元日教学设计四反思.doc
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
(板书)读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。
▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案与反思【第1篇】《元日》教案设计教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“旧、符”等12个字。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思, 描述诗中的节日情景。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,春节是我们中华民族最热闹、最盛大的节日,你们的春节都是怎样过的印象深刻的是什么今天我们先来学第一首写春节的古诗——《元日》。
(板书课题) 《元日》二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.让学生诵读三首诗歌,读准字音,认清字形。
重点指导: 字音:“苏”是平舌音;“兄”是后鼻音。
字形:“牧”第四笔是提,右边是“攵”;“异”下部的撇、竖上边出头;注意“符、欲、魂、牧、异”等字在田字格中的书写。
2.理解词语。
元日屠苏曈曈桃符杏花村茱萸三、再读古诗,整体感知。
1.了解作者及写作背景。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,抚州临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
主要作品有《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》《元日》等。
1070年,王安石被任命为同中书门下平章事,不顾大官僚地主的反对,推行新法。
同年新年,王安石见家家忙着准备过春节,联想到变法伊始的新气象,有感创作了此诗。
2.有感情地朗读诗歌。
尝试读出诗的节奏。
(指名学生读古诗—范读古诗—齐读)3.《元日》写了春节的哪些习俗描绘了一幅怎样的景象(放爆竹、饮屠苏酒、挂桃符。
描绘了春节除旧迎新、热闹喜庆的景象。
)四、研读古诗,理解诗意。
1.初通诗意。
师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要读懂诗意。
请同学们结合注释说说每一句诗的意思。
词语注释:元日:指农历正月初一。
一岁除:一年过去了。
屠苏:这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。
曈曈:太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
2.读古诗,展开想象描述画面,体会诗境。
(1)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册元日教案与反思【第1篇】元复始，万象更新戴学忱先生根据少儿的接受能力，在修复家传的传统吟诵调的基础上，借鉴说唱、古曲、地方戏曲等民族音乐素材为精选的30首古诗创配了新的吟唱调，使这些古诗变成可以吟唱的“歌诗”。
其中就有这一首《元日》，听戴学忱先生唱的《元日》仿佛看到一幅关于春节的风俗画。
一、文本细读《元日》，七言绝句，一二四句押“u”韵。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
古诗吟诵讲究节奏、重音，一般七言绝句的吟诵的停顿、重音有规律，停在第四字后，重音落在第五字上。
戴先生的歌唱方式基本也遵从了停在第四字后，重音落在第五字上的规律。
《元日》二字诗题，点名时间，奠定感情基调。
元日是古人对春节的称呼，是指农历的正月初一。
孔传中写到：“月正，正月；元日，上日也。
”《文选·张衡＜东京赋＞》中说：“於是孟春元日，羣后旁戾。
”元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等。
《元日》第一句“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。
”起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
这句的吟唱声音指导侧重于整句的热闹与快乐。
第一个字“爆”，要读出其爆破音的爆破性及ao音力量，这样就仿佛有一个放爆竹的感觉了。
过年燃放爆竹，由来已久。
《荆楚岁时记》载：“正月一日，鸡鸣而起，先于庭前爆竹，以避山臊恶鬼。
”这段记载说明，爆竹在古代是一种驱瘟逐邪的音响工具，这就使得燃放爆竹的习俗从一开始就带有一定的迷信色彩。
到了唐初，瘟疫四起，有个叫李田的人，把硝石装在竹筒里，点燃后使其发出更大的声响和更浓烈的烟雾，结果驱散了山岚瘴气，制止了疫病流行。
这便是装硝爆竹的最早雏形。
以后火药出现，人们将硝石、硫磺和木炭等填充在竹筒内燃烧，产生了“爆仗”。
到了宋代，中国民间开始普遍用纸筒和麻茎裹火药编成串做“编炮”（即鞭炮）。
关于爆竹的演变过程，《通俗编排优》记载道：“古时爆竹。
小学古诗《元日》教案反思
小学古诗《元日》教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，引导学生形象地感受古诗描绘的景象。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入剖析古诗中的意象和意境。
（3）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会珍惜时光，追求美好幸福的生活。
（3）培养学生学会关爱环境，倡导环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中意象和意境的剖析。
（2）培养学生学会欣赏古诗，提高审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，引导学生形象地感受古诗描绘的景象。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，深入剖析古诗中的意象和意境。
3. 欣赏教学法：学会欣赏古诗，提高审美情趣。
四、教学准备1. 课件：图片、音频等多媒体素材。
2. 生字词卡片。
3. 教学挂图。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人王安石及其作品《元日》。
2. 朗读感悟（1）学生自读古诗《元日》，体会诗歌的韵律美。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，赛读。
3. 理解内容（1）学生结合课文注释，自主学习生字词。
（2）教师通过PPT展示生字词，引导学生互动交流，讲解字词含义。
（3）小组合作，讨论古诗中的意象和意境。
4. 品析诗句（1）教师引导学生剖析诗句，理解诗句所表达的含义。
（2）学生分享自己的感悟，体会诗句的美妙之处。
5. 欣赏与应用（1）教师引导学生欣赏古诗，提高审美情趣。
小学古诗《元日》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》；（2）理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情；（3）学习古诗中的重点字词，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《元日》；（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力；（3）学会运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜时光，努力学习的良好品质；（3）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《元日》；2. 理解古诗《元日》的内容，体会作者表达的思想感情；3. 学习古诗中的重点字词，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解古诗《元日》的意境，体会作者的情感；2. 学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力；3. 运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《元日》的文本、译文、图片等；2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示古诗《元日》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《元日》，感受诗歌的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对古诗《元日》的理解和感悟；（2）教师引导学生深入解读诗歌，探讨诗歌中的意象和表达手法。
4. 讲解与示范：（1）教师讲解古诗《元日》的重点字词，提高学生的语言表达能力；（2）教师示范朗读和背诵古诗《元日》，指导学生正确朗读和背诵。
5. 实践与拓展：（1）学生进行古诗《元日》的朗读和背诵练习；（2）学生尝试运用古诗中的表达手法，进行创意写作。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么结合生活实际谈谈过年的感受。
3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问学生质疑，师板书。
3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答你是怎么知道的请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导。
爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。
(·)的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏 )岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来自己试试。
指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。
三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
2、对对联：你能试着对出下联吗爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。
小学古诗《元日》教案反思
一、教案基本信息小学古诗《元日》教案反思教学对象：小学一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
2. 学生能够理解古诗《元日》的意境和主题。
3. 学生能够掌握一些基本的诗词欣赏方法。
教学重点：1. 古诗《元日》的朗读和背诵。
2. 古诗《元日》意境和主题的理解。
3. 诗词欣赏方法的掌握。
教学难点：1. 古诗《元日》中一些生僻字的理解。
2. 古诗《元日》意境和主题的深入理解。
3. 诗词欣赏方法的灵活运用。
二、教学内容与过程1. 导入：教师通过向学生介绍古诗《元日》的作者王安石，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师带领学生朗读古诗《元日》，并对古诗中的生僻字进行讲解，帮助学生正确理解古诗的意境和主题。
3. 案例分析：教师通过讲解一些经典的诗词，引导学生掌握诗词欣赏的方法，并让学生运用这些方法来分析和理解《元日》。
4. 课堂练习：教师布置一些与《元日》相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些与《元日》相关的拓展问题，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、练习法等，引导学生主动学习、积极参与。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材等资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对古诗《元日》的理解和掌握程度。
3. 课后反馈：通过与学生交流或布置课后作业，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习状态，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的诗词欣赏能力，引导学生深入理解古诗《元日》的意境和主题。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
古诗《元日》教学设计及反思（精选5篇）
古诗《元日》教学设计及反思（精选5篇）古诗《元日》及反思篇1教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法；3.通过关于春节民俗资料和背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
教学准备：1.歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；2.搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料，做成幻灯课件，用以相机随机出示。
教学时间：1课时教学过程：（课前播放歌曲《过大年》，播映喜庆的图片）一、导入解题刚才听到的歌曲、看到的图片十分欢快、喜庆，一般在什么时候最常听到、最常见到？[板书：过年]我们说的“过年”一般有两个时间，分别是指什么时候，谁知道？[板书：春节正月初一（农历）元旦元月一号（公历）]这里的“元”是什么意思？[板书：第一、起始]春节就是农历的第一天，元旦就是公历的第一天。
我们有两个“过年”，第一个“过年”就是过春节，第二个“过年”就是过元旦。
小朋友们，你们更喜欢过哪一个年？（过春节）刚才听到的歌曲、看到的图片反应的就是过春节的喜庆场景。
今天，刘老师要和同学一块儿学一首古人写春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。
二、自读课文，初步感知，读得正确1.这首诗是宋朝的宰相王安石写的[板书：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大诗人。
这首诗就在我们的书上128页，打开书。
请按要求自己读一读这首诗：（1）借助课后生字表中的拼音把诗读正确；（2）结合插图，试着理解这首诗的意思；（3）在不懂的地方做上记号，准备提问。
（学生自学课文两到三分钟）(先让学生打开书，再讲要求，学生会自然地去读书，不易集中注意看清要求。
如果讲清要求之后让学生打开书，效果会更好。
2024年语言《元日》活动反思
《元日》是北宋文学家王安石的一首描写过年的古诗。我在教学设计中设计了由教师在讲读古诗的过程中提出一些问题，如：诗题“元日”是什么意思？“爆竹声中一岁除”一句中的“一岁除”是什么意思？“春风送暖入屠苏”一句中的“屠苏”是什么东西？等等。
这些问题的答案在教材的注释中都有解释，提出这些问题旨在引导学生通过自主阅读，自己领会古诗的字面意思。但我在讲读的过程中，偏重了词语的解释，如在解释“前门万曈曈日”这一句中的“曈曈”两字时，我接着启发学生根据自己平时的观察，说说春天刚刚升起的太阳是什么样子的？给人以什么样子的感觉？这时，大部分学生能说出春天刚刚升起的'太阳，又大又圆，红彤彤的，给人以温暖的感觉，然后我又引导学生把自己体会到的温暖的感觉，融入到“前门万户曈曈日”的诗句中，并大声地读出来……
2024年语言《元日》活动反思
语言《元日》活动反思 1
古诗《元日》描写的是春节时热闹、欢乐和万象更新的动人景象，作为过年后的第一个语言活动，幼儿在有过年的经验后更容易理解古诗中表现的情景。
诗中第一句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧的一年，迎来新的一年。第一句就紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。第二句“春风送暖入屠苏”，描写的是人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，描写旭日的光辉普照千家万户，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。末句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。整首诗文笔轻快，色调明朗，作者王安石把眼前的景象与心中的'感情水乳交融，的确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。结合孩子们都喜欢过年，因为过年可以放鞭炮、走亲戚，孩子们都很高兴，所以对《元日》这一首古诗更加感兴趣，而且对古诗中所描绘的景象也比较容易理解。为了让孩子们能更为切身地体验古诗《元日》中表现的快乐，我在网上寻找了《元日》的课件，通过课件中生动形象的动画，让幼儿更加了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
小学古诗《元日》教学设计附反思
小学古诗《元日》教课方案附反省一、教课目的：1、学习本课的生字。
2、能把古诗读通畅、读流畅，并有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、认识诗句所描述的高快乐兴、热喧闹闹的节日情景，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
4、查词典，初步认识诗句的意思，提出不懂的问题，认识学习古诗的一般方法。
5、经过诗歌的学习，浸透网络采集资料方法、迅速获得资料的阅读方法;6、建立大单元意识，在古诗教课过程中联合语文天地中阅读让学生认识过年的来历 ;在古诗字词释义过程中让学生学着对对子初步认识春联的形式。
二、教课要点：1、学习本课的生字。
2、能把古诗读通畅、读流畅，并有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、教课难点：1、认识诗句所描述的高快乐兴、热喧闹闹的节日情景，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
2、查词典，初步认识诗句的意思，提出不懂的问题，认识学习古诗的一般方法。
四、情境创建目标实现初步策略：图片、音乐课件衬着 ;想像走入情境 ;1 / 6教师语言的衬着、引读;古诗新唱引入热潮，进一步感觉新年的快乐。
五、课前准备：1、阅读《过年的来历》2、课件课前：古诗新唱感觉古诗吟唱的不一样方式一、单元导入主题“年”1、同学们，很快乐能和大家一同上课。
这一册的第十二单元的主题是“年”。
经过这一个单元的学习，我们将认识过年的来历，各个地方地年的风俗，还有许很多多和年相关的知识。
过新年，每一个民族的方式有所不一样，你们认识各民族过年的风俗吗 ?(报告沟通，夸奖同学。
你们认识到的可真许多。
)2、我们是如何过年的。
(课件：图片、爆竹、衬着氛围)生沟通，师增补，介绍过年的一些风俗。
3、想不想知道古代的人们是如何过年的 ?这一节课让我们一同学习宋朝有名文学家王安石写的一首古诗 --元日。
4、读课题，学生怀疑。
元日是什么意思?学生怀疑：元日与元旦有什么差别?师：元是指第一，开始的意思。
元日指阴历的一年的第一天，也就是正月初一，又叫春节 ;元旦是阳历的一年的第一天，也就是 1 月 1 日。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》一、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
(二）初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符3.学生读生字。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
幼儿园大班教案《元日》含反思
幼儿园大班教案《元日》含反思一、教学背景《元日》是一首全民欢庆的新年诗歌，全文表达了节日气氛浓烈、人们思乡、思亲、因故难归的情感，同时也在揭示不平等的社会现象。
二、教学目标1.能够感受到节日的喜庆与祥和氛围，理解敬老尊贤、团回圆乐等文化内涵；2.能够感受到孩子之间交往、人情互动的重要性；3.通过诗歌教学，增加儿童的文化知识，并让儿童受到中华文化精神的熏陶。
三、教学准备1.在教室内张贴有关元日的文化背景图片，如“年画”、民间传统活动等；2.蓝牙音响；3.背景音乐。
四、教学过程1. 情境陈述(3分钟)情境：新年到了，你们是否想念远在故乡的亲人？今天我们要一起来学习一首元旦诗歌——《元日》。
2. 诗歌欣赏(10分钟)1.教师逐句朗读《元日》。
2.教师要求学生听完后，回答三个问题：第一，你感受到了什么？；第二，你认为作者要表达什么思想情感？；第三，你对诗歌中的人物和场景有什么看法？3. 背景介绍(5分钟)为了让学生更好的理解和欣赏这首诗，教师简要介绍元日的历史与传统习俗，并引导学生感受元日这一传统节日所带来的文化内涵。
4. 阅读练习(10分钟)1.学生分组练习，每组两个人，各自背诵《元日》第一句。
2.互相交流，尝试理解这句话的意思，并停顿韵味地进行模仿。
5. 互动分享(10分钟)1.学生主动分享自己的理解和感受，和同学一起发现诗歌中的美好和启示。
2.教师给予适当点评和引导，并鼓励学生积极表达自己的观点。
6. 诗歌表演(15分钟)1.将学生分为若干小组，每组3-5人。
2.经过听、读、说、写等综合活动的学生，可以形成表演《元日》的能力。
3.教师及其他同学给予表演前后的意见和建议。
7. 收官检测(5分钟)随机抽问学生个别问题，并收集上述活动的心得和收获，培养集体合作和个性发展的学习意识。
五、教学反思本堂课本着以学生为中心的教育理念，注重学生的情感体验和主动参与，让学生在情境、课文、文化等方面都得到了很好的拓展和提升，还能发掘儿童的个性和潜力。
小学古诗《元日》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵古诗《元日》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，感受传统节日的喜庆氛围，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《元日》。
2. 理解诗文内容，体会作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗句中的关键字词的解释。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、作者简介、相关背景等。
2. 学生准备课本、练习册等学习资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者王安石及其作品《元日》，引导学生了解传统节日的意义。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗文，体会作者的思想感情，并勾画出自己不理解的词语。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决诗文中不理解的词语，分享各自的感悟。
4. 课堂讲解：教师针对诗文内容进行讲解，重点解释关键字词，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法。
5. 实践演练：让学生结合所学，尝试鉴赏其他古典诗词，提高语文素养。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，检查学生的掌握情况，鼓励学生积极发表自己的见解。
8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
2. 结合多媒体手段，生动展示诗文内容，增强学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
七、课堂活动设计：2. 角色扮演：分组扮演诗中的角色，深入理解诗文内容，提高表演能力。
3. 讨论交流：针对诗文中的关键字词，展开小组讨论，分享学习心得。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，督促学生巩固所学知识。
3. 期末考试评价：全面检测学生对诗文的掌握程度，提高学生的应试能力。
小班古诗元日教案及反思简短
小班古诗《元日》教案及反思简短一、教学目标：1.让学生了解中国古代文化中的元旦节，培养学生对传统节日的尊重和热爱。
2.通过学习古诗《元日》，启发学生对自然的感悟与赞美，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
3.培养学生听、说、读诗的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备：1.教师准备：诗词卡片、音乐CD、图画2.学生准备：纸、铅笔三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师与学生互动，提问引导学生回忆昨天是什么节日，引出元旦。
然后播放轻快愉悦的背景音乐，以营造愉悦的学习氛围。
2. 学习古诗《元日》（15分钟）教师将《元日》的诗词卡片分发给学生，指导学生先直观地看卡片上的图画，让学生猜测这首诗的主题是什么。
然后，教师读出这首诗，让学生跟随朗读。
之后，教师带领学生一起分析古诗的意境、诗人的感受和表达方式。
鼓励学生提问和发表自己的看法，引导学生从多角度审视这首古诗。
3. 分组朗读（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一位代表朗读《元日》。
在朗读中，鼓励学生模仿古人的声音语调，体验古代文化的魅力。
4. 创作绘画（15分钟）学生随机抽取一句诗，用自己的方式进行绘画，表达自己对这句诗的理解和感受。
教师可以提供一些基础绘画技巧和指导，帮助学生进行创作。
5. 分享和欣赏（10分钟）学生将自己的绘画作品展示给其他同学，并简单阐述自己的创作思路和感受。
其他同学可以提问或表达自己的欣赏之情。
教师引导学生互相欣赏和赞美，为每位学生的创作点赞和鼓励。
6. 反思总结（5分钟）教师和学生一起总结本堂课的收获和感受，引导学生回顾自己学习过程中的困难和解决方法。
四、教学反思：本次教学活动通过古诗《元日》的学习，让学生了解中国传统文化中的元旦节，培养学生对传统节日的尊重和热爱。
通过观察图画、朗读古诗、绘画创作和分享欣赏，学生不仅增加了对诗歌的欣赏能力，也提高了自己的语言表达能力。
此外，分组朗读和绘画创作的形式，增加了学生间的互动和合作，激发了学生学习的积极性。
元日教学设计及反思模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解宋代的社会背景及诗人王安石的生平；（2）理解《元日》这首诗的意境，掌握诗歌的表现手法；（3）培养学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神；（2）通过朗读、品味、分析，提高学生的语言表达能力；（3）通过课堂讨论，培养学生的思维能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受诗人对国家兴旺、人民安居乐业的期盼；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解《元日》这首诗的意境；（2）掌握诗歌的表现手法。
2. 教学难点：（1）分析诗人的情感变化；（2）理解诗人的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍宋代的社会背景及诗人王安石的生平；（2）展示《元日》这首诗的全文，让学生初步感知诗歌内容。
2. 自主学习（1）学生阅读诗歌，圈点勾画生字词、难句；（2）查阅资料，了解诗人的生平及创作背景。
3. 合作探究（1）小组讨论：分析诗歌的意境，探讨诗歌的表现手法；（2）展示小组讨论成果，全班交流分享。
4. 朗读品味（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感；（2）教师引导学生品味诗歌中的意象，感受诗人的爱国情怀。
5. 课堂讨论（1）分析诗人的情感变化，探讨诗歌的主题；（2）引导学生思考：这首诗对我们的生活有什么启示？6. 总结归纳（1）回顾本节课的学习内容，总结《元日》这首诗的意境和表现手法；（2）强调诗歌鉴赏的方法，培养学生的鉴赏能力。
四、教学反思1. 教学效果：本节课通过多种教学方法，使学生较好地掌握了《元日》这首诗的意境和表现手法，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
学生在课堂讨论中积极参与，思维活跃，取得了较好的教学效果。
2. 教学不足：（1）课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开；（2）对学生的个性化解读关注不够，未能充分调动学生的积极性。
小学古诗《元日》教案反思
一、教案基本信息小学古诗《元日》教案反思学科领域：语文年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
2. 理解古诗《元日》的意思和背景。
3. 培养对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 古诗《元日》的朗读和背诵。
2. 古诗《元日》的意思和背景的理解。
教学难点：1. 古诗《元日》的朗读和背诵。
2. 古诗《元日》的意思和背景的理解。
教学准备：1. 教材或古诗《元日》的文本。
2. 相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
2. 向学生介绍古诗《元日》的背景和作者。
步骤二：朗读和背诵（10分钟）1. 让学生朗读古诗《元日》，注意发音和节奏。
2. 引导学生背诵古诗《元日》，给予适当的鼓励和表扬。
步骤三：解释和理解（10分钟）1. 解释古诗《元日》中的生词和短语。
2. 引导学生理解古诗《元日》的意思和背景。
步骤四：讨论和思考（5分钟）1. 让学生分组讨论，分享自己对古诗《元日》的理解和感受。
2. 引导学生思考如何将古诗《元日》中的传统文化元素融入到日常生活中。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次教学中学习到的内容。
2. 引导学生反思如何更好地欣赏和理解古诗，提高自己的语文素养。
三、教学评价评价方式：1. 学生朗读和背诵古诗《元日》的正确性和流利度。
2. 学生对古诗《元日》的意思和背景的理解程度。
3. 学生在讨论和思考中的表现和思考深度。
评价标准：1. 正确朗读和背诵古诗《元日》：能正确地朗读和背诵古诗《元日》，发音准确，节奏流畅。
2. 理解古诗《元日》的意思和背景：能够解释生词和短语，理解古诗《元日》的意思和背景，能够与他人分享自己的理解。
3. 讨论和思考：能够在小组讨论中积极参与，分享自己的想法和感受，能够思考如何将古诗《元日》中的传统文化元素融入到日常生活中。
四、教学建议1. 在教学中，注重学生的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。
小学古诗《元日》教案反思
一、教案基本信息教案名称：小学古诗《元日》教案反思年级：小学四年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解古诗《元日》的主题和意境，体会诗人对春节的喜悦和对新年的祝福。
（3）学习古诗中的修辞手法和词语运用，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《元日》。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，培养审美能力。
（3）学会从古诗中汲取营养，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对春节的热爱和对新年的美好祝愿。
（2）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
2. 理解古诗《元日》的主题和意境。
难点：1. 理解古诗中的修辞手法和词语运用。
2. 学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设春节的氛围，让学生身临其境地感受古诗《元日》的意境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设春节氛围，让学生感受新年的喜悦。
（2）引导学生谈论自己对春节的回忆和期待。
（3）引入古诗《元日》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《元日》，感受诗的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解古诗的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生合作探讨古诗《元日》的主题和意境。
（2）分享成果：让学生汇报讨论成果，互相交流。
4. 讲解与欣赏（1）讲解古诗《元日》中的修辞手法和词语运用。
（2）引导学生欣赏古诗的韵律美和意境美。
5. 实践与应用（1）让学生进行古诗背诵和默写练习。
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元日教学设计四反思-
文章摘要:本文章的主要内容是关于元日教学设计四_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、谈话导课，激发兴趣。
1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大家听听？
2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读读准字音，识记生字。
（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。
（2）抽生读，检查字音及停顿情况。
（3）将整首诗读得正确、流利。
2、看图文结合，画中会意。
（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？
（2）互相交流。
3、议探究协作，读中悟情。
（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。
（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符
（3）说说诗句的意思。
4、评多元评价，品析美读。
（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？
（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
（3）古诗赛读，师生互评。
5、诵积极展示，深情诵读。
采用对诗、诗句接龙等形式反复吟诵，熟读成诵。
第二课时放手让学生按照读看议评诵的方法自学。
教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？
作业超市：
1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵
2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵
3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解
4、模仿古诗自己也写一首
内容概括：这篇介绍了关于《元日》教案之四,古诗两首，希望对你有帮助！。