1所示：表1 学生选择喜欢的新课导入方式的比例(%)注：①这是表注1的内容②这是表注2的内容5 脚标注正文各页中如需引用非公开出版物或作其它注释，按在同页出现的先后次序，在当页做脚标注。
————————参考文献在正文之后，应列出文中引用的正式出版的参考文献题录。
近三年的参考文献一般不低于30％。
引用同一文献不同页码，无须重复列出。
参考文献格式应遵照GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》要求，采用顺序编码制。
文献作者3名以内全部列出；4名以上则列前3名，后加“,等”或“,et al”。
西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。
所有标点均采用英文标点。
悬挂缩进1.3字符。
各类文献的著录格式如下：1期刊[1]田大伦,项文化,康文星,等.三层次开放实验室,培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,19(4):1-3.[1]Dongil Shin, En Sup Y oon, Kyung Y ong Lee, et al．A web-based，interactive virtual laboratory system for unitoperations and process systems engineering education：issues，design and implementation[J].Computers and Chemical Engineering,2002,26:319-330.2专著和译著[2]曾建超,俞志和.虚拟现实的技术及其应用[M].北京:清华大学出版社,1996:31-32.[2](美)丹尼尔·戴扬等著.麻争旗译.媒介事件:历史的现场直播[M].北京:北京广播学院出版社,2000:31-32.3论文集[3]陆登庭.一流大学的特征及成功的领导与管理要素:哈佛的经验[A].中外大学校长论坛领导小组.中外大学校长论坛文集[C].北京:高等教育出版社,2002:1-29.4 学位论文[4]宋述强.基于网络的案例学习环境设计与研究[D].北京:清华大学,2005:2-3.5 网络电子文献[5]王明亮.中国学术期刊标准化数据库工程的进展[EB/OL].</pub/wml.txt/980810-2.html>电子文献类型:数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL].6 科研报告[6]冯西桥．核反应堆压力管道与容器的LBB分析［R］．北京:清华大学核能技术设计研究院,1997:4－9.７报纸文章[7]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报,1998-12-27(3).８国际国家标准[8]中国国家技术监督局.GB1927-36-91木材物理力学性质试验方法[S].北京:中国标准出版社,1991:2-4.9专利[9]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073,1989-7-26.10未定义类型文献[10]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[Z].北京,2000:3-4.Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the… SubtitleZHANG Ying1OUYANG Fen-qiang2SONG Qing-cheng3(cational Technology Institute, Tsinghua University, Beijing 100084,China;2. School of Foreign Languages, University of Electronic Science and Technology, Chengdu, Sichuan, 610054, China;3.Beijing New Oriental Education & Technology Group,Beijing 100080,China)Abstract: The abstract itself should be a single paragraph and is typed in block format, that is, without paragraph indentation. The total length of the abstract should not exceed 160 words.Keywords: keyword one; keyword two; keyword three; keyword four; keyword five————————*基金项目：如有基金支持，请作者在论文题目后以上标形式标注*。
在英文关键词后标注该论文受何种基金资助、给出课题名称和课题编号。
楷体，小五。
例如：本文受xxx基金（项目编号：xxx）资助或本文为xxx课题（项目编号：xxx）的（阶段性）研究成果。
作者简介：给出第一作者姓名、单位、职称、学历、研究方向及联系邮件。
楷体，小五。
投稿日期：2011年1月10日编辑：宋树。