乡下人家教学设计(教学实录试讲稿)
乡下人家试讲教案
乡下人家试讲教案教案标题：乡下人家试讲教案教案目标：1. 帮助学生了解乡下人家的生活环境和特点。
2. 培养学生对农村生活的尊重和理解。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作和团队精神。
教学目标：1. 学生能够描述乡下人家的生活环境和特点。
2. 学生能够通过观察和描述，体验乡下人家的生活。
3. 学生能够合作完成小组任务，展示他们的观察和描述成果。
教学重点：1. 了解乡下人家的生活环境和特点。
2. 观察和描述乡下人家的生活。
3. 合作完成小组任务。
教学准备：1. PPT或者图片展示乡下人家的生活环境和特点。
2. 学生小组合作任务的材料准备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生思考并回忆他们对乡下人家的印象和了解。
- 利用PPT或者图片展示乡下人家的生活环境和特点，激发学生的兴趣。
2. 学习（15分钟）- 学生以小组为单位，观察PPT或者图片中的乡下人家的生活环境和特点。
- 学生在小组内讨论并记录他们的观察结果和描述。
- 每个小组选出一位代表向全班汇报他们的观察结果和描述。
3. 拓展（15分钟）- 学生以小组为单位，根据他们的观察和描述，设计一个乡下人家的生活场景。
- 学生可以利用纸张、颜料、玩具等材料来制作他们的场景。
- 学生在小组内合作完成任务，并准备好展示他们的作品。
4. 展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们设计的乡下人家生活场景。
- 学生可以口头描述他们的作品，并回答其他同学的问题。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的内容和学生的表现。
- 引导学生思考并回答问题，如：你们对乡下人家有什么新的了解？你们觉得乡下人家的生活有哪些特点？教学延伸：1. 鼓励学生到乡下人家进行实地考察，并记录他们的观察和体验。
2. 鼓励学生与乡下人家的孩子进行交流，了解他们的生活和故事。
3. 组织学生参与农村社区服务活动，增强他们对农村生活的理解和尊重。
教学评估：1. 观察学生在小组合作任务中的表现，包括观察和描述的准确性和合作的积极性。
乡下人家教学实录（通用7篇）
乡下人家教学实录（通用7篇）乡下人家篇1一、导入：师：同学们，当我们走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，当我们站在夜晚的池塘边，会听到青蛙的歌唱，这节课，让我们跟着陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书本，用你喜欢的方式朗读课文【pp学习要求1.读准字音，读通句子。
2.边读边思考课文介绍了哪几处风景。
试着给每处风景加个小标题。
3.乡下人家给你留下怎样的印象？】2、检查字词，扫除障碍。
师：同学们都读得很认真，文中这些生字你都会读了吗？【pp生字】谁来读一读，（生1读）齐读一次。
在这些生字中，有没有哪个生字要提醒同学不要读错的？（冠）【pp生词】刚才，老师还发现了一些词语比较难读，大家有信心读准它吗？哪个小组开火车读。
齐读一遍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？（很美）美在哪里？师：课文主要介绍了哪些风景呢？（板书：各个风景名）师：乡下人家真是太美了，作者也用了一句话高度赞扬了它，请你迅速浏览课文，然后用——划出来。
汇报，【pp中心句】齐读句子。
（[pp]出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）师问；乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）三、品读语言，感受美景★走进“瓜藤攀檐图” 师：想看看那独特、迷人的风景吗？那好，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下。
谁来为我们读读第一自然段。
其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？1. 指名读。
（生朗读）师评：你读得真流利，谢谢你的朗读。
在这幅画中，你仿佛看到了什么呢？师：你们听得真仔细！【pp图】你看，这么美的画面，我们怎么能错过呢！请同学们拿起书美美地读一读。
师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，你知道是指什么吗？2. 生汇报，【pp出示句子：青、红的瓜……可爱多了。
部编人教版四年级语文下册教案-《乡下人家》教学实录3篇
部编人教版四年级语文下册教学设计《乡下人家》教学实录【1】一、提纲挈领，迷人风景心自知师：上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景。
(板书：独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”，什么又是“迷人”呢?生：“独特”就是“独一无二”。
“迷人”就是非常美丽，让人流连忘返。
生：“独特”就是与众不同的，“迷人”就是令人陶醉的。
师：是呀，那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢?生：乡下人家门前的瓜架、菜，别有一番情趣。
师：请你把“瓜架”写在黑板上。
生：乡下人家门的鲜花盛开。
师：清你把“鲜花”写在黑板上。
生：乡下人家雨后春笋出来了。
师：清你把“春笋”写在黑板上。
师：你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。
难怪作者说——生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。
请同学们自由渎一读第3-6自然段，用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。
(生自由读第3-6自然段，师巡视。
)师：你又欣赏到了哪些独特迷人的画面？生：我欣赏到了乡下人家晚上的情景，可以说是一幅月夜图。
生：我欣赏到了鸡鸭觅食图。
师：你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。
（生自由读课文。
)二、关联生活，无限情趣在其中师：你选择了哪一幅图?生：我选择了吃晚饭的图。
师：是么?请你读一读。
(生读课文。
)师：这幅图最独特的地方在哪儿?生：很内然，很和谐。
师：用自己的话说一说。
生：能和归巢的鸟儿一起和谐共处，让人觉得非常自然。
师：他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样?生：他们都是在小院里吃的。
师：吃饭的地方有什么不一样?师：是的，吃饭的地点发生了变化。
因为地点发生了变化，所以很多情况都发生了变化。
请你再找一找，看能找出哪些“不一样”?(生自由阅读，找画相关句子。
乡下人家试讲小学教案模板
年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 让学生了解乡下人家的生活环境，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 通过学习课文，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学难点：1. 理解作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对乡下人家有什么了解？2. 学生自由发言，教师总结：乡下人家有着独特的自然环境和生活氛围。
二、新课导入1. 教师朗读课文第一自然段，让学生初步了解乡下人家的生活环境。
2. 提问：从这一段中，你们感受到了什么？3. 学生回答，教师总结：乡下人家的生活环境充满了生机与活力。
三、课文讲解1. 教师带领学生逐段讲解课文，让学生了解乡下人家的生活环境、生活习惯等。
2. 在讲解过程中，注意引导学生运用想象，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
3. 教师提问：作者运用了哪些修辞手法来描绘乡下人家？4. 学生回答，教师总结：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，如“小河弯弯曲曲，像一条银带”、“树木茂盛，像一把把大伞”等。
四、课堂练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的景物，运用拟人、比喻等修辞手法。
2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 强调作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
3. 布置作业：以“我心中的乡下人家”为题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《乡下人家》，让学生了解了乡下人家的生活环境，感受了作者对乡下人家的喜爱之情。
在讲解过程中，注重引导学生运用想象，培养他们的观察、想象和表达能力。
同时，通过讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法，让学生体会到作者在写作中的巧妙运用。
乡下人家试讲稿
乡下人家试讲稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我今天要向大家介绍的是乡下人家的生活。
乡下人家是指那些居住在农村地区的家庭。
他们生活的环境和城市里的人家有很大的不同，但也有着自己独特的魅力和特点。
乡下人家的居住环境是非常宜居的。
相比拥挤的城市，乡村的空气清新、环境优美，让人感到宁静和舒适。
乡下人家的房屋多为砖木结构，古朴而温馨，给人一种亲切感。
在房屋周围，常常可以看到一片绿油油的农田和果树林，这些是乡下人家生活的重要组成部分。
乡下人家的生活方式也与城市有很大的不同。
乡下人家以农业为主要生产方式，他们种植庄稼，养殖家禽家畜。
每天一大早，农民就会起床开始忙碌的一天。
他们劳作在田间地头，汗水浸湿了他们的衣衫，但他们依然乐此不疲。
在农忙的季节，乡下人家的生活特别忙碌，但他们乐于劳动，享受劳动的成果。
乡下人家的生活充满了亲情和温暖。
乡村社区大家庭的观念在这里得到了充分体现。
邻里之间互相帮助，互相关心，形成了一个和谐的社会网络。
乡下人家的人们热情好客，喜欢邀请亲朋好友一起聚餐，共享天伦之乐。
在乡下人家，亲人之间的联系更加紧密，家庭成员之间的感情更加深厚。
乡下人家的生活虽然简单，但他们拥有着丰富的文化传统。
乡村文化是中国传统文化的重要组成部分。
在乡下人家，人们还保留着传统的习俗和节日，比如春节、元宵节等。
乡下人家的孩子们也能够在农村学校接受良好的教育，了解到传统文化的魅力。
通过今天的介绍，我们可以看到乡下人家的生活虽然与城市有所不同，但却充满了乡村的美好和特色。
乡下人家的生活方式简单而纯朴，他们珍惜自然，热爱家庭，传承着乡村的文化。
希望我们能够更多地了解和尊重乡下人家的生活，共同推动乡村振兴，让乡下人家的生活更加美好！谢谢大家！。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿《乡下人家》试讲稿各位考官:大家好,我是小学语文组的***号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。
一、音乐情景体验导入师:同学们听过这首歌没有?这首歌叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!二、初读课文,整体感知师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。
另外,读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧!师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?师:美好、快活、诗情画意,多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。
我们一起来读一读。
师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。
师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。
那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。
三、品读语言,感受美景师:谁的朗读最好?同学们给老师推荐一个人吧?来,请你读读这一段。
师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。
师:谁能用自己的话说说有哪些景物?师:有瓜、藤和叶。
那么,它们到底是什么样的?请大家读读这两个句子。
师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?我们城里有没有那样的装饰?师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富!抬头一看,满瓜架都是。
还看到什么了?那瓜的种类有什么?师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。
再瞧瞧那些瓜的样子。
师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。
《乡下人家》课堂实录(精选12篇)
《乡下人家》课堂实录（精选12篇）《乡下人家》课堂实录（精选12篇）《乡下人家》课堂实录篇1一、课前交流，展示风采师：同学们，还记得老师送给大家的快乐“1，2，3”吗？生：当然记得。
1是一句话：我是最棒的！2是两个小游戏：戴高帽和感恩的心！3是三个小秘密：自信的秘密：相信你自己，快乐的秘密：做好你自己，成功的秘密：开发你自己！师：很好，同学们的记忆力真好！那就带着你们的自信与快乐去打开成功的大门吧！首先，我们来进行风采展示。
前些日子，我们背诵了一些描写乡村田园的诗词，现在就让我们走进诗的海洋，去感受诗的魅力吧！谁想当第一个吃螃蟹的人？生：背诵《乡村四月》师：你真勇敢，让我们为他的勇气鼓掌好不好？师：郑文涛为我们开了个好头，谁还想展示一下？生：背诵《四时田园杂兴》师：他们展示了个人的风采，让老师看看你们团队的力量好不好？一起背诵这两首诗！（声音洪亮，感情真挚！）师：真好，大家表现得非常精彩！接下来就让我们伴着这浓浓的诗意，和着轻轻的旋律，带着阳光灿烂的心情，跟作者一起走进这充满诗情画意的乡下人家！板书：乡下人家（齐读课题）二、通读课文，谈谈印象师：请同学们通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。
生：我觉得文章的中心句是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”师：那你能告诉老师，你是怎样理解“独特”和“迷人”的吗？生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。
师：你理解的很到位。
那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！三、默读课文，想想画面师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？生：我看到了瓜架、花竹、鸡鸭......师：（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。
四、品读课文，说说感受师：古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”下面同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。
课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
小学语文《乡下人家》试讲稿
小学语文《乡下人家》试讲稿《乡下人家》一、课前欣赏歌曲《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。
老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
齐读课题。
二、检查字词，整体感知1、课文，我们已经预习了。
看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。
指名读。
正音、评价，强调多音字。
齐读。
（2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。
大家读读看看，美不美？长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。
美不美？让我们一起来美美地读一读。
同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。
3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。
大家将它标记在这个段落的旁边。
三、自主学习，组内交流乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。
1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流，智慧共享。
四、班上展示，精品读悟1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。
乡下人家板书试讲教案及反思
乡下人家板书试讲教案及反思教案标题：乡下人家板书试讲教案及反思教案目标：1. 学生能够理解并运用乡下人家这首诗歌的内容和情感。
2. 学生能够通过板书的形式，展示对诗歌内容的理解和创造力。
3. 学生能够通过试讲，提高自身的教学能力和表达能力。
教学内容：乡下人家（诗歌）教学准备：1. 乡下人家的诗歌文本2. 板书工具（黑板、彩色粉笔等）3. 学生绘画工具（彩色铅笔、彩色纸等）教学步骤：引入：1. 向学生们介绍乡下人家这首诗歌，简要解释其内容和情感。
2. 提问学生们对于乡下人家的印象，鼓励他们分享自己的观点和感受。
主体：3. 将乡下人家的标题写在黑板上，并解释板书的概念和重要性。
4. 分发彩色纸和彩色铅笔给学生们，要求他们根据诗歌的内容和情感，绘制与之相关的图画。
5. 引导学生们思考如何将自己的图画与诗歌内容相结合，以形成一个有意义的板书展示。
6. 学生们完成绘画后，鼓励他们上前将自己的图画贴在黑板上，并简要解释自己的创作意图。
总结：7. 回顾学生们的板书展示，鼓励他们相互欣赏和讨论。
8. 引导学生们总结板书的作用和意义，以及他们在这个活动中的收获和体会。
教案反思：这节课的板书试讲活动能够有效地激发学生们的创造力和表达能力。
通过绘画和板书的形式，学生们能够更加深入地理解诗歌的内容和情感，并将其转化为自己的创作。
然而，在今后的教学中，我应该更加注重对学生们的引导和指导，确保每个学生都能够充分参与到板书展示中，并能够清晰地表达自己的创作意图。
此外，我还可以引入一些互动环节，让学生们更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
乡下人家试讲稿
乡下人家试讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！我今天将为大家带来一篇题为《乡下人家》的试讲稿。
乡下人家是我国农村的一个普通家庭，他们过着朴素而幸福的生活。
在这篇文章中，我将介绍乡下人家的生活方式、文化传统以及他们所面临的挑战和机遇。
让我们来了解乡下人家的生活方式。
乡下人家的房屋多为传统的农村建筑，简单而实用。
他们的主要收入来自农田耕种和养殖业，所以他们的生活节奏较为宁静，与大城市的喧嚣相比有着天壤之别。
他们的生活节奏慢，更注重家庭和亲情。
他们在农忙时节，全家人齐心协力地耕种、收割，而在农闲时节，他们会相聚一堂，品味着丰收的果实，享受着天伦之乐。
乡下人家拥有丰富的文化传统。
在乡村，人们世代相传的习俗和传统仍然深入人心。
比如，春节期间，乡下人家会举行盛大的祭祀活动，祈求来年的丰收和家庭的幸福。
还有一些传统节日，如中秋节、端午节等，乡下人家会举行各种庆祝活动，增进家人之间的感情。
此外，乡下人家还有许多民间艺术形式，如歌谣、舞蹈、传统手工艺品等，这些都是他们独特的文化宝藏。
然而，乡下人家也面临着一些挑战和机遇。
随着城市化的快速发展，越来越多的年轻人选择到城市工作和生活，导致乡村劳动力短缺。
这给乡下人家的农业生产和家庭经济带来了一定的压力。
此外，由于信息技术的普及，乡下人家的生活方式也在发生变化。
他们可以通过互联网获取更多的信息，了解到外面的世界。
同时，他们也面临着机遇，可以将自己的农产品通过电商平台销售，增加收入。
在结束之前，我想强调乡下人家的重要性。
乡下人家是我国农业经济的基石，他们的辛勤劳动和智慧为我们提供了丰富的粮食和农产品。
同时，乡下人家也是传统文化的守护者，他们传承和弘扬着中华民族的文化传统。
以上就是我对乡下人家的简要介绍。
乡下人家虽然生活简朴，但他们拥有着丰富的文化传统和幸福的家庭。
他们面临着各种挑战和机遇，但他们用自己的智慧和勤劳在这片土地上谱写着美丽的乡愁。
让我们一起向乡下人家致敬！谢谢大家！。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在繁华的都市生活久了，你是否向往宁静的乡村生活呢？今天，就让我们一起走进乡村，去感受乡下人家的独特魅力。
（板书课题：乡下人家）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕乡下人家写了哪些画面？（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真。
下面老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣）生：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣。
师：读得很准确。
谁能说一说课文围绕乡下人家写了哪些画面？生：课文写了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等画面。
师：概括得很全面。
三、精读课文，体会情感师：同学们，乡下人家的这些画面给你留下了怎样的印象呢？请你选择自己最喜欢的一个画面，读一读相关的段落，圈画出你觉得写得最美的词句，说说你的感受。
（学生自主学习，教师巡视指导）师：谁来分享一下你最喜欢的画面？生：我最喜欢“瓜藤攀檐”这个画面。
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”这句话把瓜藤和叶比作一道别有风趣的装饰，写出了瓜藤的生机勃勃，很有画面感。
而且作者把它和高楼门前的石狮子、大旗杆作对比，突出了乡下人家的自然、可爱。
师：你的感受很深刻。
谁还有不同的画面想分享？生：我喜欢“雨后春笋”这个画面。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这句话中的“探”字用得特别好，把笋当成了人来写，写出了笋的生机勃勃和可爱。
师：你很会品味语言。
还有吗？生：我喜欢“院落晚餐”这个画面。
“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家 试讲稿
乡下人家一、导入老师给大家带来一首歌,让我们一起用心去听,老师看同学们都陶醉在了这首《乡间的小路上》,乡下有着怎样的风景？这节课就让我们跟随作者一起去乡下人家看一看。
二、字词边读边思考，课文写了下人家那些风景？1.鸡冠花有不同意见，查字典。
据义定音。
2.谐三、感知1再读课文,思考课文写了乡下人家的不少景物,如果给课文配画,你觉得可以画几幅？请你试着给每幅画取个名字。
（1）你看到课文的第一自然段,写的是屋前的瓜架。
你取了个名字：瓜藤满架（2）你还看到第二自然,在乡下人家的门前种着许多许多的花，繁花盛开，不同意见：依着时令（顺序开放），繁花次第开（3）雨后春笋长2.从文字当中看到了这么多的画面,而且都给他们取了名字。
那么，能根据老师的提示,来说说课文内容吗？抓住了方位词和时间词,理清了课文的顺序,把握了文章的主要内容。
3.那么多的画面,给你留下了怎样的印象呢？,你能用课文当中的一句话来说吗？乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
作者说这乡下人家的风景是独特的，你怎么理解独特？就是和别的地方不一样，非常特别。
四、精读作者说乡下人家的风景是独特迷人的,乡下人家真的是这样子的吗？接下来我们静下心来再读一读课文。
现在请同学们自由读课文的第一自然段,边读边思考,作文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的。
1.你圈画了这里面表示动作的词语：攀爬落结挂这样的一串动词让你仿佛看到了瓜藤生长的过程，这样的一幅画面,让我们觉得特别的有生气和活力。
2.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
没错,与城市里的高楼林立和高楼门前蹲着一对大狮子或者竖着两根大旗杆相比,乡下人家门前的瓜架就是一道别有风趣的装饰,一个对比让你感受到了乡下人家的可爱,理解的真透彻,让我们带着这样的感受,一起再读这句话。
小结：抓关键词、关键句感受瓜藤满架的独特、迷人。
用上同样的方法选择你感兴趣的画面和你得小组成员交流。
3.你还被房前盛开的鲜花被吸引了，是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人。
小学语文《乡下人家》10分钟试讲逐字稿
四年级下册第2课《乡下人家》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、图片导入师：上课，同学们好，请坐。
同学们，你们看到这幅图片会联想到哪首古诗呢？就请第一排穿红色衣服的女生，嗯，你说，看到一大片的油菜花，还有小女孩追蝴蝶的场景，让你想到古诗《宿新市徐公店》篱落疏疏一径生，树头新绿未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这样的乡村田园风光，是啊，乡村美景让人陶醉，让人流连忘返。
今天，我们继续走进乡村，走进陈醉云的乡下人家。
请同学翻到课本第4页，板书《乡下人家》（注意：不要背对考官，尽量做到侧身45度书写）。
二、初读课文师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边圈画出不懂的生字词。
嗯，同学们已经端正好坐姿，看来已经读完了。
师：请一位同学来挑战一下大屏幕上的生字词，嗯，读完了，请你的同桌来点评一下，他读得怎样？哦，你说他读错了一个字，应该念冠第一声，鸡冠花，是多音字，请同学纠正字音，一起再来读两遍吧，请同学来提醒大家生字的书写。
那就请第三组最后一排的女生，哦，你说“蹲”字的笔画比较多，“蹲”是形声字，用脚来蹲所以是足字旁，注意写的时候足字旁最后一笔变为提。
嗯，你真是个写字小能手，那请同学根据他的提醒再认真的写3遍。
师：看到同学们都放下了笔，看来已经写完了。
接下来请同学们认真听录音范读，并找出描写作者感受的句子。
嗯，录音播完了，同学们都踊跃举手，看来都找到了答案，那请你们一起来告诉我吧，嗯“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”三、析读课文师：是啊，乡下人家如此迷人、独特，假如我们班要举办一个乡下人家的小画展，你会选择哪一幅来入画呢？嗯，看来你们都是小画家，那就请最先举手的同学来说吧。
部编四下2.《乡下人家》试讲稿
课题：2 乡下人家（四年级.下）教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美教学过程：一导入新课“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”,同学们让我们一起哼着小曲，嗅着花香，踏着乡间的小路跟随作家陈醉云开启我们的乡间之旅吧！伸出手和老师一起板书课题。
（板书：2 乡下人家）师：齐读课题声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕中的生字词谁来挑战一下？请你，大家一起读。
你认为有哪些词语的读音需要提醒大家，请你。
冠、率，它们都还有一个读音谁知道？请你率效率冠冠军。
你的积累可真丰富。
2.师：你认为哪些字难写易错想提醒同学们。
请你，你提醒的是“率”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察这个字。
这位同学观察的很仔细。
谁还有补充？那么要写好“率”这个字得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你说你呢？你们的提醒很重要。
根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意先中间后两边，最后一横要长。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完后同桌交换评一评。
三品读体验1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文读一读，边读边想象画面，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？请你说6幅你呢，也是6幅。
试着给每幅画取个名字，同桌商量商量：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图。
2（1）你们最喜欢哪一幅呢？恩，那让我们先走进第一幅瓜藤攀檐图。
请同学们默读课文圈画出你最喜欢的语句认真体会。
敢于发表自己的见解是一种能力，后面的女同学请你来师：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
对于这装饰你有怎样的感受呢？请你很独特（板书：独特）这长长的藤、青、红的瓜是一开始就有的吗？让我们联系上文再来体会。
乡下人家试讲实录稿
乡下人家试讲实录稿Prepared on 21 November 2021乡下人家作者：陈醉云乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。
在绿树阴下。
会见到一群鸭子。
游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》试讲实录稿一、引入：同学们，大家看，这个柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭嬉戏的地方是哪里？对啊，是我们的家----乡下人家啊！那你能向大家介绍一下我们的家乡吗？是啊，我们乡村就像你说的那样“在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
特岗乡下人家试讲教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《乡下人家》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受乡村生活的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 通过朗读、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点词句，体会其表达效果。
2. 培养学生对乡村生活的热爱之情。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示乡村风光图片，引导学生说出对乡村生活的感受。
2. 介绍课文《乡下人家》的作者及写作背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求：正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生画出生字词，查字典，了解词义。
三、课堂讨论1. 教师提问：课文主要描写了乡下人家哪些生活场景？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文内容。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入理解1. 教师提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文。
三、拓展延伸1. 教师提问：如果你生活在乡下，你最想体验哪些生活？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生关注乡村生活。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
01部编版(人教版)语文四年级下册《乡下人家》试讲稿
01部编版语文四年级下册《乡下人家》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的9号考生，我今天试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：今天上课之前老师给大家带来了一小段歌曲，我们一起来听听歌里唱得是什么？师：歌曲听完了，看同学们都沉醉其中了，那谁来说说这首歌唱的是什么？师：没错，就是乡间的生活，大家异口同声回答老师，可真聪明！师：那大家听后有什么感受呢？师：看你跃跃欲试的样子，请你说说。
师：你说这里的生活很快乐，可以和老牛做朋友，可以看到很多不一样的风景。
师：你真是一个有想法的同学，非常棒，请坐。
师：看大家对乡间生活这么感兴趣，那今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！让我们一起走进《乡下人家》。
（板书1）二、初读师：同学们，现在老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，要求做到“三不”，不错字，不漏字，不添字。
一边读一边用圈点勾画的方法画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。
师：好，开始你们的阅读吧。
师：大家读书的声音越来越小了，看来生字词都解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。
请看大屏幕上整理的生字词，哪位同学站起来读一下？师：你的眼神看起来充满自信，就你吧！师：大家说他读得怎么样？师：嗯，声音很婉转。
我还听到有同学说有个字读错了，哪个字呢？师：“装饰”的“饰”，是个翘舌音。
请你再读一遍，这次就很正确了，请坐。
师：好，过了字词关，那谁来说说你从文中读出了哪些景物，快给这些景物起个小标题吧！师：你的手举得最高了，就你吧。
师：哦，你说有屋前瓜藤，门前鲜花，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，夜静催眠曲。
师：回答的真不错，看来你读课文非常仔细，请坐。
师：还有同学要补充吗?那同桌来补充下吧！师：还有雨后的春笋和在门前吃晚饭。
师：那老师总结一下，就是：屋前瓜棚图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图和秋夜睡梦图。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《乡下人家》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们去农村生活过吗？农村的生活是怎样的呢？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《乡下人家》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于农村生活的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：哪个句子写出了乡下风景的独特和迷人？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出（板书）：乡下的风景，无论那个季节都十分的独特迷人。
师：请同学们回答老师第二个问题：哪个句子写出了有些农人家的花是依次按照时令开放的？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）有些农人家的花是依次按照时令开放的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被美丽独特的乡下风景给迷住了。
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乡下人家教学设计
教学目标：
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活
特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学重难点：
1、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学过程：
壱、导入：东平风景。
师：欣赏了风景同学们有何感受？（美）。
你想用什么词来形容东平湖的美？
师：东平湖是我们家乡人的骄傲，好山好水好风光，如诗如画似天堂。
今天，老师再带大家到一个如诗如画的好地方，那就是——乡
下人家。
板书课题。
弐、检查预习。
课前，我们结合导学案预习了课文，老师来考考大家，同学们敢不敢应战。
1、智慧大闯关第一关，生字关。
（找小老师领读）
2、第二关，词语关。
（PPT 出示）
（男生女生共同闯关）
3、第三关，书写关。
仔细观察汉字“巢”书写时应注意什么？师范写，学生练习书写。
4、第四关，理解关。
师：你知道课文是围绕哪句话来写的吗？
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷
人的风景。
）
师：哪两个词语概括出乡下人家的特点？（独特、迷人）
5、第五关，朗读关。
师：找生接读课文，其他同学思考：作者都写了哪些独特、迷人
的乡村风景？
学生交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗
吧。
出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠
曲，乡下人家美。
让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！参、寻美之旅
师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就和老师一起踏上寻美之旅。
1、默读课文1-2 自然段，画出相关句子在旁边写出批注，并在小
组内交流。
2、组内朗读交流，智慧共享。
四、寻美展台
师：在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
1、出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①一生读，其他同学闭上眼睛想象画面。
说一说，你仿佛看到了什么？
②出示屋前搭瓜架的画面，让学生感受美。
（颜色之美、丰收之美、勤劳之美）
当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。
那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”
吗？男女对比着读。
从同学们的读中老师感受出了这种可爱。
2、出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”
①理解依着实令、顺序开放。
时令：季节。
图片展示鲜花轮放图。
②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。
这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！
3、出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”
①你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）
②探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的
迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，
充分展示了春季勃勃的生机。
）
你能边读边做这个动作吗？
4、师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你能用
充满好奇、调皮地语气读读你看到的美吗？出示句子配乐老师学生合作
朗读。
它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!这就是拟人带给我们的
魅力。
那什么是拟人？让我们通过一段微视频来巩固一下。
播放微视频。
5、师：同学们学会了吗？那就让我们用一用吧。
发挥想象运用拟人手法，任意选择两种花写一写。
出示芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊图片。
1 学生试写。
2 找生展示。
她哪个词用得好？你能不能像小诗人一样，把你写
的带入诗中读一读。
五、小结：
平凡的事物中也透露着她自身的美。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”而同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一个创造美的大脑。
今天，同学们闯过了所有的难关，把掌声送给自己。
让我们下节课再继续开启我们的寻美之旅。
拓展作业：推荐大家阅读另一位作者笔下的乡下人家《五月的田野》，对比两者有何异同。
下课。
板书：乡下人家
独特迷人。